研究報(bào)告 (2)

1、子課題：在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)使用電子白板的研究研 究 報(bào) 告子課題：在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)使用電子白板的研究研究報(bào)告交互式白板在小學(xué)課堂上應(yīng)用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。精心利用白板的功能設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場(chǎng)所之一，教師可以充分的利用語(yǔ)言、手勢(shì)、目光接觸等方式來(lái)引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講臺(tái)前面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤

2、、鼠標(biāo)等非人性化的方式來(lái)授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師手中的一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，也是一個(gè)鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽(tīng)講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。同時(shí)使用白板教學(xué)，能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力。采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以讓不同的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的過(guò)程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如

3、:在教顏色單詞時(shí)，需要學(xué)生能夠了解物品的顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)涂色，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。使用白板教學(xué)能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在每個(gè)模塊的第二個(gè)單元歌曲教學(xué)課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上課之前，只需將音符導(dǎo)入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學(xué)生共同欣賞音樂(lè)。課

4、堂上的交流和討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。使用白板教學(xué)能夠?qū)⑵矫娴臇|西變成立體的東西表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)方位“in, on, under”的時(shí)候，一般都是老師用實(shí)物教學(xué)，采用交互式白板教學(xué)，老師就可以在庫(kù)中找出物品，用拖拉等工具，教學(xué)“in, on, under”，使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽(tīng)課也不會(huì)云里霧里聽(tīng)不懂，課堂效果極佳。使用白板教學(xué)能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò)程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提

5、高了老師的教學(xué)效率，保證了教學(xué)的計(jì)劃性。使用白板教學(xué)能夠全面記錄教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)，用交互式白板教學(xué)，無(wú)論是老師的操作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過(guò)軟件中的錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)?？傊?，電子白板利用有許多優(yōu)越性，但我們也不能拋棄傳統(tǒng)的黑板和粉筆模式的教學(xué)。電子白板有助于我們當(dāng)節(jié)課的教學(xué)，必須用。不利于當(dāng)節(jié)課的教學(xué)也可以不用。要學(xué)會(huì)把傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代化模式有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。研究工作報(bào)告一、研究的主要過(guò)程和活動(dòng)我課題小組在研究之初，擬定課題實(shí)施的十四正步走，包括：擬定計(jì)劃、建立研究制度、確立實(shí)驗(yàn)對(duì)比主體、明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理論學(xué)習(xí)、明確研究主體、科

6、學(xué)采樣、信息分析、差異化研究、研究實(shí)施、困難分析、經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示、成果總結(jié)，但在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)M定環(huán)節(jié)冗繁費(fèi)時(shí)、準(zhǔn)備期較長(zhǎng)，經(jīng)研究小組決議，改進(jìn)課題研究進(jìn)度，集中寶貴時(shí)間和精力在研究實(shí)施、困難分析、經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，雖有所調(diào)整，但研究小組克服時(shí)間短、任務(wù)重等困難，逐步系統(tǒng)化、具體化的推進(jìn)暨定研究方案。（一）明確責(zé)任人與任務(wù)分工姓名性別單位學(xué)科聯(lián)系方式負(fù)責(zé)工作閆適男大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)籌、指導(dǎo)實(shí)施孫同柏男大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)籌、指導(dǎo)實(shí)施陳秀英女大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)籌、指導(dǎo)實(shí)施林靜女大慶市直屬

7、機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)結(jié)、具體實(shí)施梁麗女大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)結(jié)、具體實(shí)施高金永女大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)體實(shí)施朱會(huì)云女大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)體實(shí)施隋方明女大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)體實(shí)施馬英嬌女大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)校語(yǔ)體實(shí)施（二）明確研究目的和內(nèi)容目的：探索運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的研究體系和小學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地

8、位、為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。內(nèi)容：研究在電子白板環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例；如何利用電子白板工具、合理有效地整合教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率、創(chuàng)造更有吸引力的課堂；在電子白板環(huán)境下為促進(jìn)操作互動(dòng)、人際互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)的識(shí)字教學(xué)策略設(shè)計(jì)研究。（三）細(xì)化研究方案（四）擬定研究進(jìn)度安排第一階段：選題論證，申報(bào)立項(xiàng)（2014年6月2014年9月）第二階段：課題實(shí)施（2014年9月2014年12月）第三階段：結(jié)題申報(bào)（2014年12月2015年4月）具體開(kāi)展的主要活動(dòng)如下時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容參研人員組織者2014.6.25組織召開(kāi)課題研究討論會(huì)語(yǔ)文組全員閆 適2014.6.2

