光電效應、量子理論、原子及原子核物理

1、光電效應、量子理論、原子及原子核物理（專題復習）一、光的波動性（略）二、光的粒子性1、光電效應（1）光電效應在光（包括不可見光）的照射下，從物體發(fā)射出電子的現(xiàn)象稱為光電效應。（2）光電效應的實驗規(guī)律：裝置：任何一種金屬都有一個極限頻率，入射光的頻率必須大于這個極限頻率才能發(fā)生光電效應，低于極限頻率 的光不能發(fā)生光電效應。光電子的最大初動能與入射光的強度無關(guān)，光隨入射光頻率的增大而增大。大于極限頻率的光照射金屬時，光電流強度（反映單位時間發(fā)射出的光電子數(shù) 的多少），與入射光強度成正比。金屬受到光照，光電子的發(fā)射一般不超過10-9秒。2、波動說在光電效應上遇到的困難波動說認為：光的能量即光的強度是

2、由光波的振幅決定的與光的頻率無關(guān)。所以 波動說對解釋上述實驗規(guī)律中的條都遇到困難3、光子說（1）量子論：1900年德國物理學家普郎克提出：電磁波的發(fā)射和吸收是不連續(xù)的，而是一份一份的，每一份 電磁波的能量E=hv（2）光子論：1905年受因斯坦提出：空間傳播的光也是不連續(xù)的，而是一份一份的，每一份稱為一個光子， 光子具有的能量與光的頻率成正比。即：E=hv，其中h為普郎克恒量h=6.63X 10-34j. s4、光子論對光電效應的解釋金屬中的自由電子，獲得光子后其動能增大，當功能大于脫出功時，電子即可脫離金屬表面，入射光的 頻率越大，光子能量越大，電子獲得的能量才能越大，飛出時最大初功能也越大

3、。三、波粒二象性1、光的干涉和衍射現(xiàn)象，說明光具有波動性，光電效應，說明光具有粒子性，所以光具有波粒二象性。2、個別粒子顯示出粒子性，大量光子顯示出波動性，頻率越低波動性越顯著，頻率越高粒子性越顯著3、光的波動性和粒子性與經(jīng)典波和經(jīng)典粒子的概念不同（1）光波是幾率波，明條紋是光子到達幾率較大，暗條紋是光子達幾率較小這與經(jīng)典波的振動疊加原理有所不同（2）光的粒了性是指光的能量不連續(xù)性，能量是一份一份的光子，沒有一定的形狀，也不占有一定空間，這 與經(jīng)典粒子概念有所不同原子和原子核一、原子結(jié)構(gòu)：1、電子的發(fā)現(xiàn)和湯姆生的原子模型：（1）電子的發(fā)現(xiàn)：1897年英國物理學家湯姆生，對陰極射線進行了一系列的

4、研究，從而發(fā)現(xiàn)了電子。電子的發(fā)現(xiàn)表明：原子存在精細結(jié)構(gòu)，從而打破了原子不可再分的觀念。（2）湯姆生的原子模型：即被反向彈回。1903年湯姆生設(shè)想原子是一個帶電小球，它的正電荷均勻分布在整個球體內(nèi)，而帶負電的電子鑲嵌在正電荷 中。2、a粒子散射實驗和原子核結(jié)構(gòu)模型（1）a粒子散射實驗：1909年，盧瑟福及助手蓋革手嗎斯頓完成.裝置：現(xiàn)象：絕大多數(shù)a粒子穿過金箔后，仍沿原來方向運動，不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。有少數(shù)a粒子發(fā)生較大角度的偏轉(zhuǎn)有極少數(shù)a粒子的偏轉(zhuǎn)角超過了 90度，有的幾乎達到180度，（2）原子的核式結(jié)構(gòu)模型：由于a粒子的質(zhì)量是電子質(zhì)量的七千多倍，所以電子不會使a粒子運動方向發(fā)生明顯的改變，只有原

