2022年高效課堂系類培訓之小組長培訓

1、之小組長培訓高鏨琪高效課堂系類培訓學習小組的建設和作用 高效課堂的理念是提倡合作互助學習，那么小組化建設應該是關鍵。 小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法,也是當前引導學生主動學習的重要途徑.小組合作學習可以增強學生的合作意識與探究精神;小組合作學習可以幫助學生樹立自信心;小組合作學習可以提高學生的學習效率. 第一：小組合作學習有利于發(fā)揮學生的主體地位 第二：小組合作學習有利于創(chuàng)設平等對話的環(huán)境 第三：小組合作教學可以形成多元化的評價方式 隨著社會的發(fā)展，合作精神，合作意識，合作方式越來越受到人們的重視。在合作學習中，中心組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小

2、組活動的組織者，同時又是教師的小助手，紀律組長要協(xié)助中心組長處理組內(nèi)一切事務，要負責小組的紀律，要監(jiān)督組員作業(yè)等，因此中心組長、紀律組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。 1、組織。中心組長組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員制定小組學習計劃、奮斗目標等；組織小組成員討論制定小組公約，組織、帶領全組同學開展課內(nèi)外合作學習，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)作完成學習任務；組織小組成員針對性開展一些比賽活動；定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學習等情況，討論提出改進辦法，并提醒老師對本小組工作作指導。紀律組長要組織組員發(fā)言、讀報訓練。 2、協(xié)調(diào)。要學會做好組員的

3、思想工作。要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮中心組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他組長、班級干部），主動與其他中心組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級；主動處理好各中心組長之間的關系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學、趕、幫、超的良好氛圍。 3、示范。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關系，中心組長、紀律組長不要有“可以享受特權”的想法，不能因為自己是中心組長

4、、紀律組長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項制度，首先要遵守。小組內(nèi)的各項任務，要爭取最先按質(zhì)完成。班級或?qū)W校組織的各項活動，要帶好頭并發(fā)動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級和學校榮譽。要求組員做到的，中心組長、紀律組長首先要做到。中心組長、紀律組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。 4、監(jiān)輔。中心組長、紀律組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作。 5、維持。中心組長、紀律組長要維持小組活動紀律，維持好小組課內(nèi)外活動的正常秩

5、序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作。 6、評價。對本小組工作作出中肯的自我評價。 7、協(xié)助。中心組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。紀律組長協(xié)助中心組長處理組內(nèi)一切事務，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。 8、反饋。定期檢查或隨時抽查小組同伴的學習情況，作好學習記錄，中心組長要及時向教師匯報本組成員的學習和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學習等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；紀律組長負責每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長記錄。中心組長、紀律組長在學習中的作用1. 團結(jié)同學

6、、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；有很強的號召力。2. 小組長要組織小組成員進行討論或是小組內(nèi)部的研究和解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習。3. 小組長要研究解疑和每天學習內(nèi)容的落實情況，爭取學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。4. 小組長要關注每個小組成員學習態(tài)度、學習效果，督促小組成員不斷反思，不斷進步； 5. 要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作。（一）中心組長職責:1、嚴于律已，在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。2、隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到

7、上情下達，下情上報的作用。3、階段性的對不遵守班規(guī)的組員談話教育，及時發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的學習及生活的問題，及時解決或上報給班主任。4、負責本組成員的紀律及學習情況。同時，負責填寫本小組一天或一周內(nèi)表現(xiàn)情況及評價表。5、負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂，利用下課時間及時匯報給德育分和學習分統(tǒng)計員。6、負責開好每周的小組總結(jié)會議，公布小組成員加分及扣分情況，表揚做的好的成員（時間地點小組成員商定），小組的加扣分具體參照班規(guī)。7、組織小組成員討論。如果有人不參加討論或討論問題與所提問題無關，優(yōu)先追究中心組長責任。討論時安排好中心發(fā)言人（主要負責記錄討論結(jié)果及具有優(yōu)先發(fā)言

8、權，如果發(fā)言代表無法完整回答組內(nèi)意見，組內(nèi)其他人有權利優(yōu)先補充。），記錄員組織好小組同學展示討論的結(jié)果，提出問題，均衡組內(nèi)成員的展示機會。8、負責統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。9、安排好小組成員每天中午放學后（11：4011：55）粉筆字練習，維持好紀律，練習完要安排人清潔黑板，練習的內(nèi)容以學習為主，可以是古詩，英語單詞，數(shù)學習題，政治，歷史默寫題等。（二）紀律組長職責：1、協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。2、負責本小組的課前課堂紀律維護，對于自習、晚修及上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止。3、負責監(jiān)督本組成員上課做的筆記情況，作

9、業(yè)訂正情況，參照班規(guī)及時作出評價登記（檢查具體有各科組長負責）。4、負責每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長記錄。5、安排好組內(nèi)成員的發(fā)言訓練，讀報訓練，針對組內(nèi)發(fā)言膽小，聲音不洪亮，肢體語言不到位的成員，利用課余時間，抓住訓練，讀課文或者讀報紙。要求（1）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。 學習習慣好、學習能力強。 樂于助人、負責任。 組織、管理能力強。 集體榮譽感強。 當好一名組長，必須明確自己的責任與義務，才能更好地起好“火車頭”的作用，管理好本組事務。 中心組長要在如下幾個方面發(fā)揮作用學習信息的反饋課前準備和監(jiān)督評價和交流組織小組研討和學習成果展示小組測評課前的

