關(guān)于質(zhì)量提高與保障20151013

1、 關(guān)于教育質(zhì)量的提高(t go)與保障 東北師范大學(xué) 柳海民教授(jioshu)2015年10月共四十一頁(yè) 2012年以來，我國(guó)的高等教育發(fā)展觀發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：由持續(xù)了十幾年的外延式、跨越式發(fā)展開始轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵、提高質(zhì)量。 外延式發(fā)展，即教育的發(fā)展重心側(cè)重在：追求數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展、指標(biāo)達(dá)成、位次提升、名稱更換等各種轟轟烈烈、形式化的外形擴(kuò)張，以適應(yīng)和滿足各類外部表現(xiàn)的需求。 內(nèi)涵式發(fā)展，即教育的發(fā)展重心轉(zhuǎn)向：優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增強(qiáng)實(shí)力、科學(xué)管理、提升素質(zhì)(szh)等各類內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展。 內(nèi)涵式發(fā)展是一種相對(duì)的自然歷史發(fā)展過程。 一、提高質(zhì)量：中國(guó)高教改革(gig)發(fā)展的時(shí)代轉(zhuǎn)型共

2、四十一頁(yè)78年 大學(xué)598所 招生40.2萬(wàn) 2.7%88年 大學(xué)1075所 招生67.0萬(wàn) 3.7% 98年 大學(xué)1022所（本591，專431） 招生108.36萬(wàn) 9.76%08年 大學(xué)2263所（本1079，專1184）招生597.48萬(wàn) 23.3%14年 大學(xué)2529（本1202，專1327） 招生721.40萬(wàn) 增21.57萬(wàn)，增長(zhǎng)(zngzhng)3.08%目標(biāo)：2015年達(dá)到36%，2020年達(dá)到40% （一）近十年高等教育外延(wiyn)式發(fā)展?fàn)顟B(tài)共四十一頁(yè)我國(guó)高校招生(zho shng)發(fā)展：本?？乒菜氖豁?yè)我國(guó)高校招生(zho shng)發(fā)展：研究生（2011年研究生招生

3、數(shù)量=2001本科生畢業(yè)數(shù)量）共四十一頁(yè) 我國(guó)是世界高等教育大國(guó)，但”大而不強(qiáng)“。表現(xiàn)： 擁有3100多萬(wàn)學(xué)生的2700多所大學(xué)中，躋身世界一流行列的高校不多； 國(guó)際論文發(fā)表(fbio)總量穩(wěn)居世界第二，但總被引用數(shù)僅居世界第七； 高校教育教學(xué)質(zhì)量滑坡，辦學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式陳舊； 一些畢業(yè)生不能盡快適應(yīng)工作，職業(yè)訓(xùn)練不夠，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦奉獻(xiàn)和社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)； 有些高校缺乏危機(jī)感緊迫感，改革動(dòng)力不足，沒有真正把教育教學(xué)質(zhì)量擺在生命線的高度，以質(zhì)量求發(fā)展的壓力不大； 對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量缺乏戰(zhàn)略謀劃，投入資源和精力不足。(二)當(dāng)前高等教育(godngjioy)的突出問題共四十一頁(yè) 1、

4、召開會(huì)議、出臺(tái)文件、釋放信號(hào)、表明立場(chǎng) 教育部專門會(huì)議 2012.3.22 袁貴仁、杜玉波講話2012、3、22 劉延?xùn)|講話深化高等教育改革走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路2012.5 強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量是立足我國(guó)現(xiàn)代化階段性特征和國(guó)際發(fā)展潮流提出 的深刻命題，關(guān)系國(guó)家未來和民族振興。 高等教育要樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，強(qiáng)化質(zhì)量立校、特色興校、科研強(qiáng)校。 高等教育要從規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延(wiyn)式發(fā)展向質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變； 從關(guān)注硬指標(biāo)的線性增長(zhǎng)向致力于軟實(shí)力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變； 走出一條中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育發(fā)展道路。 (三）時(shí)代轉(zhuǎn)型的國(guó)家(guji)立