5、子中的正電荷才有可能對a粒子的運動產(chǎn)生明顯的影響。如果正電荷在原子中的分布，像湯姆生模型那模均勻分 布，穿過金箔的a粒了所受正電荷的作用力在各方向平衡，a粒了運動將不發(fā)生明顯改變。散射實驗現(xiàn)象證明， 原子中正電荷不是均勻分布在原子中的。1911年，盧瑟福通過對a粒子散射實驗的分析計算提出原子核式結(jié)構(gòu)模型：在原子中心存在一個很小的核， 稱為原子核，原子核集中了原子所有正電荷和幾乎全部的質(zhì)量，帶負電荷的電子在核外空間繞核旋轉(zhuǎn)。原子核半徑小于10-聊，原子軌道半徑約10-10m。3、玻爾的原子模型（1）原子核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典電磁理論的矛盾（兩方面）電子繞核作圓周運動是加速運動，按照經(jīng)典理論，加速運動

6、的電荷，要不斷地向周圍發(fā)射電磁波，電子 的能量就要不斷減少，最后電子要落到原子核上，這與原子通常是穩(wěn)定的事實相矛盾。電子繞核旋轉(zhuǎn)時輻射電磁波的頻率應等于電子繞核旋轉(zhuǎn)的頻率，隨著旋轉(zhuǎn)軌道的連續(xù)變小，電子輻射的 電磁波的頻率也應是連續(xù)變化，因此按照這種推理原子光譜應是連續(xù)光譜，這種原子光譜是線狀光譜事實相矛盾。（2）玻爾理論上述兩個矛盾說明，經(jīng)典電磁理論已不適用原子系統(tǒng)，玻爾從光譜學成就得到啟發(fā)，利用普朗克的能量量了 化的概念，提了三個假設(shè)：定態(tài)假設(shè)：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的，電子雖然做加速運動， 但并不向外在輻射能量，這些狀態(tài)叫定態(tài)。躍遷假設(shè)：原子從一個定態(tài)

7、（設(shè)能量為）躍遷到另一定態(tài)（設(shè)能量為）時，它輻射成吸收一定頻率的光子， 光子的能量由這兩個定態(tài)的能量差決定，即hv=E-E121軌道量子化假設(shè)， 分布也是不連續(xù)的。于h/2兀的整數(shù)倍，原子的不同能量狀態(tài)，跟電子不同的運行軌道相對應。原子的能量不連續(xù)因而電子可能軌道的 即軌道半徑跟電子動量mv的乘積等于h/2兀的整數(shù)倍，即：軌道半徑跟電了動量mv的乘積等即mvr = n n = 1、2、32兀n為正整數(shù)，稱量數(shù)數(shù)（3）玻爾的氫子模型：氫原子的能級公式和軌道半徑公式：玻爾在三條假設(shè)基礎(chǔ)上，利用經(jīng)典電磁理論和牛頓力學，計算出氫原 子核外電子的各條可能軌道的半徑，以及電子在各條軌道上運行時原子的能量，

8、（包括電子的動能和原子的熱能。）氫原子中電子在第幾條可能軌道上運動時，氫原子的能量鳥，和電子軌道半徑、分別為：n n n = 1、2、3r = n 2 rn1其中E、r為離核最近的第一條軌道（即n=1）的氫原子能量和軌道半徑。即：E=13.6ev, r =O.53X1O-1om（以 1111電子距原子核無窮遠時電勢能為零計算）氫原子的能級圖：氫原子的各個定態(tài)的能量值，叫氫原子的能級。按能量的大小用圖開像的表示出來即能-0-0.85SV一1 51 即3.4 皿級圖。H=com=4ey沛子月粒子書！ 心粒子（24）n=3r=l其中n=1的定態(tài)稱為基態(tài)。n=2以上的定態(tài)，稱為激發(fā)態(tài)。二、原子核W放射

