世賽講座三課程改革促發(fā)展世界育人才市工貿(mào)與人才培養(yǎng)對接的做法體會

1、課革促發(fā)展市工貿(mào)世賽標(biāo)準(zhǔn)與世標(biāo)育培養(yǎng)對接的做法與體會近年來，學(xué)院選手在世界技能大賽上表現(xiàn)突出、屢創(chuàng)佳績，使學(xué)院成為了世界技能大賽我國參賽最早、參賽最多、獲獎最多以及國家集訓(xùn)最多的技工院校。其中，第 41屆參加 2 個項目比賽，獲得 2 個優(yōu)勝獎；第 42 屆參加 4 個項目比賽，獲得 1 枚銅牌、3 個優(yōu)勝獎；第 43 屆參加 5 個項目比賽，獲得 2 枚銀牌、1 枚銅牌、2 個優(yōu)勝獎。這些成績可喜，但是踏上世界舞臺的畢竟是少數(shù)學(xué)生，這不是培養(yǎng)的最終目標(biāo)。作為一間學(xué)校，應(yīng)當(dāng)為社會培養(yǎng)的符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的高技能。為此，學(xué)的基礎(chǔ)上，從 2011 年開始開展了世賽院在課程標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對接

2、的研究工作，初步實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)習(xí)任務(wù)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接、場地建設(shè)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接和教學(xué)評價與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接?，F(xiàn)將的做法和體會向各位和們，如下：一、課程為世賽標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化奠定了堅實的基礎(chǔ)2009 年開始，學(xué)院在率先開展了課程體系構(gòu)建與實施的，創(chuàng)建了“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式。課程的實施了學(xué)院各專業(yè)教師的教學(xué)能力，也大大提高了學(xué)院培養(yǎng)的質(zhì)量，這就為學(xué)院世賽標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化奠定了堅實的基礎(chǔ)。（一）課程關(guān)注了高技能的培養(yǎng)作為首批 30 所之一，學(xué)院以探索與踐行技工院校課程試點院校課程為己任，勇于探索、不斷實踐，歷時 6 年，在輸出了豐碩成果，成為了課改踏出了工貿(mào)的路徑，

3、技工院校課改的示范校，課程規(guī)范的制定校和輸出校。2014 年，受人社部委托，學(xué)院牽頭組織來自市的技工院校和行業(yè)企業(yè)開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和汽車維修兩個專業(yè)的國家技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程規(guī)范的開發(fā)工作。項目成果于今年 4 月通過了評審，這標(biāo)志著我國技能培養(yǎng)首次有了。在項目開發(fā)中，學(xué)院重點關(guān)注了高級工以上層次的技能培養(yǎng), 歷時 1 年最終形成25 個典型工作任務(wù)及其描述兩個專業(yè)“國標(biāo)”和“課規(guī)”，共表、25 個課程及其課程標(biāo)準(zhǔn)、109性工作任務(wù)。初步試用：一是在學(xué)院汽車維修、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用兩個專業(yè)2014 級學(xué)生試用，師生反映效果好；二是在學(xué)院對外開展的23 期師資培訓(xùn)中試用，得到認(rèn)可和推廣使用。技工院校教

4、師共約 776 人的（二）課程了學(xué)生的綜合職業(yè)能力課程實施以來，學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性明顯提高。課程是以職業(yè)典型工作任務(wù)為載體，按照新手生手熟手能手高手的邏輯順序排列學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作世界和就業(yè)環(huán)境的對接，通過“行動式”、“體驗式”學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的。近三年來，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 98.4%，對口就業(yè)率達(dá) 85.31%，用人滿意率達(dá) 92.57%。畢業(yè)生就業(yè)多分布于廣汽本田、廣汽豐田、廣州飛機(jī)維修、廣州地鐵等上百所大中型企業(yè)，為省市區(qū)域培養(yǎng)了大批緊密接軌社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整，能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、管理模式和用工方式，能勝任企業(yè)工作任務(wù)腦并用型”技能

5、人各級各類技能競賽中，才，受到企業(yè)一致好評。在省市和學(xué)院選手均色，成績名列前茅。例如，在今年第八屆大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，作為首家參加該項賽事的技工院校，同時也是本次唯一一所參賽各地共 185 所高等院校的的技工院校，學(xué)院選手與來自1199 名學(xué)子同臺，一舉奪得了 19 個獎項：團(tuán)體一等獎1 個、2 個全能一等獎、4 個全能二等獎、1 個尺規(guī)繪圖單項一等獎、1 個尺規(guī)繪圖單項二等獎、4 個計算機(jī)建模單項一等獎、2 個計算機(jī)建模單項二等獎，以及 4 個優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎。這些都證明了學(xué)院學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了較大的。（三）課程了教師的教學(xué)能力在課程與實施中，學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)

