三下第二單元成稿

1、三下第 二 單元 課題 微笑著承受一切 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思，會用“詢問”、“意外”造句。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)初步體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀.教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、先學(xué)提綱【先學(xué)提綱】1.讀：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不認(rèn)識的字和比較長的句子多讀幾遍。2.圈：（1）把你認(rèn)為最難寫的生字圈出來，想個(gè)好辦法記住它。（2）把你認(rèn)為文中生動優(yōu)美的詞語圈畫出來

2、，美美地讀一讀。3.想：文章的桑蘭給你留下了什么印象？搜集有關(guān)劉翔的資料。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知 1、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說）。（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰嗎？ 2、板書課題微笑這承受一切 3、質(zhì)疑。誰？“一切”？怎樣承受一切？為什么會微笑著承受一切？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 初步體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀.三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1、自由輕讀課文，要求： （1）一邊讀，一邊畫出生字詞。 （2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、同桌通過猜字，記憶生字

3、。 3、檢查 （1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。 （2）指名分自然段讀課文。 了解生字的掌握情況。 （3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。 a、重點(diǎn)理解： 失聲痛哭：控制不住而大哭起來。 劇痛：劇烈的疼痛。 氣喘吁吁：上氣不接下氣。 大汗淋漓：汗水向下滴。 b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。 4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。 5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。 6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。 桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感

4、動”。四、小結(jié) 桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)寫字 1、出示字，并齊讀。 2、指導(dǎo)，注意： 選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。 套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三下第二單元 課題 微笑著承受一切 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文的內(nèi)容，體會桑蘭面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。教學(xué)重點(diǎn) 找出能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，細(xì)細(xì)品讀。教學(xué)難點(diǎn) 找出能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，細(xì)細(xì)品讀。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、先學(xué)提綱【先學(xué)提綱】1.

5、悟：讀讀課后練習(xí),試著說說自己的感受。2.寫：理解“承受”的意思，會用“詢問”、“意外”造句。3.問：文中還有什么不懂的地方？試著提一個(gè)有價(jià)值的問題吧。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進(jìn)事例，進(jìn)而走進(jìn)桑蘭，當(dāng)學(xué)生想到“17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？”就是對桑蘭人生的關(guān)注，這樣 的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了桑蘭。你能說說這是一個(gè)怎樣的桑蘭嗎？ 我認(rèn)識了_的桑蘭。二、學(xué)習(xí)第三-七段。 1、讀題： 微笑著承受一切 2、這“一切”包含了哪些？ 3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對的呢？找到課文中的那

6、句話。 出示：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。 4、讀課文36段，找出具體描寫桑蘭“微笑著承受一切”的句子。 交流：讓我們走近桑蘭。當(dāng)隊(duì)友們來探望她時(shí)，我們看到了 前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。 從這段話中你體會到什么？ 指導(dǎo)朗讀。 說話練習(xí)： 當(dāng)隊(duì)友們_時(shí)，桑蘭微笑著_。 讓我們再走進(jìn)醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復(fù)治療的。 每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。 讀這句

7、話的時(shí)候，你仿佛看到了什么？（體會桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀） 第一天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，桑蘭_。 第二天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，桑蘭_。 當(dāng)醫(yī)生_時(shí)，桑蘭微笑著_。 桑蘭的精神感動了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。 這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。 誰來學(xué)著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。 經(jīng)過康復(fù)治療，桑蘭的身體有沒有好轉(zhuǎn)呢？讓我們走近桑蘭的生活。 日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！ 這些動作在我們做起來是簡單得不能再簡單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓

8、，“氣喘吁吁，大汗淋漓”是怎樣的感覺？ 指導(dǎo)朗讀。 當(dāng)_時(shí)，桑蘭微笑著_。 面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！” 桑蘭說這句話的時(shí)候，會用怎樣的語氣？ 指導(dǎo)朗讀。齊讀。 補(bǔ)充桑蘭的近況。 小結(jié)：她是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的小姑娘??！曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運(yùn)動員，如今再也不能在賽場上馳騁，她要面對失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著劇痛接受康復(fù)治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠(yuǎn)是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡單地不能再簡單的動作，她也要艱難地從頭學(xué)起面對這

