熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和職教屆同仁蒞臨我校指導(dǎo)!ppt課件

1、熱烈歡迎各位指點(diǎn)和職教屆同仁蒞臨我校指點(diǎn)！.職業(yè)教育課程改革方式分析及實(shí)驗(yàn)探求 對(duì)職業(yè)教育課程改革的認(rèn)識(shí)、思索、探求沈士軍2021、9.教教什么宏觀：課程體系的重新架構(gòu)微觀：教學(xué)內(nèi)容的選擇怎樣教教學(xué)方式的選用與創(chuàng)新教學(xué)情景的設(shè)計(jì)教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新教學(xué)手段的合理運(yùn)用與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用學(xué)學(xué)生能學(xué)什么學(xué)生想學(xué)什么學(xué)生想怎樣學(xué)學(xué)生怎樣學(xué)才有用教與學(xué)的關(guān)系.一、課程改革的動(dòng)因-對(duì)課程改革必要性的認(rèn)識(shí)1、國(guó)家賦予職業(yè)教育的義務(wù)培育數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者-中等職業(yè)教育培育數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技藝人才-高等職業(yè)教育2、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)方向的定位“以就業(yè)為導(dǎo)向、以才干為本位、以效力為目的。 就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育是崗

2、位就業(yè)教育，不是精英教育、不是學(xué)術(shù)人才培育教育。 才干本位職業(yè)教育要突出才干培育，不但要使學(xué)術(shù)有較高的職業(yè)崗位群才干、還要有優(yōu)良的行為才干、繼續(xù)學(xué)習(xí)才干。 效力目的職業(yè)教育是面向行業(yè)企業(yè)一線的教育，要以效力求得社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的支持，以本人對(duì)社會(huì)開展做出的奉獻(xiàn)求得開展辦社會(huì)、家長(zhǎng)稱心教育，博得大家信任。.一、課程改革的動(dòng)因-對(duì)課程改革必要性的認(rèn)識(shí)3、社會(huì)行業(yè)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的要求。4、科學(xué)開展觀中提出的以人為本的人權(quán)觀，要求職業(yè)教育要對(duì)教育對(duì)象擔(dān)任。.職業(yè)教育的現(xiàn)狀一、課程改革的動(dòng)因-對(duì)課程改革必要性的認(rèn)識(shí)1、學(xué)科知識(shí)體系下的知識(shí)與技藝脫節(jié)學(xué)科課程體系不符合職業(yè)崗位人才培育的需求。2、學(xué)習(xí)過(guò)程中

3、，教師本位下的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，與認(rèn)知規(guī)律的背道而馳教學(xué)理念、教學(xué)方法不符合認(rèn)知規(guī)律，不尊重學(xué)生主體位置。3、教師講，學(xué)生聽、記、練生硬呆板的教學(xué)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)才干的培育、難以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于創(chuàng)新人才的培育教學(xué)方式不能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。4、關(guān)門辦學(xué)的辦學(xué)方式，與行業(yè)企業(yè)的消費(fèi)場(chǎng)景嚴(yán)重脫節(jié)，難以培育職業(yè)崗位人才閉關(guān)自守的辦學(xué)方式，難與社會(huì)、崗位對(duì)接。5、生源質(zhì)量的普遍下降和參差不齊更需求進(jìn)展課改。.1、教學(xué)理念2、辦學(xué)方式3、課程體系4、教學(xué)的內(nèi)容5、教學(xué)方式6、教學(xué)方法、手段7、學(xué)習(xí)方式8、評(píng)價(jià)方法二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解.二、課程改革的內(nèi)

