澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)ppt課件

1、2021/4/151澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)與資歷體系2022/7/202昆士蘭州19%新南威爾士州34%維多利亞州 25%南澳州8%西澳州10%北部地域1%2021年澳大利亞人口2335萬塔斯馬尼亞州 2%澳大利亞首都地域 2%聯(lián)邦政體州/地域政府擔(dān)任當(dāng)?shù)亟逃聞?wù)地域遼闊 86% 為城市人口流動(dòng)人口的增長(zhǎng)澳大利亞概略2022/7/203澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演化澳大利亞的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系發(fā)源于19世紀(jì)的中后期建立技工研討所、礦業(yè)學(xué)校和工人學(xué)校用以開展澳大利亞勞動(dòng)人口的技藝主要針對(duì)與貿(mào)易相關(guān)的產(chǎn)業(yè)中全職男性2022/7/204在20世紀(jì)60年代，產(chǎn)業(yè)和社會(huì)開場(chǎng)變化傳統(tǒng)的消費(fèi)、采礦和農(nóng)業(yè)企業(yè)開

2、場(chǎng)衰落新興的產(chǎn)業(yè)，如通訊、金融開場(chǎng)出現(xiàn)更多的婦女開場(chǎng)進(jìn)入教育和勞工隊(duì)伍預(yù)備和就業(yè)前培訓(xùn)添加傳統(tǒng)的貿(mào)易和技術(shù)領(lǐng)域的培訓(xùn)趨緩1974年建立TAFE技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演化2022/7/205在20世紀(jì)80年代，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整傳統(tǒng)的采礦、制造和建筑業(yè)企業(yè)開場(chǎng)衰落效力業(yè)繼續(xù)擴(kuò)展私人培訓(xùn)提供者的網(wǎng)絡(luò)開場(chǎng)出現(xiàn)并主要為效力業(yè)提供培訓(xùn)社會(huì)普遍以為培訓(xùn)體系該當(dāng)由個(gè)人和產(chǎn)業(yè)的需求所驅(qū)動(dòng)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演化2022/7/206在20世紀(jì)90年代DEVESON報(bào)告鼓勵(lì)重組的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和FINN報(bào)告義務(wù)教育后和培訓(xùn)方面的青年參與都強(qiáng)調(diào)要擴(kuò)展培訓(xùn)體系，使更多的年青人參與到培訓(xùn)和一致的國(guó)家體系

3、之中。社會(huì)普及以為該當(dāng)對(duì)培訓(xùn)進(jìn)展根本性變革并采取一致的國(guó)家行動(dòng)。建立ANTA國(guó)家培訓(xùn)局實(shí)行新學(xué)徒制度，建立國(guó)家培訓(xùn)框架，開發(fā)培訓(xùn)包澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的演化2022/7/207澳洲教育體制中小學(xué)Schools職業(yè)教育與培訓(xùn)VET高等教育Higher Education義務(wù)教育至15或16歲即10年級(jí)普通教育另外2年非義務(wù)的高中教育非義務(wù)教育與任務(wù)相關(guān)的初級(jí)技術(shù)與準(zhǔn)職業(yè)教育學(xué)徒和實(shí)習(xí)生主要經(jīng)過公立技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院授課非義務(wù)教育普通領(lǐng)域的教育和職業(yè)入門教育主要由教學(xué)與研討為一體的大學(xué)授課2022/7/208多種教育層次的銜接與交融職業(yè)教育與培訓(xùn)VET1,690,100名學(xué)生2002年中小學(xué)S

