年月日教學設計、課后反思和課后評議

1、年、月、日教學設計教學目標： 1學會看年歷，在年歷卡的活動中認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。 2知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數(shù)。 3通過對歷史年份的認識，培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理能力； 教學重點： 探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系，認識大月、小月。教學難點： 識記并靈活應用大月、小月的天數(shù)及學會判斷平年、閏年。教學過程：一、談話引出課題 同學們，你們都記得自己的生日嗎？是不是每年都過呢？可是小強卻跟你們不一樣，他都12周歲了，只過3個生日，你們知道為什么嗎？想知道嗎？ 這就是今天這節(jié)課我們要探究的內容。板書課題。(年、月、日)二、探究新知 好，請看大屏

2、幕，這是什么？（年歷），是哪一年的年歷？ 1、認識大月、小月、平年、閏年。（1）你們的手中也有這樣的一份年歷，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？一年有12個月。生：我發(fā)現(xiàn)了一年有12個月。師：你們的年歷上一年都是12個月嗎？你說生：我拿的是1998年的，有12個月師：看來，同學們一下就從年歷上發(fā)現(xiàn)了年和月之間的關系，那就是一年有12個月。 = 2 * GB3 認識大月。師：再仔細觀察每個月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有幾種情況？生：我發(fā)現(xiàn)了有的是31天，有的是30天，還有的29天或28天。師：也就是每月的天數(shù)是不完全相同的。那誰能在年歷上找一找，在12個月當中，有31天的是哪幾個月？（生說，老師點課件出示）你

3、們注意到了嗎？這位同學是按照從1月到12月依次觀察的，這樣有序觀察就不會遺漏了。來，我們也像他一樣把這幾個月說一遍。師：我們把有31天的月份叫做大月。你們年歷上，大月是哪幾個月？（指名說）其他的同學，你們的年歷上大月也都是這幾個月嗎？看來不管是哪一年，大月都是這幾月。一共幾個月（7個） = 3 * GB3 認識小月。 再接著找，30天的是哪幾個月？（生說，師課件展示） 對嗎？能給它取個名字嗎？（小月） 在你們的年歷上，小月也是這幾個月嗎？ 看來在這12個月中，小月總是4、6、9、11月，這4個月（板書）二月還有一個很特殊的月份呢！幾月？二月有多少天？同學們，你們的年歷上二月是多少天？誰來說？細

4、心的同學就發(fā)現(xiàn)了，都是二月，有的時候是28天，有的時候卻是29天。我們把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做閏年。 我們也給二月取個名字吧，叫平月。 = 5 * GB3 全年天數(shù)。那你們知道這一年有多少天嗎？（就以平年為例）怎么計算生：把12個月的天數(shù)加起來師：也是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365師：有更簡便的方法嗎？生：731+430+28=365師：你能告訴老師這是什么意思嗎?生：七個大月的天數(shù)加上四個小月的天數(shù)再加上平年二月的天數(shù)就是全年的365天。師：你真棒，想到這么巧妙方法。師：誰能告訴老師閏年有多少天，怎么想的生：閏年比

5、平年多一天，所以是366天。 小結 ：通過剛才的學習，我們了解了一些關于年、月、日的知識。知道了一年有12個月，（指著板書）大月有1、3、5、7、8、10、12，都是31天，有7個月；小月有4、6、9、11，都是30天，有4個月。二月有28天或29天。把二月份有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做閏年，還知道了平年有365天，閏年有366天。2識記大小月的天數(shù)。 = 1 * GB3 探究方法。那想要記住每個月的天數(shù)，你們有什么好方法嗎？ = 2 * GB3 自學課本（在學生說出自己方法的基礎上引導學生看書自學課本第78頁）。我們的課本上就介紹了一些記住每月天數(shù)的方法，請同學們自學課本

6、第78頁的內容，告訴我們什么好方法。 = 3 * GB3 匯報：方法一：拳頭法。 師：誰來示范一下，首先是伸出你的左拳頭，好，開始數(shù)生：一月大二月平三月大師：停，數(shù)七月時，怎么接著往下呢？（可以從頭開始數(shù) ）師：你們注意到嗎，剛才在數(shù)的時候，拳頭凸起來的地方代表每月多少天（大月的31天），凹下去的地方除了二月份，又是代表每月多少天（30天），看清楚了嗎？好，那就跟著課件一起數(shù)一遍。師：這個拳頭法你會了嗎？那就跟同桌數(shù)一遍吧。師：還有其他的方法嗎？對，還有歌訣法方法二：歌訣法。 = 4 * GB3 游戲：男生代表大月，女生代表小月。 同學們記住每月的天數(shù)了嗎？（記住了）敢不敢接受老師的檢查？（敢

7、） 好，那我們一起做個游戲！老師報一個月份，要是大月男生起立，小月女生起立。明白了嗎？好，準備。（6月、3月、10月、4月、11月、2月）老師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時，有的同學就猶豫了，到底站還是不站呢？（不站）誰來說說？（因為2月既不是大月也不是小月）3、平年閏年的判斷。 看來2月份是一個很特殊的月份，通過看二月份的天數(shù)，就能判斷這一年是平年還是閏年。 現(xiàn)在請同學們判斷一下哪些年份是平年？哪些年份是閏年？好，先找一下，哪幾個年份是閏年？平閏年出現(xiàn)的規(guī)律請同學們仔細觀察這些年份，找一找閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了每隔三年有一次閏年師：非常棒，還有嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)了每四年

