角的初步認識教案 (4)

1、第二單元 角的初步認識主備人： 教研組長 分管領導 角的初步認識（一）【教學內(nèi)容】教科書第2628頁的教學內(nèi)容及課堂活動?！窘虒W目標】知識與技能：能說出角的各部分名稱，會辨認角，能認識直角。過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。情感態(tài)度價值觀：感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。【教學重點】能說出角的各部分名稱，會辨認角，能認識直角?！窘虒W難點】【實驗及教具】展示臺、活動角、三角旗、剪刀、紅領巾、三角板等實物?！菊n堂類型】新授課【教學方法】講授法、小組合作學習法【教學過程】一、歡樂起航二、碧波蕩漾教師：我們班的浩浩是個小收藏家，他喜歡把自己用過的或

2、漂亮的東西當成寶貝一樣，收藏在自己的這個小寶盒里(打開電腦，出現(xiàn)寶盒)。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝?(想)那就讓我們一起來看看吧!電腦出示：盒蓋打開，從盒里飛出折扇、足球、紅領巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘、光盤。(將有角的放在右邊，沒角的放在左邊)教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎?學生：根據(jù)有沒有角分的。(有角的在右邊，沒角的在左邊)教師：其實，在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想一想，說一說，你看到過哪些角?這節(jié)課我們就一起來認識角。揭示課題：角的初步認識(板書)三、乘風破浪(一)教學角的初步認識1.

3、認識角出示實物圖：折扇、紅領巾、三角板、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘。教師：請同學們觀察這些實物圖，同桌互相指一指、說一說哪里是角。(多媒體課件演示從實物圖中抽象出角，并閃動每個圖中角的部分。)教師：下面，請同學們拿出你自己的三角板，找到上面的一個角，握住這個角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺?注意，不能用力過猛。(扎手、癢、疼)說明這個角是怎樣的?(尖尖的)再用手摸一摸這個角的兩邊，有什么感覺?(直直的)2.用紙折角教師：我們認識了這么多生活中的角，你會用紙折一個角嗎?請同學們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說說你是怎么折的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生小組活動折角)學生：兩條折痕很直、很光滑。教師：誰能給

4、我們摸到的平平的、直直的折痕起個名字?(邊)學生：折出的這個尖扎人有些疼和癢。教師：誰能給這個尖尖的很刺人的點起個名字?(頂點)教師：看著你折的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點?(角有兩條邊、一個頂點)(教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置備用。) 3.概括角及各部分名稱教師：觀察我們在生活中發(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征?它們可以用一個簡單的圖畫出來嗎?試試看。板書在黑板上。角有1個頂點，兩條邊教師指黑板上任意一個角的部分，學生們說出各部分的名稱。學生邊說邊標出一個角的頂點和邊。小結：通過剛才老師和同學們一起觀察、操作，

5、初步認識了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來練習幾道題，看誰回答得好。 (二)初步認識直角1.觀察數(shù)學書的封面看看它上面有幾個角。你認識這些角嗎?它叫什么名字?2.聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來。(小組互說)教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎?教師：老師把三角板上的直角畫下來，你能找出它的頂點和邊嗎?教師：老師在直角處畫“”符號，你知道是什么意思嗎?3.折直角教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個直角嗎?小組活動后匯報。教師：今天，同學們和老師一起認識了角，那么你們都知道了哪些有關角的知識?四、揚帆遠航教師：瞧，數(shù)學博士正從數(shù)學王國中趕來，他還從數(shù)學寶庫中給

6、我們帶來了一些題目，你們想不想和數(shù)學博士比一比?1.用3根小棒，你能擺出幾個角?(小組活動、匯報交流)2.完成課堂活動第2題。數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個角?(同桌互指、匯報交流)教學反思：角的初步認識（二）【教學內(nèi)容】教科書第2829頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】知識與技能：使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。過程與方法：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過程，發(fā)展學生的空間觀念，豐富學生的形象思維。情感態(tài)度價值觀：通過生活情境的創(chuàng)設，使學生感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】：使學生結合生活情境能辨認銳角和鈍角，能夠借助

7、方格紙畫出銳角和鈍角。【教學難點】：能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。【實驗及教具】三角板、活動角及裝有長方形、圓形、五角星等圖片的信封（每組一個）?！菊n堂類型】新授課【教學方法】講授法【教學過程】一、歡樂起航二、碧波蕩漾教師：今天老師給你們帶來了一個老朋友，你們想見見它嗎？（老師拿出一個長方形圖片。）教師：你知道它是什么圖形嗎？學生：長方形。教師：我們一起來數(shù)一數(shù)它有幾個角，都是什么角？學生：長方形有四個角，四個角都是直角。（板書：直角）三、乘風破浪教師：你們猜猜看，一個長方形剪一刀，剪掉一個角，還剩幾個角？學生1：3個。學生2：4個。學生3：5個。教師：剛才同學們的猜想是不是都正確呢？我們來試

8、一試好嗎？ 請學生拿出課前準備好的長方形圖片進行操作，剪得的結果如圖1、圖2、圖3，然后進行集體交流。交流時教師用多媒體課件動態(tài)展示學生剪的各種情況。教師：這樣看來，一個長方形剪掉了一個角以后，真的會出現(xiàn)還剩3個角、4個角和5個角?，F(xiàn)在你們再看看這些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進行集體交流好嗎？學生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。學生集體交流時，教師操作計算機使大屏幕上圖片中相關的角的頂點和兩條邊閃爍。教師：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？你能用三角板上的直角比一比嗎？學生：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。請一學生上講臺，邊說邊在計算機上拖動對應的角將它們歸類。教師：你們同意他的這種分類方法嗎？學生：同意。教師：你們知道像這種比直角小的角叫什么角嗎？教師：在數(shù)學上把像這種比直角小的角叫銳角。（板書：銳角）教師：你們知道像這種比直角大的角叫什么角嗎？教師：在數(shù)學上把像這種比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角）教師：今天我們又認識了兩種角，一種是鈍角，一種是銳角。教師：像這樣的銳角和鈍角你會畫嗎