9、天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)出超乎常人的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭的勇氣。是什么信念支撐著她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢？讓我們來讀讀桑蘭說的話： 我要自強(qiáng)自立，永遠(yuǎn)做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永遠(yuǎn)做一個(gè)有作為的人，對社會有用的人。 正是因?yàn)檫@樣，桑蘭微笑著承受一切。教學(xué)反思：三下第 二 單元 課題 5 雪 兒 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課10個(gè)生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的4個(gè)生字，并能理解由它們組成的詞語。2正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“我”對外面活動的向往。

10、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞、聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理清課文表達(dá)順序，概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)1.劃一劃：劃出生字組成的新詞2.查一查：查工具書，學(xué)習(xí)生字新詞3.練一練（1）我來寫一寫容易讀錯(cuò)的字詞： （2）再來寫一寫容易寫錯(cuò)的字詞： （3）比一比，再組詞。撿（ ） 阻（ ） zhun（ ） 轉(zhuǎn)檢（ ） 組（ ） zhun（ ）二、初讀課文我做主1.標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出段落的序號。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3.想一想：想想每個(gè)自然段寫了什么，完成填空。（1）爸爸帶回（ ），我為雪兒（ ）

11、，盼望（ ）。 （2）聽爸爸說雪兒是（ ），我更盼望（ ）。 （3）雪兒展開（ ），我心里（ ）。三、積累資料我先行1.我搜集到的有關(guān)信鴿的資料。 1.三年級的孩子比較喜歡小動物，對于課文中的“雪兒”感興趣，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中初步學(xué)習(xí)生字新詞，一部分學(xué)生具備了基本的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)生能初步感受“我”和雪兒之間的故事，但品讀語言文字的能力尚存在一定的差異。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？在我們今天所學(xué)的課文中，有一只鴿子，它有個(gè)美麗的名字，叫什么？（雪兒）(板書課題：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

12、2出示圖，看看圖，再想想，你知道把它稱為“雪兒”的原因嗎？【設(shè)計(jì)意圖：板書課題后讓學(xué)生說說稱它為雪兒的原因，旨在讓學(xué)生初步感受雪兒潔白可愛的形象，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。】二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一）出示目標(biāo)1學(xué)會本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會書寫田字格中的10個(gè)生字“?！薄傍潯薄皳臁薄鞍А薄坝啤薄叭巍薄白琛薄爸摇薄斑f”“盼” 。（二）師簡述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會生字新詞：讀準(zhǔn)音，會書寫。（三）檢測字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞跌 傷 明 媚 敷 藥弧 線剩 下 鴿 子 撿 回哀 傷 飄飄悠悠 任 何 忠 實(shí) 傳 遞盼 著 艱難險(xiǎn)阻（1）正音通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的。學(xué)生提醒后

13、，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語。（2）辨形字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會書寫的。通過課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些字特容易寫錯(cuò)？剩 下 鴿 子 撿 回哀 傷 飄飄悠悠任 何 忠 實(shí) 傳 遞盼 著 艱難險(xiǎn)阻學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。撿儉 組阻姐 弧孤 給生字加偏旁成新字再組詞。 弟 （ ） 分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）描紅：視實(shí)際情況，把其中容易錯(cuò)誤的生字描一描，記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：剩：左寬右窄， 左半部分識記：千、北、人三字合起來。 鴿：第二筆為點(diǎn)。 阻：最后一橫要拉長點(diǎn)。2.齊讀課后第3部分的詞語。現(xiàn)在請同學(xué)們捧起語文書，一起把課后第3部分的詞語讀一讀?！驹O(shè)