10、督促督促組員預習，收集學習相關資料，對組員的學情進行了解，通過獨學、合作學習等形式，讓組內(nèi)50%以上組員對預習內(nèi)容基本學會。同時，小組長對組員在課中的小展示進行第一次分工，如：由幾號學生展示哪個問題，由幾號學生寫黑板，由幾號學生去討論修改，由幾號學生去點評。只有這樣才能讓組員在課中達到全員參與，展示有序。 研討的組織和交流負責選擇需要研討和交流的問題。（有的可以是教師布置的）分配任務，確定主要發(fā)言人、展示或評價人（每次不能固定） 。 發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評價做準備。發(fā)言人要歸納和總結(jié)小組意見或?qū)W習結(jié)論。展示中的組織在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的

11、落實，組織組員群學，對組內(nèi)進行二次學情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學習成果。 在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對本小組組員的大展示進行補充、糾錯、點評、還要引導小組組員認真傾聽，對其它組的展示、質(zhì)疑、對抗，讓小組里優(yōu)生拔高、差生提高。 測評中的作用測評是對課堂高效的檢驗，要達到100%的學會。在這個環(huán)節(jié)上，小組長首先督促組員獨立完成測評題，對差生還有不會的，要在小組里再次開展對學、群學。收齊組員的測試題，進行小組互批。再將所批的分數(shù)公示并就共性問題進行再展示，最后引導組員完成糾錯作業(yè)。 評價管理小組長要對組員在每堂課上的表現(xiàn)進行評價，一天一總結(jié)，對積分高的組

12、員進行表揚，對低分組員有針對性地幫助，引導組員進行整改。 學習信息的反饋小組內(nèi)同學的關系。學習的收獲和遇到的困惑。小組同學的意見和建議。 檢查別人學習不會浪費自己的學習時間，相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路會越來越明晰。要記?。簬椭鷦e人就是幫助自己。 問題一：當組長會影響自己學習嗎？問題如何解決？ 美國教育和培訓界有一個非常有名的“學習金字塔用數(shù)字形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學習保留率）有巨大的差異。 當學習小組長你會更加嚴格要求自己，自己的發(fā)展目標更高，便于自身的成長。 增加自己的緊迫感，進一步提高自己的學習效率。 解決辦法：小組討論交流時采用輪

13、流發(fā)言式。這種方式，使每個成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言，必要時讓不喜歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個也不少！ 這種方式，使每個成員不得不參與討論、交流、思考，這樣提高了“弱勢群體”主動參與意識，變被動為主動，在合作學習交流中有所收獲、有所提高。 你可以制定以下規(guī)則： “交流時，組長指定輪流發(fā)言”，“認真聽取每個同學的發(fā)言”，“有不同的意見可以提出來討論”等等，讓每個組員真正參與到合作學習中來，而不是一個“旁觀者”。 問題三：小組成員有的不發(fā)言怎么辦？ 解決辦法：批評時對事而不對人。 每個人都是有尊嚴的個體，因此不能把批評搞成人身攻擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴。批評時要就事論事，不要讓人感

14、覺對他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。組長要采取善意的批評，具體告訴被批評者到底什么地方錯了，讓他們明白你對這項過錯的感受，指明應該如何改正才能保證小組合作順利進行。問題四：批評組員時組員不服怎么辦？氣質(zhì)類型特 征 對 照膽汁質(zhì)（張飛） 精力充沛，熱情，直率，內(nèi)心外露，容易沖動，脾氣暴躁，易怒，缺乏自制力，是人們常說的急性子的人。多血質(zhì)（孫悟空） 反應快而靈活，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣廣而易變；喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露易變，缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活潑好動型。粘液質(zhì)（林沖） 穩(wěn)重，忠實，冷靜，說話少。動作遲緩，內(nèi)心少外露，情緒發(fā)生慢且持久，堅韌執(zhí)拗，是人們常說的慢性子的

15、人。抑郁質(zhì)（林黛玉） 反應慢而不靈活，情緒體驗深刻而不外露，孤僻沉靜，想像力豐富，善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，多愁善感，柔弱膽小，是人們常說的好多心的人。問題五：組員違反組規(guī)后該怎么辦？ 組長有權制定本組的組規(guī)，并經(jīng)本組同學通過，在組內(nèi)實施。 當發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學違反組規(guī)時，組長有權進行處理?？梢宰屍浒磿r寫出自我反省書，請小組成員監(jiān)督執(zhí)行。也可做一件好事抵消其錯誤。組長本著激勵為主的宗旨，定期向教師匯報本組同學的課堂表現(xiàn)，并與組員一起規(guī)劃每個同學的發(fā)展方向。 一部分優(yōu)秀的組員為了趕進度，急于求成，想在與其他小組的競爭中取勝。往往在別的組員求助時，急于求成，一手包辦代替了對方的學習活動。這就無形中剝奪了弱勢學生的學習權利，更談不上使他們的能力得到提升了，這種做法是不可取的。 解決辦法：不急于求成，耐心的幫助講解，分析他們發(fā)生困難的原因，找出幫助解決的恰當方法，盡可能做出令人滿意的答復。問題六：有的組員進步太慢怎