5、場(chǎng)和標(biāo)志共四十一頁(yè)2、十八大報(bào)告(bogo)努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步(jnb)的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。共四十一頁(yè)堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展促進(jìn)高校辦出特色完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)(jc

6、h)地位強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)3、高教三十條（教育部關(guān)于全面提高高等教育(godngjioy)質(zhì)量的意見2012）健全教育質(zhì)量評(píng)估制度完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院改革提升國(guó)際交流與合作水平加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力完善教師分類管理共四十一頁(yè)4、教育部年度工作要點(diǎn)（2015） 著力推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。 研究制定校企合作辦學(xué)促進(jìn)辦法； 全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、集團(tuán)化、校企一體化辦學(xué)、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)工作； 探索股份制、混合所有制、委托管理、購(gòu)買服務(wù)等形式。 推動(dòng)地方本科高校轉(zhuǎn)型(zhun xn)發(fā)展。 轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位、精煉

7、辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式；把辦學(xué)思路真正： 轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來， 轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來， 轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來， 轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。 堅(jiān)持中國(guó)特色、一流標(biāo)準(zhǔn)，加快一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)（211、985）。主要意見： 以一流為目標(biāo)，持續(xù)支持； 以學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)化特色； 以績(jī)效為杠桿，強(qiáng)化開放。（方向沒變，加快速度，加大力度）共四十一頁(yè)(一)鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，加強(qiáng)本科教學(xué)管理 繼續(xù)加強(qiáng)本科教學(xué)工程項(xiàng)目建設(shè) 精品視頻公開課建設(shè) 精品資源共享課建設(shè) 教師教學(xué)發(fā)展示范中心 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地 加快產(chǎn)業(yè)行業(yè)急需人才培養(yǎng)； 認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于深化

8、高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見，要求高校更新教 育觀念，構(gòu)建創(chuàng)新文化，完善(wnshn)課程設(shè)置，改革教學(xué)模式，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 繼續(xù)推進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)； 面向自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行“彈性學(xué)習(xí)年限制度”。 推動(dòng)所有本科院校向社會(huì)發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告； 二、宏觀遵循：提高質(zhì)量的國(guó)家要求(yoqi)與行動(dòng)設(shè)計(jì)共四十一頁(yè)（二）把握好人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)（規(guī)劃綱要、十八大） 品德為先：立德樹人、培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 富強(qiáng)、民主、文明、和諧 自由、平等、公正、法治 愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善 能力為重： 著力提高 學(xué)習(xí)能力 教育學(xué)生 學(xué)會(huì)知識(shí)技能

9、實(shí)踐能力 學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦 創(chuàng)新能力 學(xué)會(huì)生存生活 學(xué)會(huì)做事做人 全面發(fā)展：德智體美勞 安全、國(guó)防、生命、可持續(xù)發(fā)展教育 共四十一頁(yè)（三）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu) 對(duì)現(xiàn)設(shè)的 4 萬(wàn)多個(gè)本科專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)照整理，推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整； 向社會(huì)公布新設(shè)置專業(yè)，接受監(jiān)督； 超前部署一批國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 和民生急需的相關(guān)學(xué)科專業(yè)； 進(jìn)一步落實(shí)高校設(shè)置專業(yè)的自主權(quán)；（四）組織實(shí)施好中西部高等教育振興計(jì)劃 中西部高校綜合實(shí)力提升：每省1所，國(guó)家投60億 中西部高?；A(chǔ)能力(nngl)建設(shè)：100億，100所改善辦學(xué)條件 繼續(xù)做好對(duì)口支援：教師培訓(xùn)、綜合實(shí)力、國(guó)際化水平共四十一頁(yè)（五）圍繞改革創(chuàng)新，推

