廣東省深圳市2020-2021學年高一上學期期中語文試題(統(tǒng)編版)(有答案)

1、廣東省深圳市2020-2021學年高一上學期期中語文試題一、選擇題1.下列各項加點字的字形、字音，完全正確的一項是（）A.百舸（ge）者（zhuo）惱 謝公屐（心）B.佛（f6）貍祠寥（I治。）廓 暖暖（出）遠人村C.罅（xia）隙城隅（yCi） 輕攏慢捻抹（m6）復(fù)挑D.纖（qian）云胸弼（chi chu） 一樽還筋（lei）江月2.卜.列各項加點詞語的理解，完全正確的一項是（）A.書生意氣（志趣，性格） 采之欲遺誰（給）枉用相存（問候,探望）B.次第（光景，狀況） 推眉（低捫，低頭） 善才（當時對技藝高超的樂師的稱呼）C.故壘（軍隊營壘） 羈鳥（約束） 青衫（黑色單衣。唐代官職較高的服色

2、）D.訕訕（不好意思的樣子） 社鼓（社日祭祀谷神的鼓聲）俟我于城隅（等待）3.下列各句中加點的成語，運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.回首讀書時，你我風華正茂，指點江山，激揚文字，曾幾何時，雙鬢已然秋霜！B.對丁孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關(guān)緊要，不必大驚小怪。C.美國黑人電影明星福克斯和弗里曼在第七十七屆奧斯卡獎角逐中當仁不讓，分別奪得最佳男主角獎和最佳男配角獎。D.世界貿(mào)易組織小型部長會議歷經(jīng)9天的艱苦談判，卻因為一個關(guān)乎民生保障的問題而功虧 一卷.下列各項中，句子表達得體、沒有語病的一項是（）A. 6月15日上午8點將在市文化宮舉行我的大作滿地黃花的新書簽售活動，特邀請您和 您的妻子

3、光臨指導(dǎo)，屆時還將惠贈新書一本，還望批評指正。B.在澳門回歸祖國的日子，許多單位的干部傾巢而出，參加清潔馬路的活動。C.情景體驗劇又見敦煌，昨天在新建的專屈劇場首演,該劇以全新的觀演模式帶領(lǐng)觀眾 進行了一次“古今穿越”。D.經(jīng)過幾代航天人的艱苦奮斗，中國的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩用一星”、載人航天、月球探 測為代表的輝煌成就。.下列各項中，表述有誤的一項是（）A.聲聲慢是李清照南渡后晚年的名作，情感深沉哀婉，詞的開頭用七組段詞，新穎別致， 堪稱創(chuàng)舉，七組強詞由外到內(nèi)，極富層次地寫出了詞人內(nèi)心的感受?！俺劣纛D挫”常用來形容杜甫詩歌的風格，其中“沉郁”指情感的深厚、濃郁、憂憤。登 高一詩的頸聯(lián)將詩人萬

4、里漂泊、身體多病、客居異鄉(xiāng)、孤獨無依的悲苦心情一起傾瀉出來， 這正是杜甫詩風的集中體現(xiàn)。C.夢游天姥吟留別中，詩人想象大膽豐富，其中”天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾一句運用了比喻、夸張的修辭手法，生動形象地反襯出天姥山的高聳雄奇。D.陶淵明在歸園田居（其一）中用“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻使人受拘束的塵世、比喻黑 暗的官場生活，表達了詩人對官場的厭棄以及渴望回歸田園獲得自由的迫切心情。.下列表述有誤的一項是（）A.詞最初稱為“雜曲子”或“曲子詞”，每首詞都有一個表示音樂性的詞調(diào)，即詞牌。詞牌 決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄音韻，如“念奴嬌”就是詞牌。蘇軾的念奴嬌赤壁懷古 共100字，依據(jù)字數(shù)來劃分屬

