部編版-語文-二年級(jí)上冊(cè)-5.《玲玲的畫》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、部編版 - 語文-上冊(cè)-打印版5. 玲玲的畫課題玲玲的畫 課型新授課設(shè)計(jì)說明課文內(nèi)容集中， 語言樸實(shí)， 對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索， 爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。選編本課的目的，一是有感情地朗讀 課文，體會(huì)玲玲的情感變化，理解課文內(nèi)容；二是感悟并積累爸爸富有哲理的 話，啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件。教學(xué)中遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以 學(xué)生為主體， 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞。 （學(xué)生）2. 制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 1

2、5個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。2. 初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。3. 正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)識(shí)記生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備制作生字卡；制作多媒體課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo) 入，揭示課題 （用時(shí)：5 分 鐘）1.課件出示課題，介 紹：今天，我們要認(rèn)識(shí)一 位新朋友，她叫玲玲。她 也很喜歡畫畫。這天，她 遇到了一件不如人意的 事，這件事和她的畫有關(guān)。 讓我們看看她是怎么處理 這件事的。2. 板書課題。1. 聽朗讀，質(zhì)疑。2. 識(shí)記“玲”字，齊讀課 題。1. 用一句話概括課 文的主要內(nèi)容。1.教師出示要求，學(xué)1.

3、借助漢語拼音自由朗2. 我會(huì)給生字讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，圈選擇正確的讀音，生自由讀課文。出不理解的詞語，標(biāo)出自然段并打“”。（1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。序號(hào)。玲（l nl ）n2.全班交流易讀錯(cuò)的詞（2）自由讀課文。標(biāo)幅（f f）語，再同桌互相交替讀、聽，出課文共有幾個(gè)自然段。糾正錯(cuò)誤的讀音。獎(jiǎng)（ji n（3）思考：課文寫了3.小組同學(xué)交流，圈出不一件什么事？ji）n懂的詞語，把已經(jīng)理解的詞語2.教師出示生字詞卡劃掉。催（cu chu）片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新4.學(xué)生認(rèn)真讀課件中的叭（b p）二、學(xué)習(xí)生詞的情況。生字詞，積極游戲。字，讀通課文（1）教師隨意地抽出臟（ zn5.學(xué)生自由

4、讀文，讀后試（用時(shí)： 20詞語卡片，指名讀一讀，zh著從字音是否正確和語句是zh n）分鐘）其他學(xué)生正音。否連貫兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其3.完成填空。（2）教師再次出示含是字音方面。玲玲畫了一幅有生字的詞語，朗讀詞語，6.被指名學(xué)生讀課文，其畫，名叫在讀中鞏固生字，積累詞他學(xué)生認(rèn)真聽讀全文，思考并，畫得語。回答課文的主要內(nèi)容。（），但是一不（3）出示含有較多生7.交流討論：事情的起小心，（ ）掉下字的句子朗讀，在讀句的因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？來把畫弄臟了，玲過程中鞏固生字。（起因：畫弄臟，來不及畫。玲在弄臟的地方畫3.指名逐段朗讀課經(jīng)過：在弄臟的地方畫了一只了（）。新畫的文，說說自己都讀懂了什小

5、花狗。結(jié)果：畫看上去更好畫看上去（ ）。么。了。）三、鞏固生 字，指導(dǎo)書寫 （用 時(shí)： 15 分鐘）1.教師出示要書寫的 10 個(gè)生字。2.指名讀，說偏旁， 組詞。3. 教師范寫“幅、 候、 報(bào)、并”四個(gè)字?！胺⒑?、 報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)的字，書 寫時(shí)注意左窄右寬。 “幅” 的偏旁是“巾”，不要寫成 “十”；“候”中間的一豎 不要寫漏；“并”不要錯(cuò)寫 成“井”。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、書 寫。1. 讀教師出示的生字。2. 寫字練習(xí)。 學(xué)生先認(rèn)真觀察本課的 生字，再觀察每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng) 注意什么，然后給生字歸類。 （左右結(jié)構(gòu)的字有：幅、評(píng)、 候、報(bào)。書寫時(shí)都是左窄右寬。 特別注意“候”中間有一豎。 上下結(jié)構(gòu)

