構(gòu)成物質(zhì)的微粒的說課

1、分子和原子說課稿一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子、原子的真實存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、

2、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，會用分子、原子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思

3、維能力和微觀想象力。二、教法分析本課教學(xué)采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗討論法和分析歸納法。實驗反映了化學(xué)學(xué)科的特點，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生

4、自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強化了學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工處理的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，（2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述

5、，（4）要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。四、教學(xué)程序 本節(jié)課我主要通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知 探究活動，探求新知 練習(xí)反饋，運用新知 交流討論，體驗成功 實踐應(yīng)用，鞏固新知。具體過程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維多媒體展示圖片：遠(yuǎn)處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消失，而水會變甜。教師打開一瓶香水，并向空中噴灑香水，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？然后教師做品紅擴散的實驗，并提出問題：品紅為什么會消失，而整杯水變紅色？利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活

6、中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子、原子做鋪墊。提出研究課題我們用好奇的雙眼去認(rèn)識世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進(jìn)一步的實驗，并發(fā)揮我們的想像力，一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之謎。提示學(xué)生“變換一個角度看問題”，即引導(dǎo)著學(xué)生一步步進(jìn)入神奇的微觀世界?；顒犹骄?，探求新知探究物質(zhì)的粒子性教師指導(dǎo)學(xué)生觀看苯分子圖像和世界上最小的漢字一中國。提出問題：通過觀看以上資料你能得到哪些信息？推論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。多媒體展示幾種物質(zhì)的分子。學(xué)生通過觀看圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識到微觀粒子的真實存在，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽

7、象思維能力和微觀想像力。實驗探究：微粒的性質(zhì)特征教師提問：分子、原子這些微小的粒子，都具有哪些性質(zhì)特征呢？激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)，教師問：你能從中得到什么信息呢？推論：分子很小，質(zhì)量小體積也小通過讓學(xué)生分析、對比一些數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析的能力，同時讓學(xué)生領(lǐng)會分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。當(dāng)我們看到品紅消失、聞到香水的香味時，我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動。演示：取一支試管加入2mL水，滴入23滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。教師接著問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？實驗探究A：儀器

8、、藥品：濃氨水、酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞。實驗要求：用以上儀器、藥品設(shè)計實驗，探究分子的運動。（提示：濃氨水與酚酞不直接接觸，但應(yīng)同處在一個密閉環(huán)境中才能完成。）教師在各組間巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計方案給予鼓勵和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計方案。實驗探究B（演示）： 儀器、藥品：食醋、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）。 實驗要求：觀察、比較加熱前后，哪一種情況能更明顯地聞到醋酸的氣味？組織討論：以上實驗說明了分子的什么性質(zhì)？推論：分子總在不斷地運動，而且溫度越高運動速率越快。問

9、題：你能否舉出一兩個生活實例，說明我們剛才實驗得出的結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗設(shè)計和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。通過與同學(xué)共同完成實驗及組際間的討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實例，使學(xué)生始終保持對自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時候，有沒有注意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行實驗探究。實驗探究C（演示）：將5mL水倒入

10、5mL酒精中。觀察到液體總體積不足10mL。 這一實驗說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實驗及模擬的微觀解釋。接著讓學(xué)生完成實驗探究D。實驗探究D：儀器、藥品：兩個大小相同的氣球，一個裝水， 另一個吹入氣體，并使其大小相同。實驗要求：用手?jǐn)D捏氣球，比較兩個氣球被壓縮的難易程度。 組織小組討論，并互相交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和解釋。推論：分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時時有“化學(xué)就在身邊”的親切感。通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)興趣。氣球是學(xué)生常玩的玩具，以此做為實驗探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實驗探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S?；顒犹骄浚悍肿邮强煞值脑O(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)和通電分解過程中都有氣體產(chǎn)生，而且水會不斷減少，那么在這兩個過程中水分子會有何不同變化呢？多媒體播放動畫，組織學(xué)生觀看并討論。推論：1、分子是由原子構(gòu)成的。2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生了變化，變成了新分子。3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、化學(xué)變化的實質(zhì)是：舊的分子分解成原子，原子重新組合成新分子。當(dāng)學(xué)生對分子的運動特征有所認(rèn)識時，引導(dǎo)學(xué)生比較物