5、于長調(diào)。B. “樂府”是漢代設(shè)立的一個官署，它搜集整理的詩歌后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。 短歌行是漢樂府舊題。C.年號是帝王所用的一種名號，可用于紀年，一個皇帝所用年號少則一個，多則十幾個。琵 琶行中“元和十年”即用年號紀年。D.遷，古代稱調(diào)動官職的一種說法，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況，左遷一般指升級，即升遷。7.卜列句中加點詞的解林，不正確一項是（）A.范仲淹二歲而孤（孤：少而喪父）B.愿無伐善，無施勞（伐：夸耀）C.日以十本為率（率：標準）D.鄰居有燭而不逮（逮：給予）態(tài)年十四，挺身拒賊（拒：抵擋，抵抗）大王誠能命將出師（誠：果真，如果） 后取箋頭瘞之（瘞：埋）我亦以子為足以

6、責 （貴：兼責、鞭策）A.孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶B.平生于書，未嘗茍且C.為人大須學問D.學者之間也，不獨欲聞其說卜.列各句中加點的詞語不全是古今異義詞的一項是（）敏而好學，不恥卜問人不學，不知道資給以書，遂成大學 后歸鄉(xiāng)里，屏居教授卜.列各組句式不一致的一項是（）A.以此二之，何學之有B.故不為鄉(xiāng)曲所稱C.后生才銳者，最易壞D.蒙辭以軍中多務(wù)駕膜與牛，子將誰驅(qū)永平五年，兄固被召詣校書郎此非吾所以處子也君使臣以禮，臣事君以忠二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。清兵衛(wèi)與葫蘆（日）志賀直哉這是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān) 系。過了不久，他又有了代替葫

7、蘆的東西，那便是繪畫。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他 正熱衷著繪畫濟兵衛(wèi)常常買了葫蘆來玩，他爸媽是知道的。從三四分錢到一毛五分錢一個的帶皮葫蘆， 他已有十來個了。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，裝上塞子。先用茶鹵一泡， 把氣味泡干凈了，然后就把父親喝軻的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。他對于這愛好異常專心。因為他熱衷得這么厲害，所以他每次上街的時候，走過古董店以 及專門賣葫蘆的鋪子或僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前里。清兵衛(wèi)是一個才十二歲的小學生，放學回來常常一個人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐 在起居室里收拾葫蘆：收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在

8、火爐箱 中，然后去睡覺。第二天早晨起來，立刻又打開罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠不 倦地看著，看過之后很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽的檐廊下，然后上學去。清兵衛(wèi)居住的小鎮(zhèn)，其實是很狹小的，一條細長的市街，只要二十分鐘就可以走完了。所 以賣葫蘆的店鋪以使多，像清兵衛(wèi)這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆也都已被他一一看 過了。他對于舊的葫蘆，沒有多大的興趣，他喜歡的是還沒有開過口的帶皮葫蘆。而且他所有 的大抵都是葫蘆形很周正的平常的東西?！罢媸切『⒆幽?，不是這種葫蘆他就不喜歡。”一位 客人看見清兵衛(wèi)在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說?！笆茄剑粋€小孩子，卻喜歡這種玩意”他爸爸很不高興地向他那邊看了

9、一眼。“阿 清，這些并不見什么好，再去買幾個奇特點的來呀?！笨腿苏f?！斑@樣的好呀?！鼻灞l(wèi)只是 這樣回答了一句。清其衛(wèi)的父親與客人就談到了葫蘆?！敖衲甏禾扉_評品會時，有人拿出了馬黎的葫蘆來做參考品，那才是出色的呢?！鼻灞l(wèi) 的父親說了?！笆且粋€很大的葫蘆吧?！薄坝执笥珠L?！甭犚娺@樣的話，清兵衛(wèi)偷偷地發(fā)笑。他們所說的馬冬的葫蘆，是那時候一件很有名的東西， 他也去看了看，立刻黨得并不見得怎樣好，就掉頭走了?！澳欠N葫蘆我可不喜歡，不過大一點 就是了?！彼遄煺f。有一天，清兵衛(wèi)走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆 擺著一個賣柿子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門上，掛著二十來個