4、CHOOLS3,301,776名學(xué)生 2002年高等教育HIGHER EDUCATION 896,621名學(xué)生 2002年2022/7/209博士學(xué)位碩士學(xué)位研討生文憑學(xué)士學(xué)位高級(jí)?？莆膽{專科文憑 二級(jí)證書一級(jí)證書義務(wù)教育證書中小學(xué)高級(jí)?？莆膽{專科文憑四級(jí)證書三級(jí)證書二級(jí)證書一級(jí)證書職業(yè)教育高等教育澳大利亞學(xué)歷資歷體系一致的學(xué)歷/資歷體系2022/7/2010管理體制 部長(zhǎng)委員會(huì)MINCO州/地域培訓(xùn)局教育、科學(xué)與培訓(xùn)部州/地域行業(yè)指點(diǎn)機(jī)構(gòu)國(guó)家行業(yè)培訓(xùn)指點(diǎn)機(jī)構(gòu)行業(yè)與專業(yè)機(jī)構(gòu)國(guó)家培訓(xùn)局理事會(huì)國(guó)家培訓(xùn)局ANTA注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)團(tuán)組培訓(xùn)公司新學(xué)徒培訓(xùn)中心8州/地域部長(zhǎng)聯(lián)邦政府部長(zhǎng)行業(yè)指點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)政府產(chǎn)業(yè)

5、和個(gè)人需求2022/7/2011澳大利亞培訓(xùn)質(zhì)量框架保證注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和考核質(zhì)量+國(guó)家培訓(xùn)框架提供全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)歷資歷認(rèn)可和質(zhì)量保證體系該框架的根底是與一整套國(guó)家認(rèn)可的資歷澳大利亞學(xué)歷資歷框架內(nèi)相掛鉤的技藝規(guī)范。 國(guó)家培訓(xùn)框架全國(guó)培訓(xùn)審核認(rèn)可和質(zhì)量保證體系培訓(xùn)包保證國(guó)家制定的技藝規(guī)范和學(xué)歷資歷符合行業(yè)規(guī)范2022/7/2012技藝充電人員22%繼續(xù)求學(xué)人員18%剛參與任務(wù)人員16%自謀職業(yè)者5%Bridgers6%轉(zhuǎn)換職業(yè)/ 新參與任務(wù)人員15%學(xué)徒工18%職教培訓(xùn)課程的學(xué)生類別2022/7/2013年齡參加培訓(xùn)的人數(shù)%14及以下8,4000.5%15-19354,10020.9%20-24

6、274,20016.2%25-29181,20010.7%30-39326,60019.3%40-49280,60016.6%50-59151,7009.0%60-6428,4001.7%65+29,6001.7%年齡不詳55,4003.3%資料來源: NCVER 2002年統(tǒng)計(jì)報(bào)告職教培訓(xùn)課程參與率 VET Participation2022/7/20141998年至2002年間， 15歲-64歲的人口年增長(zhǎng)率為 1.2%，但以職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)歷資歷為最高學(xué)歷的人數(shù)的年增長(zhǎng)率為 3.1%。 (澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系2002年度報(bào)告第7頁(yè))12% of pop. aged 15-64yrs

7、職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)增長(zhǎng)率2022/7/2015每年經(jīng)費(fèi)總額: 85億澳元澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源2022/7/2016產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的體系一致的全國(guó)資歷框架注重才干的培育，而不看重培訓(xùn)所花的時(shí)間注重新學(xué)徒系統(tǒng)的培訓(xùn)工程 職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇 公立和私立不同年齡的學(xué)員均可受害涵蓋一切的行業(yè)澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)的主要特點(diǎn)2022/7/2017澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的優(yōu)勢(shì)在于:針對(duì)崗位技藝需求培訓(xùn)質(zhì)量與規(guī)范的一致性 澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)局獨(dú)特的職能發(fā)揚(yáng)整體協(xié)調(diào)作用以保證培訓(xùn)體系質(zhì)量，確保行業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn) 澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系的優(yōu)點(diǎn)2022/7/2018國(guó)家資歷框架某些行業(yè)將它用于極

