2022年高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)范文

1、2022年高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)范文_年9月24日25日，我參加了南寧高中新課改課程展示活動，通過兩天的學(xué)習(xí)，給我解決了好多問題。在一開場都不知道在新課改數(shù)學(xué)中,我應(yīng)該提早掌握的知識有哪些?腦子的儲藏量應(yīng)該是多少?回首培訓(xùn)過程，大家兩天培訓(xùn)情景仍然浮如今我眼前，專家們精辟的點(diǎn)評照舊回蕩在我腦海。這次培訓(xùn)受益匪淺，通過這兩天緊張有序的培訓(xùn)，使我對新課改理念有了全新的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地吸收和學(xué)習(xí)專家的報告，全身心的投入到了專家的課程展示課活動中，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與和專家面對面的研討，在思想上有了觀念的更新，理解到新課程的根本理念

2、，在這次新課程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了以下這么幾個方面1怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程2高中數(shù)學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)3高中新課程的教學(xué)設(shè)計4高中數(shù)學(xué)新課程新增和變化內(nèi)容的教學(xué)考慮5高中新課程中可選的內(nèi)容的分析p 和考慮6評價與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是根底教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新才能為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題解決問題的才能，構(gòu)建一個探究性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這兩天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。一、新課改需要有新思想通過兩天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改，首先得從思想上進(jìn)展轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全承受了新課改，才能

3、更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開場，包括我自己在內(nèi)的好多老師對這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒，但隨著這兩天培訓(xùn)的不斷進(jìn)展，我開場漸漸的承受了新課改，思想上進(jìn)展了一個非常大的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程，新高中數(shù)學(xué)課程在構(gòu)造和內(nèi)容方面也有比擬大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同開展方向的學(xué)生效勞。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好根底的重要組成局部。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運(yùn)算思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)絡(luò)，是貫穿整個高中數(shù)學(xué)課程最根本最重要的數(shù)學(xué)思想，這些主線可以把高中數(shù)學(xué)知識編織在一起，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程，理解

4、一些模塊的設(shè)置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。專家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)展的一些考慮和分析p ，讓我們對新教材有了更加深入的認(rèn)識。 二、培訓(xùn)專題報告很精彩在這兩天的培訓(xùn)當(dāng)中，我們一個聽取了四位專家的四場報告以及六節(jié)課程的展示活動。通過專家們的專題報告講解，是我對新課改的每個模塊有了一定的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，來自好多學(xué)校的老師對相關(guān)專題還進(jìn)展了簡要的教學(xué)設(shè)計的分析p 和教學(xué)活動的講解，使得我們這些剛開場參加新課改的老師們對新課改的理念有了初步的認(rèn)識。我們學(xué)習(xí)了怎樣在課堂內(nèi)外特別是課外培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)

5、新，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的哪些要素，討論老師的教學(xué)行為怎樣可以促成上一課目的的實(shí)現(xiàn)。為了這些目的的實(shí)現(xiàn)我們需要重視教學(xué)設(shè)計，專家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)設(shè)計的理念及相關(guān)問題進(jìn)展了討論，主要是四個方面：問題的設(shè)計，過程的設(shè)計，活動的設(shè)計，語言的設(shè)計。每一個環(huán)節(jié)都決定了一節(jié)課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評價的問題。如何改變現(xiàn)有的評價機(jī)制，以適應(yīng)課程改革，專家通過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學(xué)生得到更好的開展，通過這次培訓(xùn)，我們要實(shí)現(xiàn)這個目的，我認(rèn)為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數(shù)學(xué)內(nèi)容；第二要研究學(xué)生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什

6、么樣編排、什么樣的情境可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和興趣？第三要研究打破點(diǎn)，即把教材和數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生結(jié)合起來來找到自己“研”的打破點(diǎn)。我們一定要心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生，以學(xué)生為主題設(shè)計方案，為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才而努力。三、專家點(diǎn)評和解答精辟到位：在這段時間內(nèi)，參加新課改的老師除了我們這些一線的高中老師之外，還有四位新課改的研究專家?guī)椭覀?，他們不僅是新課改的研究者，也是新課改的施行者。我們的學(xué)習(xí)不但有專家們對新課改的報告解決，還有專家的實(shí)際課程展示。各位專家們對自己的課程設(shè)計結(jié)合報告點(diǎn)評非常到位，對我們提出的問題也能進(jìn)展面對面的討論和答復(fù)。正是因?yàn)橛辛丝膳c這些專家給我們搭建了新考慮這樣一個學(xué)習(xí)和交

7、流的平臺，才使得我們可以扎實(shí)有效的進(jìn)展新課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、教研活動豐富多彩：在培訓(xùn)的過程中，我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來到學(xué)校進(jìn)展新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在聽完每一節(jié)課程和報告的同時，我們周圍坐在一起的老師還對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展了劇烈的討論，這對于我們這些年輕的老師提供的非常珍貴的經(jīng)歷，這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位老師的心中，有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過本次新課改的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到在今后的在教學(xué)中一定要多培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識了，要把原來的被動承受變成主動探究，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)新的課程。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，所以我們這些老師一定要認(rèn)真

8、學(xué)習(xí)新課改的方方面面，先做一名合格的新課改老師，再爭取做一名優(yōu)秀的新課改老師。盡管培訓(xùn)已經(jīng)完畢了，但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我們的挑戰(zhàn)才剛剛開場。以后新課程的路途還很長，責(zé)任就在我們身上，我們是新課程的探究者。我會盡我的最大努力，傾注我的全部精力來迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新課程目的的施行。我相信通過這次培訓(xùn)和今后不斷的新課改學(xué)習(xí)，我們一定會站好這一班崗，一定會將新課改良行到底。五、重視教學(xué)反思反思是老師以自己的職業(yè)活動為考慮對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析p 的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的理論；在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展；教學(xué)后的反思有批判地在行動完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。教