通用技術(shù)教材教學(xué)載體的選擇及優(yōu)化

1、通用技術(shù)教材教學(xué)載體的選擇與優(yōu)化 中國人民大學(xué)附屬中學(xué) 韓海燕2012年11月10日課程的基本理念 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)， 實(shí)質(zhì)就是技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵。 課標(biāo)： 1、注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)； 2、立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育； 3、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；現(xiàn)代漢語詞典云：素養(yǎng)指平日的修養(yǎng) 對技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)、決策能力； 技術(shù)表達(dá)與知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力； 創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決能力； 對技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇能力。通用技術(shù)課應(yīng)該上成什么樣？ 興趣是有效課堂教學(xué)的起點(diǎn) 目標(biāo)是有效教學(xué)的關(guān)鍵 教法是有效教學(xué)的

2、重點(diǎn)選擇什么教學(xué)載體？如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？ 課堂不能完全脫離教材，但教材中的教學(xué)載體已經(jīng)滿足不了我們教學(xué)需求。所以，我們要對教材中的教學(xué)載體進(jìn)行選擇性使用，還要增加新的、學(xué)生能夠理解并感興趣的教學(xué)載體。一、對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)如何解決？ 第一章教材中主要通過案例分析的方式，讓學(xué)生對技術(shù)形成正確的理解。理論學(xué)習(xí)學(xué)生不感興趣怎么辦？問 題 1技術(shù)與設(shè)計(jì)1（地質(zhì)版）教材中選用的案例造紙術(shù)和印刷術(shù)飛機(jī)的誕生立體農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)蝗災(zāi)的成功防治核能技術(shù)集成電路多功能縫紉機(jī)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 這些案例有些是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，有些是距離他們的生活比較遙遠(yuǎn)的。太過熟悉的案例無法給予學(xué)生鮮活的刺激，太過遙遠(yuǎn)的案例又

3、無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)中，我們對載體的選擇進(jìn)行了自己的嘗試。1.鞋的產(chǎn)生與發(fā)展 涵蓋知識(shí)點(diǎn)： 技術(shù)源于人類的需求和愿望、技術(shù)需要綜合知識(shí)、技術(shù)發(fā)明與革新處理方法：創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié) 鞋是每個(gè)人每一天都要接觸的技術(shù)產(chǎn)品。它經(jīng)過不斷的變革，不僅滿足了人們不同的功能需要，而且設(shè)計(jì)各異，琳瑯滿目，有些蘊(yùn)含高科技含量，富有創(chuàng)新。 對于身著校服的中學(xué)生來說，對鞋的選擇體現(xiàn)出他們的特殊需求和個(gè)性特點(diǎn)。這個(gè)載體的選擇容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對鞋的需求及向往1、自定義增高鞋跟2、紅外線按摩3、根據(jù)需求調(diào)節(jié)摩擦力4、太陽能發(fā)光設(shè)備2.科技漫想畫 涵蓋知識(shí)點(diǎn)：技術(shù)源于人類的需求和愿望、技術(shù)需要綜合知識(shí)、

4、技術(shù)應(yīng)用具有兩面性、技術(shù)發(fā)明與革新 高一的學(xué)生好奇心還比較旺盛，想象力、創(chuàng)造力都具有很大的發(fā)展空間。讓學(xué)生對未來技術(shù)進(jìn)行大膽的漫想，不是空想，而是基于他對現(xiàn)有某一技術(shù)了解、感興趣的基礎(chǔ)上對其未來發(fā)展的想象和創(chuàng)造。 文藝復(fù)興時(shí)期，達(dá)芬奇就曾漫想過未來的技術(shù)，如坦克、降落傘、飛機(jī)等。這些在當(dāng)時(shí)不被理解的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)是我們所熟悉的技術(shù)產(chǎn)品了。 學(xué)生時(shí)代富有浪漫主義的想象，也許將來會(huì)帶來偉大的創(chuàng)造！多功能自動(dòng)烹飪機(jī) 根據(jù)自己的口味，自動(dòng)做出可口的飯菜高能隱形眼鏡功能：美化眼睛 預(yù)測物體運(yùn)動(dòng)方 向及速度 （避免車禍）3、再現(xiàn)發(fā)明作品涵蓋知識(shí)：材料、工具、發(fā)明、革新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、綜合知識(shí)的應(yīng)用、技術(shù)與科學(xué)