8、其有限的技藝掌握的準(zhǔn)入點(diǎn)，該任務(wù)是日常的被嚴(yán)密監(jiān)視的任務(wù)。在許多監(jiān)視下人們能完成一系列的根本的日常義務(wù)。他們?nèi)蝿?wù)責(zé)任是有限的。對(duì)能完成一系列有技藝的義務(wù)的人們，他們經(jīng)常要運(yùn)用他們的判別才干和識(shí)別才干以順應(yīng)不同的情況。強(qiáng)調(diào)職教技藝和知識(shí)并擔(dān)任他們本人的任務(wù)有時(shí)也擔(dān)任其他人的任務(wù)。這些人能運(yùn)用廣泛的技藝，包括規(guī)劃、評(píng)價(jià)、指點(diǎn)和指點(diǎn)他人。并對(duì)其他人的任務(wù)擔(dān)任，適宜于扮演監(jiān)視的角色。反映的是經(jīng)理的角色，擔(dān)任對(duì)小組的成果、規(guī)劃和分析如何完成任務(wù)。包括廣泛的技術(shù)和管理技藝，是指點(diǎn)者和團(tuán)隊(duì)中的一員。擔(dān)任任務(wù)的全局統(tǒng)籌，是總經(jīng)理或業(yè)務(wù)的運(yùn)作人，是指點(diǎn)者，應(yīng)具備技術(shù)、創(chuàng)新、管理理念和被證明能從事管理方面的技藝。

9、Certificate I 證書ICertificate 證書Certificate 證書Certificate 證書Diploma 文憑Advanced Diploma高級(jí)文憑2022/7/2019Certificate I證書ICertificate II證書IICertificate III證書IIICertificate IV證書IV展示狹窄領(lǐng)域的知識(shí)Demonstrate knowledge recall in narrow range of areas展示中等領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作的知識(shí)Demonstrate basic operational knowledge in moderate

10、range of areas展示相關(guān)的理論知識(shí)Demonstrate some relevant theoretical knowledge結(jié)合理論概念展示廣泛領(lǐng)域的知識(shí)Demonstrate understanding of a broad knowledge base incorporating some theoretical concepts國(guó)家資歷框架2022/7/2020高中畢業(yè)證書Senior Secondary Certificate of Education 這級(jí)證書為學(xué)生預(yù)備好進(jìn)入大學(xué)并能學(xué)習(xí)職業(yè)或半職業(yè)專業(yè)課程要求學(xué)生到達(dá)年級(jí)的同等程度證書通常要求年的全日制學(xué)習(xí)年和年能夠

11、的渠道是：高中年級(jí)后的年畢業(yè)證書高中畢業(yè)證書與證書的結(jié)合完成部分學(xué)科的學(xué)生得到正式的修完學(xué)科的證書國(guó)家資歷框架2022/7/2021 案例分析 布賴對(duì)汽車有濃重的興趣并決議在完成學(xué) 業(yè)后到汽車行業(yè)任務(wù)。在學(xué)習(xí)了汽車I, II 或 III 級(jí)證書后，他能翻開的渠道TAFE 學(xué)院證書II, III, IV，文憑任務(wù)汽車行業(yè)做學(xué)徒或接受培訓(xùn)，汽車行業(yè)各種各樣的任務(wù)，比如：汽車銷售前的預(yù)備任務(wù)等大學(xué)機(jī)械工程的學(xué)士學(xué)位等國(guó)家資歷框架2022/7/2022Certificate IV 證書IV該級(jí)證書要求一個(gè)人能具備運(yùn)用、評(píng)價(jià)、分析和擬訂目前任務(wù)方案的技藝并能做指點(diǎn)和指點(diǎn)任務(wù)能夠的渠道舉例：培訓(xùn)方案應(yīng)滿足

12、規(guī)定的培訓(xùn)包的要求滿足規(guī)定的培訓(xùn)包要求的培訓(xùn)方案加上對(duì)過去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，包括學(xué)分轉(zhuǎn)換和或閱歷對(duì)過去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，并應(yīng)提供證據(jù)證明獲得資歷認(rèn)證要求的才干。國(guó)家資歷框架2022/7/2023她到當(dāng)?shù)氐腡AFE學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院經(jīng)過對(duì)她過去學(xué)習(xí)的認(rèn)可，確定了她在任務(wù)場(chǎng)所獲得的才干和閱歷，然后她在任務(wù)的同時(shí)繼續(xù)完成了在效力管理方面的四級(jí)證書的學(xué)習(xí)。林在獲得了新的資歷證書后，在一家國(guó)際性酒店找到了收入更高的中級(jí)管理方面職位的任務(wù)。林江在一家酒店的前臺(tái)任務(wù)了幾年，她完成教育證書學(xué)習(xí)前就分開了學(xué)校，在任務(wù)中她學(xué)到許多的技藝并且積極參與雇主為她提供的各種培訓(xùn)。她曾在酒店懇求過幾個(gè)好的職位但都由于缺乏正式的資歷認(rèn)證被回

