【2019人教版】新教材英語必修第一冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)全冊

1、人教版（2019）必修第一冊全冊教案課 題Welcome Unit Listening, Speaking and Pronunciation學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)語音：復(fù)習(xí)元音字母 a、e、i、o、u 的發(fā)音規(guī)律，并利用這些規(guī)律準(zhǔn)確辨音，有效記憶單詞。能夠通過活動(dòng)主題“認(rèn)識新人”，復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過的語言功能項(xiàng)目作介紹和打招呼（making introductions and greetings）。能夠自編對話，根據(jù)不同的場合和談話對象選擇適當(dāng)?shù)恼Z言打招呼、介紹自己或他人。4.在理解聽力、閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠聽懂他人自我介紹。重 點(diǎn)幫助學(xué)生

2、準(zhǔn)確理解聽力文本內(nèi)容，掌握聽前預(yù)測技能，并能結(jié)合活動(dòng)主題向他人介紹自己。難 點(diǎn)學(xué)生結(jié)對介紹自己或他人。教 學(xué)方 法Audio-lingual Approach 教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Warming up1. 教師讓學(xué)生理解名言。 “A thousand-mile journey begins with the first step.” Do you think so? 2. 學(xué)生進(jìn)一步探討first step的含義，同時(shí)關(guān)注邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師可以板書下面的句子結(jié)構(gòu)： A thousand-mile journey begins with ., because/so .教師提出下列問題

3、啟發(fā)學(xué)生思考： Whats your first step? Do you think the first step is very important/challenging? 3. 學(xué)生看單元標(biāo)題和主題圖，并討論開篇頁Look and discuss中的問題。Step2 Pre-listening（1）教師通過問題，引入聽力話題，同時(shí)幫助學(xué)生初步掌握生詞。教師提問：Where did you go and what did you do on the first day of senior high school? Do you have exchange students from ot

4、her countries?教師可以重復(fù)senior high school，并說出中文，幫助學(xué)生掌握生詞 senior；還可以呈現(xiàn)學(xué)校報(bào)告廳、注冊辦公室、外籍學(xué)生的圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞lecture、registration、exchange.（2）學(xué)生觀察活動(dòng)1中的三幅圖片，討論其中的人物和活動(dòng)。教師提問：Here we have three pictures about the first day of senior high school. Look at the pictures. Who can you see in the pictures? What are they doi

5、ng? （3）學(xué)生閱讀活動(dòng)1中的句子，匹配句子和圖片。Step3 While-listening聽力理解（1）學(xué)生觀察活動(dòng)2中的學(xué)生登記表，預(yù)測聽力內(nèi)容。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生詞female、sex、nationality。隨后學(xué)生帶著問題聽對話。聽力結(jié)束后，學(xué)生先互對答案，然后再與教師核對。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)3所提供的聽力任務(wù)，圈出關(guān)鍵信息，預(yù)測聽力內(nèi)容。然后讓學(xué)生聽第二段對話，完成活動(dòng)3的聽力任務(wù)，最后師生核對答案。教學(xué)提示：教師提示學(xué)生用完整的句子回答問題，這樣有助于發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范性和完整性。（3）學(xué)生就自己喜愛的科目及未來專業(yè)的選擇進(jìn)行討論，然后聽第三段對話，完成

6、活動(dòng)4。教師核對答案，并讓學(xué)生猜測designer的詞義。教師提問：Can you guess what a designer is? How do you know it?（4）教師可根據(jù)課堂情況進(jìn)一步提問：What other courses do you think Ms Li will advise Amy to choose? Why? 拓展活動(dòng)學(xué)生結(jié)對或組成小組，根據(jù)開學(xué)初發(fā)生在同學(xué)之間或師生之間的事，利用本節(jié)課所學(xué)語言，自編自導(dǎo)小情景劇，在班內(nèi)表演展示。教學(xué)提示：教師提醒學(xué)生根據(jù)對話場合選擇輸出語言，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言打招呼、介紹自己和他人。Step4 Post-listeni

7、ng該環(huán)節(jié)是聽力理解完成后的口語輸出活動(dòng)，學(xué)生結(jié)對自編對話口語表達(dá).（1）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段的相關(guān)語言知識，對介紹、問候等語言表達(dá)進(jìn)行補(bǔ)充。教師提問：Do you know other ways of making introductions, offering greetings or giving responses? Add them to the form.（2）創(chuàng)設(shè)示范語境，例如：教師就早晨在教室與某學(xué)生見面的場景開展師生對話，為學(xué)生小組對話活動(dòng)做好準(zhǔn)備。（3）學(xué)生結(jié)對完成活動(dòng)5，自編對話并在班內(nèi)展示，最后教師進(jìn)行評價(jià)。Step5 Pronunciation本單元主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)元

