C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體課件

1、目錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc201544782 摘 要 PAGEREF _Toc201544782 h 1 HYPERLINK l _Toc201544783 引言 PAGEREF _Toc201544783 h 1 HYPERLINK l _Toc201544784 1 概述 PAGEREF _Toc201544784 h 2 HYPERLINK l _Toc201544785 1.1 多媒體課件開發(fā)背景 PAGEREF _Toc201544785 h 2 HYPERLINK l _Toc201544786 1.2 多媒體課件的功能 PAGEREF

2、_Toc201544786 h 2 HYPERLINK l _Toc201544787 2 開發(fā)工具介紹 PAGEREF _Toc201544787 h 3 HYPERLINK l _Toc201544788 2.1 圖形處理類 PAGEREF _Toc201544788 h 3 HYPERLINK l _Toc201544789 2.2 動(dòng)畫處理類 PAGEREF _Toc201544789 h 3 HYPERLINK l _Toc201544790 2.3 整體組合 PAGEREF _Toc201544790 h 3 HYPERLINK l _Toc201544791 3 可行性與需求分析

3、 PAGEREF _Toc201544791 h 4 HYPERLINK l _Toc201544792 3.1 可行性 PAGEREF _Toc201544792 h 4 HYPERLINK l _Toc201544793 3.2 實(shí)際意義 PAGEREF _Toc201544793 h 4 HYPERLINK l _Toc201544794 3.3 項(xiàng)目的總體需求 PAGEREF _Toc201544794 h 4 HYPERLINK l _Toc201544795 3.4 項(xiàng)目的功能需求 PAGEREF _Toc201544795 h 4 HYPERLINK l _Toc20154479

4、6 3.5 教學(xué)需求 PAGEREF _Toc201544796 h 4 HYPERLINK l _Toc201544797 4 系統(tǒng)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc201544797 h 4 HYPERLINK l _Toc201544798 4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc201544798 h 4 HYPERLINK l _Toc201544799 4.2 系統(tǒng)流程圖 PAGEREF _Toc201544799 h 5 HYPERLINK l _Toc201544800 4.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程圖 PAGEREF _Toc201544800 h 5 HYPERLINK l _

5、Toc201544801 4.4 數(shù)據(jù)庫(kù)的使用 PAGEREF _Toc201544801 h 7 HYPERLINK l _Toc201544802 5多媒體課件打包 PAGEREF _Toc201544802 h 9 HYPERLINK l _Toc201544803 6創(chuàng)新點(diǎn) PAGEREF _Toc201544803 h 10 HYPERLINK l _Toc201544804 8進(jìn)程安排 PAGEREF _Toc201544804 h 10 HYPERLINK l _Toc201544805 致謝 PAGEREF _Toc201544805 h 12 HYPERLINK l _Toc

6、201544806 參考文獻(xiàn) PAGEREF _Toc201544806 h 13C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體課件摘 要隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)信息化水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)也被引入了課堂，而且從以往單純的計(jì)算機(jī)學(xué)科教育發(fā)展至計(jì)算機(jī)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要多媒體課件的支持，因此，多媒體課件制作優(yōu)劣將成為影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。本系統(tǒng)以Authorware為工具，制作了基于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件，本系統(tǒng)生動(dòng)，直觀，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效率，方便學(xué)生自學(xué)提供良好的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：Authorware;

7、多媒體課件;C程序設(shè)計(jì);交互式The Multimedia Courseware DesignClass0401,Department of Computer，Hebei Normal University of Science & Technology FENG Zhi-jieAdvisor LIU Ying-yuan With the highspeed development of science and technology, and with the continuous raising of the level of social informatization, computer

8、 is leading into classroom .Former pure computer academics education extend to the application in each academics teaching, namely computerassisted instruction needs the support of multimedia courseware, so the quality of courseware making of multimedia will become in important factor of influencing

9、the classroom instruction results. This system regard as the tool, creating according to the c multimedia courseware design, this system vividly, keeping view, bitterly stirring up student enthusiasm, develop the student think the elephant dint with the creative power, for excellent turn the teachin

10、g construction increases teaching efficiency, good terrace in self-educated offering in convenient student.Key words:Authorware; Multimedia Courseware; Programming Design; Interactive引言近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的影響，在我國(guó)多媒體教學(xué)技術(shù)也受到了高度重視成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。多媒體課件的制作是實(shí)現(xiàn)多媒體教