9、6組織召開(kāi)電子白板應(yīng)用培訓(xùn)語(yǔ)文組全員孫同柏2014.6.30組織教研方法辯證討論語(yǔ)文組全員陳秀英2014.7.2組織實(shí)驗(yàn)班教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)討論會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜2014.7.14組織評(píng)估教研材料適用討論語(yǔ)文組全員林 靜2014.8.5組織制定學(xué)期課程設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃語(yǔ)文組全員林 靜2014.8.26組織電子白板教學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查語(yǔ)文組全員林 靜2014.9.2組織電子白板教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查語(yǔ)文組全員林 靜2014.9.3全員遞交電子白板材料整理匯總工作語(yǔ)文組全員閆 適2014.9.5組織適用材料應(yīng)用討論會(huì)語(yǔ)文組全員陳秀英2014.9.7召開(kāi)小組第一周教研心得及問(wèn)題討論會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜2014.9.15召

10、開(kāi)小組第二周教研改進(jìn)交流討論會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜2014.9.29召開(kāi)語(yǔ)文組月度電子白板教研研討會(huì)語(yǔ)文組全員孫同柏2014.10.10召開(kāi)白板教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)交流會(huì)語(yǔ)文組全員高金永2014.10.15組織教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜2014.10.18組織教研改進(jìn)評(píng)估討論會(huì)語(yǔ)文組全員梁 麗2014.11.1組織白板教學(xué)學(xué)生認(rèn)知差異分析會(huì)語(yǔ)文組全員朱會(huì)云2014.11.27做電子白板使用示例展示公開(kāi)課語(yǔ)文組全員林 靜2014.12.2組織開(kāi)展電子白板教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)周語(yǔ)文組全員高金永2014.12.9做語(yǔ)文組期中教學(xué)成果交流報(bào)告語(yǔ)文組全員林 靜2015.1.8召開(kāi)課題實(shí)施經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題分析會(huì)語(yǔ)文組全員

11、閆 適2015.1.12組織整理學(xué)期教研課件應(yīng)用效果分析語(yǔ)文組全員林 靜2015.1.12組織開(kāi)展電子白板教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)周語(yǔ)文組全員高金永2015.1.15召開(kāi)一年組教研數(shù)據(jù)差異對(duì)比分析會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜2015.1.18召開(kāi)一、二年租教研數(shù)據(jù)差異對(duì)比分析會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜2015.1.29召開(kāi)電子白板教研成果整理交流會(huì)語(yǔ)文組全員閆 適2015.2.25組織語(yǔ)文組申請(qǐng)結(jié)題討論會(huì)語(yǔ)文組全員閆 適2015.3.1組織第一學(xué)期教研成果分析總結(jié)會(huì)語(yǔ)文組全員林 靜二、研究計(jì)劃完成情況語(yǔ)文課題小組經(jīng)過(guò)9個(gè)多月時(shí)間的精心布置和有序?qū)嵤?，已基本完成選題論證、申報(bào)立項(xiàng)、課題實(shí)施和結(jié)題申報(bào)準(zhǔn)備等四方面工作。通過(guò)實(shí)

12、踐研究，基本完成以下工作目標(biāo)：（1）完成電子白板教學(xué)向教師普及工作，目前已在全校語(yǔ)文教學(xué)范圍內(nèi)全面開(kāi)展電子白板教學(xué)，普及率達(dá)100%。（2）完成電子白板教學(xué)向?qū)W生普及工作，目前全校學(xué)生都能流暢的與老師進(jìn)行電子白板互動(dòng)式交流。（3）初步完成電子白板教學(xué)指導(dǎo)思想的梳理工作，形成電子白板施教系統(tǒng)化指導(dǎo)意見(jiàn)。（4）整理匯總出我校在電子白板教學(xué)中成功案例材料，為進(jìn)一步拓展電子白板應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。（5）總結(jié)出一套電子白板教學(xué)設(shè)計(jì)-實(shí)施-總結(jié)-改進(jìn)機(jī)制，為推進(jìn)應(yīng)用電子白板積累了經(jīng)驗(yàn)。三、研究成果 在市課題小組及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，語(yǔ)文課題小組歷時(shí)9個(gè)月的，初步總結(jié)出2014年下學(xué)期電子白板應(yīng)用“743”成