6、的字有： 獎(jiǎng)、另、拿、 并。）最后練習(xí)書寫，在小組 內(nèi)展評(píng)。3. 學(xué)生先描紅，然后自由 練寫。4. 看拼音，寫 詞語。5. 我會(huì)查字 典?！澳谩庇靡粜?查字法應(yīng)先查音 序 ，再查音 節(jié) ；用部首查 字法先查 ，再 查 畫。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn) 在第一學(xué)段的要求是： 能按筆順規(guī) 則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美。 本節(jié)課，教師讓學(xué)生在自主的語文活動(dòng)中， 讀準(zhǔn)字音， 認(rèn) 準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，同時(shí)通過小組合作、交流的方式，讀通句子，讀懂課 文，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知， 為進(jìn)一步分析課文， 懂 得道理打下良好的基礎(chǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 深入學(xué)習(xí)課

7、文，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)玲玲情感的變化，體會(huì)爸爸 最后說的話中所蘊(yùn)含的深刻含義，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好 事的道理。2. 有感情地朗讀課文。分角色表演課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 課件出示生詞，引1. 用開火車方式每人認(rèn) 讀一個(gè)生詞，其他同學(xué)跟讀。導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。2. 分角色朗讀課文，2. 正確、流利、有感情地6. 正確讀出新詞，朗讀自己的部分，其他同學(xué)認(rèn)同桌互檢。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的內(nèi)得意 評(píng)獎(jiǎng)?wù)媛犠x，回顧課文內(nèi)容。一、 復(fù)習(xí) 舊容。3. 學(xué)生分組交流讀課文收拾知，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5 分3.組織學(xué)生分組

8、交流 讀課文感受后，再各小組的感受后在全班匯報(bào)。 （故事懶洋洋 樓梯的起因：玲玲畫了一幅滿意的高興鐘）派代表全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)畫參加比賽； 經(jīng)過：畫被弄臟腦筋 想象生用自己的話說出對(duì)故事端詳了，玲玲傷心地哭了；結(jié)果：主要內(nèi)容的理解和感受。爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方滿意 參加弄清故事的起因、經(jīng)過和 結(jié)果，理清文章脈絡(luò)。畫了一只小花狗，玲玲又笑了，畫變得更好了。）1. 理出情感變化，讀1. 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示找7. 用一個(gè)詞形容玲出感情。出描寫玲玲心情變化的句子。玲的心情。教師出示導(dǎo)學(xué)提示：（1）玲玲得意地端詳著（1）玲玲得意地端找一找：快速找一找，自己畫的我家的一角 。詳著自己畫的我看誰先找到描寫玲玲

9、心情（2）就在這時(shí)候，水彩家的一角。（ ）二、品讀課 文，感悟道理變化的句子。（2）就在這時(shí)候，筆叭的一聲掉到了紙上， 把畫比一比：看誰能把玲弄臟了，玲玲傷心地哭了起水彩筆叭的一聲掉（用 時(shí)： 25玲的心情變化用不同的語來。到了紙上，把畫弄分鐘）氣讀出來。（3）玲玲滿意地笑了。臟了，玲玲傷心地2. 出示故事起因（第學(xué)生比讀找出的句子，體哭了起來。（ ）13 自然段），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的心情。（3）玲玲滿意地笑會(huì)高興之情。2. 學(xué)生讀文。了。（ ）（1）指名讀后全班評(píng)（1）全班學(xué)生評(píng)價(jià)。價(jià)。（2）學(xué)生思考后匯報(bào)。8. 連一連，讀一讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：（3）學(xué)生比讀，全班評(píng)得意地 觀察玲玲把我

10、家的一角這議。仔細(xì)地 端詳幅畫畫好了，她的心情怎（4）學(xué)生表演理解“端愉快的 話語樣呢？詳”。（仔細(xì)地看）靈巧的 雙手（3）引導(dǎo)學(xué)生比讀（5）學(xué)生表演故事起因，親切的 節(jié)日“得意”的心情。師生共同評(píng)價(jià)。（4）指導(dǎo)學(xué)生用表演3.（1）學(xué)生讀文， 回答：9. 句子加工廠。的方式理解“端詳”。（傷心、焦急、難過）（1）瞇著 懶洋洋（5）指導(dǎo)學(xué)生表演故（2）學(xué)生小組內(nèi)讀出體地 小花狗樓梯上事起因，展示故事真實(shí)情會(huì)到的感情后，自我推薦全班趴在 眼睛景。展示。師生適時(shí)共同評(píng)價(jià)。（連成一句通順的3. 出示故事發(fā)展（第（3）分角色讀。讀玲玲話）46 自然段），引導(dǎo)體會(huì)傷的話要讀出焦急的語氣， 讀爸心之情。爸啟