14、計(jì)意圖：學(xué)生自主交流，展示預(yù)習(xí)收獲，并就生字詞自學(xué)過程中的障礙點(diǎn)進(jìn)行交流、梳理，生生、師生交流解惑，在輕松自主的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同的方法學(xué)會生字新詞，讓字詞教學(xué)不顯單調(diào)枯燥?！浚ㄋ模┏鍪灸繕?biāo)2：正確流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。（五）師簡述目標(biāo)：學(xué)會了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語，了解課文大意。（六）順讀課文（1）突破障礙，順暢閱讀長句。 從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云 你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（2）突破障礙，順暢閱讀第1自然段。課

15、文的第一小節(jié)告訴我們什么呢？請一名同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫助糾正。指名讀課文第一自然段；反饋交流：我的腿受傷了，獨(dú)自一人在家感到怎樣?(孤獨(dú))（3）突破障礙，順暢閱讀第2自然段揭示主要內(nèi)容：這時(shí)，一只鴿子來到了我的身邊，我為鴿子做了什么呢？指名朗讀：請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽的同時(shí)動動筆，圈出寫“我”為鴿子做了什么的相關(guān)詞語。反饋交流：來，咱們來交流，結(jié)合你剛才的圈畫，說說你都找到了哪些詞語。預(yù)設(shè)：洗澡、敷藥、取名（1）“我”為什么給它取名叫“雪兒”？（2）你能通過朗讀讓我們感受到它的潔白美麗嗎？（4）突破障礙，順暢閱讀第3自然段抓關(guān)鍵詞導(dǎo)讀：其實(shí)這不是一只普通的鴿子，誰接著往

16、下讀。原來這是一只信鴿。課前你們收集有關(guān)信鴿的資料，一起來交流一下吧。原來雪兒不光美麗，而且不畏艱險(xiǎn)忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，所以我盼望它能早點(diǎn)好起來。 （5）突破障礙，順暢閱讀第4自然段終于有一天，雪兒能飛起來了！誰來讀讀這小節(jié)，再來說說飛起來的雪兒美嗎？看到雪兒能飛起來了，“我”高興嗎？從哪兒可以看出？你能像“我”那樣歡呼起來嗎？一起來試一試吧?。?）突破障礙，順暢閱讀第5自然段雪兒能飛起來了，它終于可以回到藍(lán)天了，我為它歡呼?！拔摇焙脱﹥菏窃鯓痈鎰e的呢？指名讀第5自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)要不僅僅停留在讓學(xué)生讀通課文這個(gè)層面上，還要讀重點(diǎn)，讀難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在難讀處回讀、反復(fù)

17、讀，通過指導(dǎo)讀，示范讀，以達(dá)到正確流利的效果，并通過教師的語言引領(lǐng)來凸顯篇章意識?！咳盐瘴恼轮餍?順清脈絡(luò).1默讀課文，完成填空。（1）爸爸帶回（ ），我為雪兒（ ），盼望（ ）。 （2）聽爸爸說雪兒是（ ），我更盼望（ ）。 （3）雪兒展開（ ），我心里（ ）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？2.本文以“我”與白鴿的相伴到分離為線索展開故事情節(jié)，寫相伴哪幾小節(jié)?分離呢？你覺得課文可以分為幾個(gè)部分？每部分分別寫了什么？（1）“我”跌傷在家，向往外面的活動。（2-3）“我”照料受傷的雪兒，并希望它快點(diǎn)好起來。（4-5）雪兒飛上藍(lán)天，“我”的心情十分快慰?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，進(jìn)行段

18、的訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中學(xué)會一些分段的方法，從而真正把分段、概括段落大意作為一種能力來培養(yǎng)。】四、精選課文一部分，品讀感悟。（一）出示目標(biāo)3出示目標(biāo)3：學(xué)習(xí)第1自然段，體會“我”對外面活動的向往。 1.小黑板出示：2.教師簡述目標(biāo)：接下來咱們就一起品讀第一自然段，感受“我”的孤獨(dú)、向往去外面活動。（二）提示任務(wù)第一步：請你讀一讀課文第1自然段，說說哪些地方讓你感受到“我”是孤獨(dú)的，用筆圈圈畫畫。第二步：同桌之間交流自己的閱讀感受。 （三）自主閱讀學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。（四）展示交流1指名交流體會。2.引導(dǎo)：想想當(dāng)你生病時(shí)，爸爸、媽媽又去上班了，你一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，你會有何感受