13、果。即：形成7點(diǎn)教學(xué)思路、達(dá)成4點(diǎn)教學(xué)共識(shí)、解決3個(gè)共性問(wèn)題：七點(diǎn)教學(xué)思路一是，在教學(xué)宗旨上我們發(fā)揚(yáng)科技成果，但不忘優(yōu)良傳統(tǒng)。電子白板技術(shù)以其獨(dú)有的特質(zhì)，豐富了教學(xué)手段，通過(guò)寓教于樂(lè)的互動(dòng)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從乏味變成了享受，是歡樂(lè)與求知的統(tǒng)一。在研究過(guò)程中我們從學(xué)生們的課堂表現(xiàn)可以看出，學(xué)生的積極性被激發(fā)，交流與互動(dòng)頻次增加，表達(dá)意愿提升，自律性高，電子白板輔助教學(xué)效果明顯。但仍需我們堅(jiān)持每一章節(jié)的教學(xué)主線，融合傳統(tǒng)教學(xué)思想，保證教學(xué)的循序漸進(jìn)過(guò)程，保留聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的優(yōu)良傳統(tǒng)，不刻意靠攏，將思維縱深始終與字詞學(xué)習(xí)保持一致性、連續(xù)性。二是，在教學(xué)難題上我們借助新方法，但不忘基本理論。在過(guò)去

14、的教學(xué)過(guò)程中我們探討、總結(jié)出很多共性問(wèn)題。譬如，學(xué)生易忘、易混、易曲解的字詞，教學(xué)設(shè)計(jì)上易脫節(jié)、易簡(jiǎn)解、易遺漏的問(wèn)題。現(xiàn)在利用電子白板的特性，可以很容易的解決這些問(wèn)題，例如：用電子白板的便捷性可以很容易重復(fù)學(xué)習(xí)難、重點(diǎn)字詞，用電子白板的聲形并茂從容區(qū)分易混淆的字詞，用給定情景正確區(qū)分易曲解字詞。但這些方式、方法不能替代人類認(rèn)知與記憶本身的規(guī)律，需要教師依照傳統(tǒng)思想系統(tǒng)施教、重復(fù)訓(xùn)練。三是，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我們追求突破，但不強(qiáng)求標(biāo)新。電子白板有很多優(yōu)點(diǎn)，諸如辨識(shí)度高，易記，過(guò)度自然，授教方法豐富等，需要教師自身過(guò)硬的能力素質(zhì)才能駕馭自如，譬如傳統(tǒng)教學(xué)中我們講解“風(fēng)”字，只能從形、意入手，無(wú)法讓學(xué)生的

15、腦海將其具體化，現(xiàn)在利用電子白板就可以聲形并茂的讓學(xué)生感受到“風(fēng)”的存在。但電子白板不是萬(wàn)能的，不能完全取代教師自身素養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)的地位。如領(lǐng)讀、晨讀、示范等具有教師主導(dǎo)環(huán)節(jié)，我們始終堅(jiān)持傳統(tǒng)方式，。四是，在教學(xué)形式上我們樂(lè)見(jiàn)群芳斗艷、但不作繭自縛。小學(xué)教育主要以正向引導(dǎo)、思維培養(yǎng)為主線，是學(xué)生形成定式思維的最初階段，因此我們更多的使用目標(biāo)明確，主題直接的方式，使學(xué)生盡可能的避免歧義，避免猶豫不前，以鼓勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)的融入課堂，營(yíng)造全員向上的氛圍。如在電子白板上設(shè)計(jì)出藍(lán)天（）云，填寫藍(lán)天（白）云，而不會(huì)突兀的給出（）云，誘導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)（烏）云，（白）云，（雨）云等發(fā)散思維情況。五是，在教學(xué)內(nèi)容

