重視“實(shí)習(xí)生”向“準(zhǔn)教師”的角色轉(zhuǎn)換

1、重視“實(shí)習(xí)生”向“準(zhǔn)教師”的角色轉(zhuǎn)換教育職業(yè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜、難度極高的職業(yè)。無論是準(zhǔn)教師，還是新教師，都正處于職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)上，急需得到科學(xué)的引導(dǎo)，從而明確自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與方向，盡快成長為一名合格的教師。在此，我們特意選編了一組文章，從不同的角度對(duì)該問題給予關(guān)注：準(zhǔn)教師的困惑 徘徊 探索和重視“實(shí)習(xí)生”向“準(zhǔn)教師”的角色轉(zhuǎn)換以課程教學(xué)實(shí)習(xí)為例，讓我們看到了準(zhǔn)教師群體在教育教學(xué)實(shí)習(xí)過程中遭遇的真實(shí)的困惑和成長；論新教師讀課的“三三”策略和基于視頻案例的新教師成長模式研究則依次提出了新教師群體實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的重要途徑及成長模式。希望藉此能引起大家對(duì)“準(zhǔn)教師和新教師職業(yè)發(fā)展”這一話題的積極關(guān)注和研

2、究興趣，給予他們更多切實(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長和發(fā)展。師范生要完成從一個(gè)“實(shí)習(xí)生”向“準(zhǔn)教師”的角色轉(zhuǎn)換，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)以初等教育專業(yè)開設(shè)的小學(xué)社會(huì)課程教學(xué)方法課程為例，就該課程的教學(xué)實(shí)踐中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)控做一些探討。一、課堂調(diào)控的具體要求實(shí)習(xí)生到小學(xué)去實(shí)習(xí)，一般在登講臺(tái)之前都能做到深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段等等。但是，有些實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果并不理想甚至事與愿違，究其原因關(guān)鍵是沒有控制好課堂。教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂調(diào)控是這門藝術(shù)中最關(guān)鍵的要素之一。課堂調(diào)控，顧名思義就是教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用各種手段和方法，調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，配合教師上好課。能否上好每一節(jié)課，讓學(xué)生順著老師的思路向前走，這就取決于教師的調(diào)控能力。作為一名實(shí)習(xí)教師，在上每一節(jié)課時(shí)，都必須想方設(shè)法通過對(duì)教材的導(dǎo)入，營造一個(gè)良好的氣氛，使學(xué)生對(duì)你所講的內(nèi)容能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生一種好奇心，然后再進(jìn)入教學(xué)的主要內(nèi)容。課堂的情況是千變?nèi)f化的，實(shí)習(xí)教師一方面要講授自己的教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要密切注意課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在品德教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣比較濃厚，而對(duì)單純的講解不感興趣，課堂反映不積極。實(shí)習(xí)教師應(yīng)善于預(yù)測(cè)自己所講的內(nèi)容在學(xué)生中間的反映，對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在知識(shí)點(diǎn)上

4、來；對(duì)那些學(xué)生不太感興趣的教學(xué)內(nèi)容，要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，用圖片、幻燈、投影、音響等，將教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜深邃的化為有條理的、一目了然的，將單調(diào)的化為豐富生動(dòng)的。調(diào)控課堂的方法是多種多樣的，如提出問題，進(jìn)行師生交流，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板前為全班做示范練習(xí)等等，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)習(xí)生在課堂上尤其要注意后進(jìn)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的反映，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，培養(yǎng)他們的自信心和求學(xué)的欲望。二、課堂調(diào)控中的技巧實(shí)習(xí)生真正進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)時(shí)，也會(huì)發(fā)生很多意料不到的情況。那就是小學(xué)生們總是愛講話，大部分小學(xué)的社會(huì)課安排在上午第三節(jié)或下午，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，小學(xué)生們往往興奮點(diǎn)已過，聽課的積極性不高

5、，有的實(shí)習(xí)生難于調(diào)探課堂局面，教案雖然寫的挺好，但根本無法執(zhí)行。出現(xiàn)這種情況，固然需要教師就如何處理課堂進(jìn)行指導(dǎo)，但更需要實(shí)習(xí)生自己摸索和總結(jié)，并將探索和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)帶入以后的工作中，成為習(xí)慣，為今后成長為研究型的教師打下基礎(chǔ)。比如，小學(xué)品德與生活（品德與社會(huì)）課上，老師要經(jīng)常組織學(xué)生開展各種教學(xué)游戲。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)游戲時(shí)，課堂容易失控，尤其在組織一些室外的游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生，導(dǎo)致活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果。這時(shí)，老師可以運(yùn)用一個(gè)方法，步驟如下。步驟1：老師先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三張心形的“生命卡”， 發(fā)給學(xué)生。步驟2：公布游戲規(guī)則，講明三張“生命卡”的作用和使用方法：三張