10、進(jìn)教育教學(xué)綜合改革 深化(shnhu)人才培養(yǎng)模式改革：基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃 科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃 卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，包括：卓越工程師 卓越法律人才 卓越農(nóng)林人才 卓越醫(yī)生 卓越藝術(shù)人才 卓越教師 推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院改革：17所高校試點(diǎn)學(xué)院，展開人才招錄、人才培養(yǎng)、 教師考評(píng)、內(nèi)部治理改革共四十一頁(yè) 高校自我評(píng)估 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè) 分類的院校評(píng)估 專業(yè)認(rèn)證(rnzhng)及評(píng)估 學(xué)科專業(yè)的國(guó)際評(píng)估 （六）抓好質(zhì)量保障(bozhng)，實(shí)施五位一體的新本科教學(xué)評(píng)估制度共四十一頁(yè)1、 院校自我評(píng)估 * 定期圍繞教學(xué)工作，開展院系、專業(yè)、課程等評(píng)估 * 注重教師和學(xué)生，以及用人部門的評(píng)價(jià) *

11、每年形成教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告并發(fā)布2、 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè) 建立全國(guó)(qun u)、省、校三級(jí)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù) 每年填報(bào)一次并向社會(huì)發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù) 實(shí)現(xiàn)四方面服務(wù)： 服務(wù)于政府宏觀監(jiān)控 服務(wù)于學(xué)校自我監(jiān)測(cè) 服務(wù)于專家評(píng)估工作 服務(wù)于社會(huì)監(jiān)督例如： 全國(guó)新建本科院校2011年質(zhì)量監(jiān)測(cè)(jin c)報(bào)告共四十一頁(yè)3、 院校分類評(píng)估（1）合格評(píng)估 對(duì)象：2000年以來未參加過院校評(píng)估的各類新建本科學(xué)校 （包括(boku)經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校）。 重點(diǎn)：辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)(d bio)。教學(xué)管理基本規(guī)范。教學(xué)質(zhì)量基本得到保證。三條主線學(xué)校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人

12、才的能力。兩個(gè)能力內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。一個(gè)引導(dǎo)達(dá)到“三個(gè)基本”。培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以學(xué)生為本。共四十一頁(yè)（2）審核評(píng)估 對(duì)象：參加過教學(xué)工作評(píng)估，獲得“合格”及以上結(jié)論的高校 重點(diǎn)：看達(dá)成度 目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度； 教師和資源的保障度； 質(zhì)保體系運(yùn)行的有效度； 師生(sh shn)和用人部門的滿意度。 周期：五年 試點(diǎn)：2013年，7所學(xué)校（南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、五邑大學(xué)）4、 專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估（醫(yī)學(xué)教育專業(yè)） 正在循序漸進(jìn)地進(jìn)行試點(diǎn)，已評(píng)12所（共150余所醫(yī)學(xué)院校） 無碩士點(diǎn)的50多所醫(yī)學(xué)院校是今后工作重點(diǎn)。 逐步實(shí)現(xiàn)“5+3”國(guó)際互認(rèn)。共四十一頁(yè) 成果： 1992年開始，建設(shè)部

13、對(duì) 建設(shè)土木建設(shè)類6個(gè)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證， 截止2011年，共認(rèn)證 219 個(gè)專業(yè)點(diǎn)。約占高校所有(suyu)土木類1296個(gè)專業(yè)點(diǎn)的16.9%。 2006年開始，教育部陸續(xù)對(duì)機(jī)械類等13大類進(jìn)行認(rèn)證， 截止2012年，共認(rèn)證171個(gè)（13類）專業(yè)點(diǎn)。高校所有工科專業(yè)總數(shù)為12466（30類）。 合計(jì)對(duì)390個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展了認(rèn)證。 5、 國(guó)際學(xué)科專業(yè)評(píng)估 鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)國(guó)際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)國(guó)際評(píng)估 探索與國(guó)際高水平教育評(píng)估機(jī)構(gòu)合作共四十一頁(yè)三、微觀(wigun)努力：提高和保障質(zhì)量的對(duì)策建議（一）決策育人：學(xué)校層面的頂層設(shè)計(jì)與科學(xué)規(guī)劃 1、提高認(rèn)識(shí) 育人為本，教學(xué)立校（學(xué)校、教師） 發(fā)展為