16、上我們因材施教，不拘一格。課題組每位成員的課堂設(shè)計(jì)都是結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的家庭情況、個(gè)人閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)形成的獨(dú)立課件，是經(jīng)過(guò)各位老師前期交流、問(wèn)卷等方式積累出的共性認(rèn)知結(jié)果。譬如我的學(xué)生家境普遍偏下，對(duì)日常生活的各種情景、器物認(rèn)知度較高，因此我會(huì)將電子白板內(nèi)容設(shè)計(jì)更貼近日常生活中出現(xiàn)頻次更高的事物，問(wèn)題也更容易統(tǒng)一答案，如：草地是什么顏色的，鍋是什么形狀的。六是，在教學(xué)改進(jìn)上我們穩(wěn)中求進(jìn)，不趕進(jìn)度。利用電子白板易拓展、易復(fù)習(xí)特性，我們結(jié)合每個(gè)班級(jí)整體特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)牟扇“胃吆椭販?，因材施教。在每個(gè)課題小周期總結(jié)時(shí)，我們都會(huì)探討是否該調(diào)整電子白板既定內(nèi)容，對(duì)進(jìn)步迅速的班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)拔高，使學(xué)生始終保持新鮮

17、感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；對(duì)接受滯后的班級(jí)采取溫故知新的循環(huán)式授課。七是，在教學(xué)總結(jié)上我們堅(jiān)持探究與求證，不盲從附眾。電子白板教學(xué)應(yīng)用的很多功能具有前瞻性、創(chuàng)造性，但相對(duì)的也存在易遺漏、易忽視、易遺忘等特點(diǎn)，雖然我們課題組堅(jiān)信電子白板教學(xué)利大于弊，但一味追求機(jī)械化、模式化教學(xué)過(guò)程，對(duì)于教學(xué)這個(gè)具有生命的領(lǐng)域無(wú)疑是毀滅性的打擊。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)改進(jìn)等方面始終站在學(xué)生的角度，突出受教者的先決立場(chǎng)，思考他們的問(wèn)題，找出我們的答案。四點(diǎn)教學(xué)共識(shí)一是要明晰電子白板教學(xué)主線，提升學(xué)生主動(dòng)性。在經(jīng)過(guò)九個(gè)月的階段性研究，我們發(fā)現(xiàn)電子白板教學(xué)可以起到“溫故而知新，小小教師臺(tái)前站”的效果，老師從領(lǐng)頭羊變

18、成了指向標(biāo)。許多學(xué)生利用他們這個(gè)年紀(jì)的語(yǔ)言和思維組織方式，鮮活的詮釋了很多抽象概念，這不但激發(fā)了更多學(xué)生表達(dá)的渴求，也集中了更多學(xué)生傾聽(tīng)的意念。二是電子白板教學(xué)內(nèi)容精彩，學(xué)生素養(yǎng)、底蘊(yùn)逐步攀升。交互式電子白板教學(xué)的諸多功能，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境切換、難點(diǎn)巧解、思維縱深等目標(biāo)，具有“一點(diǎn)亮，滿江紅”（斜陽(yáng)映江）的效果。即能使學(xué)生們緊隨課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，又因個(gè)人不同閱歷的交流，使得全員的底蘊(yùn)不斷豐厚、不斷積累。三是電子白板教學(xué)形式多樣，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、運(yùn)用靈活。通過(guò)課題組對(duì)電子白板應(yīng)用的探討，逐步構(gòu)建出一套符合一、二年級(jí)學(xué)生思維跨度的形式組合，從字到詞、從詞到語(yǔ)、從語(yǔ)到語(yǔ)境、從語(yǔ)境到意境，將抽象具體化，雖然這個(gè)

19、過(guò)程中還有許多不成熟、不完善的地方，但透過(guò)學(xué)生們的主動(dòng)性提升、作業(yè)正確率和表達(dá)過(guò)程來(lái)看，這種構(gòu)建已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出電子白板教學(xué)摸索的方向。四是電子白板教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)理論和可行性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以大膽判斷，繼續(xù)推動(dòng)電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)相融合勢(shì)在必行。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的準(zhǔn)備和實(shí)施，課題組積累了大量的教案、教改意見(jiàn)和教學(xué)效果比對(duì)數(shù)據(jù)（作業(yè)、測(cè)試分?jǐn)?shù)），這中間已經(jīng)形成許多可行的電子白板教學(xué)思路、方式以及方法。解決三個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一：現(xiàn)有電子白板教學(xué)資源不足。白板教學(xué)處于初期階段，無(wú)論成熟教材或網(wǎng)絡(luò)資源都顯得欠缺，尤其在具體實(shí)踐過(guò)程中，往往案例教學(xué)不能滿足研究人員的實(shí)際需求，需要教師自制大量的教學(xué)材料，符合小