8、音字母a、e、i、o、u的基本發(fā)音規(guī)律。元音字母在重讀開音節(jié)中一般發(fā)字母的本音，在重讀閉音節(jié)中也有規(guī)律可循。 語音練習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生通過大量聽和模仿，掌握正確的發(fā)音。盡量讓學(xué)生回憶符合該發(fā)音規(guī)律的單詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中階段學(xué)習(xí)過的元音字母a、e、i、o、u的基本發(fā)音規(guī)律。 1. 學(xué)生跟讀，模仿準(zhǔn)確發(fā)音。 2. 學(xué)生分成小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出元音字母在開音節(jié)與閉音節(jié)中有相同發(fā)音規(guī)律的單詞，以游戲的方式展開競賽，每類寫出最多單詞的組獲勝。 3. 教師可以讀出一些符合發(fā)音規(guī)律的生詞，讓學(xué)生聽寫；也可以展示一些符合發(fā)音規(guī)律的生詞。Step6 Homework 利用元音字母的發(fā)音規(guī)律識記本單元詞匯。備注

9、教學(xué)設(shè)計(jì)課 題Welcome Unit Period 2 Reading and Thinking學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)1. 閱讀新媒體語篇社交網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人主頁，獲取關(guān)鍵信息。2. 閱讀并完成關(guān)于學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問卷。3. 了解中外高中學(xué)生在開學(xué)之初的學(xué)習(xí)生活及感受。 4. 能夠通過自我評價(jià)和自我提問的方式反思學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為英語學(xué)習(xí)制訂 合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。樹立樂觀向上、陽光豁達(dá)的心態(tài)，積極迎接高中生活的挑戰(zhàn)，以著眼于未來的胸懷，腳踏實(shí)地地過好高中生活的每一天。重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生梳理主人公Han Jing的經(jīng)歷和心情。難 點(diǎn)幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的詞匯和句式表達(dá)自己開

10、學(xué)第一天的經(jīng)歷和感受。教 學(xué)方 法Fast reading. Dealing with comprehension questions.教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Pre-reading（1）學(xué)生完成活動(dòng)1。教師詢問學(xué)生開學(xué)第一天的感受，可以板書學(xué)生回答的表示感受的形容詞，同時(shí)補(bǔ)充更多表示感受的生詞：anxious、annoyed、frightened、awkward。根據(jù)學(xué)生的回答教師可進(jìn)一步詢問學(xué)生產(chǎn)生此種感受的原因。以下提問和提示供參考。 How did you feel on your first day of senior high school? Did you feel anxio

11、us? “Anxious” means “worried”. Did you feel annoyed? I mean if there was anything that made you angry. Did you feel frightened? I mean if there was anything you were afraid of? Was there anything that made you feel awkward? “Awkward” means “not relaxed or comfortable”. What made you feel happy/excit

12、ed/anxious/annoyed/frightened/awkward? （2）學(xué)生大聲朗讀這些表示感受的形容詞。學(xué)生也可以通過猜詞游戲，用面部表情或肢體語言表現(xiàn)這些形容詞，來熟悉話題并鞏固生詞。 教學(xué)提示：教師要在詞匯教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題、詞性、構(gòu)詞法等，利用思維導(dǎo)圖或表格將不同的詞匯分類總結(jié)、積累，形成自己的“詞匯庫”（Word bank），從而避免孤立地死記硬背。Step2 While-listening（1）學(xué)生看標(biāo)題和圖片，預(yù)測文本的內(nèi)容，然后根據(jù)文本體裁，猜測文本來源。教師提問：Look at the title and the pictures.

13、 What do you think Han Jing talks about in the text? Can you guess where the text is taken from? (The text is taken from a social networking website.) Would you like to post any entries on a similar website? 教學(xué)提示：文本的標(biāo)題、格式、來源是構(gòu)成文本特點(diǎn)的重要因素，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注。本文標(biāo)題中的impression是生詞，學(xué)生可以根據(jù)上下文進(jìn)行猜測。（2）學(xué)生快速閱讀文本，找出作

14、者主要談?wù)摰乃募虑?，核對預(yù)測。（3）學(xué)生閱讀活動(dòng)3中的問題，然后再次閱讀文本，尋找問題答案。學(xué)生可以先在小組內(nèi)核對答案，然后師生核對。教師在核對答案的過程中追問文中生詞的意思，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上下文中能幫助推測詞義的線索。教師提問：What does outgoing mean? Why do you think so? What about impression in Part One? Its also used in the title of the passage. What do you think it means? Why? What does guy mean? Why cou