10、葫蘆，就立刻說：“讓我 看一看?！闭f著走過去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模秤是很普通的， 他卻喜歡得什么似的。他心頭發(fā)著跳，問了： “這個葫蘆賣多少錢？” “看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧?！?老婆婆回答。他喘著毛：“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿找來?！奔贝掖业卣f完，就跑 回家去。不多一會兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來，買了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在案子 底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。這位外來的教員，對于本地人愛好葫蘆的風氣心里本來不舒服：他是喜歡武士道的，每次 名伶

11、云右衛(wèi)門來的時候，演四天戲，他倒要去聽三天。學生在操場里唱戲，他也不怎么生氣， 可是對于港兵衛(wèi)的葫蘆，卻得連聲音都抖起來，甚至說：“這種小孩子將來不會有出總的。于是這個清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。他臉無人包地回到家里，京在火爐邊發(fā)呆。這時候，教員央君一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家?！斑@種事情，家里應(yīng)該干涉他”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)我就 地不敢出聲。不多一會兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)， 使勁揍了一頓。清兵衛(wèi)又被罵做“沒出息的孩子”！他的父親還說：“像你這種家伙，趕快給 我滾蛋吧?！鼻灞l(wèi)的父親忽然注意到柱子上

12、的葫蘆，就拿起錘子來一個一個地砸碎：濟兵衛(wèi) 只是臉包發(fā)青，不敢做聲。教員把在清兵衛(wèi)那兒沒收來的那個葫蘆，當做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。 校役拿了來掛在自己那間樂污的小屋子的柱子上。約摸過了兩個月，校役恰巧因為沒有錢花，想起這葫蘆，準備多少換幾個戰(zhàn)，就拿到附近 的古董店里去看。古量店老板橫捧登捧地仔細瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向 校役一推：“要賣就算五塊錢吧?！毙Ｒ郯蛋党粤艘惑@，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答： “五塊錢可不賣?！惫哦昀习羼R上加到了十塊：可是校役還不肯答應(yīng)。結(jié)果是五十塊找成了交校役從那位教員手中好像平白地得了四個月的薪水，心里偷偷 地高興。他當然不會告

13、訴教員，對清其衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個葫蘆的去處，終究沒有人知道。 可是憑校役怎樣聰明，也不會想到古董店老板把這個葫蘆賣給當?shù)氐母患?，價錢是六百塊。清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫，自從有了新的哥托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他 十多只葫蘆的父親了?？墒撬母赣H，對于他的喜歡繪畫，又開始嘀咕了。.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的主要故事情節(jié)是清兵衛(wèi)由酷愛葫蘆到被逼放棄的過程，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣而又起伏 跌宕，讓人不忍新卷、欲罷不能，充分調(diào)動了讀者的閱讀興趣。B.清兵衛(wèi)“常常一個人上街上去看葫蘆”，而且大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過了”， 喜歡沒有開過口的帶皮葫蘆等

14、，為他淘得葫蘆精品埋下伏筆。C.聽到價格便宜后激動得“嗤著氣”，急忙跑回家拿錢，“不多一會兒，他紅著臉，呼呼地 喘著氣跑回來”等細節(jié)表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的激動、擔憂及暗自慶幸。D.清兵衛(wèi)一毛錢淘來的葫蘆，被校役賣了五十塊錢，被店老板賣了六百塊。其身價倍增肯定 了清兵衛(wèi)鑒賞葫蘆的能力，諷刺了教員、校役對葫蘆的無知。.文章中教員的形象有什么特點？請概括并分析。.小說的結(jié)尾對表現(xiàn)主題有重要作用，請結(jié)合內(nèi)容分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文育文，完成卜面小題。楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為較州司戶，調(diào)永州零陵丞。城 張浚謫永.杜門謝客,萬里三往不得見.以書力請.始見之?？Ｃ阋浴罢恼\意”之