8、有三個平年，一個閏年。師：也就是每四年有一個閏年，真了不起，我們?yōu)樗木实陌l(fā)現(xiàn)鼓掌。師：誰剛才聽清楚了，請他再說一遍。 誰能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此類推2004年接下去的一個閏年是哪一年（2008），再接下去呢？（2012）誰又能試著往前推呢？從1996年開始，前一個閏年是哪一年？（1992）再往前一個呢？（1988） 平閏年的判斷方法剛才同學們在推算閏年的時候，都是遵循一個怎樣的規(guī)律呢？（進退都是四年）那么年份到底跟四有什么樣的關系呢?老師把這些年份都除以4，請同學觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了閏年除以4沒有余數(shù)師：同學們，你們同意嗎？還有嗎？生：平年的年份除以4有余數(shù) 師：兩位同

9、學非常了不起啊，一下子發(fā)現(xiàn)了這么重要的規(guī)律。在這里年份除以4沒有余數(shù)的，我們就說它是4的倍數(shù)。通過剛才的觀察，我們知道了年份是4的倍數(shù)是閏年，不是4的倍數(shù)的就是平年。練習判斷這些年份，究竟是平年還是閏年呢？（出示課件）1949年、2006年、1928年、2100年師：誰來說說，1949年是平年還是閏年，怎么判斷生：1949除以4看看有沒有余數(shù)師：同學們，你們也是這樣想的嗎？好，請計算機幫忙計算。師：現(xiàn)在能告訴老師是什么年了嗎？（平年）對嗎？為什么生：有余數(shù)，說明不是4的倍數(shù)。就不是閏年。師：你真棒，說的很條有理。最后來判斷一下2100年，把它除以4，沒有余數(shù)，說明它是生：閏年師：我們一起來看一

10、下到底是不是閏年呢？生：怎么是平年呢？師:同學們是不是都有這樣的疑問呢？那我們先來看2100年的2月份是幾天呢？（28）師：為什么會這種情況呢？你們想知道嗎？我們一起聽聽數(shù)學小博士的介紹吧（播放課件）師：通知剛才小博士的介紹，你又知道了什么？誰來說？生1：四年一閏，百年不閏，四百年又閏 生2：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。師：對，所以說年份是4的倍數(shù)的,一般是閏年；但年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。師：到目前為止，我們學習了兩種判斷平年和閏年的方法，一種是通過看二月份的天數(shù)，另一種是我們通過判斷年份是不是4或400的倍數(shù)，當年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

11、三、鞏固新知通過這節(jié)課的學習，你會解決上課前提的問題嗎？出示：小強今年12周歲了，可他只過了3個生日，猜猜他的生日是哪一天？ 接下來判斷對錯。 1火眼金睛（1）爸爸11月31日出差回來。 （ ）一年有7個大月、5個小月。（ ）今天是9月30日，明天是國慶節(jié)。（ ）1900年是閏年。（ ） 2想一想： 接下來請看這道題 東東在外婆家連續(xù)住了兩個月，正好62天。你知道東東是哪兩個月住在外婆家了嗎？分析與解答：這句話的關鍵詞是什么？（連續(xù)）師：你非常了不起，為你精彩的發(fā)言鼓掌。對了，去年的12月和今年的1月是連續(xù)的，今年的12月和明年的1月也是連續(xù)的，也是說12月和1月是連續(xù)的兩個大月。所以這時有兩

12、種情況。 3、接下繼續(xù)挑戰(zhàn)最后一道題：有個商場搞促銷活動，活動時間是從某月28日開始，為期5天結束。請同學們猜一猜這次活動可能在幾號結束呢？師：現(xiàn)在請你們拿出手中的答題卡填一填，如果有困難，可以跟同桌討論一下。匯報： 開始日 結束日 可能是： 28日、 29 日、 30 日、 31 日、 1 日 還可能是： 28日、 29 日、 30 日、 1 日、 2 日 28日、 29 日、 1 日、 2 日、 3 日 28日、 1 日、 2 日、 3 日、 4 日師：誰能解釋一下生：第一種情況是大月的28號開始，結束日是1號生：第二種情況是小月的28號開始，結束日是2號生：第三種情況是閏年二月的28號開

13、始，結束日是3號生：第四種情況是平年二月的28號開始，結束日式4號。師：所以一共是4種情況。四、暢談收獲，升華認識 1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2、小結：同學們的收獲確實不小，學會了這么多知識。五、知識擴展其實關于年月日的奧秘還有很多，你看小知識：播放課件，介紹平年、閏年的形成過程。板書設計：年 月 日大月 31天：1 3 5 7 8 10 12 7個月 小月 30天：4 6 9 11 4個月 2月 29天 閏年 366天 平月 28天 平年 365天 317+304+28課后反思： 本節(jié)課首先是指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通

14、過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著讓學生自己觀察、探索，然后歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。后面還安排了平閏年的判斷。 但是在教學中仍然存在一些不足：1、有些環(huán)節(jié)安排的不夠合理，如在學生歸納出大小月天數(shù)后，應先出示識記每月天數(shù)的方法，再出現(xiàn)全年的天數(shù)，更為妥當。2、在教學拳頭法時，讓學生自學書本還是有點困難的，應先進行課件示范，再讓學生數(shù)拳頭更好些。3、在教學中，由于內容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快。課后評議： 本節(jié)課老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結合學生的生活和知識經(jīng)驗，有效地運用于課堂中。保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然。能結合學生的生活經(jīng)驗，認識年、月、