三年級上冊美術(shù)教案－ 8對稱美 秩序美 ｜蘇少版 (8)

1、教學設計一教學目標：（1）知識與技能目標：培養(yǎng)觀察、探究意識，感受認識生活中的對稱美與秩序美，運用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)事物的對稱和秩序，提高設計與創(chuàng)作能力。（2）過程與方法目標：運用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗等形式，采用語言表述、繪畫表現(xiàn)等多種手段，感受事物的呈現(xiàn)形態(tài)，探究事物之間的組成規(guī)律，感知體驗兩兩間的關(guān)聯(lián)和諧之美。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)熱愛大自然的情感和觀察探究大自然的意識，培養(yǎng)審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造生活和藝術(shù)之美。二教學重難點教學重點：欣賞生活中的典例，發(fā)現(xiàn)、了解、感受、探究其顯現(xiàn)的對稱和秩序之美及其規(guī)律。從各種作品盡可能多地通過各種視覺表達方式創(chuàng)造性地

2、表現(xiàn)這種美。教學難點：了解學習專業(yè)技能，用剪紙、對印、繪畫等自己所擅長的藝術(shù)手法表現(xiàn)對稱與秩序美，呈現(xiàn)出生活中的規(guī)律和有序，創(chuàng)作出有獨特構(gòu)思的藝術(shù)設計。三教學準備教師：繪圖筆、油畫棒、水粉顏料、剪刀、各種色紙、PPT課件、范畫 課前注意觀察教室內(nèi)外環(huán)境及學生已有的相關(guān)素材、資料。學生：剪刀、雙面膠、卡紙、手工紙、水彩筆四教學設計（一）談話導入師：今天，老師非常高興給三（5）班同學上這堂課。可是老師心里有那么一點小小的擔心，誰知道張老師可能擔心什么？生：、師：老師就直說了吧。其實老師的擔心非常的簡單，只有一個字。老師最擔心的是咱們?nèi)?）班的同學會不會“玩”，你們會玩嗎？生（大聲說）：會師：口說

3、無憑，老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話，你會怎么玩？生：、（折飛機、剪花、）師：看來咱們這班同學還真會玩。想知道老師怎么玩這張紙嗎？（想）那可就要認真瞧了。師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認真的。想玩嗎？（想）誰都有機會。師：每個同學桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！學生撕紙（師：撕的時候可要認真了。）師：撕完了嗎？在黑板上展示學生的作品（三個學生的作品）師：請同學們討論一下這些圖形都有什么特點？生：、師：嗯，它們的左右兩邊都相同。像這樣左右兩邊都一樣的圖形我們稱它為對稱圖形，那如果上下也是一樣的呢？出示PPT師：對，它也是對稱圖

4、形。（板書對稱）【設計意圖】：從“玩”這一話題引入，結(jié)合師生的撕紙作品，自然引入新課學習，激發(fā)學生的興趣。在教師撕完紙后，學生已經(jīng)躍躍欲試，興趣完全被激發(fā)了。結(jié)合學生的撕紙作品，引導學生進行觀察、概括，抽象出這類圖形的特點。在此基礎上，引導學生結(jié)合圖形的特征（對折后，折痕兩側(cè)完全重疊），揭示什么是對稱。（二）深入學習師：看我們?nèi)?）同學玩的這么開心，學的這么認真，有個小客人也想來湊湊熱鬧，我們一起來看看它是誰。生：小蝴蝶師：小蝴蝶很調(diào)皮它只露出了一半的身體，想讓我們猜它的另一半身體長什么樣，誰愿意來說一說？生：、【設計意圖】：此處的設計不僅找了一個學生熟悉而感興趣的形象，而且這個小蝴蝶恰好是

5、對稱圖形，讓學生說另一半長什么樣，鞏固了剛才所學的對稱圖形。師：小蝴蝶說看我們大家表現(xiàn)的這么棒，想獎勵我們一下，它呀聞到了一股花香，想帶我們?nèi)ベp花，你們愿意去嗎？那我們一起去看看是什么花播放視頻師：看完這段視頻你有什么樣的感受？生：、師：像這樣依照規(guī)律井然有序的排列我們稱為秩序，今天我們就一起來學習對稱美、秩序美（板書課題）我們一起來看看美術(shù)中是如何來定義它們的。左右或上下重復而對應叫做對稱事物依規(guī)律井然有序的排列叫做秩序（三）體驗感受對稱美、秩序美（1）辨一辨師：小蝴蝶說光知道什么是對稱和秩序還不叫厲害，要能分辨，它給我們出了難題愿意挑戰(zhàn)嗎？PPT出示連線題，學生說教師連線（2）說一說說一說

