2022年教師資格兩學(xué)考試小學(xué)教育學(xué)大綱-我國小學(xué)課程

1、2022教師資格兩學(xué)考試小學(xué)教育學(xué)大綱:我國小學(xué)課程第五章課程第一節(jié)課程概述課程是學(xué)校訓(xùn)練的根底，課程改革是當(dāng)代訓(xùn)練改革的核心。一、課程的一般概念“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課 程特指某一門學(xué)科。一般指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí) 科目及其進(jìn)程的總和。在我國，課程詳細(xì)表現(xiàn)為課程打算、教學(xué)大綱（學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科 書。課程，作為構(gòu)成教學(xué)活動的根本要素，同時(shí)表達(dá)訓(xùn)練為社會進(jìn)展效勞, 訓(xùn)練與個體進(jìn)展相適應(yīng)的根本原理，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練目標(biāo)的藍(lán)圖，對保證 學(xué)校訓(xùn)練功能的實(shí)現(xiàn)有其特別的價(jià)值和意義。二、制約課程的主要因素社會、學(xué)問和兒童是制

2、約學(xué)校課程的三大因素。詳細(xì)的制約因素有:（一）肯定歷史時(shí)期社會進(jìn)展的要求及供應(yīng)的可能（二）肯定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展水平（三）學(xué)生的年齡特征，學(xué)問、力量根底及其可承受性（四）課程理論三、課程類型課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。依據(jù)任務(wù)，可以把 課程分為根底型課程、拓展型課程、討論型課程；依據(jù)課程的制定者，可 以把課程分為：國家課程、地方課程、學(xué)校課程;依據(jù)課程的組織方式， 課程可分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、 閱歷本位課程。其次節(jié)課程設(shè)計(jì)一、課程設(shè)計(jì)的概念課程設(shè)計(jì)是指課程構(gòu)造的編制，既包括課程體系構(gòu)造整體的編制，也 包括詳細(xì)課程的編制。前者主要解決

3、依據(jù)培育目標(biāo)設(shè)置哪些課程和如何設(shè) 置這些課程的問題，涉及到根本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者 主要解決課程標(biāo)準(zhǔn)問題，這實(shí)際上即指課程打算（或教學(xué)打算）和教學(xué)大綱。二、課程打算（一）課程打算的概念課程打算是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外 活動等作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的挨次及 課時(shí)安排，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)展劃分。課程打算是依據(jù)訓(xùn)練目的和各級各類學(xué)校的培育目標(biāo)制定的。（二）課程打算的內(nèi)容課程打算的根本內(nèi)容由以下幾個局部組成。.教學(xué)科目的設(shè)置.學(xué)科挨次.課時(shí)安排.學(xué)年編制與學(xué)周安排（三）課程打算編制的原那么一是保證明現(xiàn)訓(xùn)練目的與任務(wù)，表達(dá)課程構(gòu)

4、造的完整性。二是依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個根本關(guān)系, 表達(dá)根底性和多樣性。三是以教學(xué)為主，全面安排;精簡課程，加強(qiáng)根底和有利于進(jìn)展學(xué)生 特長；學(xué)問體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與敏捷性、穩(wěn)定 與變革相結(jié)合。（四）課程打算對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義課程打算表達(dá)了國家對學(xué)校訓(xùn)練的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、 確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進(jìn)展教學(xué)和其他活動的依據(jù)。三、教學(xué)大綱（一）教學(xué)大綱的概念教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程打算中每門學(xué)科以綱要的形式編寫 的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)問的范圍、深度和構(gòu)造、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的

5、根本要求。教學(xué)大 綱是課程打算的分學(xué)科綻開。（二）教學(xué)大綱對學(xué)校和教師的指導(dǎo)意義第一，教學(xué)大綱是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和詳細(xì)規(guī)格, 是編寫教科書和教師進(jìn)展教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo) 準(zhǔn)。四、教科書教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映 學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。它是教學(xué)大綱的詳細(xì)化。教科書編寫應(yīng)遵循的根本原那么有：第一，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上表達(dá)科學(xué)性與思想性。其次，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的根底性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，必需留意到根本教材對大多數(shù)學(xué)生和 大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，在教材的編排上，要做到學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。第五，教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第六，教科書的編排要兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一 學(xué)科各年級教材之間的連接。第三節(jié)我國小學(xué)課程一、小學(xué)階段課程的性質(zhì)小學(xué)階段的課程應(yīng)表達(dá)普及性、根底性和進(jìn)展性。二、我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原那么.高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一.要以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的和學(xué)校培育目的為最終目的.要適合小學(xué)兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn).貫徹幼兒、小學(xué)、初級中學(xué)課程連接的原那