14、基，質(zhì)量強(qiáng)校：教師、學(xué)生 質(zhì)量來自永恒的努力：縱向永恒目標(biāo)、永恒任務(wù)、永恒奮斗 橫向多方共同協(xié)作 動(dòng)力是消解(xioji)差距：國(guó)家的質(zhì)量要求與學(xué)校的質(zhì)量現(xiàn)狀之間的差距 學(xué)校的質(zhì)量要求與教師的教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀之間的差距 共四十一頁(yè) 2、制度設(shè)計(jì) 領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)：黨政聯(lián)席會(huì)議經(jīng)常研究教學(xué) 制度保證教學(xué)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度 院系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課制度 教學(xué)投入制度（教學(xué)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)總收入1/3以上） 教師投入制度 科研促進(jìn)教學(xué)：教研項(xiàng)目立項(xiàng)、教研成果獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生科研項(xiàng)目 學(xué)科提升教學(xué)：方向(fngxing)、隊(duì)伍、平臺(tái)、成果 管理服務(wù)教學(xué)：服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)品位、服務(wù)能力的評(píng)價(jià) 氛圍有利教

15、學(xué)：宣傳制度、獎(jiǎng)懲制度、晉升制度共四十一頁(yè)3、機(jī)制推進(jìn) 設(shè)立教學(xué)主題年：專業(yè)、課程、實(shí)踐、改革(gig) 校內(nèi)教學(xué)評(píng)估：專業(yè)、課程、教學(xué)、評(píng)估 責(zé)任機(jī)制：例會(huì)、檢查、總結(jié)、表彰 獎(jiǎng)懲機(jī)制：教學(xué)優(yōu)秀、教學(xué)事故 傾斜機(jī)制：指標(biāo)單列 督學(xué)機(jī)制：學(xué)校、院系 共四十一頁(yè) 1.大學(xué)教師的專業(yè)精神 大學(xué)精神：創(chuàng)造精神、批判精神、民族精神、文化精神（是非、得失、毀譽(yù)） 工作態(tài)度：以師為樂的人生(rnshng)生活方式 以師為榮的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式 以師為貴的生命意義存在方式 敬業(yè)精神：陶行知、小原國(guó)芳、課比天大 職業(yè)道德：教學(xué)有紀(jì)律、學(xué)術(shù)無禁區(qū) 法律修養(yǎng)：教育法、教師法、其它法律 個(gè)性品質(zhì)：心態(tài)（健康） 人格（健全

16、） 態(tài)度（樂觀） 意志（堅(jiān)強(qiáng)） （二）教書育人：教師層面的專業(yè)(zhuny)進(jìn)取共四十一頁(yè) 2.大學(xué)教師的專業(yè)知識(shí) 通識(shí)性知識(shí)：通識(shí)性知識(shí)的要義在于廣。 廣博的文化基礎(chǔ) 開闊的文化視野（延異、解構(gòu)、懸置） 本體(bnt)性知識(shí)：本體(bnt)性知識(shí)的要求是精。 內(nèi)容知識(shí)：一門學(xué)科的事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、公式等 實(shí)質(zhì)知識(shí)：一門學(xué)科知識(shí)構(gòu)成的邏輯主線或詮釋架構(gòu) 章法知識(shí)：一門學(xué)科知識(shí)傳授的標(biāo)準(zhǔn)、功能和思考方式 學(xué)科的信念：價(jià)值、意義、作用 學(xué)科的發(fā)展：歷史、現(xiàn)在、未來 共四十一頁(yè)條件性知識(shí)： 幫助教師有效進(jìn)行教育教學(xué)的藝術(shù)和技術(shù)，主要指教育學(xué)科知識(shí)。 夸美紐斯：大教學(xué)論它闡明把人類的一切知識(shí)教給