15、學.萬里 服其技終身，乃名讀書之室曰“誠齋”?？Ｈ胂?，薦之朝。除臨安府教授，未赴，丁父憂。改 知隆興府奉新縣，戲追胥不入鄉(xiāng)，氏逋賦者構(gòu)其名市中，民歡趨之，賦不擾而足，縣以大治。 會陳俊卿、虞允文為相，交薦之，召為國子博士。侍講張叔以論張說出守哀萬里抗跋留社又遭 允文書以和同之說規(guī)之就雖不果留而公論偉之遷太常博士,尋升丞兼吏部侍右郎官，轉(zhuǎn)將作少 監(jiān)、出知漳州，改常州，尋提舉廣東常平茶鹽。盜沈師犯南學，舛師往平之。孝宗稱之曰“仁 者之勇”，遂有大用意，就除提點刑獄。請于潮、惠二州筑外省，潮以鎮(zhèn)賊之渠，惠以扼賊之 路。俄以此去。免喪，召為尚左郎官。孝宗始愛其才，以問用必大，必大無害語，由此不見用。

16、林促胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記。萬里日：“官可棄，記不 可作也。”促胄恚，改命他人。臥家十五年，皆共柄國之日也。佗宵專港日益甚，萬里憂憤， 怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸吏之報時政者皆不以告。忽族子自外至，遽言便力用兵事。 萬里慟哭失聲，丞呼紙書日：“韓使宵奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許， 報國無路，惟有孤憤！ ”文書十四言別宴子，之落而逝，年八十三。贈光祿大夫，賜謚文節(jié)。節(jié)選自宋史楊萬里傳）.卜列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.侍講張杖以論/張說出守袁/萬里抗疏留械/又遺允文/書以和同之說規(guī)之/械雖不果留/而公 論偉之/B.侍講張杖以

17、論張說出守袁/萬里抗疏留核/又遺允文書/以和同之說規(guī)之/核雖不果留/而公論 偉之/C.侍講張枝以論張說出守袁/萬里抗疏留核/又遺允文/書以和同之說/規(guī)之核/雖不果留而公論 偉之/D.侍講張杖以論/張說出守袁/萬里抗疏留械/又遺允文書/以和同之說規(guī)之/杖雖不果留/而公 論偉之/14.卜列對文中相關(guān)文化常識的解說，不正確的一項是（）A. 父憂是指遭遇父親喪事。古代官員在父母去世時，按照規(guī)定需要離職居家守喪。B.國子博士是隸屈國子監(jiān)的學官，學術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝，從事教授國子生徒。C.吏部是古代六部之一，掌管文官的任免、考核、升降、調(diào)動等，長官為吏部尚書。D.賜謚是古代大臣死后，朝廷根據(jù)其生平事跡

18、給予稱號來褒揚功績，如文正、忠武。.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.楊萬里治理有方，為民興利除弊。管理奉新縣時，他不讓官吏卜.鄉(xiāng)催討賦稅，只是把欠稅 名單張貼在集市中,讓老百姓自覺繳納，不擾民就追回稅款，社會安定。B.楊萬里文武雙全，好讀書善軍事。他進士出身，敏而好學，謚號中的“文”可見其成就； 他親白率兵討伐進犯的盜賊，并且為潮、惠兩州制定不同的防御之法。C,楊萬里堅毅剛直，不屈服于權(quán)勢。他寧可丟掉官職也不愿意為韓倔胄所用，以致周必大對 他沒有好評，他因此沒能得到皇帝的重用，在家賦閑了十五年。D.楊萬里憂國孤憤，病中奮筆疾書。權(quán)臣把持國政、專權(quán)跋扈，他卻報國無門，憂憤難

19、平而 成疾，在病重之時，只能以紙筆寫卜白己對韓件宵用兵禍民的激烈批判。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力詩，始見之。（2）韓促胄用事，欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園，屬萬里為之記。四、詩歌鑒賞閱讀卜面這首元詩，完成卜面小題。過沙溝店王揮高柳長涂送客吟，暗驚時序變鳴禽。 灣風破署連三日，好而依時抵萬金。 遠嶺抱枝國野色，行云隨馬弄輕陰。 搖鞭喜入肥城界，桑拓陰濃麥浪深。（注）肥城，地名、在山東。.卜列對這首詩的我析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)用“長涂”和“客”點明詩人正身處他鄉(xiāng)?！鞍刁@”一句，出自謝靈運 登池上樓 中的千古名句：“池塘生春草，