6、不斷優(yōu)化，逐步形成了以專業(yè)人、課程、骨干教師、專職教師四層級，職責(zé)分工明確、任職條件明晰、遴選程序嚴(yán)格的師資隊伍梯隊建設(shè)規(guī)劃體系，極大了學(xué)院教師的教學(xué)水平。目前，學(xué)院的培養(yǎng)方案有 5 個專業(yè)，、學(xué)材共 48 本；建設(shè)學(xué)習(xí)資源課程專著、調(diào)研庫 38 個，同時涌現(xiàn)出大批教師精英：技術(shù)能手 17 人、省技術(shù)能手 13 人、廣州市技術(shù)能手 19 人。近三年來，學(xué)院教師獲得各類教研成果獎項共計 1056 項，特別是在第六屆、第八屆“振興杯”青年大賽中，學(xué)院教師技壓群雄、摘金奪銀。在廣州市教研室舉辦的 2015 年廣州市技工院校教師職業(yè)能力競賽中，學(xué)院參賽教師取得了良好成績：說課程獲一等獎 1 個，二等獎

7、 3 個，三等獎 1 個；說課獲一等獎 2 個，二等獎 3 個，三等獎 9 個。學(xué)院教師的教學(xué)能力和技能水平也得到了較大的。二、對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)與國際接軌的高技能從 2011 年至今，學(xué)院先后社部確定為世界技能大賽 CAD 機(jī)械設(shè)計、制冷與空調(diào)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理 3 個項目中國集訓(xùn)，培養(yǎng)了 11 名國手代表國家分別參加了第 41、42 和 43 屆世界技能大賽 CAD 機(jī)械設(shè)計、設(shè)計、制冷與空調(diào)、信息網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理 5 個項目的比賽。此外，學(xué)院 25 名骨干教師分別擔(dān)任了世賽各項目的技術(shù)、教練組長、和技術(shù)翻譯等。學(xué)院充分利用這些有利條件開展世賽標(biāo)準(zhǔn)對接的研究工作。學(xué)院瞄準(zhǔn)世界技能定位標(biāo)準(zhǔn)

8、，結(jié)合世界先進(jìn)工業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以世界技能大賽參賽項目為載體，探索世界技能培養(yǎng)要求，培養(yǎng)與世界技能水平接軌的高技能。為對接世賽標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)，學(xué)院于 2012 年 6 月，成立了世，開展了世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技能與國際接軌的高技能界技能培養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對接的研究工作，取得了一定成績。1. 專業(yè)設(shè)置與世賽項目對接每一屆大賽之前，各國都將召集代表國際先進(jìn)水平的企業(yè)開展技術(shù)方向的調(diào)研，融合各國的調(diào)研成果而成的TD 文件，具有極高的參考價值，它揭示了某個技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)前全球最為先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向。在課程開發(fā)的調(diào)研過程中，參考世賽 TD 文件的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入與 TD 文件相符的企業(yè)實踐開始引入國際先進(jìn)

9、的技術(shù)和，在課程體系中從標(biāo)準(zhǔn)，從而提高課程體系的培養(yǎng)層次。同時，還為新專業(yè)開發(fā)提供思路和參考依據(jù)。學(xué)院按照這些發(fā)展趨勢設(shè)置了開發(fā)與、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、制冷設(shè)備運(yùn)用與維修、商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用、工業(yè)設(shè)計（數(shù)字設(shè)計與制造）等專業(yè)（具體見下表）。例如，世賽商務(wù)解決方案項目涉及商務(wù)的綜合應(yīng)用，該項目知識與技能的結(jié)構(gòu)比較完整、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較強(qiáng)的體系結(jié)構(gòu)，具有專業(yè)建設(shè)的特征，并且專業(yè)發(fā)展前景廣闊，因此，經(jīng)過多方調(diào)研，學(xué)院在 2015 年招生中，設(shè)置了“商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用”專業(yè)，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)商務(wù)技能，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與世賽項目對接。學(xué)院世賽項目與專業(yè)設(shè)置對接一覽表2.課程標(biāo)準(zhǔn)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接對課程標(biāo)準(zhǔn)的影響最

10、直接的是世賽項目的說明文件，文件具體描述了該項目比賽的技術(shù)要點，以及對參賽者的知識、技能和綜合素養(yǎng)等方面的要求，與學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)中的典型工作任描述、工作內(nèi)容分析和職業(yè)能力要求等有相似之處。例如，學(xué)院把世賽“商務(wù)解決方案”項目的技術(shù)文件的要求轉(zhuǎn)化為商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用專業(yè)共 18 門課程標(biāo)準(zhǔn)（見課程 1“商務(wù)文件創(chuàng)建”課程標(biāo)準(zhǔn)截圖）。目前，2015商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用高級班的學(xué)生已經(jīng)按照融合了的世界技能標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。序世賽項目學(xué)院專業(yè)設(shè)置備注1制冷與空調(diào)制冷設(shè)備運(yùn)用與維修2013 年開設(shè)2設(shè)計開發(fā)與2012 年開設(shè)3CAD 機(jī)械設(shè)計工業(yè)設(shè)計（數(shù)字設(shè)計與制造）2013 年開設(shè)4信息網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管