9、源（圖 1、1、天然放射現(xiàn)象（1）天然放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)：1896年法國物理學，貝克勒耳發(fā)現(xiàn)鈾或鈾 礦石能放射出某種人眼看不見的射線。這種射線可穿透黑紙而使照相底片 感光。放射性：物質(zhì)能發(fā)射出上述射線的性質(zhì)稱放射性放射性元素：具有放射性的元素稱放射性元素天然放射現(xiàn)象：某種元素白發(fā)地放射射線的現(xiàn)象，叫天然放射現(xiàn)象 天然放射現(xiàn)象：表明原子核存在精細結(jié)構(gòu)，是可以再分的（2）放射線的成份和性質(zhì)：用電場和磁場來研究放射性元素射出的射線，在電場中軌跡，如圖（1）：成份組成性質(zhì)電離作用貫穿能力a 射線氦核組成的粒子流很 強很 弱P 射線高速電子流較 強較 強y 射線高頻光子很 弱很 強2、原子核的衰變：（1）衰

10、變：原子核由于放出某種粒子而轉(zhuǎn)變成新核的變化稱為衰變在原子核的衰變過程中，電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù) 守恒類型衰變方程規(guī)律a 衰變mm-4i 4ljaJ電荷數(shù)減少2 新核i質(zhì)量數(shù)減少43 衰 變m甚m y _i_OeJ電荷數(shù)增加1 新核i質(zhì)量數(shù)不變y射線是伴隨a、P衰變放射出來的高頻光子流在P衰變中新核質(zhì)子數(shù)多一個，而質(zhì)量數(shù)不變是由于反映中有一個中子變?yōu)橐粋€質(zhì)子和一個電子，即：（2）半衰期：放射性元素的原子核的半數(shù)發(fā)生衰變所需要的時間，稱該元素的半衰期。一放射性元素，測得質(zhì)量為m,半衰期為T，經(jīng)時間t后，剩余未衰變的放射性元素的質(zhì)量為mm =42 t / T3、原子核的人工轉(zhuǎn)變：原子核的人工轉(zhuǎn)變是指用人工

11、的方法（例如用高速粒子轟擊原子核）使原子核發(fā)生轉(zhuǎn) 變。（1）質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)：1919年，盧瑟福用a粒子轟擊氦原子核發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。14 N+4 Her 17 O+1H7281（2）中子的發(fā)現(xiàn)：1932年，查德威克用a粒子轟擊鈹核，發(fā)現(xiàn)中子。涓巳+拍巳渤+如4、原子核的組成和放射性同位素（1）原子核的組成：原子核是由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為核子在原子核中：質(zhì)子數(shù)等于電荷數(shù)核子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)中子數(shù)等于質(zhì)量數(shù)減電荷數(shù)（2）放射性同位素：具有相同的質(zhì)子和不同中子數(shù)的原子互稱同位素，放射性同位素：具有放射性的同位素 叫放射性同位素。正電子的發(fā)現(xiàn)：用a粒子轟擊鋁時，發(fā)生核反應。笞A1 +擔巳一+i爐發(fā)生+。

12、衰變，放出正電子傘制+脾三、核能：1、核能：核子結(jié)合成的子核或?qū)⒃雍朔纸鉃楹俗訒r，都要放出或吸收能量，稱為核能。例如：汜寸擔+/“應，若反應后的總質(zhì)量大于反應前的總質(zhì)量，這樣的反應是吸能反應。吸收或放出的能量，與質(zhì)量變化的關(guān)系為：區(qū)= Amc2例：計算Am = Ip = 16606 x 10一27炫的質(zhì)量相當?shù)哪芰緼E = ?AE = Am - c 2=16606 x 10-27 x(2.9979 x 108)=1.4924 x 10-10 J=0.9315 x 109 (ev)=9315 (mev )為了計算方便以后在計算核能時我們用以下兩種方法方法一：若已知條件中Am以千克作單位給出，用

13、以下公式計算AE = Am - c 2公式中單位：Amkg; Cm / s; AE = J方法二：若已知條件中Am以p作單位給出，用以下公式計算AE = Dm x 9315 (Mev / m)公式中單位：Dmkg ； AE = Mev4、釋放核能的途徑一一裂變和聚變(1)裂變反應：裂變：重核在一定條件下轉(zhuǎn)變成兩個中等質(zhì)量的核的反應，叫做原子核的裂變反應。例如：粉券萼:Xu加鏈式反應：在裂變反應用產(chǎn)生的中子，再被其他鈾核浮獲使反應繼續(xù)下去。ja)裂變物質(zhì)的體積，超過臨界體積鏈式反應的條件：)有中子進入裂變物質(zhì)安u裂變時平均每個核子放能約1Mev能量1kg登U全部裂變放出的能量相當于2500噸優(yōu)質(zhì)

