評課要給教師幸福感感想感言

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁評課,要給教師幸福感 - 感想感言 - 教師對自己課堂教學活動的間接體驗主要來自于課堂教學評價,而課堂教學評價的最常見最便于操作的方式就是聽評課.授課教師,尤其年輕教師的課堂教學活動被別人所接受與認同,就會產(chǎn)生課堂教學的幸福感,從而進一步促進教學.在評課過程中,切忌求全責備等做法.【關鍵詞】：p 】：p :評課 教師 幸福感課堂教學的幸福來自于兩個方面:一是授課教師自認為自己課堂教學非常成功,也就是教師在課堂教學中的現(xiàn)場直接體驗,另一是授課教師課堂教學活動被別人所接受與認同,也就是教師對自己課堂教學活動的間接體驗.成功是成功之母,課堂教學中的直接體

2、驗,很大程度上影響著教師的教學思路,甚至決定著教師的教學風格.但是,課堂教學中的間接體驗,是對教師課堂教學中的直接體驗的認同,質(zhì)疑或否定,會左右著教師的教學信心.目前,教師對自己課堂教學活動的間接體驗主要來自于課堂教學評價,而課堂教學評價的最常見最便于操作的方式就是聽評課.據(jù)調(diào)查,許多學校的年級組組建了課堂觀察小組,教研組也組建了課堂教學評價小組,以聽評課為依托,通過縱橫兩條線加強教師課堂教學督察和評價.一段時間以后,卻發(fā)現(xiàn)了一些想當然的現(xiàn)象,如:聽完課后,教師還沉浸在自己的巧妙設計之中,評課者便把她圍了起來,說長道短,一一指出不足,好像要立刻讓她認識到自身的缺點,并馬上改正,那樣離成功就不遠

3、了.一課定終身,改掉不足就成功,不改就意味著徹底失敗.在這樣的直白下,授課教師唯唯諾諾,好像都懂了,下次一定注意謝謝大家的指導.評課者很滿足,好像自己的關心沒白費,臨走還加上一句我們也沒有批評你的意思,是為你好等等.可是,在評課者走后,授課教師那惡狠狠的關門聲中,似乎說明了一切.俗話說,良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行,可為什么部分教師卻不領情呢 根本原因在于授課教師沒有找到課堂教學的幸福感.自信是成功的第一要訣,信心滿滿的,一切就容易水到渠成.否則,效果就會適得其反.那么,在評課時,我們應該注意什么呢 筆者認為,要以教師的自尊心和自信心為切入點,做到以下幾點:一,要注意評課語氣作為聽評課者,首

4、先要讓授課教師感覺到你的批評是善意的,而不是自己標榜善意,卻讓對方感受到你的批評和敵意.比如這樣說:不是我批評你哦,這節(jié)課缺點真太多了,一二三四等等;其次是要想到自己的觀點也只是一家之言,許多觀點也有待于論證和批判,教無定法,研無固式.要平等交流,換位思考,不要語氣生硬,比如不能這樣說:你看你這節(jié)課,不符合什么什么,必須怎樣怎樣,不然的話,就如何如何等等.每個評價者都以自己的標準要求教師,必然使教師感到無所適從,甚至垂頭喪氣,感到水平低,能力差,覺得無望.二,要注意評課角度評課是一門藝術.可以由表及里,可以深入淺出,可以旁征博引,可以言簡意賅,可以去粗取精,可以去偽存真.評要評到點自上,不要以

5、偏概全,不要模凌兩可,不要抓住一點不放,也不要云山霧罩天馬行空抓不住重點.要理論聯(lián)系實際,嘗試從不同的角度評課,比如從教學內(nèi)容,教法學法,創(chuàng)設情境,自主體驗,師生互動,生成延伸,重點難點等方面,提出自己的看法和建議,讓教師明白下一步該做什么,如何做,要注意哪些細節(jié)等,給教師點亮一盞黑暗中的明燈.三,要創(chuàng)新評課方式在不同的階段,針對不同的對象,評課方式也應有所不同.直抒胸臆,指明缺點本無可厚非,但還是要注意場合和方式.可能委婉的方式會讓大部分人接受.如我想提點建議我覺得這樣設計會更好.在實踐中,筆者嘗試了以詩評課的方式,受到了好評.比如:在暑期英語教師省級培訓時,溫泉中學的任新霞等四位教師分別上

6、了一節(jié)展示課.評課時,我引用了四句詩評價他們的課,如接天蓮葉無窮碧,映日紅花別樣紅形容任老師的課充分調(diào)動學生的積極性,教學相得益彰,教師也顯得更加出色.截至目前,我在學校評課時,都會吟上幾句.如一個老獵人扛著一架新式武器走進了森林,迷了路.形容一個老教師不會用光盤上課.聽后,那個老教師會心地笑了.如有了太陽,月亮可以發(fā)光;有了月亮,鮮花可以悄然綻放.那精彩的交流,展示,點撥,猶如太陽的光芒照射;那有效的討論,探究,歸納,猶如月亮的清輝沐浴.在鮮花綻放的那一瞬間,三案六模塊便有了希望.那個授課教師臉上蕩漾著幸福的笑容.四,要注意實事求是要讓授課教師感覺到你的表揚是客觀的,既不夸大其詞,也不憑空臆

7、造,要實在,具體,講實效.無用的大話不說,低效的套話不講,無聊的閑話免談.避免這樣說:這節(jié)課啊,具有很高的學術價值.氣氛和諧,節(jié)奏有序,效果明顯.希望全體教師向他學習,把三案六模塊應用的淋漓盡致等等,以其昏昏使人昭昭,聽起來很假很假.五,其他當然,對于評課,要一分為二看待.授課教師在喜聽別人表揚的同時,也要虛懷若谷,正視批評和建議.戰(zhàn)國時秦大夫趙良曾曰:反聽之謂聰,內(nèi)視之謂明,自勝之謂強.要能從古人的遺訓中得到教益,虛心聽取別人的批評和建議,不斷自我反省,克服不足,潛心研究教學,不斷提高課堂效益和教學質(zhì)量.如果教師都能這樣想,也能從反聽,納諫中找到幸福感,那就最好不過了.總之,運用聽評課手段,引導教師更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,掌握新的教學方法,仍然是推進新課程改革的關鍵因素之一.但是,無論怎樣評課,目的是為了改進教師教學方法,促進教師專業(yè)發(fā)展和提高教學效益.因此,通過評課,要讓教師在意識到自己缺點的同時,覺得自己有能力,有信心克服困難,取得進步;要讓教師在明確自己優(yōu)點的同時,享受到自身努力的成就感和課堂教學的幸福.【參考文獻】：p 】：p :1,課堂觀察:聽評課的常識與理論(一) 作者:周彬 華東師范大學教育學系