19、。 3現(xiàn)在，就請你帶著自己的體會再來讀讀這個(gè)小節(jié)。指名讀 。4小結(jié)：同學(xué)們，我們讀課文時(shí)就應(yīng)該這樣，要注意體會人物的感情，并帶著這種感情來朗讀課文。課堂小結(jié)，順延激情孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了美麗的雪兒，學(xué)會了本課的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文，品讀了第一自然段。下一節(jié)課我們一起去體會雪兒與我的深厚情誼?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在文本里走個(gè)來回，自主閱讀，感悟體會，并交流自己的閱讀感受，在此過程中誦讀規(guī)范語言，運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望?！课濉⒕脑O(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善：（一）讀拼音，寫詞語。 bi g zh f zhng sh i shng ( ) ( ) ( ) ( )xi

20、ng wng chun d pn wng yu xin( ) ( ) ( ) ( )（二）選擇正確的答案。1.仔細(xì)讀讀，哪個(gè)詞的讀音是錯(cuò)的？（ ）zhun jin nn gA 轉(zhuǎn)著圈兒 B 撿起 C喃喃 D 弧線2.擦亮眼睛，哪個(gè)詞語含有錯(cuò)別字？（ ） A明媚 B籃天 C洗澡 D鴿子 3.好好想想，哪個(gè)詞語和加點(diǎn)詞語的意思最接近？（ ）盼著A希望 B盼望 C期望 D愿望4.下面的句子中，哪個(gè)詞語或成語填入劃線部分最恰當(dāng)？雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是 _?。 同病相憐 B親密無間 C形影不離 5藍(lán)天信使是指（ ）A天鵝 B鴕鳥 C 孔雀 D信鴿【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本堂課的學(xué)習(xí)目

21、標(biāo)，精心設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，以檢測的方式進(jìn)一步鞏固本堂課所學(xué)，將字、詞融入語境，更為全面立體地夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的知識面。】六、板書設(shè)計(jì) 5 雪 兒跌 傷 明 媚 敷 藥弧 線剩 下 鴿 子 撿 回哀 傷 飄飄悠悠 任 何 忠 實(shí) 傳 遞盼 著 艱難險(xiǎn)阻 七、教后反思三下第 二 單元 課題 5 雪 兒 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1讀讀課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說雪兒是只怎樣的鴿子，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。2流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五小節(jié)。3展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。教學(xué)重點(diǎn)通過對課文重點(diǎn)詞句的理解

22、和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)想象“我”和雪兒分別時(shí)的語言、神情、動作，體會“我”和雪兒之間的深厚感情，寫一段話。課前準(zhǔn)備學(xué)情分析先學(xué)提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行1.課文中“雪兒”是只怎樣的鴿子，找出相關(guān)的語句讀一讀。 2.課文中“我”對雪兒有著怎樣的感情，找出相關(guān)的句子讀一讀。 二、讀寫結(jié)合我準(zhǔn)備1.仔細(xì)觀察課本上的“雪兒”插圖，用幾句話描寫出“雪兒”的樣子，盡量用上下面的詞語。雪白雪白 金黃的眼珠 咕咕直叫 三、保護(hù)動物我先行搜集一些保護(hù)動物的標(biāo)語，讀一讀，試著自己也來寫幾句。我搜集的：_ _我創(chuàng)作的：_ _1.