14、煤完全燃燒放出能量(2)聚變反應：聚變反應：輕的原子核聚合成較重的原子核的反應，稱為聚變反應。例如：2H + 3Hr 4He + 1n + 17.6Mev 1120平均每個核子放出3Mev的能量聚變反應的條件；幾百萬攝氏度的高溫原子物理和原子核物理的知識框架湯姆生發(fā)現(xiàn)電子湯姆生棗糕模型盧瑟福原子 核式結(jié)構(gòu)模型原子可分盧瑟福a粒子散射實 驗經(jīng)典電 磁場理論玻爾原子理論半衰期衰變（a、B衰變）天然）象的發(fā)放射現(xiàn)S現(xiàn)1原子核可分氫原 子能級原子核人工轉(zhuǎn)變裂變能量聚變愛因斯坦質(zhì)能方程E=mC2延伸閱讀:【高考物理常遇問題匯總】在高考的各個科目當中，物理是高考中同學們遇到困惑比較多的學科之一。具有代表性

15、的問題 及解答如下：問題一：學生：高三一年的復習時間，那么長，怎樣合理地安排復習才更有效呢？老師：高三復習時間看似很多，其實有效的復習時間并不是很多，因此要系統(tǒng)地安排復習 時間。一般分為三個階段，每一個階段的復習都有其相應的特點和要求。通常從當年9月到次年3月上旬為第一個階段，習慣上稱為第一輪復習。這個階段的復習 基本上是按照教材章節(jié)順序進行復習。在第一輪的復習中知識點的復習非常細致、系統(tǒng)，但是 與高一、高二新授課不同，這個階段主要是幫助同學們回憶學習過的知識點，在回憶的基礎(chǔ)上 再進行鞏固和提高。上課的時候一定要主動聽課，不能被動聽課。從當年3月中旬到4月底，大約45天的時間，習慣上稱為第二輪

16、復習。在這段時間里通 常是進行專題復習，將打破章節(jié)之間的限制，主要從學科知識、方法的角度設(shè)置專題進行復習。從當4月底到5月底，我們通常稱為第三輪復習，主要是以練習卷為主實戰(zhàn)練習，進入六 月份，就是考前的調(diào)整階段。在這個階段主要是看看教材和卷子上做錯的題目。問題二：學生：您剛才說的主動聽課是什么意思?您能具體的解釋一下嗎？老師：高一、高二上課的時候，課堂上，你的大部分時間是在仔細聽老師講解，你的思路 是跟隨老師的思路進行深入的思考，課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、鞏固。 在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當老師提出一個問題以后，你必須主動積極思考，如果 不能立刻回憶出這個知識點，你再

17、聽老師的講解，這樣就能知道哪些知識點是自己不會的，哪 些知識點是自己會的。課下把不會的知識點一定要弄懂弄通，不能留下知識點的死角。舉個例 子吧，例如當老師問如果把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢?”，這個時候你就應該回憶有哪些 力，如果能回憶起來就說明你這個知識點沒有遺忘。再比如老師問“這個力做功是正功還是負 功呢?”，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負的方法，這就說明這部分知識點有遺漏，這就 是我說的主動聽課。問題三：學生：聽說第一輪復習將做大量的習題，市場上的教輔資料可謂汗牛充棟，選用什么樣的 資料比較好呢?在資料的使用上有什么秘訣嗎？老師：我本人不主張高三的學生做大量的習題，整天泡在題海中，但

18、是不做題是不行的， 必須經(jīng)過實戰(zhàn)演練才能知道哪些知識在理解上或者應用上還有不足。對于教輔資料我認為不要 太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時，我建議應該選擇難易適度的。標準是這樣的， 假設(shè)一章有10道試題，如果你發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不會的，那么這本教輔資料對你來說就是過于簡單 了，如果有7到8道題經(jīng)過長時間思考都沒有解題思路，那就是過于難了。過于簡單和過于難 都會浪費你寶貴的復習時間，這樣的教輔資料對一輪復習是不合適的。對于教輔資料的使用也 要注意一下幾點：哪些題是一看就會的，哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一 點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標識。對那些一點思路沒有的習

