典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

1、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析報(bào)告背景近年來(lái)，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在教學(xué)體系方面做了一系列有益的探索，在 三年級(jí)的教學(xué)中采用了“生產(chǎn)崗位模擬”這一教學(xué)模式。即在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課 程教學(xué)中采用企業(yè)崗位模擬教學(xué)，按照工位定崗定員，模擬企業(yè)上班進(jìn)行“二班 倒”，讓學(xué)生提前了解崗位、適應(yīng)崗位、選擇崗位，從而為提高“一專(zhuān)多能”的 學(xué)習(xí)興趣，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。按照示范校的要求在就業(yè)學(xué)生中選擇15%20%的畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，主 要目的是通過(guò)調(diào)查有助于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。2011畢業(yè)生數(shù)控專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)有136人，其中考上大學(xué)的有23人，9人參軍， 104人就業(yè)。在104人就業(yè)的學(xué)生中得到44份有效問(wèn)卷，其

2、中28人仍在學(xué)校推 薦的單位工作，12人從學(xué)校推薦的單位跳出自找新的單位，1人還在原有自找單 位中工作。在28人由學(xué)校推薦的畢業(yè)生從事崗位基本與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)。在自找單位的學(xué) 生中有9位與數(shù)控專(zhuān)業(yè)基本相關(guān)。在對(duì)企業(yè)滿意度的調(diào)查中，學(xué)校推薦的28人中12人覺(jué)得非常滿意、9人比 較滿意、6人基本滿意、1人不滿意。自找單位的學(xué)生中4人覺(jué)得非常滿意、7 人比較滿意、4人基本滿意，1人覺(jué)得目前所在崗位不滿意。在實(shí)際工作中，適應(yīng)工作主要依靠選擇依次為：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能過(guò)硬、人際關(guān) 系、勤奮學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)、組織管理能力強(qiáng)。在母校學(xué)習(xí)期間對(duì)工作影響最大的活動(dòng)是頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 最大的收獲選擇最多的是培養(yǎng)了自

3、己的綜合能力、以及思考分析解決問(wèn)題的能 力。在體現(xiàn)我校畢業(yè)生哪些方面能力較強(qiáng)的選擇上似乎不那么自信，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、 協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力則無(wú)人選擇。在認(rèn)為哪些方面存在較大差距的選擇最多的是 外語(yǔ)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與他人溝通能力。認(rèn)為在影響就業(yè)方面依次為個(gè)人實(shí)際能力、社會(huì)關(guān)系、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、期間學(xué)校 擔(dān)任的社會(huì)工作、個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校方面在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面還需加強(qiáng)的依次為知識(shí)更新、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 基礎(chǔ)知識(shí)。大多學(xué)生認(rèn)為數(shù)控中級(jí)工證書(shū)對(duì)就業(yè)有幫助，在所學(xué)課程對(duì)工作的作用幫助 中機(jī)械制圖排首位，然后是數(shù)控加工工藝、實(shí)訓(xùn)等。在對(duì)母校教育教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面有何建議上學(xué)生也給予誠(chéng)懇 的建議，如在實(shí)訓(xùn)上堅(jiān)

4、強(qiáng)，條件允許的話能否考數(shù)控高級(jí)機(jī)CAD方面的證書(shū)，加 強(qiáng)繪圖和識(shí)圖能力，在課余多開(kāi)展興趣實(shí)踐課程，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，加強(qiáng)個(gè)人 素質(zhì)教育等方面。在對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的忠告方面幾乎全部學(xué)生給予正面的建議：學(xué)會(huì)做人，好好學(xué) 習(xí)，特別是學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課，要勤奮刻苦、扎實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè) 技能，有想法和意見(jiàn)及時(shí)與人溝通，不要只知道玩，選擇合適自己的企業(yè)，不要 盲目跟風(fēng)等。一、目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能以企業(yè)用人情況檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)能力模擬工廠化運(yùn)作，縮短與企業(yè)距離，實(shí)現(xiàn)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)二、體會(huì)與思考課題選取生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課題應(yīng)以“數(shù)控銑工（數(shù)控車(chē)工）”國(guó)家職業(yè)資格（四級(jí)）為核 心，結(jié)合合作企業(yè)產(chǎn)品重新

5、組織構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，不能偏差太大。本案例的教學(xué)內(nèi) 容偏重于平面和孔隙加工，輪廓加工較少（六面體），在其他生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課題選 取時(shí)可以偏向與輪廓加工內(nèi)容，形成課題間的有效互補(bǔ)。制訂合理的授課計(jì)劃制訂授課計(jì)劃時(shí)要考慮實(shí)訓(xùn)課題與生產(chǎn)任務(wù)的銜接，做到由簡(jiǎn)到難，層層推 進(jìn)，生產(chǎn)性任務(wù)應(yīng)是對(duì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的檢驗(yàn)和綜合應(yīng)用，兩者之間是有機(jī)的結(jié)合， 絕對(duì)不能為了生產(chǎn)而組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生方面學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)控基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)后，基本能完成本零件的加工，由于帶有生產(chǎn)性質(zhì)， 不可避免有簡(jiǎn)單重復(fù)，部分學(xué)生從開(kāi)始的積極參與到后來(lái)有些索然無(wú)味，教師要 做好職業(yè)引導(dǎo)，要求學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德，關(guān)注每個(gè)零件的質(zhì)量，努力提高 良品率是“準(zhǔn)員工”的基本操守。教師方面教師擔(dān)當(dāng)了車(chē)間主任的角色，要及時(shí)解決加工中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于專(zhuān) 業(yè)知識(shí)技能要求較高，還要有一定生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，需要到企業(yè)生產(chǎn)一線經(jīng)常掛職鍛煉。三、結(jié)語(yǔ)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了培養(yǎng)高技能人才。必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在 “做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng) 濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。要?jiǎng)?chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。針對(duì)不同形式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，教學(xué)組織 形式也不盡相同，為此，要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目 式、過(guò)程式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性