15、ldnt Han Jing concentrate on the experiment? How do you know that? What do explore and confident mean? How do you infer their meanings?學(xué)生提取文中關(guān)鍵信息，完成活動(dòng)4中的表格。學(xué)生試著用完整的句子復(fù)述Han Jing開學(xué)第一天的經(jīng)歷和心情的變化過程，以內(nèi)化語言。Step3 Post-reading（1）學(xué)生向同伴描述開學(xué)第一天發(fā)生的主要事情和自己的感受。教學(xué)提示：如果學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，教師可以先以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生從說句子入手，最終做到能用完整的段落進(jìn)行口頭表

16、達(dá)。例如： How did you feel before school? What class impressed you most on the first day of school? Why? Did you experience anything special on your first day of school? What happened? What did you learn from your first day at senior high school? （2）學(xué)生完成Word Study中的練習(xí)，并核對答案。然后教師提出以下問題，幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與文本內(nèi)容相結(jié)合，

17、以鞏固所學(xué)內(nèi)容。How did Tian Hua feel at first as a new student in America? Why did she feel so?How did she adjust herself?What is her favourite class? Why does she like it?How does she feel now?Step4 Homework參考Word Study中的語篇，學(xué)生在課后以“My First Day of School”為題寫一篇短文，通過一個(gè)“小事件”重點(diǎn)講述自己的感受。備注教學(xué)設(shè)計(jì)課 題Welcome UnitPeri

18、od 3 Discovering Useful Structures學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)能夠識別并正確運(yùn)用簡單句的基本句型結(jié)構(gòu)。能夠通過回憶、聯(lián)想等方式復(fù)習(xí)初中所學(xué)的基本功能項(xiàng)目、語法結(jié)構(gòu)，為高中英語學(xué)習(xí)做好過渡和準(zhǔn)備。用簡單句的八種基本句型結(jié)構(gòu)介紹自己高中生活的第一天。重 點(diǎn)讓學(xué)生辨別句子成分，理解并分析簡單句的八種基本句型結(jié)構(gòu)難 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握八種基本句型的結(jié)構(gòu)，了解句子成分的劃分及其功能。教 學(xué)方 法Teach grammar in real situations. Learn grammar through practice.教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Rev

19、iew1. 復(fù)習(xí)八種基本句型，讓學(xué)生明確句子成分主語（S）、謂語（V）、賓語（O）、補(bǔ)語（C）、狀語（A）、 表語（P）、定語（Attr.）的功能。Step2 Discovering學(xué)生把下列句子的句子成分標(biāo)出，然后師生核對答案。如下： 1. The plane has landed. (SV) 2. Everyone in the team exchanged cell phone numbers. (SVO)3. The cake tastes sweet. (SP)4. My father bought me a computer. (S V IO DO) 5. He found the

20、 homework easy. (SVOC)6. The baby slept peacefully. (SVA)7. She responded to my letter quickly. (SVOA)8. There is a big tree. (There be .)1. 教師就Reading and Thinking板塊中的閱讀語篇提出問題，學(xué)生在回顧語篇和回答問題的過程中會(huì)用到幾種基本句型。Go through the text “First Impressions” and tell me how Han Jing felt before she started senior h

21、igh school. How does she feel now?通過板書或課件呈現(xiàn)問題答案。學(xué)生觀察下面三個(gè)句子，劃分句子的成分，熟悉其英文縮寫。學(xué)生完成活動(dòng)1，然后師生核對答案。教學(xué)提示：教師可以根據(jù)學(xué)生情況控制句型呈現(xiàn)的速度。學(xué)習(xí)程度較好、初中句法知識較牢固的學(xué)生可以直接完成活動(dòng)1。基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生從最簡單的主謂、主謂賓結(jié)構(gòu)入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，反復(fù)識別，切忌單純講解，在落實(shí)基礎(chǔ)知識之后再逐步增加其他句型的學(xué)習(xí)。Step3 ConsolidationRead the sentences and analyse the structures. 1 The 100-year-old

22、 school lies in the centre of the city.2 W e must act.3 The maths homework looks easy.4 The teacher found the classroom empty.5 My m u m bought me a new dictionary.6 Tom is looking forward to meeting the new exchange student.7 There is an English Corner at our school.8 W e had chemistry in the newly

