六上語文19《青山不老》優(yōu)質(zhì)課教案

1、部編人教版六上語文 19 青山不老優(yōu)質(zhì)課教案19青山不老【教材分析Ap課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過村干部的補(bǔ)

2、充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心意旨。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！窘?/p>

3、學(xué)目標(biāo)】 1. 正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、風(fēng)雨同舟”等詞語。朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。難點(diǎn) 理解文章語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！窘虒W(xué)策略】 1. 字詞教學(xué) 根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，可以通過形聲字歸類和形近字區(qū)分的方法識記生字。注意“粼”是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本課生字大部分集中在第二自然段，在學(xué)習(xí)段落時可重點(diǎn)理解“肆虐、盤踞、擎”等字詞。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解這些字詞。表達(dá)運(yùn)用 課

4、文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭方法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1. 預(yù)習(xí)提綱 （ 1）搜索資料，了解課文寫作背景。（ 2）正確、流利、有感情地朗讀課文，思考閱讀提示中的問題：文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？他是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？課文為什么以“青山不老”為題？ 2. 多媒體課件教學(xué)課時 1 課時。【教學(xué)過程】 一、圖片導(dǎo)入，了解背景1. 課件出示山西省地圖，認(rèn)識晉西北的位置。出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么？想到了什么？（風(fēng)沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無人煙、窮山惡水、土地沙漠化） 3. 課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個

5、詞來形容這幅山林圖嗎？（樹木茂密、生機(jī)勃勃、綠樹成蔭） 4. 同學(xué)們，這兩幅圖都來自中國的晉西北的風(fēng)光，為什么有如此大的不同呢？你們可知道，這綠意盎然的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。是他為一塊塊黃土披上綠衣，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)識這位老人吧！ 5. 齊讀課題：青山不老?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生對晉西北環(huán)境缺乏認(rèn)知的情況下，通過圖片的形象感知，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知 1. 課件出示“閱讀提示”，明確閱讀要求。課件出示：閱讀提示：默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。課文為什么以“青山不老”為題？ 2. 檢查自讀情況

6、。檢查詞語認(rèn)讀，正音。課件出示：粼粼 肆虐 盤踞 記載 擎天 鐵鍬 拐杖 拄著 3. 說說課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】“閱讀提示”引路，明確課堂學(xué)習(xí)要求。三、小組合作，感悟奇跡1. 默讀課文，想一想：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？在文中找出相關(guān)的句子。小組交流。小組展示，教師點(diǎn)撥。（ 1）老人創(chuàng)造的奇跡：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多 么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約六百六十七平方米，普通教室一般六十平方米，那三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個教室的面積？ 談?wù)勀愕母惺?。（十五年如一日的?zhí)著，憑一己之力，綠化面積竟如此廣闊?。?請同學(xué)們齊讀一遍這了不起

7、的奇跡！窗外是參天的楊柳。葉問閃著粼粼的波光。（兩個“全”字讓人感受到了樹木郁郁蔥蔥，綠意盎然。）楊樹、柳樹，如臂如股依著一層層的樹形成一層層的梯。（體會樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢。）（ 2）老人是在這樣的情況下創(chuàng)造的奇跡：體會大環(huán)境的險惡。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方竟創(chuàng)造了這塊綠 洲。（第 2 自然段） 點(diǎn)撥 1：說說你從哪些詞語中體會到了環(huán)境的險惡。（大風(fēng)肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風(fēng)吹沙起、逆吹牛馬使倒行） 課件出示：晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩 山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬。無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。這些

8、主要分布于大同、朔州、忻州三市的 16 個縣（區(qū)）的風(fēng)沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12 米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝俗畲蟮臄橙?。點(diǎn)撥2：說說你對“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的理解。體會小環(huán)境的艱苦。（第 3 自然段） 點(diǎn)撥：說說老人生活的小環(huán)境條件怎么樣。（生活條件簡陋，生活簡樸、單調(diào)，吃住簡單。） 四、再讀課文，領(lǐng)悟青山不老 1. 這樣一位平凡的山野老農(nóng)，為什么能放棄與兒女的團(tuán)聚、放棄享清福的日子，而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢？ 2. 指名交流。課件

9、出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（ 1）指名讀，思考：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？ （ 2）“另一種東西”指的是什么？老人真的能與山水永遠(yuǎn)同在嗎？他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？ （ 3）齊讀句子。3. 思考：課文為什么以“青山不老”為題？ （“青山”指蒼翠的高山，“不老”指永遠(yuǎn)不會老。這里運(yùn)用了擬人的手法，表面上說青翠的高山永遠(yuǎn)不會老，實(shí)際上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老”為題，直接點(diǎn)明了文章的主題。） 4. 小結(jié)：只要老人的精神長存，我們的青山怎么會老呢？它將萬古長青。五、總結(jié)全文，升華情感如今這位老人已離開了我們，看著這一片青山，你 想對老人說些什么？【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，通過了解老人創(chuàng) 造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。略讀課文意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本 課教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上，抓住三個重點(diǎn)問題“老人創(chuàng)造了怎 樣的奇跡”“老人在什么樣的條件下創(chuàng)造