評課注意的問題

1、評課注意的問題：一四度 自主的程度。學到終極看自主，自主學習可謂學習的最高境界。自我實現(xiàn)是人生追求的最高目標，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，表現(xiàn)出自己的才能，體驗最大的快樂。合作的效度。新課程學習方式的特征就是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。合作學習既是課程改革的要求，也是學生個性發(fā)展的需要。合作學習有利于改善師生關系和生生關系，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，有效促進學生心理機能和社會交往能力的發(fā)展。探究的深度。探究是學生了解和認識這個世界的重要途徑，探究可以激活學生的思維，讓學生享受到求知的愉悅。提出一個能激起學生好奇心的問題是探究學習的關鍵，給學生創(chuàng)造必要的條件是探究學習的前

2、提，教師的啟發(fā)引導是探究學習的輔助，學生開動腦筋，獨立思考，再按照一定的流程與同學合作則是探究學習的法寶。生成的高度。在精彩的課堂教學中，預設和生成是不可或缺的兩個方面，教師必須處理好精心預設與有效生成的關系。要關注課堂生成，針對鮮活的學情施教，通過顯性化的差異統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行反饋調控，捕捉課堂隨機生成的教學資源，因勢利導，因學制宜，達到“預設”與“生成”的統(tǒng)一，讓不同的人得到不同程度的發(fā)展。二五有一次精彩的展示?！罢埂敝赴l(fā)展、伸展、展開，“示”指呈現(xiàn)、表達、交流。參與展示的學生，或個人，或小組，各自發(fā)揮特長或融合集體智慧，一次巧妙的生成。高效課堂的典型特點是學生動起來，課堂活起來，效果好起來。讓學生動起來，就不要有太多的清規(guī)戒律，那種統(tǒng)一規(guī)范、整齊劃一束縛下的孩子，整日承受著巨大的壓力，是很難有生成的，沒有生成就沒有欣喜。一次得意的發(fā)現(xiàn)。新課標特別強調，讓學生通過觀察、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)對象的區(qū)別和聯(lián)系，在親身體驗中感受和理解知識的產生發(fā)展過程。一次真實的感動。理想課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺；理想課堂應該是知識、生活與生命的共鳴；理想課堂應該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時空；理想課堂應該是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。一次會心的微笑。一堂好課必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力，這就要求：教學過程流暢，知識過渡自然，課堂氣氛活躍，“形”散而“神”聚。