23、 built lab. 師生核對答案。學(xué)生以“高中生活的開始”為主題，模仿上述活動(dòng)中的例句，說出相同結(jié)構(gòu)的句子。教師提問：Read the sentence “She was a little anxious.” Can you think of other sentences with the same structure to talk about your new life at senior high school?教學(xué)提示：在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)者通過實(shí)際運(yùn)用可以達(dá)到良好的記憶效果。因此，教師可以設(shè)計(jì)不同層面的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用過程中掌握八種基本句型的結(jié)構(gòu)與用法。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生

24、，可以設(shè)計(jì)類似于“My first day of school is. . I (did . ) on my first day of school. I find it. .”的完成句子的練習(xí)，讓學(xué)生在思考、運(yùn)用中掌握句子的成分與結(jié)構(gòu)。Step4 Practice Read the passage and analyse the structures of the underlined sentences. Step5 Homework以“I find my first day of school interesting.”為主題寫八個(gè)句子。備注教學(xué)設(shè)計(jì)課 題Welcome UnitPeri

25、od 4 Reading for Writing學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)1. 熟悉并掌握學(xué)生簡介的常見文體結(jié)構(gòu)，掌握相應(yīng)寫作要點(diǎn)。2. 能夠?qū)懸黄Z言簡潔、結(jié)構(gòu)清晰的學(xué)生簡介。3. 能夠使用分類的方法集中記憶表示情感的形容詞。4. 鼓勵(lì)剛剛踏入高中校門的學(xué)生來說，這是一次認(rèn)識自我、展示自我。重 點(diǎn)幫助學(xué)生掌握描述性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的短語和句子，并寫出一篇條理清晰、語言生動(dòng)的學(xué)生簡介。難 點(diǎn)幫助學(xué)生掌握描述性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的短語和句子，并寫出一篇條理清晰、語言生 動(dòng)的學(xué)生簡介。教 學(xué)方 法Task-based Approach, group work.教學(xué)內(nèi)容與過程Step1

26、Reading 文本理解 （1）學(xué)生閱讀文本并回答活動(dòng)1中的問題，教師也可以補(bǔ)充一些問題讓學(xué)生回答，例如： Whats Anns learning style? Whats Thandos personality and learning style? Whats your personality and learning style? 教學(xué)提示：教師可以把重點(diǎn)放在personality和 learning style信息的處理上，因?yàn)檫@是表達(dá)的難點(diǎn)和重點(diǎn)?？梢岳谩癢hats your personality and learning style?”這一問題對相關(guān)的語言進(jìn)行拓展。 Perso

27、nality: optimistic, easy-going, warm and friendly, generous, reliable, shy . Learning style: I usually read out aloud or talk with my friends to gain a better understanding. I tend to learn better when I touch or handle things. I learn better when I write down what I have learnt. . （2）學(xué)生再次閱讀文本，并按照活動(dòng)

28、2中的項(xiàng)目梳理文本結(jié)構(gòu)，教師核對答案并在內(nèi)容和語 言方面適當(dāng)拓展。教師提問： Besides the information above, what else would you like to introduce in the profile? Can you think of more expressions to introduce ones personality, favourite subject, learning style, hobbies, future plans and dreams? 教學(xué)提示：可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元自我介紹的文體風(fēng)格和語言形式。本單元的自我介紹

29、語言輕松活潑，適合在非正式場合使用。 Step2 Before-writingProvide both the outline for writing a student profile and a chance for students to practise what they have learnt.Sample WritingLi Hua, 16Zhonghua Senior High SchoolChinaMy name is Li Hua, and Im a Grade 10 student at Zhonghua Senior High School. Im quiet and

30、very easy-going. I just dont let things bother meI always try to stay as cool as a cucumber. My favourite subject is Chinese, because I find Chinese characters fascinating, and I love to write new characters using calligraphy. In fact, I spend most of my free time practising it. When Im not studying

31、 or practising calligraphy, I play basketball with my friends. I plan on being a writer in the future.Step3 While-writing寫作準(zhǔn)備。學(xué)生按照前面總結(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，模仿文本中的語言，結(jié)對作口頭自我介紹。 （2）寫出初稿。學(xué)生按活動(dòng)3中的提示獨(dú)立完成寫作。（3）同伴互評。學(xué)生按活動(dòng)3中的評價(jià)清單進(jìn)行互評，并向?qū)Ψ教岢鲂薷囊庖?。?）完成終稿。學(xué)生在同伴評價(jià)的基礎(chǔ)上當(dāng)堂修改初稿，課后再補(bǔ)充個(gè)人照片或圖片，完善個(gè)人簡介。（5）展示交流。學(xué)生可以把簡介張貼于教室中，這樣能直觀地增進(jìn)同學(xué)間