11、學(xué)的重要環(huán)節(jié)，多媒體課件是指在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)用相關(guān)技術(shù)，對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理評(píng)價(jià)，并對(duì)各種信息進(jìn)行解釋、交換、選擇、評(píng)價(jià)和控制的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件。使用多媒體課件，能夠綜合利用視、聽覺(jué)等多種媒體，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)真正的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，能更有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。本論文的研究基礎(chǔ)是一個(gè)實(shí)際課題高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)系列教材C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)進(jìn)行多媒體教學(xué)課題設(shè)計(jì)。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是大學(xué)課程中理論性和抽象思維能力較強(qiáng)的一門重要核心課程，由于該課程內(nèi)容概念多，規(guī)則多，用法靈活，若不能給學(xué)生創(chuàng)

12、造具體形象的認(rèn)知印象，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的問(wèn)題。 1 概述1.1 多媒體課件開發(fā)背景 隨著多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為越來(lái)越多人朝夕相處的伙伴，成為許多人的良師益友。作為人類進(jìn)行信息交流的一種載體，它正不斷向各應(yīng)用領(lǐng)域拓寬。尤其是現(xiàn)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以說(shuō)是深化教育改革的一種有效手段，作為一種新興的教育技術(shù)，它具有很強(qiáng)的生命力，多媒體的加入使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)有機(jī)的組合能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望、尋求解答問(wèn)題的最佳途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的條件。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是大學(xué)課程中理論性和抽象思維比較強(qiáng)的一門重要的核心

13、課程，由于該課程內(nèi)容多、概念多、用法靈活，若不能給學(xué)生建造良好的認(rèn)知印象，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難的問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)的發(fā)展，為上述問(wèn)題的解決提供了可能。.計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互使學(xué)生可以根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度， 從而實(shí)現(xiàn)雙交流，達(dá)到因材施教的目的。.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的動(dòng)畫演示，過(guò)程模擬等手段使傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)的內(nèi)容得到了很好的表達(dá)和演示，降低了知識(shí)本身的難度。.豐富的圖形信息為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂(lè)。.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)內(nèi)容條理化，有利于將教師從繁重的講演中解脫出來(lái)，把精力用于提高教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜隹紤]，根據(jù)教學(xué)大綱的要求

14、，對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容利用文本、圖形、圖像、動(dòng)畫等人們熟的媒體信息，開發(fā)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件就顯得非常有必要了。 多媒體課件的定義 多媒體課件是根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的多媒體應(yīng)用軟件，它能綜合處理和管理文字、圖形、聲音、圖像、電視圖像，能以圖像和聲音與人類交流教學(xué)信息，支持學(xué)習(xí)者與系統(tǒng)的交互活動(dòng)，并具有診斷、評(píng)價(jià)、反饋、強(qiáng)化功能。它作為一種計(jì)算機(jī)程序，反映了整個(gè)教學(xué)傳播系統(tǒng)中各個(gè)要素的關(guān)系以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。 多媒體課件的主要特征. 形式多樣、生動(dòng)活潑：多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對(duì)宏觀和微觀事物進(jìn)行

15、模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。. 高度交互、因材施教：多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化教學(xué)”。.信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)：不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)把記錄，儲(chǔ)存的教學(xué)內(nèi)容調(diào)出，大大縮短了教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)時(shí)間，這是錄音機(jī)、錄像機(jī)等媒體無(wú)法比擬的。界面友好、操作簡(jiǎn)便：只需要鍵盤或鼠標(biāo)等簡(jiǎn)單輸入設(shè)備，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的控制。CAI系統(tǒng)可提供簡(jiǎn)單的操作界面，甚至只要通過(guò)幾個(gè)按鈕就可同時(shí)控制多種媒體進(jìn)行有序播放，以完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

16、1.2 多媒體課件的功能 計(jì)算機(jī)多媒體課件是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。由計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或著作工具完成的多媒體課件，包括用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)交互的計(jì)算機(jī)程序，提供使用幫助的文檔資料以及軟件配合使用的課本練習(xí)冊(cè)等。計(jì)算機(jī)多媒體課件具有的基本功能如下。首先，課件與一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略密切相關(guān)。其次，課件都賦予學(xué)生一定程度的學(xué)習(xí)控制權(quán)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和進(jìn)行教學(xué)交互。第三，課件都具有一定的結(jié)果評(píng)價(jià)和信息反饋功能，能夠接收學(xué)習(xí)者的信息并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。1.3 多媒體課件的發(fā)展方向網(wǎng)絡(luò)化多媒體課件的發(fā)展不是獨(dú)立的，而是與其它方面的技