4、容對(duì)課程改革的了解1、教學(xué)理念的更新。人才培育理念職業(yè)崗位群人才學(xué)習(xí)方式的改動(dòng)由“學(xué)做變?yōu)椤白鲋袑W(xué)教學(xué)中師生位置的轉(zhuǎn)變學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主宰者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。由教授知識(shí)向教會(huì)方法轉(zhuǎn)變培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。.二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解1、教學(xué)理念的更新。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)才干，探求才干，培育創(chuàng)新人才。尊重學(xué)生個(gè)性差別，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生群體設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目的，少要橫向比較，多要縱向比較。營(yíng)造教學(xué)情景，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡早體驗(yàn)職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的崗位氣氛，減少學(xué)生就業(yè)的順應(yīng)期。教師角色的轉(zhuǎn)換，教師要成為教學(xué)活動(dòng)的謀劃者 教學(xué)過(guò)程的組織者 學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、的參與者.二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解2、辦學(xué)方式的改革 廣泛開展校企協(xié)作，實(shí)行工學(xué)交替、半工半讀、工學(xué)一體、學(xué)徒制等辦學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)校在企業(yè)行業(yè)支持下辦學(xué)，企業(yè)行業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)，企業(yè)為學(xué)校教學(xué)提供效力。 .二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解3、課程體系改革1課程及課程體系 課程是人才培育方案的根本要素，假設(shè)干課程組成的課程體系是人才培育方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程體系開設(shè)哪些課程，這些課程的開設(shè)是什么樣的邏輯關(guān)系搭建的，與人才培育目的的準(zhǔn)確定位和選取角度有關(guān)系。課程體系設(shè)計(jì)的普通程序：人才培育目的 設(shè)計(jì)課程 按學(xué)科課程和專業(yè)特點(diǎn)確定人才培育的知識(shí)目的、才干目的 細(xì)化人才培育目的

6、 按課程間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容多少確定開課順序和所占學(xué)時(shí)常用方法：.二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解現(xiàn)行的課程構(gòu)造：文化根底課，專業(yè)根底課、專業(yè)方向課、專業(yè)實(shí)際課優(yōu)點(diǎn)：該方式比較符合教學(xué)規(guī)律及師生習(xí)慣，實(shí)際上可以使學(xué)生學(xué)到較扎實(shí)的實(shí)際知識(shí)，學(xué)科的系統(tǒng)性、完好性比較突出。缺陷：該方式重實(shí)際，實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)與消費(fèi)實(shí)景有一定差別輕實(shí)際，忽視了崗位才干的培育，學(xué)生獲得的動(dòng)手才干和處理問(wèn)題的才干不強(qiáng)，所以就使學(xué)生的才干往往是院校式的、單體式的與崗位要求有較大的不同。 .新的課程體系：構(gòu)建以才干為本位、以職業(yè)實(shí)際為主線、以工程課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。 要求：職業(yè)教育的課程設(shè)置要圍繞職業(yè)才干培育，將課程

7、與培育目的以及專業(yè)才干有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完好性，而是根據(jù)培育目的的才干要素和崗位需求，挑選出學(xué)科中與培育職業(yè)才干直接有關(guān)并且運(yùn)用頻率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)際性教育環(huán)節(jié)，構(gòu)成一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以才干為本位，突出技藝和崗位要求為目的的課程教育體系。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置，滿足學(xué)生繼續(xù)教育的需求，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系。 二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解.4、教學(xué)的內(nèi)容整合、優(yōu)選 二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解1課程內(nèi)容與職業(yè)任務(wù)的匹配 。 一要根據(jù)職業(yè)任務(wù)的需求，優(yōu)選和剪裁課程內(nèi)容。要運(yùn)用逆向倒推的手法，分析崗位要求，復(fù)原職業(yè)才干，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)

8、容，使課程內(nèi)容的選擇和設(shè)定都是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)職業(yè)實(shí)際，可以在消費(fèi)、效力、管理一線直接運(yùn)用、派上用場(chǎng)的。 二要以就業(yè)需求匹配課程內(nèi)容。要以效力學(xué)生未來(lái)就業(yè)、可以有效完成任務(wù)義務(wù)為指點(diǎn)思想，取舍課程內(nèi)容。做到以過(guò)程性知識(shí)為主、陳說(shuō)性知識(shí)為輔，即以實(shí)踐運(yùn)用的閱歷和戰(zhàn)略知識(shí)的習(xí)得為主，以必需、夠用的概念、原理等實(shí)際知識(shí)為輔。 三要鏈接證書課程。證書課程是指以國(guó)家職業(yè)資歷規(guī)范為根據(jù)設(shè)置的、以崗位任務(wù)才干為主線開發(fā)的課程，其內(nèi)容大多直接關(guān)涉職業(yè)任務(wù)，能充分表達(dá)課程內(nèi)容與職業(yè)任務(wù)的匹配程度，是高職課程改革與建立的正確選擇。.二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解2實(shí)際課程與實(shí)際課程的整合度。實(shí)際課學(xué)習(xí)的目的是提升人文