19、題，必須通過同學或老師的幫助使之變成有思路的習題，這些 知識點就是你們備考路上的攔路虎”，一定要把他們都消滅”了。要定期回頭復習那些經(jīng)過深度思考才做出的習題，保證思路上的暢通。要把自己不會的習題、做錯的習題進行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是計 算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯誤，設(shè)計一個表格記錄下來。掌握自己犯錯的類型，就為防范錯誤做好了準備，整理一個錯題本是復習的一個好辦法， 便于集中查閱自己犯過的錯誤。當看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應該隨時翻看課本里面相應的內(nèi)容， 這樣邊記邊看效果會更顯著，不會的知識點就會越來越少了。學生：都說要跳出題海，少做題還能得高分嗎?老師：物理學科不做

20、題是不行的，但是沒有必要做大量的習題，在做題的過程中要抓住物 理模型的本質(zhì)、習題條件變換、多過程多對象的拆分。注意物理題的模型。我們所學到的規(guī)律都是經(jīng)過簡化以后物理模型所對應的規(guī)律。只有 找到題目所述的是什么樣的模型，才能用這個模型所對應的物理規(guī)律來解決問題。注意題目條件的變化。高中所學的模型不多，但是題目千變?nèi)f化，原因是每一道題都有 區(qū)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、 邊界條件、臨界條件等。能把多過程和多對象進行拆分。對于多過程、多對象的問題，審題清楚以后的第一個任 務就是把整個過程分解為多個子過程，把多個研究對象分別隔離作為單個物體來研究，

21、或者將 幾個對象作為整體來研究。問題五：學生：有一個問題使我特鬧心，就是有些題老師一講我就明白，等自己做的時候就不會了， 這可怎么辦啊？老師：我經(jīng)常遇到與你存在同樣疑問的學生。對于知識的學習分為不同的層次，通常分為 知道、理解、應用、評價這四個層次。你說的明白”那是停留在知道的層面，可能沒有理解 或者沒有達到應用和評價的層次。而高考題對知識點的要求是達到理解和靈活應用的層次。例 如僅記住力做功的公式是不行的，你還必須理解這個公式中的力必須是作用在物體上的恒力， 當是變力的時候就不能應用這個公式求解變力做功了，對于公式中的位移應該是物體相對地面 的位移，公式中的夾角應該是力的正方向和位移正方向間

22、的夾角。你不會獨立做題的原因也可 能是沒有掌握一些解決試題方面的程序性知識，或者對于處理這些問題所需要的知識不能以模 塊化的方式呈現(xiàn)出來。例如應用動能定理解題或者是應用楞次定律判斷感應電流方向的步驟等。問題六：學生：我們馬上要進行力學的復習了，高考對要求考查的力學知識點有哪些?針對不同的知 識點要掌握到何種程度？老師：考試大綱是高考命題的指揮棒，也是高三復習的綱領(lǐng)性文件，考試大綱中 有明確的知識點的要求及要求掌握的程度，對本輯設(shè)計的力學內(nèi)容，H類要求的知識點主要有: 速度和加速度;勻變速直線運動及其公式、圖像;力的合成和分解;共點力的平衡;牛頓運動定律、 牛頓定律的應用;運動的合成和分解;拋體

23、運動;向心加速度。勻速圓周運動的向心力;萬有弓I力定 律及其應用等.H類要求是指對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進行敘述 和解釋，并能在實際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運用，與課程標準中”理解”和”應 用”相當。除H類要求的知識點之外都屬于I類要求的知識，1類要求是指對所列知識要知道其 內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問題中識別和直接使用，與課程標準中的”了解”和”認識”相當。預計 2011年考試大綱對力學的要求變化不大，復習時可以以2010年的考試大綱為指導。問題七：學生：本輯所涉及的力學內(nèi)容在高考中的命題特點有哪些，如何針對這些特點有效復習？ 老師：本輯所涉及的力學內(nèi)容可歸