23、本課語言優(yōu)美，“我”的感情隨著故事的發(fā)展而變化，純真的感情容易感動學(xué)生。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師要善于引導(dǎo)他們通過聲情并茂的朗讀，積累語言，體會“我”的情感，并與之產(chǎn)生共鳴。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指讀課題同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課雪兒2默寫詞語：哀傷 飄飄悠悠 艱難險(xiǎn)阻 祝福 傳遞 3.集體校對4文中的“我”心中也有著“哀傷”，為什么？齊讀第一段。5有那么一只美麗的白鴿，在我最孤獨(dú)、寂寞時(shí)，來到了我的身邊。這節(jié)課，我們將再次走近“我”與雪兒，感知他們相伴和分離的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡單的聽寫有效地復(fù)習(xí)了第一課時(shí)易錯(cuò)的生字，為進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！慷?/p>

24、、出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo):1.讀讀課文，談?wù)勛约旱母惺?，說說雪兒是只怎樣的鴿子，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的可愛形象。2流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五小節(jié)。3展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。三、品讀感悟課文中的雪兒只怎樣的鴿子，我和它之間有著怎樣的感情呢 ？讓我們一起走進(jìn)課文。1.提示任務(wù)任務(wù)提示：第一步：自由讀讀課文，用橫線劃出描寫雪兒的語句，在旁邊寫寫自己的閱讀體會。第二步：用曲線劃出“我”對雪兒感情深的句子，在旁邊寫寫自己的閱讀體會。2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，討論問題。3.交流共享雪兒是只怎樣的鴿子？“我”對鴿子有著怎樣的感情？（1）體會外形美：從哪兒

25、體會到雪兒的外形美麗？出示句子（1）：它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒?！睆哪淖x到了雪兒的美？（雪白雪白）看圖，這雪白的鴿子還讓你想到了哪些詞語？（潔白無瑕、一塵不染）面對這樣的白鴿，“我”的心情怎樣？誰來讀出“我”的喜愛之情呢？指名讀。剛來時(shí)的雪兒是怎樣的呢？讀讀書中的句子。看著受傷的雪兒，作者心里怎樣呢？（同情、愛憐、關(guān)切。）師：對啊，我們知道作者此時(shí)正在家養(yǎng)傷，當(dāng)她看到受傷的鴿子，心里格外同情、憐愛它。真是同病相憐??！引讀：所以，看著可憐的鴿子，我和爸爸連忙給它（洗了澡，敷了藥），不一會，它變得（雪白雪白的了），我高興地給它取名叫（雪兒）。引：從小作者的行動中，讓我們感受到了什么？

26、（她對雪兒的同情和關(guān)心）還有哪些描寫也有體現(xiàn)?！拔摇?安慰的話語。（第6句）（親切、關(guān)心、關(guān)愛。）A個(gè)別讀。多么親切的話語。哪幾個(gè)詞語讓你和受傷的鴿子感動和溫暖？（“你的家”、“安心”。）B誰也能讀一讀。從作者發(fā)自內(nèi)心的話語中，你體會到什么？（她把雪兒當(dāng)成了一家人了。她用親切的話語安撫著受傷的雪兒，更撫慰它不安的心。相似的遭遇使作者對雪兒格外同情。）C師：是啊，相似的遭遇，使作者對雪兒格外關(guān)心、同情。D師范讀，學(xué)生跟讀。你還從這節(jié)中的哪些話語體會到了作者對鴿子的感情相伴。（第7句）A出示句子。誰來讀讀這段，想想：你們體會到什么？（天天、一起，相依相伴一起看藍(lán)天、白云，心情是多么的愉快。我們不再

27、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話。）結(jié)尾的省略號省略了什么呢？B想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的、自由自在的白云，我在想什么呢？（向往外面的美好春光，雪兒也向往一望無際的藍(lán)天。藍(lán)天才是雪兒的家，白云才是雪兒最好的伴侶。盼望自己的傷快點(diǎn)好起來，能像飄飄悠悠的白云一樣，自由自在。）C.指導(dǎo)朗讀：這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情，有聲有色地讀。（自由練讀、指名讀、齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：聲情并茂的朗讀能使孩子與作者產(chǎn)生情感共鳴，更好地感悟理解文本?！浚?）體會內(nèi)在美：忠實(shí)無畏出示句子：爸