6、“生命卡”代表著三次機(jī)會(huì)，也就是學(xué)生在游戲活動(dòng)中的三條命，當(dāng)一次機(jī)會(huì)喪失后（違反了游戲的規(guī)則）就會(huì)失去一條命，老師就會(huì)抽取一張“生命卡”，當(dāng)三次機(jī)會(huì)全部喪失之后，也就是說三條命都沒了，也就意味著游戲結(jié)束了，相應(yīng)的全部失去生命卡的同學(xué)就會(huì)失去游戲的資格。但如果學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)突出，比如積極踴躍、遵守紀(jì)律，那老師就可以獎(jiǎng)勵(lì)他一張“生命卡”，就是他多了一條命了，但只能加三次。步驟3：游戲活動(dòng)開始后，老師要注意觀察每一位學(xué)生的表現(xiàn)以及是否違反規(guī)定，并掌握好尺度，客觀公正地對(duì)違規(guī)行為予以警告乃至處罰。對(duì)遵守規(guī)定，積極踴躍的，要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。步驟4：游戲結(jié)束后告訴學(xué)生，“生命卡”不僅用于一次游戲，而

7、是可以在多個(gè)游戲中累計(jì)使用，比如，在我們的校園游戲中喪失了一條命，到下一個(gè)游戲時(shí)從兩條命開始計(jì)算。這個(gè)技巧運(yùn)用的直接效果就是使學(xué)生都能盡最大努力遵守游戲的規(guī)則，從而避免了游戲的無序和混亂，使游戲活動(dòng)具有了較強(qiáng)的實(shí)效性。而教師通過“生命卡”的形式對(duì)學(xué)生的行為給予一定的約束，也符合學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)，滿足了學(xué)生在游戲中獲得快樂的需要，學(xué)習(xí)的熱情也得到極大的激發(fā)，因此學(xué)生特別愿意接受這種方式。三、課堂調(diào)控中教學(xué)方法的運(yùn)用課堂調(diào)控是實(shí)習(xí)生運(yùn)用自己的能力、技巧和方法實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的完全控制，但是這種調(diào)控如果僅僅停留在技巧上，是完全不夠的，最終還要落實(shí)在分析、講解課文上，落實(shí)到教學(xué)方法的靈活運(yùn)用上。實(shí)習(xí)

8、生應(yīng)結(jié)合小學(xué)生生活，提煉典型生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生通過直接參與各種活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與周圍的自然、社會(huì)、人和物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用。這樣，小學(xué)生才能產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)，積累直接經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。體驗(yàn)性教學(xué)方法中的親歷體驗(yàn)有兩個(gè)途徑，一是從角色扮演活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，二是從親身實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。在教授“父母的疼愛”一課時(shí)，有實(shí)習(xí)生運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)方法設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的教學(xué)案例。第一個(gè)教學(xué)案例：請(qǐng)學(xué)生們按照下面的提示進(jìn)行表演。表演a：冬天的深夜，爸爸幾次披衣下床，為孩子蓋好蹬開的被子。表演b：母子倆坐在肯德基餐廳里，媽媽左手拿著雞腿，右手端

9、著飲料，一口一口交替地喂孩子，自己卻舍不得吃上一口。表演c：早上，媽媽忙著給孩子穿衣服，孩子卻邊看電視邊慢悠悠地伸胳膊、伸腿，一碗飯慢慢地吃，需要家長再三催促。表演d：由學(xué)生自己編創(chuàng)情節(jié)表演。學(xué)生按照情節(jié)的提示，把父母對(duì)子女的無限牽掛和深沉的愛表演出來。同時(shí)充分體驗(yàn)、感悟所扮演角色的思想、情感。之后，教師詢問學(xué)生通過表演有了什么新的感受。學(xué)生甲說：“我心里非常感動(dòng)！我想世上再?zèng)]有比爸爸媽媽對(duì)孩子的愛更偉大了?！睂W(xué)生乙說：“爸爸媽媽為自己的孩子操了很多心，受了很多累，我們不能忘記父母的恩情?！睂W(xué)生丙說：“我體驗(yàn)到，孩子如同海上的一只小船，父母的疼愛就像揚(yáng)起的帆。失去了帆的關(guān)愛，船兒不能乘風(fēng)破浪，

10、只能擱淺或傾覆。”從這個(gè)教學(xué)片斷中不難看出，借助角色扮演，可以讓學(xué)生去探究和識(shí)別自己及他人的思想、感情，洞察和理解自己及他人的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和內(nèi)心感受。第二個(gè)教學(xué)案例：讓學(xué)生了解父母有什么需要，并針對(duì)父母的需要設(shè)計(jì)一項(xiàng)“愛心行動(dòng)”方案，再落實(shí)到行動(dòng)中。在交流匯報(bào)情況時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“過去是媽媽為我過生日，今年我為媽媽過生日。在媽媽生日前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)方案。我先自己畫了一幅媽媽的肖像畫。在生日那天，我請(qǐng)爺爺奶奶和外公外婆一起參加?jì)寢尩纳?，?qǐng)爸爸事前買了蛋糕，當(dāng)然這些都要瞞著媽媽，我想給媽媽一個(gè)驚喜。生日那天，大家一起為媽媽唱了生日快樂歌，我悄悄地把禮物送給她，用甜甜的話語向她祝賀，還為她拍照。媽媽喜出望外，高興得合不攏嘴，眼睛里閃爍