20、園柳變鳴禽”，寫出了詩人對于季節(jié)變化的感受。B.頷聯(lián)化用杜甫“好雨知時節(jié)”、“家書抵萬金”詩句，通過對“風和雨”的描寫突出 了旅途氣候的變化莫測。C.頸聯(lián)用字巧妙，一個抱字十分生動地形象描繪出了山嶺與樹枝那親密和諧的神態(tài)，一 個“弄”字，給本無生命的行云賦予了無限活力。D.全詩層次鮮明，頗有意境，巧妙化用他人詩句，自然流暢。詩風清新典雅，溫醉雍容，平 淡蘊精，感染力強。.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析。五、情景默寫.課文內(nèi)容理解性默寫。陶淵明在歸園田居中，用比喻手法表明自身在官場，心戀故園的句子是： 夢游天姥吟留別中描寫神仙洞府即將打開時，突然電閃雷鳴，山崩地裂的句子是:

21、登高中“，兩句，抒發(fā)了作者漂泊 異鄉(xiāng)，年老體衰的惘悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。念奴嬌赤壁懷古中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的詩句是：, 沁園春長沙中表現(xiàn)青年同學們關(guān)注國家大事的育行的句子是：六、語言表達.鄉(xiāng)土中國片段閱讀，按要求回答問題。最近我遇看一位到內(nèi)蒙旅行回耒的美國朋友，他很奇怪的問我：你們中原去的人，到了這 最適宜于放牧的草原，依舊鋤地播種，一家家劃著小小的一方地，種植起來：棄象是向土里一 鉆，看不到其他利用這片地的方法了。我記得我的老師史祿國先生也告訴過我，遠在西伯利亞， 中國人住下了，不管天氣如何，還是要下些種子，試試看能不能種地。這樣說來，我們的 民族確是和泥土分不開

22、的了。從土里長出過光榮的歷史，自然也會受到土的束縛，現(xiàn)在很有些 飛不上天的樣子。鄉(xiāng)土中國第一章：鄉(xiāng)土本色 (1)這段話用兩個實例,是想告訴我們，中國人有 傳統(tǒng)。(15字以內(nèi))在一個鄉(xiāng)土社會中生活的人所需記憶的范圍和生活在現(xiàn)代都市的人是不同的。鄉(xiāng)土社會是 一個生活很安定的社會。我已說過，向泥土討生活的人是不能老是移動的。在一個地方出生的 就在這地方生長下去，一直到死。極端的鄉(xiāng)土社會是老子所理想的社會，“雞犬相聞，老死不 相往來?！辈坏珎€人不常拋井離鄉(xiāng)，而且每個人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于 斯”的結(jié)果必是世代的黏著。這種極端的鄉(xiāng)土社會固然不常實現(xiàn)，但是我們的確有歷世不移的 企圖，不然

23、為什么死在外邊的人，一定要把棺材運會故鄉(xiāng)，葬在祖圣上呢？ 一生取給于這塊泥 士，死了，骨肉還得回入這塊泥土。一一鄉(xiāng)土中國第三章：再論文字下鄉(xiāng) （2）從這段話中提取兩個關(guān)鍵詞：、 （各 5個字以內(nèi)）為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不走呢？在我看來卻表示了我們的 社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清走的柴，而是好象把一塊 石頭去在水面上所發(fā)生的一囤困推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中 心。被囤子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圖子是不一定和 同的。一鄉(xiāng)土中國第四章：差序格局 （3）作者以比較法和比喻修辭旨在說明親屬關(guān)