17、術(shù)密切相關(guān)，綜合利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet 上的優(yōu)點(diǎn)，人們?cè)诰W(wǎng)上建立了許多在“在線（Online）”教育/教學(xué)系統(tǒng)，出現(xiàn)了虛擬教室、虛擬圖書館等概念。這些系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教育的范疇，實(shí)際上是一個(gè)計(jì)算機(jī)化的社會(huì)系統(tǒng)。向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種能超越物理局限性和時(shí)空局限性的高級(jí)模擬手段，在多媒體課件中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使學(xué)生在教學(xué)和實(shí)習(xí)中獲得臨場(chǎng)的感覺(jué)。自主性、創(chuàng)造性、多層次越來(lái)越多的多媒體教學(xué)軟件采用超媒體結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)信息，超媒體可以看作是多媒體化的超文本，是一咱非線性的信息結(jié)構(gòu)，基于超媒體的多媒體課件可以在每一個(gè)結(jié)點(diǎn)處提供多個(gè)不同的選擇，易于實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)者控制”的個(gè)

18、別化教學(xué)策略，將課件流程和控制權(quán)交給學(xué)生。2 開發(fā)工具介紹2.1 圖形處理類在圖形處理上，我采用了Photoshop圖形處理軟件。Photoshop是平面圖像處理業(yè)界Adobe公司推出的著名平面圖像設(shè)計(jì)和圖像處理軟件，它具有強(qiáng)大的圖像處理功能和操作易用性，愛(ài)到廣大平面圖形設(shè)計(jì)人員及專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師的青睞。它涉及圖像合成、色彩校正、圖層調(diào)板、通道使用、動(dòng)作調(diào)板、路徑工具、濾鏡等圖像處理功能?？芍谱魅绨粹o、文字特效、材質(zhì)紋理、三維物體、影像特效及廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等多種用途。從功能上看，Photoshop可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。2.2 動(dòng)畫處理類在動(dòng)畫處理上我采用了Macrome

19、dia Flash Professional 8。Flash被稱為是“最為靈活的前臺(tái)”，由于其獨(dú)特的時(shí)間片段分割（TimeLine）和重組（MC嵌套）技術(shù)，結(jié)合ActionScitp的對(duì)象和流程控制，使得在靈活的界面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)成為可能，同時(shí)它也是最為小巧的前臺(tái)。Flash具有跨平臺(tái)的特性（這點(diǎn)和Java一樣），所以無(wú)論你處于何種平臺(tái)，只要你安裝了支持的Flash Player，就可以保證它們的最終顯示效果的一致，而不必像在以前的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中那樣為IE或NetSpace各設(shè)計(jì)一個(gè)版本。同Java一樣，它有很強(qiáng)的可移植性。2.3 整體組合整體的組合，采用的是Authorware 7.0。 Aut

20、horware 7.0 概述 Authorware是美國(guó)Macromedia公司研制開發(fā)的多媒體創(chuàng)作工具，是交互式多媒體制作軟件，用它可以將圖片音頻視頻動(dòng)畫等媒體進(jìn)行編輯制作，最終形成一個(gè)完整的交互式作品，廣泛用于課件制作，產(chǎn)品展示，廣告等領(lǐng)域。自1987年問(wèn)世以來(lái)，其性能在同類軟件中一直位居首位，廣泛地應(yīng)用于多媒體教學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域，目前大多數(shù)的多媒體教學(xué)光盤和商業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品介紹、設(shè)備演示等軟件基本上用Authorware開發(fā)，以求取得良好的企業(yè)形象和市場(chǎng)宣傳效果。Authorware采用直觀的菜單、窗口界面和圖標(biāo)設(shè)計(jì)方式，用戶只需調(diào)整不同圖標(biāo)的邏輯位置和屬性，就可以達(dá)到滿意的效果，即使不具備高

21、級(jí)語(yǔ)言編程經(jīng)驗(yàn)的用戶也可以迅速掌握，并創(chuàng)作出圖、文、聲、像俱全的作品來(lái)。 Authorware 7.0 的主要特點(diǎn)面向?qū)ο蟮目梢暬幊?。這是Authorware區(qū)別其他軟件的一大特色，它提供直觀的圖標(biāo)流程控制界面，利用對(duì)各種圖標(biāo)邏輯結(jié)構(gòu)的布局，來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的制作。它一改傳統(tǒng)的編程方式，采用鼠標(biāo)對(duì)圖標(biāo)的拖放來(lái)替代復(fù)雜的編程語(yǔ)言。. 豐富的人機(jī)交互方式。提供11種內(nèi)置的用戶交互和響應(yīng)方式及相關(guān)的函數(shù)、變量。人機(jī)交互是評(píng)估課件優(yōu)劣的重要尺度。豐富的媒體素材的使用方法。Authorware具有一定的繪圖功能，能方便地編輯各種圖形，能多樣化地處理文字。Authorware為多媒體作品制作提供了集成