6、你知道的對稱美、秩序美（3）賞一賞老師也找了一些圖片我們一起來欣賞一下吧!（此處選了兩張對稱和秩序同時存在的圖片，教師在播放圖片時，對這兩張圖要重點講點，以免學生糊涂。讓學生明白有時候?qū)ΨQ和秩序是會同時存在一個畫面。）【設計意圖】：此處切入了大量與日常生活貼近的山水、動物、植物、建筑、家居、服飾等，豐富的素材資源使得本課的難點不難。俗話說，“讀書百遍，其義自見”，換成本課即為“閱圖百幅，其義自出”。通過這些典型圖例，將生活與藝術(shù)相連，學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)、比較、總結(jié)、歸納出對稱和秩序的美。（4）說一說同學們我們說了這么多看了這么多有關(guān)秩序美對稱美的圖片，那你能說說對稱美、秩序美給你的感受嗎？教師

7、根據(jù)同學的回答概括出結(jié)論：對稱給人一種端莊、穩(wěn)定、均衡的美感，秩序給人一種整齊、統(tǒng)一、和諧的美感。【設計意圖】：此處我分了四個環(huán)節(jié)，由易到難，符合三年級學生的認知規(guī)律。學生自主參與到觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、歸納的過程中，探究并總結(jié)出對稱美、秩序美的規(guī)律。（四）創(chuàng)作與表現(xiàn)同學你們想把這種美表現(xiàn)出來嗎，為了讓大家的作品更生動有趣，老師找來了和你們同齡人的作品，這樣啊你們可以取長補短，我們一起來欣賞吧！第一組圖主要運用了剪紙的方法，第三張最簡單而且最容易表現(xiàn)。第二組運用了印的方法，我們手里拿的這種紙叫做宣紙，它有一個奇特的效果，當你把紙對折后把水彩筆放在其中一面，停留一會，很快它的另一面也會有相同的痕跡。

8、老師也做了一幅，我們來看一下。第三組運用了我們最常見的畫的方法。有整齊的樓房，行駛有秩序的汽車。第四組是剪貼的方法下面來看看老師做的這幅，同學們猜猜我是怎么做出來的。其實老師是用了拓印的方法，我先剪了兩只手套，涂上顏色，然后印到紙上，這樣雖然有秩序但是顯得太單調(diào)，于是我又進行了添加！教師出示PPT逐步講解示范師：同學是不是應經(jīng)按捺不住的想試一試啦，好拿起你的材料盡情表現(xiàn)吧【設計意圖】：學生和老師一起探究表現(xiàn)方法。在這節(jié)課中，師生對探究性范畫的共同演繹起到了很好的示范作用，由此引發(fā)學生自主選擇更多的表現(xiàn)內(nèi)容、更多創(chuàng)作方法以及更多的應用材料，這樣就可以讓學生不理解的術(shù)語變得熟悉、親切，抽象的概念和

9、定義也變得鮮活、靈動。創(chuàng)作建議： 1. 用自己喜歡的材料和方式表現(xiàn)對稱美或是秩序美。 2. 大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的想象3.動作快的同學可以進行多種嘗試（五）評價總結(jié)評價： 1.在創(chuàng)作過程中你有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？ 2.你對自己的作品滿意嗎？3.你最喜歡哪張作品為什么？（請兩位同學到講臺前指一指，說一說喜歡哪張，為什么？）同學們，你們的作品都特別的美，和我們生活的世界一樣美、你看大自然的天地山水，花草樹木無不散發(fā)著魅力，賦予我們的生活無盡的樂趣。無論是天上的飛鳥，還是水中的游魚；無論是動物的斑羽，還是植物的莖葉；無論是排排浪濤，還是行行綠樹，無不展現(xiàn)大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人們在享受大自然所給予的對稱、秩序之美的同時，也積極地創(chuàng)造著。栽種齊整的樹林和花圃、架構(gòu)統(tǒng)一的橋梁和設計精美的配飾處處顯示著智者的匠心獨具。你們是否感受到“對稱美、秩序美”的力量？確實，我們的生活不乏這些對稱美、秩序美。希望你們能記住對稱美、秩序美帶給我們的藝術(shù)享受，也希望大家在以后