32、的相互了解，教師還可以將紙質(zhì)版學(xué)生簡介做成電子版，放進(jìn)班級群里。教學(xué)提示：在課堂的寫作活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生提供不同顏色的紙，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)自我介紹的版面，在文字的基礎(chǔ)上配上簡易的自畫像或裝飾圖案，以增加活動(dòng)的趣味性。還可以讓學(xué)生在課堂完成的寫作初稿的基礎(chǔ)上制作電子版的個(gè)人簡介。學(xué)生可以通過加入照片、圖片、動(dòng)態(tài)圖標(biāo)、音頻、視頻等，讓個(gè)人簡介更加生動(dòng)。之后學(xué)生可以在班級多媒體平臺上展示個(gè)人簡介。Step4 Homework制作簡介卡，對自己作為高中新生進(jìn)行比較全面的概述和介紹。 注意：學(xué)生簡介需要用簡明扼要的語言讓讀者了解自己并給人留下深刻印象。備注教學(xué)設(shè)計(jì)課 題Unit1 TEENAGE LI

33、FE Listening, Speaking and Pronunciation學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)語音：復(fù)習(xí)字母組合 al、ay、ai、are、ar、er、ir、or、ur、ee、ea、ear、oa、ow、ou、ore 的發(fā)音規(guī)律，并利用這些規(guī)律準(zhǔn)確辨音，有效記憶單詞。2. 能夠口頭敘述計(jì)劃和將要發(fā)生的事情。3. 聽前能夠通過閱讀問題和選項(xiàng)預(yù)測將聽到的內(nèi)容4.在理解聽力、閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠客觀地比較、分析中外青少年學(xué)習(xí)生活的異同。重 點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力文本內(nèi)容，掌握聽前預(yù)測技能，并能結(jié)合活動(dòng)主題表達(dá)自己的喜好及對社團(tuán)的選擇。難 點(diǎn)學(xué)

34、生結(jié)對討論如何選擇適合自己的社團(tuán)。教 學(xué)方 法Audio-lingual Approach教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Pre-listening（1）教師呈現(xiàn)一些常見的學(xué)生社團(tuán)的圖片（Photography Club、Flying and Flight Club、Movie and Drama Club等），讓學(xué)生用英語說出這些社團(tuán)的名稱，然后簡要說明這些社團(tuán)的主要活動(dòng)。也可讓學(xué)生列舉自己學(xué)校的社團(tuán)，并簡單談?wù)撨@些社團(tuán)的活動(dòng)。教師提問：Can you name these clubs? What do you think students do in the clubs? What other

35、clubs are there at your school? Please briefly describe the activities in these clubs.（2）學(xué)生觀察活動(dòng)1中的四幅圖片，并閱讀其中的人物語言，討論每張圖片中呈現(xiàn)的活動(dòng)。教學(xué)提示：學(xué)生通過觀察與比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)有四種不同的表達(dá)法來說明個(gè)人愛好，即“I enjoy ”“I love ”“I prefer ”“Im interested in ”。學(xué)生匹配圖片和社團(tuán)名稱，初步掌握ballet、volunteer、debate、prefer的詞義。如果學(xué)生有困難，教師可以展示與這些詞匯相關(guān)的圖片，讓學(xué)生先熟悉詞義再匹配。

36、Step2 While-listening聽力理解（1）教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)2中的問題和選項(xiàng)，預(yù)測聽力內(nèi)容，也可以預(yù)測問題答案。（2）學(xué)生帶著問題和預(yù)測聽前兩段對話，然后互對答案，并討論作出相應(yīng)選擇的理由。（3）學(xué)生聽第二遍對話，師生核對答案。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動(dòng)3中的聽力任務(wù)，圈出關(guān)鍵信息，預(yù)測聽力內(nèi)容?？梢蕴嵝褜W(xué)生試著猜測生詞movement和greenhouse的詞義。（5）學(xué)生聽兩遍第三段對話，完成三項(xiàng)練習(xí)，然后師生核對答案。教學(xué)提示：預(yù)測聽力內(nèi)容必須基于已有證據(jù)（即已經(jīng)獲取的信息）和個(gè)人已知經(jīng)驗(yàn)。聽是有目的的交際行為。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練聽前預(yù)測的技能，幫助學(xué)生熟悉所聽材料的話題，讓

37、學(xué)生帶著目的與期待來聽。除了閱讀題目之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的背景知識的討論。拓展活動(dòng)教師呈現(xiàn)聽力文本，挖空處理其中表示喜好及建議的語言，讓學(xué)生再聽一遍錄音并填空。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考選擇社團(tuán)的依據(jù)是什么。How can you choose a suitable club? (Based on your interests, your needs, and your future plans .)Julie: Hi, Adam! Are you going to join a club?Adam: Hi, Julie! _, but Im not sure which one.Ju