28、爸說雪兒是一只信鴿“藍(lán)天信使?！睆木渲心阕x到了這是只怎樣的鴿子？（忠實(shí)無畏）你從哪里讀到的？（不怕任何艱難險(xiǎn)阻、飛越千山萬水、藍(lán)天信使） 你想對雪兒說什么?雪兒，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實(shí)的藍(lán)天信使。）我與雪兒相知更多了，盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來的心情也更加急切。齊讀。（3）體會雪兒熱愛藍(lán)天、通人性：出示圖。你看到什么？（雪兒張開它雪白的翅膀，在藍(lán)天上盡情飛翔。它舒展開潔白的翅膀，在藍(lán)天上跳起了優(yōu)美的舞姿。）我們禁不住為雪兒歡呼，來，你來歡呼一聲。（ 大聲、高興、）（預(yù)設(shè)：雪兒你終于康復(fù)了、你會飛了、你回到了藍(lán)天媽媽的懷抱、你飛得多高，你飛得多美。）加動作，一起來歡呼。雪兒飛上了藍(lán)天

29、，我們?yōu)槭裁催@么歡呼呀？（為雪兒高興）把這一節(jié)讀一讀。雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）老師聽著你們富有感情的朗讀，也想來讀讀課文。請你閉上眼睛，想想：你看到什么？你聽到了什么？（讀第五節(jié)）預(yù)設(shè)雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好像在說：“_?！?雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我_。我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分欣慰，默默地說：“_?！闭b讀積累第五節(jié)。（4）在相依相伴、朝夕相處的日子里，我和雪兒結(jié)下了深厚的友誼，即將分手了，我又是多么的舍不得啊?？矗藭r(shí)，雪兒慢慢飛遠(yuǎn)了，讓我們再一次深情地喊一

30、聲：“雪兒”。（5）多么感人的離別場面啊，它已經(jīng)深深地記在我們的心里。請你們同桌之間互相說一說這告別時(shí)的情景。4.指導(dǎo)背誦提示背誦：試著背背第4自然段，這一自然段寫了“我”為鳥兒歡呼。（1）學(xué)生自背（2）同桌互背（3）指名背誦提示背誦：第5自然段寫了寫了雪兒又飛回陽臺，依依不舍，似乎在向我祝福。我們也試著來背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖：第4、5 自然段一個(gè)“歡呼”，一個(gè)“祝?！?，生動地表達(dá)了“人鳥之情”。指導(dǎo)背誦時(shí)只要抓住了這個(gè)感情線索，這兩個(gè)自然段就易于背誦了?！咳?、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，（指著目標(biāo)）我們品讀課文，背誦了第4、5自然段，又進(jìn)行了說話，真切地感受到了“我”與雪兒之間深厚的友誼。如果

31、我們每個(gè)人都能像“我”一樣愛護(hù)動物，保護(hù)動物，與動物和諧相處，那我們的世界會更精彩。老師從你們搜集和創(chuàng)作的保護(hù)動物的標(biāo)語中選了幾句，我們一起來讀一讀吧！保護(hù)動物就是保護(hù)我們自己！善待動物，和諧生存！地球上沒有動物，那是一個(gè)沒有活力的世界。不要讓我們的孩子只能在博物館里才能見到今天的動物。 保護(hù)動物，人人有責(zé)。四、檢測完善1.展開想象，把下面的一段話補(bǔ)充完整，描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。 陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“_?！毖﹥河盟墙瘘S的眼珠望著我，似乎在說：“_?！蔽逸p輕撫摸著雪兒的頭，說：“_?！苯K于，雪兒拍拍翅膀，飛向藍(lán)天?？粗鼭u漸遠(yuǎn)去的身影，我在心里默默地說：“_?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：