11、發(fā)玲玲的話要用上揚(yáng)的（2）玲玲滿意地笑（1）指讀，思考：你語調(diào)。了。（用加點(diǎn)詞語寫體會(huì)到玲玲的心情變得怎4. 讀文體會(huì)道理。句子）樣？（1）學(xué)生討論后回答。（2）課件出示爸爸和（激動(dòng)、高興、快樂、感（3）怎么了玲玲玲的頭像及他們所說的謝）玲爸爸放下報(bào)紙?jiān)?，引?dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（2）學(xué)生分組討論交流。問（加上標(biāo)點(diǎn)符4. 出示故事結(jié)果（第全班匯報(bào)：（是爸爸幫她號(hào)）79 自然段），引導(dǎo)學(xué)生體想了一個(gè)好辦法。 玲玲是個(gè)愛會(huì)高興之情，懂得道理。動(dòng)腦筋的好孩子）10. 思考：玲玲的畫（1）思考：玲玲在弄（3）學(xué)生匯報(bào)。（好多事被弄臟了，爸爸建臟的地方畫了一只小花狗情并不像我們想象的那么糟。議她在弄臟的地方

12、的時(shí)候心情是什么樣的？只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成再畫點(diǎn)兒什么，玲（2）追問：玲玲的畫好事。）玲畫的是什么？換看上去更好了，這時(shí)你覺做是你，你會(huì)畫什么？得玲玲的心情怎樣呢？（3）師設(shè)疑：玲玲的 畫弄臟了，再畫一張來不 及了，這本是一件讓玲玲 哭鼻子的事情，可是最后 玲玲的畫為什么會(huì)更好了 呢？三、小結(jié)延 伸，引導(dǎo)實(shí)踐 （用 時(shí)： 10 分鐘）11. 我會(huì)寫一 句話作為自己的座 右銘。（4）引導(dǎo)學(xué)生回答： 讀了這個(gè)故事，你明白了 一個(gè)什么道理？1.組織討論：在生活 中你遇到過類似的事情 嗎？你是怎么做的？要結(jié) 合生活實(shí)際，認(rèn)真回憶自 己經(jīng)歷過的類似的事。2.教師小結(jié)后贈(zèng)送學(xué) 生一句俗語并引導(dǎo)學(xué)生理

13、 解意思。世上無難事，只怕有心人。1. 學(xué)生結(jié)合爸爸說的話， 說一說生活中壞事經(jīng)過動(dòng)腦 后變成好事的例子。生：媽媽給我買了一件新 衣服?？墒菂s不小心被釘子劃 了個(gè)口子，媽媽縫了一個(gè)漂亮 的布貼在上面，大家都夸我的 衣服有特點(diǎn)、好看！2. 學(xué)生記憶俗語，并理解 意思板書設(shè)教學(xué)反思1. 抓朗讀，讀中體會(huì)。 在教學(xué)過程中， 采用多形式地 讀文使學(xué)生讀得自然， 讀得開心，讀得意味無窮， 讀得“愛 不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感 悟，對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。2.聯(lián)系實(shí)際，攻破“難點(diǎn)” 。理解爸爸的話是全文的 重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過動(dòng)腦筋， 有些壞事也能變 成好事，你們遇到

14、過類似的事嗎？” 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受 的過程，正是他們對(duì)文本中的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境 界。玲玲的畫教學(xué)片段比較句子，初步認(rèn)識(shí)擬聲詞課件出示，比較句子： （1）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地 哭了起來。（2）就在這時(shí)候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。 師：兩個(gè)句子有什么不同？生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地” 。師：（掉筆動(dòng)作演示）你聽到什么？再聽。生：聽到叭的響聲。出示起跑視頻：發(fā)令槍“叭”的響起。師：“叭”是擬聲詞，模擬聲音的詞就是擬聲詞，表示聲音。 “叭”可以描寫 槍聲叭，發(fā)令槍響起，劉翔箭一般跑了出去。 “叭”也可以形容東西落地的 聲音水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。師：第一句多了“叭的一聲” ，就仿佛聽到了什么？ 生：第一句多了“叭的一聲”仿佛聽到水彩筆落下的聲音，很形象地寫出水 彩筆掉下的聲音。師：“傷心地哭了”寫出了什么？玲玲的心情怎樣？生：寫出了玲玲哭得很傷心。帶著突然、傷心地語氣自由練讀、指名讀）師：“叭”“傷心”等表示修飾的詞語，使描寫更生動(dòng)、形象。其中， “叭” 是表示聲音的詞語， 也叫擬聲詞。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，擬聲詞在寫法上有什么相 同的地方？（師一邊口述，一邊書寫小雨嘀嘀嗒嗒、小鳥嘰嘰喳喳、泉