慈母情深 (10)

1、慈母情深教學設(shè)計 (人教新課標五年級上冊) 設(shè)計理念：慈母情深是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。教學目標：1認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過對母親外貌、動作、語言描

2、寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學重難點：通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉,以及和我對母親的感激和熱愛。教學課時：一課時教學過程：一、揭題導入1臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔憂啊！唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛，那我國當代著名作家梁曉聲又是通過什么來表達偉大的母愛呢？今天，就讓我們一起走進梁曉聲的母愛世界讓我們恭恭敬敬地齊讀課題，讓我們充滿深情地讀。2這份慈母情到底有多深呢？打開書97頁，去讀一讀課文。二、初讀感知1自由讀課文，要求：（1）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾次。（2）思考：課文主要寫

3、了一件什么事？2.初讀課文后，對照課文內(nèi)容，完成填空。同學們，請根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。我一直想買一本書價（ ）的青年近衛(wèi)軍，想得整天（ ）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（ ），但當知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用（ ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（ ）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。3反饋（1）難讀詞語：龜裂、攥著、數(shù)落這一段中還有一個多音字，你知道嗎？看到過龜裂的手嗎？描述一下，這樣的手用一個詞來形容就是同學們，剛才你們在填空的時

4、候，有沒有發(fā)現(xiàn)有一個字寫起來相當?shù)梅?？來，一起說，再讀兩遍。攥，我數(shù)過了，整整23畫，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字寫一遍，把這個字已經(jīng)寫好的，確認自己已經(jīng)寫好了，確認自己已經(jīng)牢牢地記住了這個“攥”字的將左手握緊。 這緊緊地握住就是“攥”。4預設(shè)：完成了這段話的填空，有什么問題想問嗎？（關(guān)于一元五角的疑惑）出示資料：一元五角錢在當時究竟意味著什么呢？那個年代，工人一個月的工資是20幾元，學生一學期的學費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班

5、。由此可見，一元五角錢對于這個貧寒的家實在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說，是辛苦勞動近兩天的收入！5、讀學習提示，明確學習任務同學們，作者梁曉聲能把這么一大段話（手指大屏幕）概括為非常精煉的四個字：慈母情深；他也能把這段話擴寫為長長的整整35段話，是不是很厲害呀！我們來讀一讀學習提示，看看學習提示告訴我們怎樣來學習這篇課文？板書：外貌 語言三、感悟母愛板塊一：母親的外貌（1）請大家快速默讀全文，用橫線劃出描寫母親外貌的句子？根據(jù)回答出示四個句子。都劃出來了嗎？沒劃的同學趕緊補好。（2）自由讀四個句子，從母親的外貌描寫中感受到什么？同桌討論，再交流，板書：辛苦勞累 掙錢（3）來到車間，你看到了一個

6、怎樣的脊背？在你的記憶中，一個十多歲孩子的母親應該有怎樣的脊背？母親轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一雙怎樣的眼睛？在你記憶中，母親應該有怎么樣的眼睛？母親掏錢時，你又看到了十個怎樣的手指？在你記憶中，母親應該有怎樣的手指？如今，這些都到哪里去了？（消失在生活的重擔下）（4）孩子們，難道母親她不累、不需要休息嗎？讓我們來看一段文字（課件出示補充資料）我以為母親是累不垮的。其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班又彎曲著她那極其瘦弱的脊背，睜著她那雙極其疲憊的眼睛，用她那十個龜裂的手指不

7、停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書：掙錢。孩子，這就是慈母情深?。?）再讀后兩句話，誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（連續(xù)用了三個“我的母親”，）師讀平時的說法，有什么感覺？（置后：驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出）師生對讀母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。母親工作如此忙碌，一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。（連續(xù)用了四個“立刻”）試著不換氣讀完句子。孩子們，母親就是這樣忙碌、單調(diào)枯燥地掙著錢，我們再看看她又是在怎樣的環(huán)境下工作呢？趕快在課文中找出，出示句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的

8、？如果你在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？同學們，這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的！昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀去年，母親是在怎樣的環(huán)境中工作指一生讀句子明年，后年，又一個后年，母親將在怎樣的環(huán)境工作？讀-是啊，這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸，更是讓你感受到了那份慈母情深板塊二：母親的語言從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背，忙碌的身影我們讀出了慈母情深，還從母親哪些語言中體會到？用波浪線劃出。指名讀句子，說體會。（1）對話自由讀，你在讀這段對話的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話）你能讀出忙碌的感覺么？（同桌

9、準備后指名讀）師生對讀 注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的，該怎么讀？小結(jié)：如此簡潔的語言，讓我們體會到了母親的忙碌、辛苦，更讓我們感受到了慈母情深。（2）母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”A、這句話中哪個字給你的感觸最深?(板書：塞)B、圈出這個“塞”字，母親塞錢是怎樣地塞？指名交流，如“用力”，果斷，堅定師：是的，我的母親就是這樣堅定地、有力地將錢塞到我的手里，來，一起讀！板書：毫不猶豫 給錢師：母親塞到我手里的只是錢嗎？(愛、期盼、)C、更令我感激的是母親的一句話：（生接“我挺高興他愛看書的！”）D、師：多么通情達理的母親啊，普普通通的一句話，卻道盡了她對我

10、深沉的愛！這無私、偉大、純真的愛匯成四個字，那就是慈母情深四、簡介作家，升華“情深“：1、這是一個真實的故事，故事的主人公就是當代著名文學家梁曉聲。也就是從那一天起，他有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，他再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，他有了幾十本長篇小說。這，都是他自己掙錢買的。這是一個母親給予一個兒子的力量，母親的一舉一動，一言一行，催他奮進，終于使他成了大作家。五、總結(jié)提升1（出示梁曉聲簡介）2梁曉聲說：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！笔悄赣H支撐我走上了文學創(chuàng)作的道路，所以我滿懷激情地寫下了這篇六、閱讀鏈接1生

11、活中，總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠走他鄉(xiāng)時對日夜思念的母親的深情呼喚。2出示詩歌紙船寄母親：自由讀配樂朗誦板書設(shè)計慈母情深辛苦勞累 掙錢毫不猶豫 給錢教學反思：本課教學設(shè)計，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為手段，讓學生穿梭在語言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語文的韻味。1、抓住重點句子，讓學生通過對表現(xiàn)母親外貌、語言的重點句進行討論、交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。而且，課

12、堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力。2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。3、課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著母親中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。4、因而學生讀得還不夠生動，投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。上完這節(jié)課后，自己的第一感受就是學生一直在找句子找詞語、思考、說理由。課堂中多了一份思考，少了一份“熱鬧”。這個熱鬧指的是對文章中的重點段落中的重點語句朗讀很少