9、素養(yǎng)、掌握專業(yè)實(shí)際和技術(shù)知識(shí)，實(shí)際課主要是培育職業(yè)才干、習(xí)得運(yùn)用技藝。但就兩類課程的教學(xué)實(shí)際看，還存在著整合不夠科學(xué)、搭配尚欠合理、運(yùn)作不善創(chuàng)新等問(wèn)題，沒(méi)有很好地發(fā)揚(yáng)培育高技藝人才的合力作用。一要把握課程整合的根本導(dǎo)向。即按照課程實(shí)際適度化、課程組織職業(yè)化、課程實(shí)際充足化、課程構(gòu)造模塊化的“四化要領(lǐng)整合課程。二要以崗位需求為根據(jù)重構(gòu)教材?！皣@特定的教學(xué)目的要求，去掉反復(fù)的部分，合并類似的部分，刪減繁瑣的部分，揚(yáng)棄過(guò)時(shí)的部分，保管個(gè)性的部分，添加先進(jìn)的部分，使教材成為課程整合的范本。.二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解3學(xué)生學(xué)習(xí)特性與課程實(shí)施的吻合。 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生長(zhǎng)于籠統(tǒng)思想，短于邏輯思想；

10、實(shí)際性智力突出，分析性智力缺乏；不擅長(zhǎng)籠統(tǒng)的概念、原理、范疇等符號(hào)化的實(shí)際學(xué)習(xí)，而樂(lè)于在情境化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握程序性知識(shí)。因此，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性和職業(yè)教育的目的要求組織教學(xué)。 一要注重和突出實(shí)際教學(xué)，“會(huì)做是他們的才略智能之長(zhǎng)和謀職就業(yè)之本。 二要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷性與戰(zhàn)略性知識(shí)。閱歷指的是“怎樣做，戰(zhàn)略處理的是“怎樣做更好的問(wèn)題，應(yīng)該成為課程實(shí)施的著力點(diǎn)。 三要注重情境化教學(xué)。要積極利用并發(fā)明學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)情境，經(jīng)過(guò)人與環(huán)境的交互作用，使課程內(nèi)容與活動(dòng)情境實(shí)現(xiàn)有機(jī)交融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與實(shí)際的熱情，并最終習(xí)得職業(yè)生存所需求的技藝。 .5、教學(xué)方式的改革 二、課程改革的

11、內(nèi)容對(duì)課程改革的了解 改動(dòng)目的單一的以知識(shí)教授為主的教學(xué)方法，構(gòu)建表達(dá)工程課程特性的新型教學(xué)關(guān)系，逐漸構(gòu)成以行動(dòng)導(dǎo)向法為主要特點(diǎn)的教學(xué)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的根本改動(dòng)，廣泛實(shí)行工學(xué)交替、義務(wù)驅(qū)動(dòng)、工程導(dǎo)向、理實(shí)一體、頂崗實(shí)習(xí)等有利于加強(qiáng)學(xué)生才干的教學(xué)方式。 .二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解6、教學(xué)方法、手段的改革 常用的教學(xué)方法：講授法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、案例法、程序教學(xué)法、暗示教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、工程教學(xué)法、義務(wù)驅(qū)動(dòng)法。 合理選用教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段，以建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立直觀教學(xué)場(chǎng)景，協(xié)助學(xué)生了解問(wèn)題、提供教學(xué)資源。

12、 .二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解7、學(xué)習(xí)的方式 職業(yè)教育就其內(nèi)容或活動(dòng)的特性來(lái)看，有體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、察看性學(xué)習(xí)、探求性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)等；從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和活動(dòng)方式來(lái)看，有查閱資料、共同討論、觀賞訪問(wèn)、角色體驗(yàn)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、交流評(píng)價(jià)等，形形色色的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式構(gòu)成了顏色斑斕、五光十色的生活，從而更容易使學(xué)生感悟職業(yè)教育中學(xué)習(xí)生活的真理，領(lǐng)略人生的意境。 .二、課程改革的內(nèi)容對(duì)課程改革的了解8、評(píng)價(jià)方法的改革 注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)際才干考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和程度；廣泛采用筆試、口試、面談、觀測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)操作、工件制造、提交案例分析報(bào)告、成果演

