基礎化學試驗精品課程建設思考-課件

1、1融創(chuàng)新教育于基礎實驗教學-基礎化學實驗精品課程建設思考浙江工業(yè)大學化學實驗教學中心計偉榮2011.11.152 課程建設背景 課程建設思路 課程建設內(nèi)容 課程建設成效融創(chuàng)新教育與基礎實驗教學-基礎化學實驗精品課程建設思考3 課程建設背景 課程建設思路 課程建設內(nèi)容 課程建設成效融創(chuàng)新教育與基礎實驗教學-基礎化學實驗精品課程建設思考4創(chuàng)新型國家建設對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。課程建設背景創(chuàng)新型國家建設的關鍵是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關鍵是創(chuàng)新人才。5高等教育規(guī)?？焖贁U張后，高等學校的優(yōu)質(zhì)教學資源顯得明顯不足，高校畢業(yè)生的整體實踐能力和創(chuàng)新能力不升反降，難以滿足當今經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。課程建設背景

2、時代呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新呼喚人才，創(chuàng)新人才呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新實驗教學！6教育部提出了“本科高等教育質(zhì)量與教育改革工程”。浙江工業(yè)大學提出了在大眾化高等教育背景下精英人才（高素質(zhì)創(chuàng)新人才）培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標。課程建設背景 以教育部“質(zhì)量工程”為契機，提出建設“基礎化學實驗精品課程” 的任務和目標。7 課程建設背景 課程建設思路 課程建設內(nèi)容 課程建設成效融創(chuàng)新教育與基礎實驗教學-基礎化學實驗精品課程建設思考8基本定位課程建設思路課程基本定位： 為培養(yǎng)“化工及近化類專業(yè)”高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務。9總體思路課程建設思路 著力基本， 突出創(chuàng)新， 依托平臺， 打造精品。10 課程建設背景 課程建設思路

3、 課程建設內(nèi)容 課程建設成效融創(chuàng)新教育與基礎實驗教學-基礎化學實驗精品課程建設思考11主要建設內(nèi)容課程建設內(nèi)容提升課程教學理念優(yōu)化課程教學體系打造課程教學平臺更新課程教學內(nèi)容創(chuàng)新課程教學模式完善教學方法手段強化師資隊伍建設健全管理體制機制 12提升課程教學理念- 著力“五基”（基礎理論、基本方法、基本技能、基本思維和基本能力）；- 融創(chuàng)新教育于基礎教學；- 讓學生學會學習、學會思考、學會實踐、學會創(chuàng)新。 體現(xiàn)以實踐能力和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)為核心，“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學理念。 課程建設概況13優(yōu)化課程教學體系1) 通過有機整合，構(gòu)建協(xié)調(diào)統(tǒng)一的課程體系 課程建設內(nèi)容基礎化學實驗（I）基礎

4、化學實驗（II） 基礎化學實驗（III）綜合化學實驗 基礎化學實驗課程無機化學實驗有機化學實驗 分析化學實驗物理化學實驗 實現(xiàn)實驗教學從依附性、輔助性向與理論教學統(tǒng)籌協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)變； 促進學生對“四大化學”內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的認識與了解，較好地培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)思考問題的習慣。 142) 建立了有利于創(chuàng)新教育的“三層次、一創(chuàng)新、遞進式”實驗教學體系 化學實驗教學體系第一層次（基本規(guī)范性）第二層次（綜合設計性）第三層次（研究探索性）一創(chuàng)新（科研訓練）課程建設內(nèi)容15 基礎規(guī)范 基本綜合設計（小綜合、小設計） 研究探索（大綜合） 科研訓練，循序漸進，層層遞進。 16 實現(xiàn)從較為單一的驗證性實驗教學到多層次、

5、多樣化、個性化實驗教學模式的轉(zhuǎn)變。17打造課程教學平臺 “化學實驗教學中心 ”是課程建設的平臺和依托。 自中心成立以來共投入1200萬 ，構(gòu)建“基礎、現(xiàn)代和綜合”等3個實驗室。2006年率先通過驗收，成為首批省級實驗教學示范中心。 通過對 “理念、體系、隊伍、條件、管理、運行、效果、特色”等內(nèi)涵的提升，著力構(gòu)建一個“現(xiàn)代化開放式創(chuàng)新實驗教學中心”。課程建設內(nèi)容18課程建設內(nèi)容19更新課程教學內(nèi)容1) 圍繞新的教學理念調(diào)整實驗教學內(nèi)容，力求做到5個結(jié)合：經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合，基礎與前沿結(jié)合，基本規(guī)范與綜合設計結(jié)合，循序漸進與層次化遞進結(jié)合，獨立操作與協(xié)作完成結(jié)合。課程建設內(nèi)容202) 引入綠色化學理念

6、3) 增加項目式綜合教學內(nèi)容 陸續(xù)編著了具有我校教學特色的基礎化學實驗系列教材和綜合化學實驗教材。 課程建設內(nèi)容21課程建設內(nèi)容22創(chuàng)新課程教學模式1) 構(gòu)建層次化、遞進式實驗教學模式基本規(guī)范性基礎綜合性基本設計性研究探索性科研訓練創(chuàng)新基礎積累 創(chuàng)新思維訓練創(chuàng)新動機激發(fā)創(chuàng)新意識培育創(chuàng)新成果催化創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程建設內(nèi)容232) 構(gòu)建開放式實驗教學模式 在不同的實驗教學層次或階段采用不同的開放教學模式 基礎規(guī)范實驗階段 對低年級學生實行開放教學。主要指在學生完成規(guī)定動作后，鼓勵做自選動作。主要培養(yǎng)學生學習興趣和對科學研究的向往。課程建設內(nèi)容24 綜合設計性實驗階段開放教學的重點放在實驗內(nèi)容、方法和