24、納為以下幾個方面，要根據(jù)2011年高考命題特點進行 有效復習：直線運動的命題特點：直線運動更多的是與牛頓定律、帶電粒子在電磁場中的運動等結(jié) 合起來，作為綜合試題中的一個知識點而加以體現(xiàn)。力與物體的平衡命題特點：側(cè)重力的合成與分解、摩擦力的概念及變化規(guī)律等知識，另 外也要注重電場力，磁場力及復合場的平衡問題。牛頓運動定律命題特點：命題形式傾向于應用型、綜合型和能力型，易與生產(chǎn)、生活、 軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等緊密聯(lián)系，還可以以力、電綜合題形式出現(xiàn)。曲線運動與萬有引力定律命題特點：拋體運動及圓周運動與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，萬有引 力定律與現(xiàn)代航天科技的綜合是高考的熱點。同學們在復習時應多注意這些知識的綜

25、合訓練和應用。問SA：學生：2010年高考題中出現(xiàn)聯(lián)系社會的熱點問題，復習力學時怎樣密切聯(lián)系實際？老師：隨著科學的發(fā)展、社會的進步、地區(qū)性突出事件的增加，也給高考物理的內(nèi)容增添 了不少新的素材。如：上海世博會”綠色公交問題，場館中的節(jié)能問題;廣州亞運會”徑 賽中的運動學問題，田賽中的動力學問題;即將發(fā)射的“神八”衛(wèi)星的發(fā)射速度與環(huán)繞速度問 題，衛(wèi)星在轉(zhuǎn)換軌道過程中機械能守恒問題等。總之，社會的熱點、政府的重點、老百姓關(guān)注 的焦點，都將成為高考考查能力的一大亮點。問題九：學生：實驗題在物理高考中一直占有相當重要的地位，力學實驗主要有哪些？老師：高中必修課物理學生分組實驗由長度的測量、研究勻變速直

26、線運動、探究彈力和彈 簧伸長的關(guān)系、驗證力的平行四邊形定則、研究平拋物體的運動、驗證機械能守恒定律六個實 驗組成的一個大的力學實驗板塊。占考試大綱上所列出的學生分組實驗的32%。物理實驗 是每年高考必考的重要內(nèi)容，也是決定考試成敗的關(guān)鍵之一。在復習物理實驗的時候要注意以下幾個方面，因為任何一個中學物理實驗都有如下的知識 結(jié)構(gòu)：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗裝置、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù) 據(jù)記錄、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)論。把每個實驗的大框架弄清楚以后，才能具體到某一個實驗的特殊要求：控制哪些變量條件、 實驗儀器的使用、數(shù)據(jù)如何記錄、結(jié)論得出以及誤差分析等。只有上述實驗的知識結(jié)構(gòu)清

27、楚了，才有可能去借鑒學過、做過的實驗設(shè)計簡單的新實驗方 案。同學們認為比較難的設(shè)計實驗試題的命題基本原則是理在書內(nèi)題在書外。問題十：學生：高考題中出現(xiàn)很多模型問題，力學模型主要有哪些？老師：忽略次要因素、突出主要因素，將實物或過程等抽象為模型的方法是物理學中重要 的研究方法之一?？v觀近幾年的高考試題，無不體現(xiàn)對物理模型應用的考查。力學常見物理概 念模型有：質(zhì)點、單擺、輕繩、輕桿、輕彈簧、彈簧振子等;過程模型有：勻速直線運動、勻變 速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動等;物理實驗模型有:伽利略的理想實驗模型等。預計2011 年高考中模型問題將繼續(xù)出現(xiàn)，同學們要重視對模型的復習。問題十一:學生：復習力學部分，需要掌握哪些解題方法和思維方法？老師：復習力學，要熟練掌握解答物理問題的基本解題方法，如隔離法、整體法、歸納法、 演繹法、實驗法、分析法、圖像法、綜合法和基本思維方法，如實驗證明的思想、化歸的思想 等。比如解連接體問題常用的隔離法、整體法處理復雜曲線運動常用