5、的關(guān)系等 挑選發(fā)明作品為教學(xué)載體，讓學(xué)生初次體驗(yàn)如何將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化成作品的過程，體會(huì)技術(shù)與設(shè)計(jì)關(guān)系。親歷技術(shù)的發(fā)明與革新為我們帶來的方便。 例：圓弧半徑測量儀 第二章有關(guān)設(shè)計(jì)的原理，教材中主要通過案例、研討的方式讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的過程、設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的基本原則。問 題 2教材中內(nèi)容的安排 教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但都只是泛泛地介紹知識(shí)，學(xué)生無法形成完整的知識(shí)體系。家用餐廳的設(shè)計(jì)生態(tài)垃圾桶的設(shè)計(jì)新型削皮器的設(shè)計(jì)交通工具的發(fā)展紙盒的設(shè)計(jì)制作設(shè)計(jì)生活、學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)的一般過程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系設(shè)計(jì)的基本原則例：創(chuàng)意書架的設(shè)計(jì)與制作涵蓋知識(shí):設(shè)計(jì)的一般過程、設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、產(chǎn)品造型和美感、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)的基

6、本原則、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、制作工藝處理方法 通過實(shí)操項(xiàng)目的練習(xí)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過程中體會(huì)什么是設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而對設(shè)計(jì)形成全面的、深刻的認(rèn)識(shí)。魚形裝飾書架把設(shè)計(jì)物化成產(chǎn)品我的房間我做主問 題 3 后三章專業(yè)知識(shí)性強(qiáng)，類別繁多，特別是識(shí)圖與制圖，內(nèi)容細(xì)瑣，比較枯燥，要求規(guī)范并且具備一定的空間想象能力，學(xué)生達(dá)不到要求、興趣不高怎么辦?處理方法 三插件的設(shè)計(jì)與制作，需要學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)圖與制圖的知識(shí)（三視圖、軸測圖），作品雖然簡單，但涵蓋的內(nèi)容比較全面，學(xué)生也非常喜歡。作品制作中涉及到材料和工具、工藝等也是課標(biāo)中要求的。 學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中，可以更好地體會(huì)到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D樣是作品制作成功的

7、依據(jù)，加深理解設(shè)計(jì)表達(dá)的重要性。例：三插件的 設(shè)計(jì)與制作涵蓋知識(shí)：設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流、材料、工具、工藝等制作三插件要求：分析圖紙，學(xué)會(huì)應(yīng)用圖紙指導(dǎo)制作A件第一步：識(shí)圖70第二步：根據(jù)圖紙尺寸要求，制作零件第三步：繪制軸測圖參考實(shí)物及零件圖尺寸，繪制三插件零件及組裝軸測圖對三插件設(shè)計(jì)制作后的感想一種客觀、規(guī)范的思維；一種描述、記錄事物的方法；一種設(shè)想變的較直觀的手段； 一種細(xì)致、精確的操作。 高一年級學(xué)生徐研問 題 4 如何組織實(shí)踐教學(xué)？ 原型與模型制作一個(gè)好的設(shè)計(jì)理念本身就是創(chuàng)新！教學(xué)載體分析：1、儲(chǔ)物盒是我們生活中常 見的物品，學(xué)生 用的比 較多，貼近生活，學(xué)生 比較容易上手設(shè)計(jì)與制作。2、材