24、系有 的特征。（15字以內(nèi)）.仿照卜面的示例再寫兩句話，要求句式與示例相似。吃虧時能開心一笑，是一種豁達：危難時能泰然一笑，是一種大氣：七、材料作文.閱讀下面材料，按要求寫作。最近，華東師范大學深圳龍閔附屬中學、深圳龍城高級中學、深圳中學聯(lián)合舉辦了一個活 動“情歸紙筆/元旦書信活動。該活動倡議全市高中同學在2021年元旦到來之際，以紙 質(zhì)書信的形式，給兄弟學校的同學寫一封信，以交流思想，增進情誼，同賀新春，共創(chuàng)未來。 倡議甫出，各校同學議論紛紛。有的認為此活動倡導(dǎo)重拾紙筆，情歸書信，既加強了校際交流， 又傳承了傳統(tǒng)文化，意義非凡，理應(yīng)積極參與：有的則說在微信交流方便快找的今天，竟推崇 過時而麻

25、煬的“鴻原傳書”，純屬抱殘守扶，逆勢倒行，必當堅決抵制。為此，某校高一（1） 班班委會決定舉辦一場班級討論會，槍出一正一反兩個觀點讓全班同學各抒己見，暢所欲言。 正方現(xiàn)點是：傳統(tǒng)書信，應(yīng)被傳承：反方現(xiàn)點是：傳統(tǒng)書信，可以休矣。請你以高一（1）班某同學的身份,從上述材料正反兩個觀點中任選一個觀點，并以之為 標題，寫一篇不少丁 800字的發(fā)G.稿。參考答案C【詳解】本題考查識記字音字形的能力。A項，著zhAo惱、屐jT：B項，佛bi、暖暖一曖曖：D項，纖xian樽一尊。故選C。B【詳解】本題考查理解文彳實詞和和識記文化常識的能力。A項，意氣，意志和氣概。C項，故壘，古代軍隊營壘：青衫，黑色是官職較

26、低的服色。D項,社,土地神：稷,谷神。故選B。D【詳解】本題考查辨析并正確使用成語的能力。D項，功虧一卷：比喻大事情只差最后一點人力物力而不能成功，含惋惜。與語境談判因民生 保障問題沒有成功一致。A項，曾幾何時：時間沒有過去多久。句中表示時間己過去很久了。B項，不以為然：不認為是對的。不合語境，改為“不以為意”，不把它放在心上，表示不重 視，不認真對待。C項，當仁不讓：面對應(yīng)該做的事情，就應(yīng)勇敢承擔，決不退讓，強調(diào)個人行為。而句中用于 兩個人分別得獎，不合語境。故選D.C【詳解】本題考查辨析并修改病句和語J表達得體的能力。A項，語體色彩不對，“我的”改為“鄙人；“妻子”改為“夫人”：謙敬詞不對

27、，“大作” 改為“拙作”；“惠贈”改為“敬贈B項，感情色彩不對，“傾巢而出”帶有貶義色彩，“許多單位的干部”有歧義。D項， 搭配不當，將“開創(chuàng)”改為“取得”。故選CoC【詳解】本題考查對課文相關(guān)內(nèi)容、手法等的鑒賞能力。C項，“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”沒有運用“比喻”的手法，而是“夸張和擬人” 的手法?！八娜f八千丈”是夸張，“欲倒”是擬人。另外“反襯”應(yīng)改為“正襯”。故選CoD【詳解】本題考查識記文化文學常識的能力。D項，“左遷一般指升級，即升遷”錯誤，左遷，指降級。故選DoD【詳解】本題考查理解文在實詞的能力。D項，“鄰居有燭而不逮”中，逮，至此處指光照射過來。故選D。A【詳解】本題考

28、查理解古今異義詞的能力。A項，“博士”今義：學位的最高一級：古義，指知識淵博的學者?！昂脤W”古今同義，都指 愛好學習：B項，“書”古義，指寫字，今義，書籍：“知道”，古義：指懂得道理，今義，了解，明白； C項，“學問”，古義，是動詞，學習與求問：今義，正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識：“大學” 古義，指大學問家：今義，大學，學校的一種：D項，“學者”，古義，乃求學的人：今義，指具有一定學識水平、能在相關(guān)領(lǐng)域表達思想、 提出見解的人?！敖淌凇保帕x，即從事教學：今義，是一種高等教育體系中的職稱。多指在 大學或社區(qū)學院中執(zhí)教的資深教師與研究員。故選A。C【詳解】本題考查掌握文付句式的能力。A項，皆為賓語