20、學(xué)生認(rèn)知的圖形、聲音、文字需要大量時(shí)間，實(shí)踐摸索，總結(jié)符合學(xué)生興趣、學(xué)生關(guān)注度高的形式、類型，才能真正有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)認(rèn)知潛能。解決措施：一是勤于收集、整理，在現(xiàn)有材料、資源的前提下，經(jīng)常性的收集整理，通過(guò)手抄、網(wǎng)絡(luò)截圖、拍照、教師間互通有無(wú)等方式，積累資源。二是善于溝通、歸納，通過(guò)與學(xué)生的交流、攀談，掌握學(xué)生整體的認(rèn)知形態(tài)、興趣內(nèi)容，從中挖掘符合需求的素材。問(wèn)題二：電子白板應(yīng)用對(duì)施教者能力要求較高。白板教學(xué)過(guò)程中所需的圖形、聲音、文字制作，需要教師對(duì)各種非工作要求軟件有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)處理能力，而這些附加能力需求，又需要教師耗費(fèi)大量精力和時(shí)間進(jìn)行快速、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。解決措施：一是同心協(xié)力、

21、資源共享，教師間需要充分交流，善于利用互有資源，避免資源浪費(fèi)，并相互學(xué)習(xí)資源處理方法。二是自我充電，可以從一些傻瓜式的應(yīng)用軟件入手，在滿足現(xiàn)有需求的前提下，逐步深挖自身潛力，從而練就與白板教學(xué)需求相輔相成的預(yù)期素養(yǎng)。問(wèn)題三：白板教學(xué)進(jìn)程控制較傳統(tǒng)教學(xué)難于掌握。在實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們的主動(dòng)性明顯提升，注意力集中度高，但學(xué)生們的興趣順延、轉(zhuǎn)換、發(fā)散情況也較之前難于引領(lǐng)，需要教師較高的施教技巧和課堂控制能力，才能保持良好的課堂秩序、教學(xué)進(jìn)程的流暢完成。解決措施：一是不畏得失、迎難而上，在白板教學(xué)過(guò)程中個(gè)別或部分學(xué)生興趣順延、轉(zhuǎn)換出現(xiàn)提前、延后或發(fā)散現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)保持平和心態(tài)，包容愛(ài)因斯坦

22、式偏執(zhí)的學(xué)生，同時(shí)快速反應(yīng)并扭轉(zhuǎn)其方向，以問(wèn)題學(xué)生為突破口，而非回避、忽視。二是深挖潛能、提前預(yù)判，在課程設(shè)計(jì)初期就要考慮到每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，規(guī)避發(fā)散思維無(wú)序蔓延的問(wèn)題和答案，并對(duì)有可能出現(xiàn)的情況提早制定應(yīng)對(duì)策略和扭轉(zhuǎn)方法。白板子課題研究記錄（一）時(shí)間2014.7.10地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人鄒本潔應(yīng)到人數(shù)8實(shí)到人數(shù)8活動(dòng)主題明確研究方向記錄人陳麗園一、閆校長(zhǎng)介紹本課題研究的重要性。二、孫校長(zhǎng)宣布課題研究的方向及設(shè)想。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，了解在小學(xué)英語(yǔ)課堂使用電子白板的研究對(duì)于深入開(kāi)展教學(xué)的必要性。充分認(rèn)識(shí)我校目前在此基礎(chǔ)上存在的問(wèn)題以及開(kāi)展此項(xiàng)研究的可行性。 三、討論：課題名稱的確定-“在小學(xué)英語(yǔ)

23、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)使用電子白板的研究”及研究方向。 四、決議： 1、課題名稱：在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)使用電子白板的研究 2、研究的目標(biāo)。 (1) 通過(guò)研究，尋求電子白板在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式；尋求提高整合教學(xué)有效性的方法、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。 (2) 通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)白板使用與學(xué)科教學(xué)整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、收集處理信息能力、操作能力、協(xié)作能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。 (3) 通過(guò)研究，弄清白板技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件建設(shè)、軟件建設(shè)的基本要求，研制開(kāi)發(fā)出一批適應(yīng)白板教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件，總結(jié)出應(yīng)用電子白板提高學(xué)科教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、方法和手段。確保在試驗(yàn)研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。 3、方案由孫校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定，然后再進(jìn)行集體討論修改。白板課題研究記錄（二）時(shí)間2014.9.12地點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式