13、絕了，假設(shè)她有時(shí)機(jī)獲得行業(yè)更好的任務(wù)時(shí)機(jī)就應(yīng)決議重新回去學(xué)習(xí)。案例分析：重新回去學(xué)習(xí)國(guó)家資歷框架2022/7/2024國(guó)家資歷框架的作用成為澳大利亞職業(yè)資歷、學(xué)分轉(zhuǎn)換不同院校、學(xué)科、證書、課程的銜接亦即學(xué)生在不同教育系統(tǒng)之間轉(zhuǎn)學(xué)的主要參照系；成為澳大利亞銜接和溝通各教育系統(tǒng)普通教育、職業(yè)教育、高等教育之間的“立交橋；成為澳大利亞全國(guó)一致的、以到達(dá)行業(yè)才干規(guī)范為根據(jù)的、與任務(wù)崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)認(rèn)證系統(tǒng)。2022/7/2025國(guó)家資歷框架的作用才干認(rèn)可制度包括：課程的認(rèn)可；課程之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換；培訓(xùn)舉行者的注冊(cè)登記；才干評(píng)價(jià)等。在該認(rèn)證系統(tǒng)內(nèi)，各級(jí)證書和文憑之間的延續(xù)關(guān)系全國(guó)認(rèn)可，不受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

14、或地域的限制。證書文憑、學(xué)位之間都有銜接關(guān)系：學(xué)生在獲得一級(jí)證書之后，再學(xué)習(xí)幾個(gè)模塊，即可獲得二級(jí)證書。在普通高中，學(xué)生可以自在選擇一級(jí)證書和二級(jí)證書要求的職業(yè)教育課程。進(jìn)入TAFE學(xué)院后，高中獲得的職業(yè)教育學(xué)分遭到成認(rèn)，可直接學(xué)習(xí)后續(xù)的課程模塊。TAFE學(xué)院畢業(yè)獲得高級(jí)文憑后，學(xué)生可將所獲得的學(xué)分轉(zhuǎn)到普通高等院校，再學(xué)習(xí)一年，即可獲得大學(xué)本科學(xué)位。普通大學(xué)生、研討生也可以進(jìn)入TAFE學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書，便于求職。2022/7/2026技術(shù)與繼續(xù)教育TAFE2022/7/2027由遍及澳大利亞的擁有1400個(gè)校區(qū)的69個(gè)公立技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院TAFE組成的職業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)少數(shù)

15、TAFE學(xué)院設(shè)在大學(xué)內(nèi)，跨越職業(yè)教育和高等教育兩個(gè)教育類別由TAFE學(xué)院提供的課程約占一切職業(yè)教育與培訓(xùn)課程時(shí)間的88%每年在澳大利亞TAFE學(xué)院學(xué)習(xí)的人數(shù)是在大學(xué)里學(xué)習(xí)人數(shù)的3倍什么是技術(shù)與繼續(xù)教育2022/7/2028TAFE學(xué)院在構(gòu)建國(guó)家技藝根底方面起著舉足輕重的作用每年超越非常之一處于就業(yè)年齡的澳洲人在TAFE學(xué)院注冊(cè)學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)字占整個(gè)就業(yè)人口的13.2%TAFE培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)技藝2022/7/2029花卉種植信息技術(shù)工程烹飪健身水產(chǎn)養(yǎng)殖TAFE培訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)技藝2022/7/2030在TAFE 學(xué)院專門的車間、實(shí)驗(yàn)室和教室開展培訓(xùn)在任務(wù)崗位進(jìn)展7天24小時(shí)實(shí)地培訓(xùn)并評(píng)價(jià)利用社區(qū)設(shè)備進(jìn)展培