22、環(huán)境，能直接使用其他軟件制作的文字、圖形、圖像、聲音和數(shù)字電影等多媒體信息。對(duì)多媒體素材文件的保存采用三種方式，即：保存在Authorware內(nèi)部文件中；保存在庫(kù)文件中；保存在外部文件中，以鏈接或直接調(diào)用的方式使用，還可以按指定的URL地址進(jìn)行訪問(wèn)。 強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力。利用系統(tǒng)提供的豐富的函數(shù)和變量來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的響應(yīng)，允許用戶自己定義變量和函數(shù)。3 可行性與需求分析3.1 可行性當(dāng)確定了課件制作的內(nèi)容后，根據(jù)教材的原有內(nèi)容，技術(shù)可以達(dá)到水平高度，制定好課件內(nèi)容的規(guī)劃功能，開發(fā)工具以及開發(fā)環(huán)境。3.2 實(shí)際意義多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、音頻、

23、動(dòng)畫）圖片、文字來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。3.3 項(xiàng)目的總體需求C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一個(gè)帶有很強(qiáng)針對(duì)性的課件，通過(guò)與教材內(nèi)容的配合使用，可以使學(xué)生更形象、更直觀地掌握各章節(jié)內(nèi)容。3.4 項(xiàng)目的功能需求介紹C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容，主要包括C語(yǔ)言概述，數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式，最簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)，選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，循環(huán)控制和指針的內(nèi)容。3.5 教學(xué)需求由于C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門課程概念多、規(guī)則多、用法靈活，如果不給學(xué)生以很直接的印象理解起來(lái)存在一定的困

24、難，為了使學(xué)生能更好的學(xué)好這門課，提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，開發(fā)了這套C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體課件。通過(guò)課件的使用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)算法解決問(wèn)題的綜合能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得良好的教學(xué)效果。4 系統(tǒng)設(shè)計(jì)4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)階段的任務(wù)是要確定系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，給出系統(tǒng)中各個(gè)組成模塊的功能和模塊間的關(guān)系。在進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該遵循一些基本原理，其中最基本的原理是模塊獨(dú)立原理。在軟件開發(fā)過(guò)程中，我們要注意利用已有的一些設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，這些設(shè)計(jì)準(zhǔn)則是人們?cè)陂L(zhǎng)期的軟件開發(fā)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，它們往往能對(duì)如何

25、改進(jìn)軟件設(shè)計(jì)提出寶貴的提示。結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法是一種面數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)方法。它根據(jù)問(wèn)題域的數(shù)據(jù)流定義一組不同的“映射”，利用這些映射數(shù)據(jù)流圖變換成軟件結(jié)構(gòu)。根據(jù)數(shù)據(jù)流圖的類型，在把數(shù)據(jù)流圖映射為軟件結(jié)構(gòu)圖的過(guò)程中，可通過(guò)變換分析或事務(wù)分析的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。4.2 系統(tǒng)流程圖多媒體課件系統(tǒng)第二章第三章第四章第五章習(xí)題庫(kù)進(jìn)入封面目錄第一章4.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程圖在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中總體設(shè)計(jì)主要是通過(guò)群組圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中在每個(gè)群組圖標(biāo)里面又設(shè)有相應(yīng)的其他圖標(biāo)，比如在進(jìn)入封面群組圖標(biāo)里面首先是插入一個(gè)flash動(dòng)畫，然后在利用“熱區(qū)”建立鏈接進(jìn)入到主目錄，其制作流程如下圖所示：圖41 進(jìn)入封面進(jìn)入封面是由一個(gè)Fl

26、ash短片，一個(gè)熱區(qū)和一個(gè)擦除圖標(biāo)組成的。首先點(diǎn)擊“插入”菜單選擇“媒體”下面的“Flash movie”插入一個(gè)Flash圖標(biāo)，單擊Browse，選擇一個(gè).swf文件即可。在流程線上拖入一個(gè)交互圖標(biāo)然后在下面插入一個(gè)群組圖標(biāo)類型選擇為“熱區(qū)”并將其命名為“進(jìn)入”，在群組圖標(biāo)“進(jìn)入”里面拖入一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)用來(lái)實(shí)現(xiàn)封面到主目錄之間的跳轉(zhuǎn)，其內(nèi)部代碼為：GoTo(IconID主目錄)“進(jìn)入封面”設(shè)計(jì)完成之后接下來(lái)就是“主目錄”的總體設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)思想是也是制作一個(gè)flash短片，并在其中制作了六個(gè)立體按鈕分別用以代表不同的章節(jié)，通過(guò)點(diǎn)擊不同的按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)主目錄和各個(gè)章節(jié)之間的鏈接。在各個(gè)章節(jié)中又主要是使

