新任主管管理能力發(fā)展課程-教導(dǎo)部屬提升績(jī)效( 17頁(yè))ppt課件

1、教導(dǎo)部屬，提升績(jī)效Coaching forImproved Performance新任主管管理才干開(kāi)展.高效管理方式自信溝通博得承諾教導(dǎo)部屬鼓勵(lì)士氣促進(jìn)協(xié)作反響績(jī)效主管角色承擔(dān)責(zé)任GETTING COMMITMENT TO GOALSCOACHINGFORIMPROVEDPERFORMANCEMOTIVATIONFORPEAKPERFORMANCEFACILITATINGTEAMWORKFOR SYNERGYPERFORMANCEFEEDBACKFOR STAFF DEVELOPMENT.COACH.教導(dǎo)的必要性員工的所作所為能夠偏離了目的員工面對(duì)多重?fù)?dān)務(wù)與任務(wù)壓力下能夠手足無(wú)措員工有時(shí)不知道

2、正確答案或該怎樣做來(lái)自 cnshu 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載.每天都有“教導(dǎo)時(shí)辰與員工設(shè)定個(gè)別目的時(shí)當(dāng)員工尋求協(xié)助時(shí)當(dāng)員工咨詢意見(jiàn)或要求決策時(shí)發(fā)現(xiàn)員工出錯(cuò)時(shí)當(dāng)場(chǎng)糾正錯(cuò)誤時(shí)希望員工按照更加有效的方式完成義務(wù)時(shí)技術(shù)上的指正與協(xié)助給予員工所需求的鼓勵(lì)。.COACH方式ompetencyutcomectionheckelp Out掌握目屬勝任力的現(xiàn)況設(shè)定改良的目的、學(xué)習(xí)的成果在改良方式上達(dá)成協(xié)議，激發(fā)員工采取行動(dòng)給予反響，不斷修正與改善在員工需求的時(shí)候給予支持與指點(diǎn)勝任力成果行動(dòng)查驗(yàn)協(xié)助.COACH方式了解員工目前擔(dān)任的任務(wù)與曾經(jīng)做過(guò)的嘗試。了解他能勝任什么樣的任務(wù)。確定從哪里開(kāi)場(chǎng)教導(dǎo)，以及采用什么樣的教

3、導(dǎo)方式。ompetency勝任力.COACH方式與員工就期望實(shí)現(xiàn)的目的或成果上達(dá)成一致。營(yíng)造令人服氣的愿景，讓員工做出承諾。提出引人沉思問(wèn)題：他期望實(shí)現(xiàn)的目的是什么？怎樣才算勝利？他期望未來(lái)如何？這個(gè)目的鼓勵(lì)他積極進(jìn)取的程度有多高？這個(gè)目的挑戰(zhàn)性如何？能否激發(fā)他的潛能？utcome成果.COACH方式與員工們一同努力：尋覓新的契機(jī)與突破口制造情境進(jìn)展嘗試獲得員工們的認(rèn)同：要實(shí)現(xiàn)什么他們擁有怎樣的職權(quán)允許的偏向“犯錯(cuò)范圍提出“條件問(wèn)句：我們能做怎樣的嘗試？我們擁有怎樣的時(shí)機(jī)？假設(shè)我們做了的嘗試會(huì)怎樣樣？我們可以怎樣開(kāi)場(chǎng)著手？ction行動(dòng)來(lái)自 cnshu 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載.COACH方式查驗(yàn)

4、員工的進(jìn)度。弄清員工的學(xué)習(xí)成果。透過(guò)及時(shí)反響，協(xié)助員工爭(zhēng)取更大的提高。設(shè)定前進(jìn)的目的。引導(dǎo)員工自主學(xué)習(xí)。heckBOOST 提升反響的力量Balanced 平衡同時(shí)包括正面與需求改善的地方。Observable 察看 描畫(huà)他看見(jiàn)員工所做的事，關(guān)注他們的行為而非個(gè)性。Owned視為已有 反響只需得到員工發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同且視為己有，才干發(fā)揚(yáng)作用且付諸行動(dòng)。Specific 明確 給予的反響要詳細(xì)真實(shí)才明晰易懂。Timely 及時(shí) 挑選適宜的時(shí)機(jī)，在信任的氣氛下給予反響。查驗(yàn).COACH方式隨時(shí)應(yīng)員工之需給與協(xié)助和指點(diǎn)自動(dòng)訊問(wèn)能否需求協(xié)助：他需求我什么樣的協(xié)助？在的問(wèn)題上，他需求我怎樣協(xié)助他？elp

5、Out協(xié)助.教導(dǎo)模擬活動(dòng)【義務(wù)及規(guī)那么闡明】?jī)扇艘唤M，一位教導(dǎo)者，一位受教者教導(dǎo)規(guī)那么：開(kāi)場(chǎng)教導(dǎo)之前，受教者可以看，但不能碰觸零件教導(dǎo)者不能動(dòng)手，在受教者蒙眼的形狀下，教導(dǎo)受教者完成作品時(shí)間：15分鐘教導(dǎo)義務(wù)：用最快的時(shí)間內(nèi)，將零件正確地組合完成。在最短時(shí)間內(nèi)完成的前三組為優(yōu)勝。.有效教導(dǎo)者必備特質(zhì)敏銳的察看力客觀、不先入為主時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)很有發(fā)明力給人帶來(lái)靈感、啟發(fā).教導(dǎo)情境角色扮演目的：經(jīng)過(guò)運(yùn)用COACH與BOOST模型教導(dǎo)業(yè)績(jī)?yōu)l臨邊緣的員工四人組成一組，小組里兩人組成一對(duì)。根據(jù)所分發(fā)的指示中的四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)展。根據(jù)4頁(yè)練習(xí)紙上的指示進(jìn)展4個(gè)步驟的操作。每對(duì)同伴挑選角色扮演的案例，一旦案例確定下來(lái)以后，角色也相應(yīng)確實(shí)定下來(lái)了。第一輪中作為教導(dǎo)者， A模擬其挑選的情境對(duì)D進(jìn)展教導(dǎo)，B與C作為察看者。第二輪中作為教導(dǎo)者，C模擬其挑選的情境對(duì)B進(jìn)展教導(dǎo)，A與D作為察看者。兩輪的情境練習(xí)終了后， 小組進(jìn)展討論，選出“勝利的角色扮演案例，并在鏡頭前進(jìn)展錄影。.教導(dǎo)情境角色扮演第一輪角色教導(dǎo)者A員工D觀察者B觀察者C小組第1對(duì)第2對(duì)教導(dǎo)者AC員工BD第二輪角色教導(dǎo)者C員工B觀察者D觀察者A.教導(dǎo)情境角色扮演 時(shí)間分配員工基本信息5 分鐘教導(dǎo)預(yù)備程序5 分鐘第一輪：教導(dǎo)與反饋10 分鐘第二輪：教導(dǎo)與反饋10 分鐘角色扮演錄影5