《觀察物體》電教設(shè)計(jì)（劉娟）

1、PAGE PAGE 6教育技術(shù)概論與實(shí)踐征文征文類別：B類標(biāo) 題：觀察物體電教設(shè)計(jì)姓 名：劉娟單 位：湖北省襄陽市大慶路小學(xué)通信地址：湖北省襄陽市大慶路小學(xué)聯(lián)系電話子郵件：787756541數(shù)學(xué)就在我們身邊 觀察物體電教設(shè)計(jì)襄陽市大慶路小學(xué) 劉娟課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊觀察物體。設(shè)計(jì)理念：直觀與操作在學(xué)生形成空間觀念中有著極為重要的作用。所以在教學(xué)中，要充分地利用實(shí)物、課件、模型、圖形及學(xué)生熟悉的圖象等感性材料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，來感受從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察

2、物體所到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。難點(diǎn)：辨別左面、右面。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、恐龍模型、汽車模型、水壺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、故事：師：“同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？現(xiàn)在老師給大家?guī)酌腌姷臅r(shí)間來回憶一下大象的樣子?！闭n件：“星期天李奶奶帶著他的孫子小明、小亮、孫女小紅也來到了動(dòng)物園，（貼出這三個(gè)小朋友的頭像）你們想不想知道他們看

3、到的大象是什么樣子的？我們一起來聽一聽好嗎？”播放錄音：一進(jìn)大門，小明他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！”“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。小明急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！毙×僚艿搅舜笙蟮暮竺娲舐暤卣f：“奶奶，大象就像是兩根柱子，還有一根擺來擺去的長鞭。”小紅不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“奶奶，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁?！薄鞍ミ线稀崩钅棠陶f：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”師:小朋友

4、們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你們還記得三個(gè)小朋友分別是從哪幾個(gè)面觀察的大象嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:位置不同 形狀不同 前面 后面 側(cè)面2、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書課題: 觀察物體）二、設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)觀察（一）觀察3個(gè)面。1、觀察“恐龍模型”師：這下李奶奶知道為什么三個(gè)孩子的介紹的大象都不一樣了，你們知道了嗎？看過大象之后，李奶奶又帶著孩子們來到了恐龍館，一進(jìn)門三個(gè)孩子就被桌上的恐龍模型吸引了。問：你知道這幾幅圖分別是誰看到的嗎？（課件出示：恐龍的圖片）

5、2、觀察“馬” 師：從恐龍館出來，李奶奶發(fā)現(xiàn)路邊有一個(gè)馬路畫家在畫畫，他們便走了過去，其中有一幅畫被畫版擋住了，他們很好奇，想請同學(xué)們幫忙猜一猜，畫上畫的是什么？（課件出示：馬的圖片）師小結(jié)：看來，我們要想全面了解一個(gè)物體，只觀察它的一部分行嗎？這就需要我們從不同的位置來觀查，才能看清楚是什么物體？3、觀察“熊貓” （課件出示：熊貓的圖片）師：李奶奶帶著三個(gè)孩子繼續(xù)往前走，走著走著，便來到了熊貓館（課件出示）介紹熊貓：大熊貓是懼怕酷熱的動(dòng)物，不畏寒冷，會(huì)游泳，聽覺和嗅覺都很靈敏，但視覺較差，是天生的近視眼。問：你知道他們看到的分別是熊貓的哪個(gè)面嗎？（二）觀察4個(gè)面。師：真不錯(cuò)，看過熊貓之后，小

6、明吵著要去看斑馬，于是他們有來到了斑馬居住的地方。（課件出示：斑馬圖）介紹斑馬：斑馬生活在非洲，外形與一般的馬沒什么兩樣，它身上的條紋是為適應(yīng)生存環(huán)境而演化出來的保護(hù)色。問：你知道這是斑馬的哪個(gè)面嗎？（指著左右兩個(gè)面）一樣是側(cè)面，這兩張照片一樣嗎？有什么不同?師小結(jié)：左面和右面都叫做物體的側(cè)面。左面和右面的形狀正好相反。左面，頭朝向左，右面頭朝向右。（三）觀察卡車、水壺,找到好的觀察方法。1、師：李奶奶和三個(gè)孩子游覽動(dòng)物園之后就準(zhǔn)備回家了，在路上三個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一輛卡車。（課件出示：書上圖）問：這三個(gè)孩子分別看到的是卡車的哪個(gè)面呢？2、師:好了,我發(fā)現(xiàn)大家的觀察力已經(jīng)越來越好了.動(dòng)物園觀光到這里

7、就結(jié)束了。李奶奶發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)特別聰明，幫她解決了很多問題，于是她要送給咱們每個(gè)小組一件小禮物，希望你們下課有時(shí)間個(gè)校園的小樹澆澆水。請組長到前面來領(lǐng)。（水壺）漂亮嗎？我們也給它拍張照片好不好？先來試試我們的小相機(jī)吧！（教師做示范動(dòng)作，學(xué)生模仿。）現(xiàn)在,讓它頭朝黑板放好。要求:小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)分別站在前后左右四個(gè)位置為它拍一張照片,拍完后把照片記憶在你的頭腦里，然后做好。（小組開始活動(dòng)）師：大家看這是水壺的哪個(gè)面？（課件出示水壺后面的照片）生：后面。師小結(jié)：看來，我們在生活中觀察物體時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況來選擇觀察方法。其實(shí)觀察物體不僅僅在數(shù)學(xué)課堂上，在動(dòng)物園里，在我們的身邊，你也要處處留心。三、鞏

8、固新知，應(yīng)用生活。1、“有三個(gè)小朋友圍坐在桌子邊，桌上放 著幾本書，你們能判斷出這幾幅圖分別是哪個(gè)小朋友觀察到的嗎？”（課件出示，指名回答，其他學(xué)生判斷）2、觀察教室?guī)煟海ㄕn件出示：教室的前、后、左、右四個(gè)面的照片）這是我用相機(jī)拍下的教室的幾個(gè)面？問：這是教室的哪個(gè)面？我是站在什么位置拍攝的？四、課堂小結(jié)，串聯(lián)新知。師：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？主要從哪幾個(gè)面觀察的？還能不能從其他的面觀察物體呢？我們以后還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。五：藝術(shù)欣賞，體會(huì)美感。師：其實(shí)，即使是同一個(gè)物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時(shí)候換個(gè)位置看一看，就能發(fā)現(xiàn)另一種美麗。有很多攝影師就是因?yàn)橛^察的位置和大家不同，就拍到

9、與眾不同得精彩畫面。（出示課件畫面，并介紹）1、這是從上面拍攝的汽車，讓我們看到了汽車的另一張面孔。2、這是從側(cè)面拍攝的居民樓，它體現(xiàn)人們生活日新月異的變化。板書設(shè)計(jì)：觀察物體前面 后面 位置不同 形狀不同側(cè)面教學(xué)反思：本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。在設(shè)計(jì)過程中我充分考慮到資源的利用，比如數(shù)碼相機(jī)，比如多媒體系統(tǒng)。縱觀本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)以兒童喜愛的“盲人摸象”的故事導(dǎo)入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對情境中問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。2.主體參與，探索新知。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖耍抡n以觀察“恐龍模型”觀察“馬”觀察“熊貓”觀察“斑馬”4個(gè)面觀察“卡車、水壺”等活動(dòng)為主線展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識，從而主動(dòng)的探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。3.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)