11、理計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2014 年開設(shè)5商務(wù)解決方案商務(wù)開發(fā)與應(yīng)用2015 年開設(shè)6移器人工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與2015 年開設(shè)課程 1“商務(wù)文件創(chuàng)建”課程標(biāo)準(zhǔn)截圖3.學(xué)習(xí)任務(wù)與世賽題目對接對學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計影響最為直接的是世賽各項目的題目，世賽題目來源于各行業(yè)中技術(shù)工人的實際工作，命題相對簡單，但十分強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，題目的設(shè)計具有工作任務(wù)的典型性、材料的新穎性、工藝的先進(jìn)性等，因此，世賽的題目可以轉(zhuǎn)化為很好的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接。例如，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)綜合布線課程學(xué)習(xí)任務(wù)引進(jìn)了世賽內(nèi)容，在跳線制作的學(xué)習(xí)任務(wù)中，以往只要求滿足“符合工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“驗證通過”兩個條件，現(xiàn)在在教學(xué)中把

12、該世賽項目要求的“認(rèn)證通過”也作為跳線制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列入考核。又如，2013 年第 42 屆世賽設(shè)計項目的比賽題目設(shè)計了網(wǎng)頁自適應(yīng)框架技術(shù)（CSS3）的內(nèi)容，該項技術(shù)使網(wǎng)頁能根據(jù)不同的顯示終端設(shè)備，自動調(diào)整現(xiàn)實的布局方式，從而為移動設(shè)備的網(wǎng)頁提供了最佳的視覺效果，這項技術(shù)代表了行業(yè)技術(shù)發(fā)展的主流趨勢，學(xué)院把這項技術(shù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。再如，工業(yè)設(shè)計專業(yè)把世賽 CAD 機(jī)械設(shè)計項目的模型測繪、產(chǎn)品設(shè)計、桁架制造等題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)中。4.場地建設(shè)與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接對于教學(xué)場地的建設(shè)影響較大的，是世賽現(xiàn)場各項目的工位布局與設(shè)備配置要求文件，以及集訓(xùn)的建設(shè)方案。世賽對場地建設(shè)有細(xì)致全面的要求，

13、并與世賽的“健康與安全防護(hù)條例”、“環(huán)保條例”等有密切關(guān)系，要求能為選手提供完成比賽所需要的安全、高效的場地和設(shè)備支持。例如，學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)場地，參照“CAD 機(jī)械設(shè)計”項目賽場布局進(jìn)行設(shè)計，場地包括了產(chǎn)品設(shè)計、測繪、快速成型、裝配調(diào)試等區(qū)域，涵蓋了產(chǎn)品設(shè)計、零件成型、零件測量和裝配調(diào)試的完整過程，基本實現(xiàn)了學(xué)院場地建設(shè)與世賽場地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對接。5.教學(xué)評價與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接世賽評分標(biāo)準(zhǔn)對工藝要求十分嚴(yán)格，配分最小值達(dá)到 0.1分，評價不光關(guān)注選手的技能，還關(guān)注選手工作過程的規(guī)范以及工具的使用、安全防護(hù)措施的執(zhí)行、的撰寫、環(huán)保意識等，這種通過對完成任務(wù)的過程進(jìn)行全面細(xì)致而形成評價結(jié)果的方法，

14、具有很強(qiáng)的科學(xué)性和先進(jìn)性，對學(xué)院技能的評價有很好的借鑒作用。目前，學(xué)院正在積極探索如何把世賽的評分標(biāo)準(zhǔn)和方法引入到教學(xué)評價中。另外，世賽與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系十分密切，命題、試題內(nèi)容、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等都來自世界頂尖企業(yè)和行業(yè)，對選手的技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力、規(guī)范質(zhì)量、任務(wù)協(xié)作、操作速度等方面都提出非常高的要求，彰顯出對現(xiàn)代高技能培養(yǎng)的新理念，學(xué)院“校企雙制 工學(xué)一體”技能培養(yǎng)模式與世賽對選手的要求及培養(yǎng)方式比較吻合，這些都有利于學(xué)院實現(xiàn)教學(xué)評價與世賽標(biāo)準(zhǔn)對接。三、加強(qiáng)國際交流，共同探索高技能培養(yǎng)路徑學(xué)院十分注重加強(qiáng)與世賽、世賽技術(shù)，以及參賽國家、選手的溝通和交流。2014 年以來，學(xué)院通過“請進(jìn)來”和“走出去”方式組織的技能競賽和技術(shù)交流達(dá) 19次 92 人次。其中，先后邀請了世界技能組織利先生、世賽評分顧問 Jenny Shackleton（）女士前來交流。今年 3 月，還成功舉辦了世界技能大賽部分參賽項目廣州邀請賽，來自中國、巴西、韓國、英國、等 8 個國家和地區(qū)的世賽選手、同臺，互相交流，共同探索高技能培養(yǎng)路徑。此外，學(xué)院還積極開展與國際知名職業(yè)院校和國際技能領(lǐng)域的交流：例如，學(xué)院與英國海泊里學(xué)院互訪 10 次，圍繞國際班創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)、教學(xué)法等開展深入的交流合作；承辦由英國大使館文化教育處組織的中英職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項目研討會，拓寬世界技能培養(yǎng)視野；著力開展與新加坡南洋理工學(xué)