16、訓(xùn)，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)注重實(shí)踐任務(wù)技藝，使學(xué)生平安、規(guī)范、高效地完成任務(wù)靈敏的培訓(xùn)機(jī)制2022/7/2031這一課程針對(duì)有志成為廚師的學(xué)生，協(xié)助他們掌握餐廳飯店等行業(yè)需求的專業(yè)廚師技藝資格證書：酒店管理三級(jí)證書就業(yè)領(lǐng)域：烹飪、餐飲業(yè)在校園廚房里的培訓(xùn)2022/7/2032這一課程針對(duì)有志從事護(hù)理事業(yè)的學(xué)生。他們可利用各類醫(yī)療保健設(shè)備獲得臨床閱歷，與注冊(cè)護(hù)理師協(xié)同任務(wù)。資格證書： 實(shí)用護(hù)理 四級(jí)證書就業(yè)領(lǐng)域： 健康和老年人 服務(wù)在模擬醫(yī)院的培訓(xùn)2022/7/2033TAFE給社會(huì)弱勢(shì)群體和很早分開學(xué)校的人提供“第二次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)TAFE 使人們獲得根本的知識(shí)和技藝，為日后進(jìn)修和就業(yè)打下根底TAFE學(xué)院

17、的上門教師深化社區(qū)為有特殊需求者授課TAFE在監(jiān)獄的培訓(xùn)課程在社區(qū)培訓(xùn)2022/7/2034TAFE學(xué)院與企業(yè)、中學(xué)、大學(xué)、職業(yè)組織和社區(qū)結(jié)為協(xié)作同伴TAFE教師為中學(xué)生進(jìn)展職業(yè)教育課程培訓(xùn)TAFE與企業(yè)結(jié)合開展實(shí)地培訓(xùn)與評(píng)價(jià)TAFE學(xué)院與大學(xué)簽署協(xié)議，建立從?？莆膽{到學(xué)位的快捷學(xué)習(xí)途徑TAFE學(xué)院的協(xié)作同伴2022/7/2035新南威爾士TAFE和西悉尼大學(xué)UWS結(jié)合住房工業(yè)協(xié)會(huì)HIA共同開發(fā)了雙?？莆膽{/學(xué)位快捷學(xué)習(xí)途徑TAFE學(xué)院TAFE學(xué)院西悉尼大學(xué)UWS西悉尼大學(xué)UWS第一年全日制課程第二年全日制課程第三年全日制課程第四年全日制課程住房建筑學(xué)士學(xué)位建筑研討?？莆膽{建筑估算?？莆膽{住房

18、建筑四級(jí)證書TAFE學(xué)院與大學(xué)的協(xié)作2022/7/2036在TAFE學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生的平均年齡是28歲職業(yè)教育與培訓(xùn)終身學(xué)習(xí)2022/7/2037大多數(shù)TAFE學(xué)生是在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的90%全日制學(xué)生所修課程時(shí)間占1/3學(xué)生可以注冊(cè)學(xué)習(xí)學(xué)歷課程一至四級(jí)證書課程，?？莆膽{和高級(jí)?？莆膽{也可以學(xué)習(xí)非學(xué)歷課程或某一門技藝課程TAFE成認(rèn)學(xué)生以前的學(xué)歷和任務(wù)閱歷終身教育的學(xué)習(xí)方式2022/7/2038每一所TAFE學(xué)院都是澳大利亞資歷培訓(xùn)框架的注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)RTO TAFE學(xué)院與行業(yè)堅(jiān)持親密聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)了解當(dāng)?shù)貥I(yè)界對(duì)培訓(xùn)課程的需求，尤其是能創(chuàng)培育業(yè)時(shí)機(jī)和提高技藝的培訓(xùn)課程需求每年都有學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求的變化對(duì)培訓(xùn)課程作出相應(yīng)的調(diào)整澳大利亞調(diào)查雇主稱心程度，作為政策根據(jù)了解雇主的需求2022/7/2039每年，每十個(gè)處于就業(yè)年齡的澳洲人中就有一個(gè)在TAFE學(xué)院就讀TAFE構(gòu)建了國(guó)家技藝培訓(xùn)的根底TAFE效力于社會(huì)，為澳大利亞遙遠(yuǎn)地域建立作出了重要奉獻(xiàn)TAFE 滿足不同年齡的人們終身學(xué)習(xí)的需求與愿望TAFE 教育在提高行業(yè)技術(shù)程度和為有特殊需求的人士提供教