8、料簡單，易于加工， 適合各類學(xué)生。教材中選用的載體多功能儲(chǔ)物盒由廢料堆積而成教學(xué)載體命題模式： 統(tǒng)一載體:提供統(tǒng)一材料 半 命 題:規(guī)定與自選相結(jié)合 創(chuàng)意設(shè)計(jì):自主選題學(xué)生課題情況統(tǒng)計(jì)（兩班90人） 與統(tǒng)一命題、半命題相比，學(xué)生更喜歡自主選題 教學(xué)載體原則：關(guān)注生活、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探究半開放設(shè)計(jì)學(xué)生選題情況統(tǒng)計(jì) 由于教學(xué)載體貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生積極性較高，有自主設(shè)計(jì)的愿望。 載體選擇原則：貼近生活、簡單實(shí)用、設(shè)計(jì)空間、自主創(chuàng)新（兩班90人）幾種教學(xué)載體模式的利與弊類別優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn) 統(tǒng)一載體材料統(tǒng)一，便于課堂組織管理學(xué)生自主性差，創(chuàng)新精神難以得到體現(xiàn)，作品單一 半命題（規(guī)定與自選）可以保證基本的教

9、學(xué)效果，將知識(shí)、技能與創(chuàng)新性結(jié)合在一起，有利于課堂組織管理。學(xué)生的自主性不能得到充分發(fā)揮，有的學(xué)生可能不感興趣。 創(chuàng)意設(shè)計(jì) (開放式)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，能較好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性材料難以把握，對教師的要求高，不利于課堂組織管理，作品質(zhì)量不能保證。沒有加工條件如何進(jìn)行實(shí)踐操作？問 題 5解決方法： 合理選材，充分利用身邊資源例：瓦楞紙創(chuàng)意設(shè)計(jì)由鞋盒改制的筆筒架關(guān)注環(huán)保廢物利用高一設(shè)計(jì)作品展示技術(shù)與設(shè)計(jì)2的四個(gè)模塊（結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制）體現(xiàn)了技術(shù)設(shè)計(jì)中最典型的思想方法。通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)基本的、科學(xué)的技術(shù)設(shè)計(jì)方法。技術(shù)與設(shè)計(jì)2教材處理 結(jié)構(gòu)、控制兩個(gè)模塊比較好組織教

10、學(xué)，很多的項(xiàng)目教學(xué)載體也是以這兩個(gè)模塊為基礎(chǔ)，同樣我校在設(shè)計(jì)2中也是把重點(diǎn)放到了這兩個(gè)模塊上，流程與系統(tǒng)模塊的內(nèi)容滲透其中。 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教學(xué)載體的選擇 教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生意愿，最終選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)專題，連續(xù)幾年在年級及全校進(jìn)行了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專題類型序號(hào) 專題在喜歡的載體上打勾 1壁掛衣帽架 2秋千模型 3小木凳 4 承壓結(jié)構(gòu) 5橋梁模型 6其它（寫出專題名稱）結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)教學(xué)載體的選擇學(xué)生反饋匯總結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)載體案例1.單跨橋梁（承受豎向靜力荷載）2.抗震結(jié)構(gòu)（承受不同頻率的震動(dòng)）3.牛頓的蘋果（承受住高處掉落的沖擊力）4.懸臂梁承載結(jié)構(gòu)控制與設(shè)計(jì) “控制”一詞對學(xué)生并不陌生，身邊

11、的控制案例比比皆是。重點(diǎn)是對知識(shí)的梳理，對控制系統(tǒng)中控制目標(biāo)、控制過程和控制機(jī)理的理解，以及了解開環(huán)及閉環(huán)在生活中的應(yīng)用等?？刂圃O(shè)計(jì)教學(xué)載體的選擇地質(zhì)版教學(xué)載體： 1. 亮度可調(diào)臺(tái)燈的制作 2. 一種減壓水箱的模擬實(shí)施第一個(gè)教學(xué)載體 我們在第一輪教學(xué)過程中，組織學(xué)生制作了模擬樓道的聲控?zé)簟?制作要求：利用電子元器件材料，設(shè)計(jì)制作一盞 聲控?zé)?，外殼自由發(fā)揮。 效 果 模擬樓道的聲控?zé)糁攸c(diǎn)是在控制電路上，因?yàn)閷W(xué)生首次通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作并通過實(shí)驗(yàn)還是非常興奮的，雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但問題也凸顯出來，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的聲控?zé)粢恢绷?，一部分的燈怎么拍都不亮。教學(xué)反思 雖然達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也高高興興的

