閱讀浸潤審美

1、閱讀浸潤審美，煥發(fā)教學活力孟津縣城關一中 劉迪實施素質教育是二十一世紀教育改革的主旋律，是提高民族素質的根本大計。語文教學是素質教育的主要陣地，而審美能力是學生素質的重要構成因素。在語文教學中，浸潤審美教育是時代的要求，因此，語文教學要求教師在準確無誤的傳授知識的同時，還需要考慮到如何藝術的處理教材，藝術的把握教學對象鮮明個性，合理創(chuàng)設課堂氛圍，優(yōu)化課堂結構，最大限度地使教學活動達到美的境界。一言以蔽之，語文課堂需在豐富知識，提高能力的基礎上，進一步求美。閱讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是增強學生素質的有效途徑，把美滲透在閱讀教學中，是提高語文課堂教學質量，煥發(fā)教學活力行之有效的方法。作為語文教師美

2、得開拓者，采用什么途經(jīng)落實語文美育呢？激情引趣，營造美的氛圍課的開始，好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也應如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，著眼于學生的興趣，有意識地營造一種和諧優(yōu)美的藝術氛圍，導入新課教學。在教學說明文萬紫千紅的花時，就可以這樣導入：大自然的花萬紫千紅，爭奇斗艷。同學們，當你漫步花園，盡情享受春芝蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗芬芳時，你可曾想過這些花為什么萬紫千紅？他們的奇妙變化又有那些規(guī)律呢？對了，你一定很想知道這些知識吧，那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的說明文。教師以美的語言激發(fā)學生的想象，營造美的氛

3、圍，引發(fā)情趣，枯燥乏味的說明文教學就會生動而有趣，學生以飽滿的熱情投入學習，在愉快歡樂的氣氛中獲得知識。注重美的誘導，啟智長能在閱讀教學中，教師要善于誘導，“領會那話中的話，字里行間的話，把儲蓄在話里的意思和情趣都體味出來?！笔箤W生明辨是非、真假、美丑、善惡，獲得正確的審美認識。1、巧設懸念懸念是對智慧的挑戰(zhàn)。疑，思之始，學之端。一個懸念，一個急待弄清的疑點，都能激發(fā)學生的求知欲。巧設懸念，誘發(fā)審美注意，引導學生在強烈的審美期待中閱讀，激發(fā)思維，啟智長能。死海不死這篇說明文在教學時，開課是我用一個小實驗來設懸念：把兩個雞蛋分別放入一鹽水杯和一清水杯，學生觀察到：鹽水杯中的雞蛋浮在水面上，而清水

4、中的雞蛋沉沒水底。抓住時機適時誘導：鹽水杯中的雞蛋為什么不沉？這和死海不死有什么關系？創(chuàng)設一個讓學生“心求而未得、與罷而不能”的問題情境，給學生流下優(yōu)美的藝術空白，以問促讀，活躍思維。在閱讀教學中，認真推敲讀的形式，問的藝術，使學生情感受到感染，情操得到陶冶心靈得到凈化。2、創(chuàng)設與課本內(nèi)容相吻合的意境在教沁園春.雪時，師生一起賞析了詞的上半闕，學生都陶醉在皚皚的北國雪景中，此時，為了達到藝術教育的目的，誘導點撥：同學們，古人說詩中有畫，畫中有詩，如果你是作家，請你用最美的語言為我們描述一幅祖國風光圖吧！這些飽含感情的誘導激發(fā)了學生的情趣，使學生在輕松愉快的教學過程中較好地完成了一段贊美祖國山河

5、的文字。貫穿美的閱讀，讀中陶情朗讀是書面語言的有聲化，具有移情的作用，能夠激發(fā)美感，喚起內(nèi)心視像，感受作品的意境，并能起到群體效應。同時，朗讀也是一種解析，能以聲音增強原作的力量，誘發(fā)通感，起到培養(yǎng)審美感知力的作用。語文教學要達到其樂融融的審美境界，在賞心悅目的教學中陶冶學生的情操，就必須進行美讀教學，通過富有感染力的聲音，把作品的意境、情感、神韻出神入化地渲染出來，培養(yǎng)學生用心靈去體味美的意境。在教學老山界時，讓學生美讀“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極宏大的又是極細切的；像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳；像山泉在嗚咽；像波濤在澎湃?！本渥佣绦《R，形象豐富而生動，給人種種

6、聯(lián)想和想象，指導學生錯綜使用高低、強弱、緩急的語調(diào)，“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉?！卑盐恼碌纳袂槔砣ぴ诼曊{(diào)中真實地傳達出來，學生與作者心靈相通，達到了使其言皆出于吾之口，事其意皆出于吾之心的境界，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。品味領悟，再現(xiàn)美的情境真正感知作品所表達的內(nèi)涵，理解文章的形象、情趣、意韻，教師還必須引導學生抓住文眼或關鍵性的語句、語段，借助聯(lián)想與想象，發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)造性，再現(xiàn)作品的情境。如聽潮一文，抓住“聽”這個文眼，不但聽到了大海退潮時朦朧的月光和玫瑰的晨霧般的溫柔，聽到情人蜜語般的芳醇，聽到風撫琴弦，花飄水上的平靜美，而且聽到了大海高潮時千軍萬馬混戰(zhàn)廝殺的雷鳴般的怒吼時的“偉大的樂章”；不但聽出了本文用文字塑造聲音形象的特點，也聽出了一種熱烈的、積極向上的生活的愿望。課堂是美育的主渠道，是培養(yǎng)個性的舞臺，教師在導的過程中，進行審美誘導，使學生在誘導下產(chǎn)生不可遏制的審美期待，協(xié)調(diào)地投入審美過程，并及時對學生的創(chuàng)造予以肯定和贊揚，讓學生在教師的賞識中走向成功。語文教學為每個人包裝，為全社會美容，積極挖掘和利用教學中美