培育教師信息素養(yǎng)與技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用

1、培育教師信息素養(yǎng)與技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用培育教師信息素養(yǎng)與技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用摘要:面對著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育制度的改革。信息已成為社會進(jìn)展的重要資源，成為推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革的動(dòng)力之一。信息、網(wǎng)絡(luò)也定成為以后的小孩們不可或缺的生活主體。因此，推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革，即成為咱們一線教師肩負(fù)的重要的使命。在那個(gè)學(xué)生需要一碗水，教師必需是源源不斷的自來水的教育領(lǐng)域，教師的自身素養(yǎng)與技術(shù)也便成了最現(xiàn)實(shí)的問題。面對還不是完全具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師和學(xué)校，培育教師信息的素養(yǎng)與技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫課題。關(guān)鍵詞:教師;信息素養(yǎng);教學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程

2、中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。面對著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育制度的改革。信息已成為社會進(jìn)展的重要資源，成為推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革的動(dòng)力之一。信息、網(wǎng)絡(luò)也定成為以后的小孩們不可或缺的生活主體。因此，推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革，即成為咱們一線教師肩負(fù)的重要的使命。在那個(gè)學(xué)生需要一碗水,教師必需是源源不斷的自來水的教育領(lǐng)域，教師的自身素養(yǎng)與技術(shù)也便成了最現(xiàn)實(shí)的問題。面對還不是完全具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師和學(xué)校，又該

3、如何去何從？培育教師信息的素養(yǎng)與技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫課題。一、信息素養(yǎng)的含義提到信息素養(yǎng)，教師們可能把它看成對運(yùn)算機(jī)的熟悉和操作?？墒切畔⑺仞B(yǎng)究竟包括那些內(nèi)容呢？那個(gè)問題在國內(nèi)外都引發(fā)了專門大的反應(yīng)。信息素養(yǎng)一詞最先起源于圖書檢索技術(shù)。由于圖書檢索技術(shù)包括了許多有效的、經(jīng)典的文獻(xiàn)資料查找方式，而運(yùn)算機(jī)是高效、快速的現(xiàn)代化信息處置工具，因此將圖書檢索技術(shù)和運(yùn)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，成為一種綜合的能力素養(yǎng)，即信息素養(yǎng)。1它是一個(gè)多元化、有層次的概念范圍，是成立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的集科學(xué)的綜合素養(yǎng)。世界聞名的信息科技傳播領(lǐng)域的大師尼葛洛龐帝(Negroponte)指出，面對無窮的信息海洋，人們不可

4、能也沒有必要把握所有的信息，而應(yīng)該把握的是“關(guān)于信息的信息”，這是從哲學(xué)的高度給信息素養(yǎng)的一個(gè)簡捷深刻的注釋。2縱觀國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)的概念，能夠總結(jié)出一些一起的內(nèi)容：信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的概念，它不僅涉及利用信息工具及信息資源的能力，還包括主動(dòng)選擇、獲取和識別信息，加工、處置、傳遞信息并踴躍創(chuàng)新信息等能力。它是指個(gè)體所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、治理的意識、知識、能力與道德情感等各方面大體品質(zhì)的總和。歸納起來講，信息素養(yǎng)要緊包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個(gè)方面。3從而，縱觀一線的教師們，有多少真正明白得了教育素養(yǎng)。教師教育素養(yǎng)的培訓(xùn)，也即是迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù)

5、。二、信息素養(yǎng)是不是真正走進(jìn)教室隨著教育信息化的普及，多媒體、白板等現(xiàn)代教學(xué)手腕，已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校、班級。在一樣的學(xué)校里到處都能夠看到教師在用多媒體教學(xué)?？墒牵谶@些課堂中，信息化的教學(xué)是不是真正對學(xué)生起到了好的作用呢？講課的教師是不是真正明白得信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的阻礙呢？這是城鎮(zhèn)學(xué)校。在農(nóng)村的教學(xué)中，教育信息化仍然是一大難題。在農(nóng)村的小學(xué)校中，硬件的設(shè)施還不夠齊全，別說一個(gè)班級一個(gè)多媒體設(shè)備，一個(gè)學(xué)校也不必然有套完整的、可用的設(shè)備。農(nóng)村學(xué)校的教師大部份都是過了45歲的老教師了。信息技術(shù)關(guān)于他們來講確實(shí)是一個(gè)陌生的事務(wù)，再讓他們?nèi)?yīng)用，再教給學(xué)生。那真的是“難于上青天”。關(guān)于，農(nóng)村

