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文檔簡介
1、WORD7/7尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)教案的背景語文教學(xué)的任務(wù)是通過語文教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到故事背后所表達(dá)的人文精神和作者的寫作手法,而不是在于單純地教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀生字詞,讀懂文章,分段或概括段意和理解作者表達(dá)的思想感情。選擇尊嚴(yán)這一課,目的是讓學(xué)生真正懂得什么是尊嚴(yán),怎樣做才有尊嚴(yán)。在當(dāng)今浮躁的社會(huì),孩子的思想也在悄悄地變化著,所以這篇課文能幫助孩子,凈化孩子幼小而單純的心靈。教材分析尊嚴(yán)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章,本單元四篇文章旨在讓學(xué)生懂得一個(gè)人只要真誠地待人處事,就會(huì)得到大家的贊許和尊重。課文講述了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕
2、了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手,最后成為石油大王。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線,文中沒有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義,而是蘊(yùn)涵在這個(gè)年輕人的故事中最終得出他是個(gè)有尊嚴(yán)的人。故事并沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流,但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn),特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說,正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際,對(duì)尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法1、學(xué)習(xí)抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作、語言的詞語,體會(huì)哈默人物形象的方法。2、邊讀邊想,品味詞語與哈默展開對(duì)話,體會(huì)人物品質(zhì)的方法。
3、 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字讀音,讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個(gè)詞語的意思,并積累這幾個(gè)詞語。3、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入,初識(shí)尊嚴(yán)師:同學(xué)們,自古以來,“志者不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食”。意思是,有志氣的人不喝偷盜來的水, 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物,這說明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。(引出課題尊嚴(yán))今天,我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)有尊嚴(yán)的人哈默。二、我會(huì)讀1、我能讀準(zhǔn)下列詞語:尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴2、我讀通了課文,知道課文主要講
4、了一件什么事。3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。三、討論交流1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人?按照“我認(rèn)為他是一個(gè)的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā?、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?3、這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財(cái)富呢?4、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢搿5诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象。2、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句,揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。能抓住“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”等詞語體會(huì)哈默
5、是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。3、從哈默的故事中受到啟示,能夠懂得怎樣做才是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。教學(xué)過程一、展示點(diǎn)撥1、對(duì)前3個(gè)問題進(jìn)行點(diǎn)撥。2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。 二、品讀感悟 思考尊嚴(yán)1、再次默讀課文,找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對(duì)話,用心品詞,體會(huì)人物品質(zhì)。2、學(xué)生默讀思考。(1)畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對(duì)話,讀一讀,說說你讀出了什么。(2)圈出描寫人物動(dòng)作、外貌、語言的詞語,寫一寫,從這些詞語中又你體會(huì)到了什么。3、小組合作交流。師:把你自學(xué)的體會(huì)與同桌分享,請(qǐng)聽清楚老師的要求:一讀,讀出你的理解;二說,抓住重點(diǎn)詞語談你的理解;三思,把自己的思考與別人的思考融
6、合。4、全班交流。師:思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他,讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。5、學(xué)習(xí)三次對(duì)話第一次對(duì)話這是一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人。他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,你有什么活需要我做嗎?“不,我沒有什么活兒需要您做?!保ǎ├斫狻澳樕n白、骨瘦如柴”這兩個(gè)詞是對(duì)年輕人外貌的描寫,從這兩個(gè)詞中,我們準(zhǔn)確地體會(huì)到這個(gè)年輕人長期處于饑餓狀態(tài),以至于臉上沒有一絲血色,身體消瘦到了極點(diǎn)。()這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?第二次對(duì)話“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實(shí)有些活兒需要您幫
7、忙,不過等您吃過飯,我再給您派活兒”理解:頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng),(頓時(shí)就是馬上、立刻的意思,從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么,是呀,剛剛點(diǎn)燃的希望頓時(shí)破滅了。喉結(jié)動(dòng)了動(dòng),你體會(huì)到什么?咽口水,非常想吃,可他怎么做的?)理解“不能不勞動(dòng)就得到這些食物”,(雖然失去,但仍堅(jiān)定)不能不勞動(dòng),多么堅(jiān)定,這是他的原則,從這些詞語中,我們看到了他的饑餓,他的堅(jiān)定。)學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動(dòng)作詞語,“想一想”從中體會(huì)出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢,你也是個(gè)善良的孩子。)有感情地朗讀第三次對(duì)話“我現(xiàn)在就做,等做完了你的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來說。 思量片刻后,杰克遜大叔說:“小伙子,您愿意為捶背嗎
8、?”()理解現(xiàn)在,體會(huì)年輕人的堅(jiān)定,(現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫,堅(jiān)定。”站”體會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來了食物欣喜的心理。理解“思量”,體會(huì)杰克遜大叔的善良。師:“哈默的真誠的語言,禮貌的行動(dòng),誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。(師:這里的富翁,不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢,而是擁有尊貴的人格魅力,是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。)6、了解哈默。師:哈默正是有了這種,不依附于他人,自尊、自強(qiáng)的精神,所以他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我們一起來讀讀。三、拓展延伸 理解尊嚴(yán)1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?2、你還知道有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪些人或事?教學(xué)反思本篇課文在學(xué)生中引起不小的反響,所以在教授這篇課文時(shí),學(xué)生的反應(yīng)很積極,思想觸動(dòng)也很大。雖然只是四年級(jí)的小學(xué)生,但他們對(duì)問題的看法已經(jīng)有了自己的理解,所以我在和孩子們溝通交流時(shí)很默契,學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠、尊嚴(yán)的名言、人或事很多,也很積極。我覺得,孩子們的思想已
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