人教版七年級上冊歷史全冊教材分析(完美版)

1、中國歷史七年級上冊全冊教材分析：內(nèi)容分析：人教版中國歷史七年級上冊共有四大學(xué)習(xí)主題，分為四個單元, 敘述我國遠古至南北朝時期的歷史。一、中華文明的起源，第一至第 三課，是以后世發(fā)展的眼光來概述原始社會的歷史。主要講述中國境 內(nèi)遠古居民、農(nóng)耕文化特征和華夏之祖的形成；二、國家的產(chǎn)生和變 革，第四至第九課，提示學(xué)生用發(fā)展的眼光看待夏、商、西周、春秋、 戰(zhàn)國的文明成就和社會變革；三、統(tǒng)一國家的建立，第十至第十七課， 側(cè)重于秦漢統(tǒng)一國家建立與鞏固的歷史。如秦王掃六合指導(dǎo)學(xué)生 復(fù)習(xí)前面商鞅變法的歷史意義，為秦實現(xiàn)統(tǒng)一全國打下基礎(chǔ)。分析并 歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施，并啟發(fā)學(xué)生分析討論每一措施的利 弊，

2、從而使學(xué)生認識到秦在鞏固政權(quán)的同時形成了暴政，為秦末農(nóng)民 起義做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)史實評價歷史人物；四、政權(quán)分立與 民族融合，第十八課至第二十二課，政權(quán)分立是社會分裂動蕩的反映, 是消極的，但分裂動蕩中又包含一些積極的因素，客觀上為民族交往 與融合提供了土壤。講解官渡和赤壁戰(zhàn)役的經(jīng)過，分析勝敗的原因及 歷史作用，以及三國鼎立局面形成的原因。通過對曹操的分析評價, 認識到在評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進步和生 產(chǎn)力的發(fā)展。目的要求：第一單元“中華文明的起源”，講解遠古居民和農(nóng)耕居民，從圖表中 文字材料中解讀他們的生活情況和特征，對比形成表格。培養(yǎng)學(xué)生的 讀圖和識圖能力、比較分

3、析歷史事物的能力。認識中國是世界上最早 的文明起源地之一，增強民族自豪感。第二個單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”，使學(xué)生認識我國是世界上 最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國；掌握商鞅變 法的主要內(nèi)容和歷史作用，使學(xué)生認識到改革求發(fā)展，改革促進社會 的進步；第三個單元“統(tǒng)一國家的建立“，通過本單元學(xué)習(xí)，重點掌握秦始皇、 漢武帝對統(tǒng)一多民族國家鞏固作出的貢獻。同時，掌握秦漢時期輝煌 的科技文化成就，使學(xué)生認識到當(dāng)時我國科技在世界的領(lǐng)先地位和中 華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學(xué)生的自國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生 的民族自尊心和愛國精神。第四個單元“政權(quán)分立與民族融合”，本單元主要掌握北方民族大

4、融 合和江南經(jīng)濟的開發(fā)及本時段的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生在民族問題上的 正確觀念，使學(xué)生認識民族間的經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān) 系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。重難點：第一單元：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活；系統(tǒng)了解原始社會的 發(fā)展全貌，認識華夏文明的起源和人類社會的演變過程。第二單元：夏朝的建立；商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用和封建國家的形 成。第三單元：秦的統(tǒng)一及其作用；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭；漢武帝的大一統(tǒng)。第四單元：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成；玳水之戰(zhàn)和江南 地區(qū)的開發(fā)；北魏孝文帝的改革措施。單元課時安排：全書共22課，每課教學(xué)一課時。每單元后各設(shè)一節(jié)活動課，本書最后設(shè)一節(jié)活動課，

5、活動課共用5課時。教具準備：投影、多媒體、幻燈片信息化整合：圖片和史物資料用投影展放，電子白板附送教師精彩課堂用語（不需要可自行刪除） （聽說讀問寫） 聽1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們

6、是一個素質(zhì)良好的集體。說1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、XX說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你 學(xué)說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自 己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽

7、得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就 是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。讀1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到， 心到“。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到 什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，

8、不認識的字借助工具讀準字 音。對于這一點，我們同學(xué)的認識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。7、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。8、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。問1、“學(xué)費有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考 的結(jié)果。2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能

9、抓住要點來提問。5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。7、今天我們提問已大大地超出了課文的范闈，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強烈的 求知欲望。8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看， 剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。10、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不 如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。寫1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。2、請同學(xué)們看（用手揚起一

10、大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的 名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。3、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望 大家能喜歡。4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。 我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩 句話寫下來，目的是互相鼓勵。5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富 充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班X同學(xué)做得比較好，他的作文 雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出