黃蘭和說課稿有余數(shù)的除法

1、有余數(shù)的除法說課稿 黃蘭和尊敬的各位評委： 大家好!我是3號選手，我說課的內(nèi)容是有余數(shù)的除法教材分析：有余數(shù)的除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的第一課時。該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義。2、使學(xué)生在認(rèn)識有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法的過程中，進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。3、引導(dǎo)同學(xué)通過類推，培養(yǎng)同學(xué)的知識遷移能力。教學(xué)重難點：初步理解有余數(shù)除法的意義三、說教法學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我主要采用探究、討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、交流去理解新知識，培養(yǎng)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)平均分，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1想一想，這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？如果7個草莓，每2個擺一盤，又可以怎么擺？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中擺得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認(rèn)識有余數(shù)的除法。【我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點，通過適當(dāng)?shù)臏毓?，使新知的教學(xué)建立在舊有知識的“錨樁”上，也自然而然的引出新課。】二：探究新知。這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式：1、擺一擺。讓小朋友在小組內(nèi)按2根擺一份，有10根小棒可以幾份？如果按3根擺一份，有10根小棒可以幾份呢？把小棒和活動單發(fā)給學(xué)生，并把擺的結(jié)果用除法算式寫在活動單上?！具@個環(huán)節(jié)我先指導(dǎo)學(xué)生

3、操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10根小棒平均分的操作活動，使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)?！?、說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認(rèn)每次擺得的結(jié)果，并認(rèn)真觀察上面這些余數(shù)的除法算式，通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。3、寫一寫。寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。以上三

4、點都是為教學(xué)例1做的準(zhǔn)備，教學(xué)例1我就是通過引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)同學(xué)的知識遷移能力。4、分層練習(xí)，鞏固新知。這個環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了三道練習(xí)，第一道是做一做的第1題，這題與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識。第二道是做一做的第2題，這題是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么異同，使學(xué)生初步認(rèn)識到：把一些物體按指定的每幾個一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。最后，我讓學(xué)生說說除法算式中的商和余數(shù)。四：反思小結(jié)：這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。整節(jié)課，從擺小棒和擺草莓（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、說板