17、一切人的全部藝術(shù)。 心理學(xué)特別是發(fā)展心理學(xué)的知識(shí) 教育學(xué)特別是課程與教學(xué)論的知識(shí) 教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中積累起來的成功、有效的教育智慧或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 實(shí)踐性知識(shí)來源有意識(shí)的積累，產(chǎn)生于持續(xù)(chx)的教學(xué)反思。 教師淵博而專精的學(xué)識(shí)來自于個(gè)人的勤奮努力和不懈鉆研。共四十一頁(yè) 3.大學(xué)教師的專業(yè)能力(nngl) 第一，教育能力 身教：2014年9月9日習(xí)近平總書記視察北京師大：做一名讓黨和人民滿意的好老師。 好老師要： 有堅(jiān)定的理想信念， 有高尚的道德情操， 有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)， 有寬厚的仁愛之心。 言教：生活的關(guān)心 發(fā)展的引領(lǐng) 學(xué)習(xí)的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)的興趣、 創(chuàng)造的激情、 向上

18、的精神、 社會(huì)的責(zé)任感 共四十一頁(yè) 第二，教學(xué)能力 學(xué)記：人師的標(biāo)準(zhǔn)（豫時(shí)孫摩） “禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不凌節(jié)而之謂孫，相觀而善之謂摹。 此四者教之所由興也。發(fā)然后禁則軒格而不勝，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成， 雜施而不孫則壞亂而無休，獨(dú)學(xué)而無友則孤陋( lu)而寡聞。燕朋逆其師，燕辟 廢其學(xué)，此六者教之所由廢也。君子既知教之所由興，又知教之所由廢， 然后可以為人師也”。共四十一頁(yè) 教學(xué)設(shè)計(jì)(shj)能力：認(rèn)真地備課 教學(xué)實(shí)施能力：激情地上課 教學(xué)評(píng)價(jià)能力：積極反饋與消極反饋 拓展視野：國(guó)內(nèi)外、東西方、生活與工作 講準(zhǔn)內(nèi)容：基本知識(shí)與基本技能 教學(xué)能力 教好方法：學(xué)習(xí)的、思維的、研究的 激

19、活思維：演繹思維與歸納思維 培養(yǎng)智慧：博聞強(qiáng)記 觸類旁通 了悟選擇 多向重組 獨(dú)立創(chuàng)造 共四十一頁(yè) 第三，教研能力： 教育研究的標(biāo)志或抓手： 科研項(xiàng)目（國(guó)家、省市、學(xué)會(huì)等） 學(xué)術(shù)成果（論文、著作、教材、報(bào)告等） 成果獎(jiǎng)勵(lì)（科研的、教學(xué)的等） 科研氛圍（學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)報(bào)告等） 研究工作的策略： 了解立項(xiàng)部門：國(guó)家、省市、學(xué)校 知曉研究過程(guchng)：開題、研究、結(jié)項(xiàng) 掌握研究方法：傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的 發(fā)表研究成果：層次、獎(jiǎng)勵(lì) 參加學(xué)術(shù)組織：學(xué)術(shù)符號(hào)、學(xué)術(shù)會(huì)議 共四十一頁(yè) 第四，教管能力 卓越的工作管理： 認(rèn)同工作部門的管理理念 熟悉職責(zé)范圍內(nèi)的工作內(nèi)容 知曉管理工作的基本程序和要求 知曉工作或