27、用“框架”圖標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)頁(yè)面之間的自由跳轉(zhuǎn)，下面以第二章為例介紹使用Authorware 7.0開發(fā)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)多媒體課件的主要過(guò)程 ： 圖42 第2章流程圖標(biāo)題和內(nèi)容之間的跳轉(zhuǎn)主要是通過(guò)熱區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，首先雙擊打開名為“第2章”的群組圖標(biāo)，在其流程線上拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)并命名為“第2章背景” ，然后雙擊顯示圖標(biāo)打開其演示窗口，單擊工具欄上的“導(dǎo)入”按鈕，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇事先用Photoshop處理好的背景圖片，單擊“Import”按鈕即可導(dǎo)入所選圖片，根據(jù)需要來(lái)調(diào)整圖片的大小及位置直到滿足需求即可，在流程線上接著拖入五個(gè)顯示圖標(biāo)用來(lái)實(shí)現(xiàn)標(biāo)題和相應(yīng)章節(jié)之間內(nèi)容的同步，接下來(lái)在流程線上拖入一個(gè)

28、交互圖標(biāo)，在右下角插入一個(gè)群組圖標(biāo)并將其類型選為“熱區(qū)”，雙擊打開該群組圖標(biāo)，在其流程線上拖入一個(gè)框架圖標(biāo)用來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)頁(yè)面之間的自由跳轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)流程圖如下所示： 圖43 2.2節(jié)流程圖 這是圖2中的2.2群組圖標(biāo)里的下級(jí)圖標(biāo)，利用框架來(lái)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，為了增強(qiáng)課件的實(shí)用性在框架下還可以在拖入群組圖標(biāo)，在里面詳細(xì)設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，比如說(shuō)當(dāng)教師講常量與變量中的符號(hào)常量時(shí)，可以通過(guò)例題講解來(lái)加深學(xué)生的印象，此時(shí)教師主可以通過(guò)Authorware中提供的熱區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)當(dāng)鼠標(biāo)指針指向該變量時(shí)在右邊出現(xiàn)相應(yīng)的解釋，主要設(shè)計(jì)如下圖所示：圖44 常量流程圖 首先在流程線上拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)用來(lái)顯示本節(jié)標(biāo)題

29、，然后拖入一個(gè)交互圖標(biāo)在其右下方再放一個(gè)顯示圖標(biāo)將其類型選為“熱區(qū)”，用來(lái)顯示常量的定義，前兩個(gè)圖標(biāo)綜合起來(lái)主要是實(shí)現(xiàn)當(dāng)鼠標(biāo)指針熱區(qū)中的“常量”并單擊時(shí)在其右邊顯示“常量”的定義；再拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)顯示該節(jié)例題用來(lái)解釋字符常量的概念，下面拖入一個(gè)交互圖標(biāo)在其右下方再放一個(gè)顯示圖標(biāo)并將其類型設(shè)置為“熱區(qū)”，接下來(lái)將 設(shè)置“矩形”顯示圖標(biāo)的屬性，打開屬性面板將“熱區(qū)”選項(xiàng)卡里的“Match”設(shè)為當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)該區(qū)域時(shí)，然后選擇“Response”選項(xiàng)卡，將里面的“擦除”分支設(shè)為“下一對(duì)象進(jìn)入之前擦除”，將“Branch”設(shè)為“再試一次”，這樣綜合起來(lái)就能實(shí)現(xiàn)當(dāng)鼠標(biāo)指針經(jīng)過(guò)該熱區(qū)域時(shí)在其右邊出現(xiàn)相應(yīng)的解

30、釋。對(duì)于框架中按鈕的設(shè)置可以直接使用Authorware系統(tǒng)自備的按鈕也可以將自己制作的按鈕導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，這是對(duì)第二章的總體介紹，以下的各小節(jié)和各章制作流程和第二章相似，不在做具體說(shuō)明。4.4 數(shù)據(jù)庫(kù)的使用將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，形成一種融合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的多媒體，多媒體的表現(xiàn)力將更加強(qiáng)大，表現(xiàn)方式更加豐富靈活。在編寫習(xí)題庫(kù)時(shí)，許多人選用Authorware提供的知識(shí)對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣制作出來(lái)的軟件實(shí)用性不是太強(qiáng)，當(dāng)我們對(duì)習(xí)題庫(kù)中的習(xí)題進(jìn)行修改時(shí)要找到源程序然后在里面將所有試題一一修改，這樣給需求者帶來(lái)很大的不便，因此有些人也經(jīng)常用專業(yè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫（如Visual Basic），然后在Au

