《海燕》學案[1]

1、學案八語（下）1第 PAGE 3 頁 共 2 頁詠物抒懷 (第一單元)海燕學案備課：2010-1-11上課：1月 日 主備： 審核：語文組 八（ ）班 姓名： 一、點撥導學【學習目標】1.在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。2.體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。3.體驗和培養(yǎng)樂觀精神。【教學重點】1.賞析海燕形象，領會作品的象征內(nèi)涵。2.在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。【學法指導】反復朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實際，擬寫如何面對生活中的“暴風雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。二、學習過程【自學質(zhì)疑】1給下列加點

2、的字注音。 呻吟( ) 白沫（ ) 翡翠( ) 困乏( ) 深淵( ) 蜿蜒( ) 膽怯( ) 號叫( )2填空題。 高爾基是前_ _無產(chǎn)階級革命作家，他的小說有自傳體三部曲_ _ _。海燕是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”_ _的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。3.初讀課文，你覺得海燕是個什么樣的形象？【交流展示】小組交流：將自學得到的成果在小組內(nèi)加以展示。全班交流：組織學生閱讀提出問題，分析問題，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。【互動探究】1.課文描寫了海燕的幾次英姿，幾次叫喊？海燕具有什么樣的品質(zhì)？2.課文描寫海鷗、海鴨、企鵝有什么作用？【精講點撥】1.象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，

3、指通過某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。象征手法的運用，使文學作品能以更鮮明的形象突出事物的某些本質(zhì)特征。海燕用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。海燕（ ）海鷗、海鴨、企鵝（ ）烏云、雷鳴、閃電（ ）大海、波浪（ ） 暴風雨（ ）整個海上景象（ ）2.結(jié)合課文的寫作背景，品析“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”這句話?！境C正反饋】1.根據(jù)下面幾句話的提示，組織適當?shù)恼Z句，填寫在橫線處。高爾基說過：“書籍是世界的營養(yǎng)品”。我正是靠著讀書才一步步成長起來的。當我_時，我讀到了_，我變得_了；當我_時，我讀到了_，我變得_了。2.文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫

4、海燕有什么作用？ 【遷移應用】鷹之歌（高爾基）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石突然，在蛇盤著的那個山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅硬的巖石上蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了它爬到受傷的鳥眼前，對著鳥的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：“你要死了嗎?”“對，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!我也英勇地戰(zhàn)斗過!我看見過天空!你絕不會那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”“那有什

5、么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵”但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!”拓展訓練：1高爾基鷹之歌中的“鷹”、“蛇”象征什么? 2.本文運用類比方法主要體現(xiàn)在 （ ）A.借鷹和蛇來寄托自己的情志。B.用鷹和蛇的習性來體現(xiàn)社會上某類人的行為。C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D.用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。3“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？ 4文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么