20、活動(dòng)組織的流程和工作模式：動(dòng)員、檢查、總結(jié) 掌握公文撰寫的要素和技術(shù) 掌握人際溝通的方法和藝術(shù) 有序的自我管理： 教學(xué)管理：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)資源、教學(xué)改革等； 研究管理：研究領(lǐng)域、研究方向、研究成果等； 學(xué)習(xí)管理：專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)提高、專業(yè)閱讀等； 發(fā)展管理：學(xué)歷追求、政治理想、專業(yè)晉升等； 生活(shnghu)管理：家庭生活(shnghu)、業(yè)余文體生活(shnghu)等。共四十一頁(yè)（三）管理育人：職能部門層面的精致(jngzh)管理與操作落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要(xyo)各職能部門的共同努力。教育教學(xué)質(zhì)量的保證，不只是教務(wù)處的事，它需要來自多部門的協(xié)作。1、突出抓好

21、專業(yè)建設(shè)（專業(yè)特色、優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)力） 明確培養(yǎng)規(guī)格 凝練培養(yǎng)方案 加強(qiáng)課程建設(shè) 深化教學(xué)改革 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 強(qiáng)化教學(xué)研究 形成標(biāo)志性成果 ：特色專業(yè)、教學(xué)改革成果、重點(diǎn)學(xué)科共四十一頁(yè)2、加大教學(xué)改革力度（追求特色） 培養(yǎng)模式改革：縱向時(shí)間模式，如 3+1、2+2、3+0.5+0.5 橫向過程模式：寬口徑，厚基礎(chǔ)，精專業(yè)，高素質(zhì) 動(dòng)漫游、雙外語(yǔ) 課程體系改革：通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)系列課、專業(yè)技能課、選修課 教學(xué)內(nèi)容改革：更新陳舊知識(shí)、補(bǔ)充時(shí)代信息、增加最新成果(chnggu) 教學(xué)模式改革：導(dǎo)學(xué)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、研究式、課內(nèi)外結(jié)合式 教學(xué)方法改革：精講法、討論法、引導(dǎo)法、小組合作法 教學(xué)評(píng)價(jià)

22、改革：由一次評(píng)價(jià)變?yōu)檫^程評(píng)價(jià) 由知識(shí)評(píng)價(jià)變?yōu)樾纬稍u(píng)價(jià) 由診斷評(píng)價(jià)變?yōu)榘l(fā)展評(píng)價(jià) 共四十一頁(yè) 3、高度重視實(shí)踐教學(xué)（登峰造極） 實(shí)踐教學(xué)理念：把論文寫在工廠、公司、大地、課堂等現(xiàn)場(chǎng)里 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)檢驗(yàn)、技能訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展 實(shí)踐教學(xué)模式：UGS 實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍：混合編隊(duì) 實(shí)踐教學(xué)基地 ：申請(qǐng)選擇 實(shí)踐教學(xué)支持：經(jīng)費(fèi)、政策、舉措 實(shí)踐教學(xué)成果(chnggu)：學(xué)生、教師、學(xué)校共四十一頁(yè)4、努力抓好以科研促教學(xué) 轉(zhuǎn)變教研工作觀念： 由職能部門變智囊部門 由科研管理變科研指導(dǎo) 由被動(dòng)等待變主動(dòng)策劃 由習(xí)慣指揮(zhhu)變主動(dòng)服務(wù) 由坐辦公室變深入院系 由一元教研主體變多元教研主體 科研管理內(nèi)容： 項(xiàng)目：教研項(xiàng)目的組織設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)申報(bào) 項(xiàng)目開題、督促檢查 成果：教研成果的設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)與配套獎(jiǎng)勵(lì) 獲獎(jiǎng)：教學(xué)獲獎(jiǎng)的超前規(guī)劃與培育 支撐：教研氛圍、專家(zhunji)隊(duì)伍、對(duì)外聯(lián)系 教研管理機(jī)制： 校內(nèi)立項(xiàng)的培育機(jī)制 獲批項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（文科/理科/工科） 獲獎(jiǎng)成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（文科/理科/工科） 重要獲獎(jiǎng)的配套