31、thorware中調(diào)用，其實(shí)Authorware本身有弱化的編程語(yǔ)言，它可以結(jié)合Access數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)組織數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)習(xí)題庫(kù)，這樣給使用者帶來(lái)很大的方便，同時(shí)增強(qiáng)了軟件的使用性和靈活性。使用數(shù)據(jù)庫(kù)的Authorware程序需要tMsDsn.u32與ODBC.u32兩個(gè)Authorware外部函數(shù)包，并要將這兩個(gè)函數(shù)包與Authorware程序放在同一個(gè)文件夾下。 Authorware程序中使用變量與實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)操作是拓展Authorware實(shí)用功能的重要途徑之一，這兩種程序設(shè)計(jì)方法對(duì)課件設(shè)計(jì)具有較大的實(shí)用價(jià)值。 Authorware與數(shù)據(jù)庫(kù) 為了提高多媒體軟件的功能，使其在Windows下具有更強(qiáng)大的

32、表現(xiàn)力，可運(yùn)用多種手段來(lái)拓展Authorware系統(tǒng)功能。通常采用調(diào)用Windows的API函數(shù)及動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)DLL技術(shù)，或者調(diào)用用戶代碼文件UCD（User Code Document）中函數(shù)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。 對(duì)于目前常用的Access、SQL Server、Oracle等關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，Authorware通過(guò)UCD的“ODBC.U32”庫(kù)函數(shù)包實(shí)現(xiàn)對(duì)ODBC（Open Database Connectivity開放式數(shù)據(jù)庫(kù)連接）數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的各種操作。 下面就結(jié)合本系統(tǒng)中的習(xí)題庫(kù)的設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)介紹Authorware中是如何調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)的。4.4.2 在Access 中建立數(shù)據(jù)庫(kù)表使用

33、Microsoft Access 2003 新建一個(gè)空的數(shù)據(jù)庫(kù)，然后根據(jù)題目數(shù)據(jù)種類和形式，使用設(shè)計(jì)器建立新表的字段，一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)文件中也可以有多張表，最后往表中填入所需要的數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)db1.mdb中創(chuàng)建了一張名為“CKT”的表，其中表“CKT”里面包含有“編號(hào)”、“題干”、“A”、“B”、“C”、“D”和“答案”七個(gè)字段。4.4.3 在Authorware中使用ODBC在Authorware課件中可以通過(guò)ODBC來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。ODBC是“開放數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)”的簡(jiǎn)稱，它是由微軟公司提出來(lái)的一個(gè)用于訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)一界面標(biāo)準(zhǔn)。在Author ware中使用ODBC時(shí)首先檢查本主機(jī)是否裝有ODB

34、C驅(qū)動(dòng)程序，在一切都準(zhǔn)備好以后進(jìn)行數(shù)據(jù)源的配置，利用“tMsDSN.u32”文件提供的“tMsDBRegister（）”函數(shù)，可以在程序中自動(dòng)創(chuàng)建ODBC數(shù)據(jù)源?！皌MsDSN.u32”文件在Authorware的安裝目錄中存在，用戶在使用前要對(duì)其進(jìn)行裝載，并且要將該文件與程序文件一起打包發(fā)布。4.4.4數(shù)據(jù)配置及調(diào)用在主流程線上添加一個(gè)顯示圖標(biāo)用來(lái)存放習(xí)題庫(kù)部分的背景圖片，接著添加一個(gè)群組圖標(biāo)命名為“執(zhí)行SQL語(yǔ)句”，雙擊該群組圖標(biāo)添加一個(gè)“計(jì)算”圖標(biāo)并命名為“打開數(shù)據(jù)庫(kù)”，其主要作用是配置數(shù)據(jù)源并打開數(shù)據(jù)庫(kù)，其內(nèi)部代碼為：DB_DatabaseName:=db1DB_ODBCError:=

35、DB_ODBCHandle:=ODBCOpen (WindowHandle,DB_ODBCError, DB_DatabaseName,)if DB_ODBCError then dbreqtype: =4 dbtype: =Microsoft Access Driver (*.mdb) dblist: =DSN=db1; dblist:=dblistDescription=考試題; dblist: =dblistFIL=MS Access; dblist:=dblistDBQ=E:畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)db1.mdb tMsDBRegister (dbreqtype,dbtype,dblist