32、針對性的練習(xí)，讀寫結(jié)合，對于夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)必不可少，根據(jù)本堂課的教學(xué)任務(wù)，有針對性地設(shè)計(jì)習(xí)題，提高練習(xí)的效能，及時(shí)反饋和檢測。】 五、板書設(shè)計(jì) 5、雪兒 外形 潔白無瑕憐惜 內(nèi)心 忠實(shí)無畏喜愛 熱愛藍(lán)天極通人性 快樂 六、教后反思 三下第 二 單元 課題 花瓣飄香 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)初步體會小姑娘美好的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板、先學(xué)提綱【先學(xué)提綱】1.通讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不認(rèn)識的字和比較長的句子多讀幾遍。

33、2.圈出不理解的詞語和疑難句子，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。3.默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段各講了什么，用簡潔的語言概括。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.看圖，這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？仔細(xì)觀察它的枝、葉、花，然后告大家。2.引入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是花瓣飄香二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。2.讀完后，標(biāo)上小節(jié)號。3.檢查自學(xué)：（1）指名分節(jié)讀課文，相

34、機(jī)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（2）花兒與花瓣哪個(gè)香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？（3）那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。下面請同學(xué)再把課讀讀，用筆畫出相關(guān)的句子、段落。四、把握課文主旋律，順清脈絡(luò)1.三讀課文：指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么，理清課文脈絡(luò)。2.四讀課文，說說課文可以分成幾段？3.說說課文主要講了什么？五、精選課文一部分，品讀感悟1.交流情況（自由讀課文第2、第7自然段）2.小女孩是怎樣摘花瓣的？.齊讀第2自然段.讀后填空：小女孩（ ）地摘花瓣。.自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。.小姑娘為什么如此

35、小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片.小結(jié)：這真是一個(gè)守公德.有孝心的孩子。3.指名讀第7自然那段.小姑娘為什么要摘花？齊讀后練說：小姑娘（ ）她的媽媽。再讀，體會。.真是個(gè)（ ）的好孩子。4.過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善1.讀一讀，哪個(gè)加點(diǎn)字的讀音是錯(cuò)的？（ ）zhi png chu rA摘花瓣 B捧出 C不知所措 D惹人喜愛2.仔細(xì)看，哪個(gè)詞語含有錯(cuò)別字？（ ） A惶恐 B眼眶 C戎布 D清晨3.抄寫詞語教學(xué)反思：三下第二單元 課題 花瓣飄香 第 2 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課

36、 教學(xué)目標(biāo)1.正確.流利.有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2.抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯.純樸的親情。3.通過理解課文，教育學(xué)生從小敬愛父母的高尚情操，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)正確.流利.有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞，體會小女孩真摯.純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、先學(xué)提綱【先學(xué)提綱】1.劃：讀讀課后第4題，找出描寫小姑娘懂事的句子。2.讀：抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯.純樸的親情。教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.朗讀詞語。2.通過上一堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文講了一件什么事嗎？（小女孩摘花瓣送媽媽）結(jié)合進(jìn)行板書

37、：摘花瓣二、出示目標(biāo)1.正確.流利.有感情地朗讀課文。2.能用“當(dāng)初.祝賀”造句。3.學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難.敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。三、品讀感悟提示任務(wù)：小女孩究竟是怎么摘花瓣的？為什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？自主閱讀：自由讀1-9自然段，對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。展示交流：（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。1.小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落。2.指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在.小心地摘.雙手捧著.飛快地）3.交流摘花的動作。出示卡片：俯在

38、：課前查了字典，意思是什么？（低下）看插圖理解。（小女孩低下頭，彎著腰）捧著：捧著是什么樣子的？做做動作。4.誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。請一位同學(xué)來演。學(xué)生評價(jià)。她是怎么摘的？（俯）摘后怎么拿的？（捧）一片小小的花瓣為什么用雙手捧著？學(xué)生交流：（怕花瓣上的露珠滾掉）師小結(jié)：一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。5.誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。（二）探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。1.“為什么只摘花瓣呢？”請大家把3-5段連起來讀讀（1）指名答出示卡片：舍不得為什么舍不得？交流：舍不得把整朵花摘下來師，他連兩片都沒有摘，只摘了一片，你看出她是一個(gè)怎樣的孩子？（愛花，懂