7、手段的開放。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。 研究探索性實驗階段對學生實行“時間、空間、資源和內(nèi)容”的全面開放。進一步增強學生學習的主動性和自主性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。課程建設內(nèi)容25Perkin反應合成肉桂酸實驗方案 課程建設概況26課程建設概況27完善教學方法手段1) 針對實驗教學體系中的不同層次和階段，依次采用師生互動式、啟發(fā)式和項目式等不同教學方法。 基礎規(guī)范性實驗階段 主要采用學生預習、教師指導和課后討論的師生互動式教學方法，其核心在于讓學生掌握基本知識、基本方法和基本技能。 課程建設概況28 綜合設計性實驗（基礎綜合和基本設計實驗） 主要采用啟發(fā)式教學方法，引導學生用全面的、綜合的觀點和

8、方法思考、分析和解決問題，旨在創(chuàng)新意識培育、創(chuàng)新動機激發(fā)、創(chuàng)新思維訓練。 研究探索性實驗 主要采用項目式教學方法，旨在培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。 課程建設概況292) 通過綠色化引導推進創(chuàng)新教育 將“綠色化學理念”滲透到實驗教學內(nèi)容和過程中。 通過進行綠色化學設計，引入綠色化學技術(shù)，讓學生接觸綠色科技前沿。同時，將實驗過程的三廢處理設計成實驗，并與前面實驗進行有機串接，在樹立節(jié)能環(huán)保意識的同時，有效提高學生對知識的綜合應用能力。課程建設概況303) 強化信息網(wǎng)絡建設，拓寬開放教學途徑 建立基礎化學實驗專題學習網(wǎng)站，實施開放式網(wǎng)絡化實驗教學 學生通過該網(wǎng)站可以進行遠程預習和復習、下載實驗資料

9、或者師生互動，增強學生學習的自主性和多樣性。課程建設內(nèi)容31建立基礎化學實驗多媒體教學基地 通過引入基礎化學仿真實驗教學軟件，方便學生預習。同時，對一些污染嚴重或目前沒有條件開設的實驗，通過計算機模擬，進一步拓展學生的學習視野。開發(fā)基礎化學實驗網(wǎng)絡預約管理系統(tǒng)為實驗教學全面開放創(chuàng)造良好條件。 課程建設內(nèi)容32強化師資隊伍建設 通過吸收、引進和培養(yǎng)逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高隊伍整體素質(zhì)。課程建設內(nèi)容學歷結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)33強化師資隊伍建設課程建設內(nèi)容年齡結(jié)構(gòu)學緣結(jié)構(gòu)34健全管理體制機制 加快信息化進程，全面建設實驗室網(wǎng)絡化、信息化、智能化管理環(huán)境。 實驗教學資源的信息化 實驗教學管理的信息化 構(gòu)建智

10、能化實驗室網(wǎng)絡管理平臺課程建設內(nèi)容35 專題學習網(wǎng)站： /chemistry 網(wǎng)絡教學資源庫： 實驗運行和數(shù)據(jù)處理局域網(wǎng) 實驗教學選課系統(tǒng) 基礎化學實驗實訓導訓系統(tǒng)課程建設內(nèi)容36課程建設內(nèi)容基礎化學實驗多媒體實訓導訓系統(tǒng)37 課程建設背景 課程建設思路 課程建設內(nèi)容 課程建設成效融創(chuàng)新教育與基礎實驗教學-浙江工業(yè)大學基礎化學實驗精品課程建設382007年被評為校級優(yōu)秀課程2008年被評為校級精品課程2009年被評為省級精品課程（物理化學被評為國家級雙語示范課程 ）2010年被評為國家精品課程課程建設成效39學生學習效果得到充分肯定 課程建設成效大二學生為第一作者正式發(fā)表的論文序號論文和論著名

11、稱第一作者刊物名稱及刊號年份1肉桂酸的合成及其二聚反應的研究戚晶云浙江工業(yè)大學學報ISSN1006-430320082安息香的綠色催化氧化研究丁 成浙江工業(yè)大學學報ISSN1006-430320093N-(2-水楊醛縮氨基)苯基-N-苯基硫脲的合成研究賈 真化學試劑ISSN 0258-328320104水楊醛縮肼基二硫代甲酸芐酯類Schiff堿配體的合成蘇新立化學試劑ISSN 0258-3283201140 取得較好的教學成果 課程建設成效序號獲獎名稱（或論文、科研成果）獲獎人及排名獲獎等級獲獎時間1物理化學國家雙語教學示范課程李小年 計偉榮等教育部質(zhì)量工程2009.112基礎化學實驗國家精品課程計偉榮 強根榮等教育部質(zhì)量工程2010.63地方院校高水平學科平臺科研反哺教學的設計與實踐”李小年 李俊杰計偉榮等浙江省教學成果二等獎2009.44改革化學實驗體系內(nèi)容 創(chuàng)新基礎實驗教學模式倪哲明 強根榮 呂德義 單尚等浙江工業(yè)大學教學成果一等獎2009.25第七屆全國大學生化學實驗邀請賽劉哲