38、lie: I think I will join the Ballet Club. _to be a dancer, and ballet has such beautiful movements.Adam: Oh, wow, _ Ive got two left feet! Mr Brown told me about the Nature Club. They watch biology lectures and grow plants in a greenhouse. I like animals, _ .Julie: Did you hear about the Cartoon Clu

39、b?Adam: Yes, _ ! But what do they do in the club? Watch cartoons?Julie: No, they write stories and draw cartoons.Adam: Oh, no. _ . Besides, _.Julie: Max is in the Volunteer Club. He says that they mostly help clean up parks and give directions to visitors. _? Step3 Post-listening該環(huán)節(jié)是聽力理解完成后的口語輸出活動(dòng)，學(xué)

40、生結(jié)對自編對話，談?wù)撊绾芜x擇適合自己的社團(tuán)。（1）利用聽前準(zhǔn)備階段呈現(xiàn)過的社團(tuán)圖片或?qū)W生羅列的社團(tuán)名稱，開展師生對話，為學(xué)生小組對話活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教師提問：Which club would you like to choose? Why? 教學(xué)提示：在這個(gè)步驟之前，教師可以事先收集班內(nèi)四位學(xué)生從事不同愛好活動(dòng)（如play the violin、 take photos、make plane models、read a novel等）的照片，然后讓學(xué)生將這些照片與四個(gè)社團(tuán)（如Music Club、Photography Club、Model Club、Reading Club等）進(jìn)行匹配，幫助學(xué)

41、生過渡到口語表達(dá)階段。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)示范對話，讓學(xué)生關(guān)注對話中表示喜好和建議的表達(dá)法，還可以把初中學(xué)過的相關(guān)表達(dá)法進(jìn)行總結(jié)。（3）學(xué)生結(jié)對自編對話，然后進(jìn)行展示，最后教師進(jìn)行評價(jià)。Step4 Pronunciation1. 學(xué)生聽錄音，跟讀、模仿活動(dòng)1中字母組合的準(zhǔn)確發(fā)音。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并寫出更多含有這些字母組合并且發(fā)音相同的詞，以起到鞏固、強(qiáng)化的作用。3. 學(xué)生先聽一遍活動(dòng)2的錄音并跟讀，然后結(jié)對朗讀活動(dòng)2中的諺語，尤其注意粗體字母組合的發(fā)音。同伴之間可以相互糾正發(fā)音，共同進(jìn)步。 Step5 Homework 兩位同學(xué)一組，自編對話，談?wù)撔聦W(xué)期自己想加入的社團(tuán)。備注教學(xué)

42、設(shè)計(jì)課 題Unit1 TEENAGE LIFE Period 2 Reading and Thinking學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)能夠閱讀自述體文本，理解其文體特征及語言特點(diǎn)，獲取有效信息。探討和比較中外高中新生的生活，了解同齡人的生活狀態(tài)和情感世界，尤其是在成長過程中克服困難、努力進(jìn)取的心路歷程；通過比較、對比，樹立樂觀向上、陽光豁達(dá)的心態(tài)，積極迎接高中生活的挑戰(zhàn)，以著眼于未來的胸懷，腳踏實(shí)地地過好高中生活的每一天。重 點(diǎn)能夠利用語篇標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞、主題句等獲得語篇大意。難 點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速獲取文本的主要信息，幫助學(xué)生分析語篇的組織結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生比較

43、和思考中外高中生活的異同。教 學(xué)方 法Interactive Reading Approach教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Pre-reading學(xué)生分組討論活動(dòng)1中的問題。教師可以提醒學(xué)生校園生活不只局限在學(xué)習(xí)上，還可以是校園活動(dòng)、興趣愛好的培養(yǎng)、人際關(guān)系、自我管理、人生規(guī)劃等，幫助學(xué)生打開思路。Step2 While-listening（1）學(xué)生看圖片并閱讀語篇標(biāo)題，預(yù)測語篇可能涉及的內(nèi)容。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)freshman和challenge這兩個(gè)生詞。教師提示：Some senior high schools in the USA begin from the 9th grade and

44、 end in the 12th grade. In this case, 9th graders are also called freshmen, that is, “fresh + men”. Think about how a person usually feels when he or she enters senior high school. It could be excited; it could be confused; it could be worried Actually, “challenge” means something new and difficult.