13、示、作品評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方法記錄、自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，建立以才干為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元的課程評(píng)價(jià)體系，樹立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的教育功能，全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)閱歷，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面的潛能，協(xié)助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自我、建立自信。 . 三、課程改革的有序推進(jìn)和廣泛協(xié)作 對(duì)課程改革的思索和探求1、課程改革任務(wù)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，重在探求、實(shí)際，只需一步一步向前推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)開展，才干有收獲、有效果。. 三、課程改革的有序推進(jìn)和廣泛協(xié)作 對(duì)課程改革的思索和探求2、全員參與，分工協(xié)作，各盡其能。改革的內(nèi)容責(zé)任人員或?qū)嶒?yàn)（施）人員（機(jī)構(gòu)）存在的困難教學(xué)理念的更新所有從事職業(yè)教育的教

14、學(xué)人員、管理人員，特別是管理者首先要有的教育理念，并且要主動(dòng)推動(dòng)這種理念的推廣。學(xué)校管理者對(duì)課程改革認(rèn)識(shí)不夠、理解不透、推動(dòng)不動(dòng)，使得課改工作難以無(wú)市場(chǎng)、無(wú)保障、無(wú)動(dòng)力。辦學(xué)模式的改革學(xué)校管理者對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)模式習(xí)以為常，缺乏內(nèi)在的改革動(dòng)力；企業(yè)行業(yè)缺乏興趣；本地企業(yè)行業(yè)資源不足，優(yōu)質(zhì)資源更少。課程體系的改革10大類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案初步方案逐步形成，但還需進(jìn)一步論證，還需調(diào)整、修改。各地各學(xué)校要有一個(gè)消化、本土化的過(guò)程。.改革的內(nèi)容責(zé)任人員或?qū)嶒?yàn)（施）人員（機(jī)構(gòu)）存在的困難教學(xué)的內(nèi)容整合、優(yōu)選豐富省職教教研部門正在組織人員開發(fā)研究各專業(yè)主干課程的項(xiàng)目課程；各地、各學(xué)校的主要任務(wù)是消化吸收省教研機(jī)

15、構(gòu)研究成果，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，優(yōu)選，同時(shí)也可在借鑒、選用省成果的基礎(chǔ)上，有能力的教師團(tuán)隊(duì)可以開發(fā)研究具有校本特色的校本教材。 對(duì)項(xiàng)目課程的理解和實(shí)施，特別是實(shí)施 教學(xué)模式的改革學(xué)校管理者要積極推動(dòng)教學(xué)模式改革，并為教學(xué)模式改革提供保障條件；教學(xué)人員要根據(jù)任教課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選取相適應(yīng)的教學(xué)模式。 實(shí)行新的教學(xué)模式教師備課工作量將大大提高，同時(shí)要增加相應(yīng)的硬件設(shè)施，如教室、設(shè)備、耗材、協(xié)助人員等。教學(xué)方法的改革教學(xué)手段的學(xué)校要出臺(tái)政策促進(jìn)、引導(dǎo)教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)方法改革；教學(xué)人員，要按照所任課程的特點(diǎn)優(yōu)選教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段， 教師的理念需要更新。評(píng)價(jià)方法的改革學(xué)校要出臺(tái)政策促進(jìn)、引導(dǎo)教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)方法改革；教學(xué)人員，要按照所任課程的特點(diǎn)優(yōu)選教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段， 三、課程改革的有序推進(jìn)和廣泛協(xié)作.四、我校課程改革任務(wù)情況匯報(bào)1、已建成省級(jí)首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和機(jī)電、烹飪兩個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校正在加大推進(jìn)服裝、電子、汽車、計(jì)算機(jī)等專業(yè)課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2、目前機(jī)電、烹飪、汽車、服裝、電子專業(yè)的人才培育方案曾經(jīng)過(guò)2-3次的調(diào)整，根本符合省課改精神。3、學(xué)校的主干專業(yè)曾經(jīng)初步嘗試進(jìn)