36、) End if在“打開數(shù)據(jù)庫(kù)”計(jì)算圖標(biāo)下面繼續(xù)添加一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)并命名為“發(fā)送數(shù)據(jù)庫(kù)命令”，該計(jì)算圖標(biāo)的作用是執(zhí)行前面的發(fā)送過(guò)來(lái)的指令，其具體代碼為：DB_ODBCData:=ODBCExecute (DB_ODBCHandle, DB_SQLString)設(shè)置好以后繼續(xù)添加一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)并命名為“檢查執(zhí)行結(jié)果”，該計(jì)算圖標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的功能是檢查數(shù)據(jù)庫(kù)是否為空，如果為空則發(fā)出錯(cuò)誤報(bào)告。當(dāng)對(duì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)操作完畢以后要將其關(guān)閉，Authorware 中同樣需要把不使用的數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)閉，其實(shí)現(xiàn)方法就是在流程線上添加一個(gè)群組圖標(biāo)并命名為“關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)”并填寫如下代碼：ODBCClose (DB_ODBCHandle

37、)Initialize(DB_ODBCHandle)在主流程線上再添加一個(gè)交互圖標(biāo)并在右下角拖入一個(gè)群組圖標(biāo)將其類型設(shè)置為“按鈕”，雙擊打開該群組圖標(biāo)，在其流程線上添加一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)，命名為“查詢”，該圖標(biāo)的作用是從數(shù)據(jù)庫(kù)在把數(shù)據(jù)讀取出來(lái)，具體代碼如下：DB_SQLString:=SELECT*FROM(選擇題)GoTo(IconID執(zhí)行SQL語(yǔ)句) 通過(guò)以上組合就能實(shí)現(xiàn)將習(xí)題從數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取出來(lái)，因此給程序帶來(lái)很大的靈活性。多媒體課件打包互式多媒體應(yīng)用程序的最終步驟是軟件的打包。打包多媒體作品，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把Authorware程序文件轉(zhuǎn)換成可以脫離Authorware環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行的可執(zhí)行文件，

38、打包還能夠保護(hù)用戶的源代碼不會(huì)被別人隨意改動(dòng)，同時(shí)保證了源代碼的安全性。在打包過(guò)程中我們要將該應(yīng)用程序所需要的文件放置到Authorware能搜索到的一個(gè)文件夾中(可以理解為工作目錄)，就可以正常運(yùn)行程序。所需文件包括：與當(dāng)前程序有鏈接關(guān)系的庫(kù)文件、外部文件（如數(shù)字化電影、聲音文件或圖片等）。具體操作過(guò)程為：打開一個(gè)需要打包的Authorware 7.0程序文件。執(zhí)行“文件”菜單中的“發(fā)布”下的“打包”命令，彈出設(shè)置對(duì)話框如下圖所示：圖51 文件的打包 如果要打包成在WIN XP或NT或98下的可執(zhí)行文件（*.EXE），從下拉菜單中選定“For Windows XP、NTand98不同”選項(xiàng)。

39、如果發(fā)行軟件中包含幾個(gè)交互式應(yīng)用程序文件，這幾個(gè)應(yīng)用程序文件與可執(zhí)行文件有明確的關(guān)系并且不需打包成可執(zhí)行文件時(shí)，選擇“無(wú)需Runtime”，選擇此項(xiàng)所產(chǎn)生的文件并不是可執(zhí)行文件，而是體積較小的*.app文件，這是Authorware特有的文件格式，需要通過(guò)Authorware的Runtime來(lái)執(zhí)行程序，當(dāng)然執(zhí)行者的計(jì)算機(jī)上必須安裝Authorware軟件。. 四個(gè)復(fù)選框的內(nèi)容是： “運(yùn)行時(shí)重組無(wú)效的連接”當(dāng)我們編寫Authorware程序時(shí)，每放一個(gè)新圖標(biāo)到流程線上，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄圖標(biāo)的所有數(shù)據(jù)，并且Authorware內(nèi)部以聯(lián)接方式將數(shù)據(jù)串聯(lián)起來(lái)，一旦程序作了修改操作，Authorware里