6、學(xué)校的年輕教師，在如此的環(huán)境中也便沒有了進(jìn)展的空間與條件。拋開這些硬件條件不說，在信息素養(yǎng)的歸納中反復(fù)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的加工、利用、創(chuàng)新、治理的意識。大部份教師都能達(dá)到加工和利用，可是最重要的創(chuàng)新和治理呢？關(guān)于一線講課的咱們，是不是真正去鉆研每一課，對原有的教參加以創(chuàng)新呢？可想而知，寥寥無幾。因此面對現(xiàn)狀，最應(yīng)該做的莫非不是培育教師們的信息素養(yǎng)嗎？培育教師信息素養(yǎng)與技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用摘要:面對著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育制度的改革。信息已成為社會進(jìn)展的重要資源，成為推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革的動(dòng)力之一。信息、網(wǎng)絡(luò)也定成為以后的小孩們不可或缺的生活主體。因此，推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革，即成為咱們一

7、線教師肩負(fù)的重要的使命。在那個(gè)學(xué)生需要一碗水，教師必需是源源不斷的自來水的教育領(lǐng)域，教師的自身素養(yǎng)與技術(shù)也便成了最現(xiàn)實(shí)的問題。面對還不是完全具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師和學(xué)校，培育教師信息的素養(yǎng)與技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫課題。關(guān)鍵詞:教師;信息素養(yǎng);教學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。面對著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育制度的改革。信息已成為社會進(jìn)展的重要資源，成為推動(dòng)社會進(jìn)步

8、、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革的動(dòng)力之一。信息、網(wǎng)絡(luò)也定成為以后的小孩們不可或缺的生活主體。因此，推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革，即成為咱們一線教師肩負(fù)的重要的使命。在那個(gè)學(xué)生需要一碗水,教師必需是源源不斷的自來水的教育領(lǐng)域，教師的自身素養(yǎng)與技術(shù)也便成了最現(xiàn)實(shí)的問題。面對還不是完全具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師和學(xué)校，又該如何去何從？培育教師信息的素養(yǎng)與技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫課題。一、信息素養(yǎng)的含義提到信息素養(yǎng)，教師們可能把它看成對運(yùn)算機(jī)的熟悉和操作。可是信息素養(yǎng)究竟包括那些內(nèi)容呢？那個(gè)問題在國內(nèi)外都引發(fā)了專門大的反應(yīng)。信息素養(yǎng)一詞最先起源于圖書檢索技術(shù)。由于圖書檢索技術(shù)包括了許多有效的、經(jīng)典的文獻(xiàn)

9、資料查找方式，而運(yùn)算機(jī)是高效、快速的現(xiàn)代化信息處置工具，因此將圖書檢索技術(shù)和運(yùn)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，成為一種綜合的能力素養(yǎng)，即信息素養(yǎng)。1它是一個(gè)多元化、有層次的概念范圍，是成立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的集科學(xué)的綜合素養(yǎng)。世界聞名的信息科技傳播領(lǐng)域的大師尼葛洛龐帝(Negroponte)指出，面對無窮的信息海洋，人們不可能也沒有必要把握所有的信息，而應(yīng)該把握的是“關(guān)于信息的信息”，這是從哲學(xué)的高度給信息素養(yǎng)的一個(gè)簡捷深刻的注釋。2縱觀國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)的概念，能夠總結(jié)出一些一起的內(nèi)容：信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的概念，它不僅涉及利用信息工具及信息資源的能力，還包括主動(dòng)選擇、獲取和識別信息，加工、處置、傳遞信息

10、并踴躍創(chuàng)新信息等能力。它是指個(gè)體所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、治理的意識、知識、能力與道德情感等各方面大體品質(zhì)的總和。歸納起來講，信息素養(yǎng)要緊包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個(gè)方面。3從而，縱觀一線的教師們，有多少真正明白得了教育素養(yǎng)。教師教育素養(yǎng)的培訓(xùn)，也即是迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。二、信息素養(yǎng)是不是真正走進(jìn)教室隨著教育信息化的普及，多媒體、白板等現(xiàn)代教學(xué)手腕，已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校、班級。在一樣的學(xué)校里到處都能夠看到教師在用多媒體教學(xué)?？墒?，在這些課堂中，信息化的教學(xué)是不是真正對學(xué)生起到了好的作用呢？講課的教師是不是真正明白得信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的阻礙呢？這是城

11、鎮(zhèn)學(xué)校。在農(nóng)村的教學(xué)中，教育信息化仍然是一大難題。在農(nóng)村的小學(xué)校中，硬件的設(shè)施還不夠齊全，別說一個(gè)班級一個(gè)多媒體設(shè)備，一個(gè)學(xué)校也不必然有套完整的、可用的設(shè)備。農(nóng)村學(xué)校的教師大部份都是過了45歲的老教師了。信息技術(shù)關(guān)于他們來講確實(shí)是一個(gè)陌生的事務(wù)，再讓他們?nèi)?yīng)用，再教給學(xué)生。那真的是“難于上青天”。關(guān)于，農(nóng)村學(xué)校的年輕教師，在如此的環(huán)境中也便沒有了進(jìn)展的空間與條件。拋開這些硬件條件不說，在信息素養(yǎng)的歸納中反復(fù)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的加工、利用、創(chuàng)新、治理的意識。大部份教師都能達(dá)到加工和利用，可是最重要的創(chuàng)新和治理呢？關(guān)于一線講課的咱們，是不是真正去鉆研每一課，對原有的教參加以創(chuàng)新呢？可想而知，寥寥無幾。因此面