12、理變化和化學(xué)變化中分子的不同表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生對兩種變化的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于建立分子和原子的概念。這部分是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生難于進(jìn)行自主探究，而需要通過聯(lián)系新舊知識，并借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生“看見”分子分解后，就不再是原物質(zhì)的分子了，物質(zhì)性質(zhì)也隨之發(fā)生了變化。這樣學(xué)生對分子概念就能很容易地理解了，這是突破教學(xué)難點的一個重要環(huán)節(jié)。練習(xí)反饋，運用新知 教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象:老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味；濕衣服在陽光正比在陰涼處易于晾干；物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；2、下列說法正確嗎？原子必須先構(gòu)成分子才

13、能構(gòu)成物質(zhì)；空氣是由空氣分子構(gòu)成的；同種原子可以結(jié)合成分子，不同種原子不能結(jié)合成分子。3、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時，液面又有所下降，為什么？及時進(jìn)行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識解決實際問題的能力，同時也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1、2題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識自覺地運用于解決生活中的現(xiàn)象，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第3題更側(cè)重對學(xué)生知識遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。交流討論，體驗成功在這節(jié)課中，學(xué)生用自己的大腦思考，用自己的雙手實驗，用自己的眼睛觀察，用自己的嘴去表達(dá)，用自

14、己的心去體會，相信每個同學(xué)對分子和原子的存在及其特性有了一些了解，這時，多媒體打出兩個討論題，學(xué)生圍繞問題展開討論：1、分子一定比原子大嗎？2、分子和原子有什么異同點？接著，再用一個趣味搶答結(jié)束本課。3、比一比，看誰答得多：在化學(xué)變化中一定不變的有：可能有變的有：一定有變的有：學(xué)生將自己所學(xué)、所思、所悟用用語言表達(dá)出來，與同學(xué)互相交流，在交流中既體驗到學(xué)習(xí)的成功，同時把本課的知識內(nèi)容做了梳理和總結(jié)。實踐應(yīng)用，鞏固收獲 布置適量作業(yè)：試列舉一些生活中或自然界中的事例，說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以分子的自述為題，寫一篇科普小論文。學(xué)生為了完成小論文，必然要查閱一些相關(guān)的資料，這樣有助

15、于激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的熱情和興趣。五、板書設(shè)計課題2 分子和原子一、物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的二、分子的基本性質(zhì)1、分子很小，質(zhì)量小體積也小2、分子總在不斷地運動，溫度越高運動速率越快。3、分子等粒子間是有間隔的，氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。三、分子和原子1、分子是由原子構(gòu)成的。2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子本身沒有變化；在發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身分解成原子，原子再重新組合變成新分子。3、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。4、分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系小結(jié)構(gòu)成物質(zhì)的微粒（1）-分子的說課巴彥農(nóng)場中學(xué) 李英一、教材分析1、教

16、材的地位和作用分子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子的真實存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方

17、法處理加工信息，獲取知識。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。3、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識分子是客觀存在的，會用分子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。二、教法分析本課教學(xué)采用實驗探究、交流討論與分析歸納相結(jié)

18、合，并以多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我確定了以實驗探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動，了解分子、原子的有關(guān)知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用實驗討論法和分析歸納法。實驗反映了化學(xué)學(xué)科的特點，是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考，并在教師的指導(dǎo)下按科學(xué)的方法處理所得材料，得出正確結(jié)論，強化了學(xué)生的實驗?zāi)芰陀^察能力；通過討論、分析、歸納得出結(jié)論，使學(xué)生逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工處理的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)自已和別人的長處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。