39、事）（2）當(dāng)小女孩被發(fā)現(xiàn)后，她表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？生交流：她不知所措，惶恐地望著我。出示詞語：不知所措：她的神態(tài)，不知道怎么辦。惶恐：心里很害怕。惶：豎心旁，擔(dān)心的意思。恐：心字底，害怕的意思。指名讀，齊讀。此時(shí)此刻，小女孩為什么不知所措，心里很難惶恐呢？（這是別人家的花，她知道自己是不對的）由此看出，這是一個(gè)怎樣的孩子呀？（懂事的孩子）指名讀，齊讀。（3）作者理解她嗎？理解哪兒看出來？（我輕輕地問）（她知道自己錯(cuò)了，所以我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她。）（三）探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。1.摘花瓣做什么？(1)送給生病的媽媽。(2)為了讓媽媽高興。（板書：送媽媽）出示6-9段，指名讀。評價(jià)：真是個(gè)懂

40、事的孩子。讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？（很高興）媽媽看到了，一定也會高興的，讓我們一起來讀小女孩的話。2.再讀讀還有哪里看出？(1)爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。(2)爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，寫信叫小女孩不要惹媽媽生氣。小女孩惹爸爸生氣了嗎？沒有。她不但不惹媽媽生氣，還關(guān)心生病的媽媽，讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的囑咐，讓爸爸放心。(3)小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過，很擔(dān)心沒人照顧的媽媽，恨著急）這是一位怎樣的孩子？（敬愛父母，懂事）出示：真是個(gè)懂事的好孩子。(4)分角色讀好6-9段。老師當(dāng)“我”，請一

41、小女孩，其他同學(xué)讀旁白。3.讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么？真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事（四）學(xué)習(xí)十一段1.這么美的文字.這么美的情境.這么可愛的女孩，連作者也被她感動，第二天早晨，引讀第十一節(jié)。2.“我”為什么會買花.送花？板書：買花你對課文以“花瓣飄香”有什么新的體會？交流小結(jié)：小女孩的愛心打動了我，感染了我，我也用送花的方式表達(dá)對母親的愛。這進(jìn)一步突出了小女孩愛心的感人之深。3.分組遷移練習(xí)：a.當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩時(shí)，“我”會說什么？小女孩又會怎么說？b.“我”把另一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎么問？“我”又將怎樣回

42、答？四.檢測完善。1. 花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心靈純真美好，老師忍不住想吟一首詩?；ò觑h香清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？2.完成補(bǔ)充習(xí)題。教學(xué)反思：三下第 二 單元 課題 練習(xí)2 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會簡單的運(yùn)用。2.照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基

43、礎(chǔ)上學(xué)會簡單的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會簡單的運(yùn)用表示顏色的詞，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析掛圖【先學(xué)提綱】1.看一看中國地圖，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)省、市、直轄市。2找一找相關(guān)資料，讀一讀直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)分別指什么。3看清范字后描紅，揣摩其運(yùn)筆方法?！疤幪幜粜摹笔菍W(xué)用字、詞、句的練習(xí)。這是一個(gè)遞進(jìn)式的練習(xí)，弄清各省、直轄市、自治區(qū)的簡稱是關(guān)鍵。如果機(jī)械地讓學(xué)生理解難度較大，教學(xué)時(shí)如果用課件的形式把地圖展示給學(xué)生，可以起到事倍功半的效果教 學(xué) 過 程思考與調(diào)整（二次備課）第一板塊：處處留心一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。2.師生共同討論題目要求。3.教師講解題目要求。二、研讀發(fā)現(xiàn)，交流感悟(1)在學(xué)生明白題目要求的基礎(chǔ)上，各自認(rèn)真地讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“”畫下來。(2)全班交流討論，教師指點(diǎn)、評議。(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點(diǎn)。教師進(jìn)行指點(diǎn)。三、關(guān)注生活，學(xué)以致用。(1)同桌相互討論，試著說出幾個(gè)類似的詞語。(2)學(xué)生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：這一段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