45、 It takes time and hard work to deal with a challenge.學(xué)生快速閱讀語篇，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞或主題句，概括段落大意，完成活動(dòng)2。 （3）學(xué)生根據(jù)所概括的段落大意，對照文本，完成一張關(guān)于語篇結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。教師提醒學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，并提問：Which paragraph is the main part? Which paragraphs are the supporting parts?板書以下結(jié)構(gòu)：（4）學(xué)生閱讀活動(dòng)3中的問題，再仔細(xì)閱讀語篇，尋找答案。教師提示：Go through these questions. The answers

46、 to some of the questions can be found in the text. But some questions are not so easy to answer because you have to infer based on the facts from the text. You may have to find the related information and think about them.關(guān)于這個(gè)活動(dòng)，教師示范如何對問題進(jìn)行歸類，例如：事實(shí)細(xì)節(jié)類問題What courses did Adam choose?What is Adam worr

47、ied about?推斷類問題Which one do you think would be his favourite? Why?Is Adam confident that he will get used to senior high school life? How do you know?詞義理解類問題What does “make the team” in Paragraph 3 mean? 教師追問：Can you think of other phrases using “make”?（5）學(xué)生再次閱讀語篇，提取文中關(guān)鍵信息并填入活動(dòng)4的表格中。完成表格后，讓學(xué)生按照表格提綱，

48、用完整的句子復(fù)述語篇內(nèi)容。Step3 Post-reading（1）學(xué)生分組討論活動(dòng)4中的第一個(gè)問題，然后用自己的語言回答。教師引導(dǎo)：Please find information in the text to show what kind of person Adam is. When you answer the question, you may have to think about the information youve found and describe Adams personality in your own words. For example, I think Ada

49、m is a serious student. For one thing, when he was confused about which courses to choose, he thought carefully and asked his adviser for help. You may have to state the reasons based on the information from the text.（2）學(xué)生討論活動(dòng)4中的第二個(gè)問題，并參考該活動(dòng)中的表格，完成以下表格的填寫，為在第三個(gè)問題中比較校園生活的異同做好鋪墊。教師提示：Compare with Adam

50、, note down the courses or clubs you choose, your own challenges, feelings as well as solutions.（3）教師通過以下問題讓學(xué)生復(fù)習(xí)語篇內(nèi)容，鞏固一些重點(diǎn)詞匯。What have you learnt about in the text?Why is being a freshman a challenge? What can be confusing or challenging for a freshman? What does Adam think of the Chinese language?

51、What did Adams school adviser recommend to him? Why did Adam decide to improve his football skills?What does Adam try to get used to at senior high school? （4）學(xué)生完成活動(dòng)5的填空練習(xí)，然后師生核對答案。教師可以在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)有余力的學(xué)生用這些詞匯造句。Step4 Homework備注教學(xué)設(shè)計(jì)課 題Unit1 TEENAGE LIFE Period 4 Reading for Writing學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目

52、標(biāo)理解建議信的文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)分析。2. 對文本中的建議作出評價(jià)并闡述原因，以培養(yǎng)批判性思維能力。3. 學(xué)會(huì)換位思考，從成年人的視角看待自己這代人的問題，增進(jìn)青少年與父母之間的理解。重 點(diǎn)掌握建議信的常見結(jié)構(gòu)和語言特征，并能寫出一封語義連貫、結(jié)構(gòu)清晰的建議信。難 點(diǎn)關(guān)注信的語言特征，如何讓建議更有說服力，更容易被人接受。教 學(xué)方 法Task-based Approach, 教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Reading 文本理解 文本內(nèi)容梳理。學(xué)生閱讀建議信并回答問題： What is Worried Friends problem? What suggestions does Susan Luo

53、 give to Worried Friend? Besides suggestions, what else does Susan Luo say in her letter? Step2 Before-writing文本結(jié)構(gòu)與語言分析 教師引導(dǎo)學(xué)生了解信件的格式、建議信的常見內(nèi)容構(gòu)成，以及提出建議的表達(dá)法。學(xué)生完成活動(dòng)2中的兩個(gè)任務(wù)并回答下面的拓展問題。 What are necessary parts of a letter? (Date, greeting, body, close, and signature.) Do you think parts A, B, and D are

54、necessary in a letter of advice? Why? Can you think of more expressions of making suggestions? What expressions does Susan Luo use to show her understanding? Can you think of other ways to express understanding? 以下表達(dá)建議和安慰的語言結(jié)構(gòu)可供學(xué)生寫作時(shí)參考。 表達(dá)建議： Youd better Why dont you ? How about ? Id like to suggest

55、 What do you think ? My advice is/would be It might be a good idea to 表達(dá)理解安慰： Im sorry to hear/know/learn that I know how it feels to It happens to everyone. I know you didnt mean to Everyone will have one of those periods when things seem to be going wrong. Step3 While-writing（1）寫作準(zhǔn)備。學(xué)生分成小組，每組從該板塊提

