初中物理《電功率》說課課件 powerpoint 演示文稿

1、 第二節(jié) 電功率說課 市三中 吉仿華更多免費說課稿：一、說教材 、教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位；第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 、教材的地位和作用： 對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。3、教學(xué)目標:一、知識與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。 2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并

2、能進行簡單計算。.3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 二、過程與方法:通過實驗讓學(xué)生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價值觀:1、通過觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、探求真理的科學(xué)態(tài)度。4、教學(xué)的重點與難點電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。 二、學(xué)生分析 任教班級

3、多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。三、教學(xué)方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)

4、，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學(xué)生的積極性。 四、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景：教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢？接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同？這說明什么？學(xué)生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（二）目標導(dǎo)學(xué)：一、出示目標，學(xué)生閱讀：1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。 2.理解電功率和電壓,電

5、流的關(guān)系，并能進行簡單計算。.3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。 4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。 二、出示提綱，學(xué)生結(jié)合提綱獨立自學(xué)課本72-73頁內(nèi)容。（一）、電功率基礎(chǔ)知識：1、定義：_。 2、物理意義：電功率是表示電流做功_ 的物理量。3、公式：_；_。4、單位：_；_。換算：1kW = _W ； 1w = _= _。（二）、電功率計算：家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？（三）、額定功率與實際功率：額定電壓_； 額定功率:_；實際電壓:_；實際功率:

6、_；燈泡上標有“PZ220-60”字樣，其中220表示_；60表示_。學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價：1、學(xué)生在黑板上展示；2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；3、教師點評。在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。（三）、質(zhì)疑釋難：1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？ 2、學(xué)生觀看視頻材料。3、請同學(xué)們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上，自己完成）

7、：U實= U額P額_P實燈泡發(fā)光_U實 U額P額_P實燈泡發(fā)光_U實U額P額_P實燈泡發(fā)光_ 這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰?。（四）拓展延伸：學(xué)生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓

8、和額定功率求電阻、在給出實際電壓（或?qū)嶋H電流）的基礎(chǔ)上求實際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220-1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少？此時該電爐的電功率是多少？電能可以供它正常工作多長時間？（五）反饋檢測：1、電流在_叫電功率，它是反映電流做功_的物理量，在國際單位制中它的單位是_。2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：（ ）A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.C、電流做功時間

9、越短,功率越大、 D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.通過學(xué)生對這兩道題的訓(xùn)練，可以看出學(xué)生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當(dāng)電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為.3，則這個由電器可能是（ ）A、電視機 B、白熾燈C、電冰箱 D、空調(diào)器這道題的設(shè)計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。實踐活動： 調(diào)查你家中的用電器（如下圖示）的額定電壓和額定功率，并了解它們工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？ 進行調(diào)查充分體現(xiàn)了從“物理走向社會”的新課程理念，使學(xué)生進一步認識到“物理與生活，物理與社會”都是緊密聯(lián)系的。同時對同學(xué)們初步養(yǎng)成節(jié)約用電的意識并能合理使用各種用電器也有一定的積極作用。 你能說出日常生活中常見家用電器的額定功率嗎？各抒己見教后反思：這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學(xué)生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?！拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人