40、的鏈接會(huì)重新調(diào)整，某些時(shí)候會(huì)形成斷鏈，為了不讓程序運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，最好選擇此項(xiàng)，這樣就可以讓Authorware自動(dòng)處理斷鏈。 “打包時(shí)包含全部?jī)?nèi)部庫(kù)”選定此項(xiàng)會(huì)使Authorware將所有與作品鏈接的庫(kù)文件打包到主程序中。 “打包時(shí)包含外部的媒體”選定此項(xiàng)會(huì)使Authorware將作品調(diào)用的所有媒體文件壓縮。 “打包時(shí)使用默認(rèn)文件名”選取此項(xiàng)會(huì)使打包出來(lái)的作品以當(dāng)前文件名來(lái)命名. 選擇上述相應(yīng)的選項(xiàng)后，單擊“保存文件并打包”按鈕，進(jìn)入“打包文件為”對(duì)話框，在“文件名（N）”的正文輸入框內(nèi)輸入準(zhǔn)備打包后的文件名，擴(kuò)展名為EXE的可執(zhí)行文件，如下圖所示。單擊“保存”按鈕，Authorware

41、開始打包文件，彈出如圖的進(jìn)程窗口，打包完畢，該窗口自動(dòng)消失。圖52 打包后文件的保存 這樣就完成了Authorware中文件的打包過(guò)程，在沒(méi)有源程序的情況下仍然可以運(yùn)行，增強(qiáng)了程序的可執(zhí)行性。創(chuàng)新點(diǎn)本教學(xué)課件的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)習(xí)題庫(kù)的設(shè)計(jì)采用Authorware調(diào)用Access數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)了系統(tǒng)的靈活性和實(shí)用性，給以后試題庫(kù)中更改新試題帶來(lái)了極大的方便，另外在本課件中對(duì)一些難以理解的程序設(shè)計(jì)了Flash動(dòng)畫，加深學(xué)生印象。設(shè)計(jì)的不足和以后的發(fā)展由于時(shí)間關(guān)系本系統(tǒng)中還存在許多不足，比如說(shuō)對(duì)習(xí)題庫(kù)的設(shè)計(jì)中，現(xiàn)在只能是從數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)用試題，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其中的交互，這是本設(shè)計(jì)中最大的不足之處，但在以后的學(xué)習(xí)

42、中我會(huì)更一會(huì)學(xué)習(xí)有關(guān)與數(shù)據(jù)庫(kù)連接方便的知識(shí)，逐步將本模塊做的更好。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上,它可以在空間上擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)資源共享。我們可以設(shè)想,在未來(lái)的學(xué)校里教師將變得非常少,甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會(huì)將人類從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái),并將節(jié)約大量的資金。8 進(jìn)程安排2007年12月25日-2008年1月18日在圖書館、網(wǎng)上查找與課題相關(guān)的資料； 2008年1月19日-2008年2月13日整理資料，寫出畢業(yè)課題的文獻(xiàn)綜述。2008年2月14日-2008年3月1日在圖書館、網(wǎng)上查找與課題相關(guān)的資料并整理，完成畢業(yè)課題的外文翻譯。2008年3月2日-2008年3

43、月31日在圖書館、網(wǎng)上查找與課題相關(guān)的資料；構(gòu)思系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真細(xì)致地畫出設(shè)計(jì)功能模塊圖及流程圖。2008年4月1日-2008年4月15號(hào)整理資料，寫出畢業(yè)課題的開題報(bào)告。2008年4月16日-2008年4月30日 整理資料，寫出畢業(yè)課題的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）計(jì)劃書。2008年5月1日2008年6月6日完成軟件的各部分功能并完成畢業(yè)論文初稿2008年6月7日2008年6月15日完善軟件的功能并整理資料，寫出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作總結(jié)。2008年6月16日2008年6月20日寫出畢業(yè)答辯申請(qǐng)，準(zhǔn)備答辯。致謝在歷時(shí)兩個(gè)多月的設(shè)計(jì)期間內(nèi)，讓我看到了自己學(xué)習(xí)中的不足，由于時(shí)間關(guān)系與自己所學(xué)知識(shí)有限，系統(tǒng)中還存在著不完善的地方，以后還要不斷改進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中特別感謝我的指導(dǎo)老師劉英遠(yuǎn)，他從課件的設(shè)計(jì)、腳本的修改,理論素材的準(zhǔn)備、制作過(guò)程中問(wèn)題的解決直到最后課件制作完畢后的檢查都給予了我耐心的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了他作為指導(dǎo)老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)知識(shí)一絲不茍的態(tài)度.同時(shí)感謝在此期間幫助過(guò)我的許多同學(xué)其及系里的其他老師，下是因?yàn)樵谀銈兡托闹笇?dǎo)下我才順利的完成了