56、供的三個(gè)情境問題中選擇一個(gè)閱讀。教師提供以下活動(dòng)用表，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后進(jìn)行小組討論。（2）寫初稿。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)活動(dòng)3中步驟2提供的提綱獨(dú)立完成初稿。 （3）同伴互評。學(xué)生利用步驟3提供的評價(jià)清單，先在小組成員之間進(jìn)行互評，提出修改意見。 （4）確定終稿。基于同伴的評價(jià)，學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改，確定終稿。教師選擇優(yōu)秀的 作文在班內(nèi)張貼或讓學(xué)生向全班朗讀。 Step4 Post-writing為了讓寫作活動(dòng)更加真實(shí)、有趣，可以采用游戲的形式。例如：“我是大顧問”（I am the adviser）的游戲。操作步驟如下： 1. 教師讓每一位學(xué)生用幾句話把自己學(xué)習(xí)或生活中需要求教的

57、問題寫在一張紙條上，并對問題簡要描述。紙條上要寫上自己的名字。 2. 每人將自己寫好問題的紙條統(tǒng)一放入一個(gè)紙箱里。 3. 教師搖晃箱子，打亂紙條順序，再讓每人抽取一張紙條。 4. 學(xué)生就所抽取的紙條上的問題寫出自己的建議。 5. 學(xué)生輪流讀出抽到的紙條上的問題和姓名，以及自己所提的建議。 6. 全班根據(jù)每位發(fā)言人的表現(xiàn)評選出最佳顧問。Step5 Homework寫一封建議信，為校圖書館提改進(jìn)圖書服務(wù)的建議。備注教學(xué)設(shè)計(jì)課 題Unit2 TRAVELLING AROUND Listening, Speaking and Pronunciation學(xué) 科英語班 級Class 授課教師教 學(xué)目 標(biāo)語

58、音：復(fù)習(xí)輔音字母 c、g、x 及輔音字母組合 ck、ch、tch、ph、sh、th、wh、ng、qu、gu、igh、kn、mb、wr 的發(fā)音規(guī)律，并利用這些規(guī)律準(zhǔn)確辨音，有效記憶單詞。2. 能夠抓住關(guān)鍵詞，理解聽力文本的大意。3. 能夠利用所學(xué)利用所學(xué)語言談?wù)撟约旱穆眯杏?jì)劃，培養(yǎng)他們的計(jì)劃制訂能力和語言表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生制訂旅游計(jì)劃時(shí)全面考慮、系統(tǒng)安排的意識與能力。了解中國和秘魯?shù)葒业闹包c(diǎn)和文化特色，培養(yǎng)愛國情懷，拓展國際視野。重 點(diǎn)幫助學(xué)生掌握通過聽關(guān)鍵詞獲取關(guān)鍵信息的技能，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來計(jì)劃的語言結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)于行前準(zhǔn)備的常用表達(dá)。難 點(diǎn)學(xué)生通過聽兩段對話了解旅行

59、前都要作哪些準(zhǔn)備，最終能夠與同伴分享自己的旅行計(jì)劃。教 學(xué)方 法Individual, pair or group work ；audio-lingual approach.教學(xué)內(nèi)容與過程Step1 Pronunciation本單元主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)輔音字母c、g、x的不同發(fā)音，以及輔音字母組合ck、ch、tch、ph、sh、th、wh、ng、qu、gu、igh、kn、mb、wr的發(fā)音規(guī)律。其中有兩種發(fā)音的字母及字母組合如下：c讀/k/或/s/g讀/g/或/ /x讀/ks/或/gz/th讀/或/wh讀/w/或/h/此外，在字母組合igh、kn、mb、wr中都有不發(fā)音的字母：igh組合中g(shù)h不發(fā)音

60、，kn組合中k不發(fā)音，mb組合中b不發(fā)音，wr組合中w不發(fā)音。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以補(bǔ)充介紹其他發(fā)音規(guī)律，例如：字母c后面是i、e、o、u時(shí)一般讀/s/，其他情況一般讀/k/。字母g后面是i、e、y時(shí)一般讀/ /，但也有例外，例如：get、gift，其他情況一般讀/g/。ck、tch、ng不出現(xiàn)在詞首，qu、wh不出現(xiàn)在詞尾，ph、sh既可以出現(xiàn)在詞首，也可以出現(xiàn)在詞尾。 Step2 Free talk教師引導(dǎo)學(xué)生以旅行為主題的名言欣賞。例如：There is not a person in the world who is given the advantage of travel who