12、對現(xiàn)狀，最應(yīng)該做的莫非不是培育教師們的信息素養(yǎng)嗎？培育教師信息素養(yǎng)與技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用摘要:面對著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育制度的改革。信息已成為社會進(jìn)展的重要資源，成為推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革的動(dòng)力之一。信息、網(wǎng)絡(luò)也定成為以后的小孩們不可或缺的生活主體。因此，推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革，即成為咱們一線教師肩負(fù)的重要的使命。在那個(gè)學(xué)生需要一碗水，教師必需是源源不斷的自來水的教育領(lǐng)域，教師的自身素養(yǎng)與技術(shù)也便成了最現(xiàn)實(shí)的問題。面對還不是完全具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師和學(xué)校，培育教師信息的素養(yǎng)與技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫課題。關(guān)鍵詞:教師;信息素養(yǎng);教學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“大力推動(dòng)信

13、息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的普遍應(yīng)用，增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐碩多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。面對著信息技術(shù)的進(jìn)步，教育制度的改革。信息已成為社會進(jìn)展的重要資源，成為推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革的動(dòng)力之一。信息、網(wǎng)絡(luò)也定成為以后的小孩們不可或缺的生活主體。因此，推動(dòng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技變革，即成為咱們一線教師肩負(fù)的重要的使命。在那個(gè)學(xué)生需要一碗水,教師必需是源源不斷的自來水的教育領(lǐng)域，教師的自身素養(yǎng)與技術(shù)也便成了最現(xiàn)實(shí)的問題。面對還不是完全具有現(xiàn)代信息素養(yǎng)的

14、教師和學(xué)校，又該如何去何從？培育教師信息的素養(yǎng)與技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化面臨的緊迫課題。一、信息素養(yǎng)的含義提到信息素養(yǎng)，教師們可能把它看成對運(yùn)算機(jī)的熟悉和操作。可是信息素養(yǎng)究竟包括那些內(nèi)容呢？那個(gè)問題在國內(nèi)外都引發(fā)了專門大的反應(yīng)。信息素養(yǎng)一詞最先起源于圖書檢索技術(shù)。由于圖書檢索技術(shù)包括了許多有效的、經(jīng)典的文獻(xiàn)資料查找方式，而運(yùn)算機(jī)是高效、快速的現(xiàn)代化信息處置工具，因此將圖書檢索技術(shù)和運(yùn)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，成為一種綜合的能力素養(yǎng)，即信息素養(yǎng)。1它是一個(gè)多元化、有層次的概念范圍，是成立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的集科學(xué)的綜合素養(yǎng)。世界聞名的信息科技傳播領(lǐng)域的大師尼葛洛龐帝(Negroponte)指出，面對無窮的信

15、息海洋，人們不可能也沒有必要把握所有的信息，而應(yīng)該把握的是“關(guān)于信息的信息”，這是從哲學(xué)的高度給信息素養(yǎng)的一個(gè)簡捷深刻的注釋。2縱觀國內(nèi)外關(guān)于信息素養(yǎng)的概念，能夠總結(jié)出一些一起的內(nèi)容：信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的概念，它不僅涉及利用信息工具及信息資源的能力，還包括主動(dòng)選擇、獲取和識別信息，加工、處置、傳遞信息并踴躍創(chuàng)新信息等能力。它是指個(gè)體所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、治理的意識、知識、能力與道德情感等各方面大體品質(zhì)的總和。歸納起來講，信息素養(yǎng)要緊包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個(gè)方面。3從而，縱觀一線的教師們，有多少真正明白得了教育素養(yǎng)。教師教育素養(yǎng)的培訓(xùn)，也即是迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。二、信息素養(yǎng)是不是真正走進(jìn)教室隨著教育信息化的普及，多媒體、白板等現(xiàn)代教學(xué)手腕，已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校、班級。在一樣的學(xué)校里到處都能夠看到教師在用多媒體教學(xué)?？墒?，在這些課堂中，信息化的教學(xué)是不是真正對學(xué)生起到了好的作用呢？講課的教師是不是真正明白得信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的阻礙呢？這是城鎮(zhèn)學(xué)校。在農(nóng)村的教學(xué)中，教育信息化仍然是一大難題。在農(nóng)村的小學(xué)校中，硬件的設(shè)施還不夠齊全，別說一個(gè)班級一個(gè)多媒體設(shè)備，一個(gè)學(xué)校也不必然有套完整的、可用的設(shè)