12、帶著作品走了，但我們教師卻在思考哪里出了問題。1、因?yàn)殡娐吩O(shè)計(jì)一樣，所以相互模仿的較多，控制框圖全班統(tǒng)一。（缺乏思考和探究過程）2、學(xué)生做的作品包括外觀大同小異，沒有特別出色的設(shè)計(jì)。（興趣度不夠）3、因?yàn)槭锹暱責(zé)?，在選擇教學(xué)載體時(shí)沒有考慮到教室里噪音的干擾。（選題問題） 教材在編寫過程中，控制與設(shè)計(jì)放到了最后一章節(jié)，其目的何在？控制不是一個(gè)獨(dú)立體，而是一個(gè)系統(tǒng)工程。如果能通過一個(gè)好的載體，學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等過程，會(huì)加深對控制系統(tǒng)內(nèi)涵的理解，有助于發(fā)展學(xué)生良好的邏輯思維能力及創(chuàng)造力。 根據(jù)人大附中學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，通過多次的篩選，選定了一個(gè)更具有挑戰(zhàn)的載體機(jī)械聯(lián)動(dòng)控制裝置。 控制設(shè)計(jì)教

13、學(xué)載體案例 設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)械聯(lián)動(dòng)裝置（開環(huán)控制系統(tǒng)），人為觸發(fā)后，經(jīng)一系列傳動(dòng)觸發(fā)一個(gè)電路使之工作。機(jī)械聯(lián)動(dòng)裝置涵蓋知識(shí)：設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制 這個(gè)載體學(xué)生反映很強(qiáng)烈，學(xué)生的作品五花八門，很多作品超出了我們的想象。化學(xué)、物理、機(jī)械、電子等學(xué)科知識(shí)也出現(xiàn)在作品中。這個(gè)作品幾乎涵蓋了我們教材中所有的知識(shí)點(diǎn)。更重要是看到了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、學(xué)科知識(shí)的融合的到了充分的體現(xiàn)。序號(hào)教學(xué)載體知識(shí)點(diǎn)銜接（技術(shù)設(shè)計(jì)1）1圓弧半徑測量儀發(fā)明與 革新、材料2創(chuàng)意書架設(shè)計(jì)原則3多功能學(xué)習(xí)用品盒設(shè)計(jì)全過程4為坐而設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程、材料、技術(shù)測試5新型相框設(shè)計(jì)全過程6智力玩具設(shè)計(jì)過程、各學(xué)科知識(shí)的融合7瓦楞紙板家居

14、創(chuàng)意設(shè)計(jì)材料、創(chuàng)意8創(chuàng)意設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過程、創(chuàng)新二、教學(xué)載體案例序號(hào) 教學(xué)載體 知識(shí)點(diǎn)銜接（技術(shù)與設(shè)計(jì)2） 1連桿結(jié)構(gòu)初識(shí)結(jié)構(gòu) 2跨越大峽谷結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性 3單跨橋梁結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性 4抗震結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性 5牛頓的蘋果結(jié)構(gòu)強(qiáng)度與穩(wěn)定性 6自發(fā)電手電筒流程 7微型投影儀流程 8簡易電動(dòng)機(jī)系統(tǒng) 9聲控?zé)粼O(shè)計(jì)與制作控制 10機(jī)械聯(lián)動(dòng)裝置控制、各學(xué)科知識(shí)融合學(xué)員教學(xué)載體匯總技術(shù)與設(shè)計(jì)1書架設(shè)計(jì)與制作、孔明鎖、便攜式小板凳、車模、房模、水瓶房、多功能學(xué)習(xí)用品盒、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、欹器模型、電腦桌、筆筒、校園廢舊電池回收箱、技術(shù)與設(shè)計(jì)2結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)籃球架穩(wěn)定測試項(xiàng)目、懸臂梁的設(shè)計(jì)與制作、正方體框架結(jié)構(gòu)、紙質(zhì)桁架、

15、雞蛋撞地球、紙橋技術(shù)與設(shè)計(jì)2控制與設(shè)計(jì)水火箭、運(yùn)動(dòng)小車、臺(tái)燈、樓道燈、小風(fēng)扇、 線控小車、節(jié)能照明項(xiàng)目、彈球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、尋跡小車 你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換，還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換，我們有了兩個(gè)思想。 張家口市宣化一中 魏江 我有一個(gè)好的教學(xué)載體，你有一個(gè)好的教學(xué)載體，我們匯集起來就有50多個(gè)教學(xué)載體，讓我們在通用技術(shù)的海洋里，共同分享我們的所得。三、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題安全教育精品意識(shí)重視實(shí)踐允許失敗合作精神注重創(chuàng)新 課程評價(jià)是課程實(shí)施的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，技術(shù)課程的評價(jià)不能墨守成規(guī)，要敢于多樣化評價(jià)，允許失敗。 學(xué)生的感受也是評價(jià)課堂的重要指標(biāo)。四、評價(jià)與交

16、流學(xué)生收獲與感受 在制作過程中，我們的確感到創(chuàng)新發(fā)明不是一件容易的事，要通盤考慮。在遇到?jīng)]有預(yù)料到的問題時(shí)，鍛煉了我們的處理問題的能力。 通過這次制作相框的活動(dòng)，我們不僅發(fā)揮了自己的想象，還自己動(dòng)手。在不斷嘗試努力中增進(jìn)了友誼，理解了合作的意義。 在制作這個(gè)作品的過程中，我們學(xué)到了很多東西。我們不會(huì)對彼此做出的成品因粗糙而抱怨，更多的是鼓勵(lì)，我們也一起鍛煉了自己的動(dòng)手能力，體驗(yàn)了互幫互助的合作過程。做作品的整個(gè)過程中，我們都很快樂，很開心，對于我們的作品也挺滿意。學(xué)生收獲與感受 通過這次創(chuàng)意書架的制作，我們收獲了不少。對于我們來說，好的創(chuàng)意一定要符合現(xiàn)實(shí)生活，并且可以為現(xiàn)實(shí)生活提供方便。而不是

17、那種華而不實(shí)的創(chuàng)造。 這次制作，我們共同合作，做得十分成功。我想，這也是為我們走上社會(huì)以后的合作做了鋪墊。教會(huì)我們?nèi)绾魏献鳎绾握_高效的合作。 總之，我還是很喜歡這次的創(chuàng)意書架制作活動(dòng)，收獲頗豐。我十分感謝老師能給我們這次活動(dòng)的時(shí)間，讓我們動(dòng)手制作，學(xué)會(huì)更多東西。學(xué)生感受與反思 通過這次創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們深切地感受到了理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。盡管我們的設(shè)計(jì)方案被認(rèn)為是“理論上可以實(shí)施”，但是實(shí)際上實(shí)現(xiàn)起來卻一點(diǎn)都不容易。 除此之外，我們也體會(huì)到不僅要有創(chuàng)意和想法，更要有嚴(yán)密的計(jì)劃。如果我們能在確定題目的時(shí)候先進(jìn)行一些相關(guān)的計(jì)算，或許能夠?qū)@次創(chuàng)意設(shè)計(jì)有著指導(dǎo)作用。 另外，任何設(shè)計(jì)需要有著強(qiáng)大的學(xué)科積淀，不僅需要?jiǎng)邮帜芰?，也需要?shù)學(xué)、物理、化學(xué)等相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)載體選擇的原則1、結(jié)合學(xué)生興趣；2、結(jié)合課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)；3、作品要為學(xué)生留有創(chuàng)新的空間；4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境要求可操作性強(qiáng)。技術(shù)創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力!小智慧解決大問題 在工程、建筑、考古等領(lǐng)域經(jīng)常會(huì)遇到檢測和測量一個(gè)物體的圓弧或半徑，當(dāng)這個(gè)物體是一個(gè)殘圓，特別是小于半圓的殘圓時(shí)，我們怎樣測量它的半