29、前置句，正常語序是：有何學；子將驅(qū)誰：B項，皆為被動句，分別以“為所”、被為標志：C項，前一句為定語后置句，正常語序是：才銳后生：后一句是判斷句，以“也”為標志：D項，皆為狀語后置句，正常語序是：蒙以軍中多務(wù)辭；君以禮使臣，臣以忠事君。故選CoD項，”諷刺了教員、校役對葫蘆的無知”錯誤。本文確實有諷刺意味，但不是網(wǎng)刺教員、 校役對葫蘆的無知，因為他們根本不需要對葫蘆深入了解，木文諷刺的是對扼殺孩子天性和正 當愛好的做法教員教育學生全憑個人好惡：學生唱戲不管，對葫蘆氣得發(fā)抖。干涉孩子的喜好，扼殺孩子的天性：沒收清兵衛(wèi)的葫蘆，干涉清兵衛(wèi)對葫蘆的喜歡。以清兵衛(wèi)有了新寄托，表明有追求有愛好乃是孩子的天

30、性，應(yīng)該予以保護，讓其發(fā)展。 以“父親又開始嘀咕了”暗示清兵衛(wèi)的新愛好還有可能被扼殺，強化了對扼殺孩子天性 的批判，對追求個性發(fā)展的期望。啟示我們尊重個性，發(fā)展個性，要想方設(shè)法讓孩子健康發(fā)展。BDC(1)這時張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力 請求，張浚才見他。（2）韓倔胄當權(quán)之后，想要網(wǎng)羅四方的知名人士做他的羽翼，有一次修筑了南園，囑托楊萬 里為南園寫一篇記?！痉治觥勘绢}考查文言文斷句的能力。本題中，”侍講張械以論張說出守袁”，“張說出守袁”是“論”的具體內(nèi)容，耍連在一起， 排除AD： “雖不果留”的主語是“杖”，耍連在一起，排除C。本句譯為：翰林侍講學十張

31、核因論說唐朝宰相張說被謫守袁州，楊萬里上疏進R.，要求留張核 在朝，又寫信給宰相虞允文，用和同之說加以勸說，張杖雖然沒有留住，但大家公認楊萬里人 格高尚。故選B。本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。D項，“朝廷根據(jù)其生平事跡給予稱號來褒揚功績”有誤，大臣死后，天子依其生前事跡評定 褒貶給予稱號。故選Do本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。C項，“他寧可丟掉官職也不愿意為韓健胄所用，以致周必大對他沒有好評”分析有誤，據(jù)原 文“孝宗始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓便胄用事”可知，周必大 沒有說楊萬里的好處（沒有好評），因此他沒有被起用，后面韓便胄才當權(quán)，所以并不是因為 他不

32、愿意為韓便宵所用導(dǎo)致周必大對他沒有好評。故選C。本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第一句得分點：“謫”，貶官；“杜門”，閉門：“力請”，極力請求：“始，才：第二句得分點：“用事”，當權(quán)：“相羽翼”，輔佐白己，做白己的羽翼：“屈”，囑托。 參考譯文：楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。宋高宗紹興二十四年考取進士，任贛州司戶官，又調(diào)任永 州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州，閉門掰客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信 極力請求，張浚才見他。張浚以“正心誠意”之學勉勵楊萬里，楊萬里終身信服其投導(dǎo)，并把 自己的書齋取名為“誠齋” 張浚入相，將楊萬里推薦給朝廷。楊萬里被授予臨安府及援，他 還沒有赴任，便遭遇父親喪事。后改任隆興府奉新縣知縣，他不準催討趺,稅的官吏下鄉(xiāng)擾民， 老百姓有逃避減稅的只把他的名字張貼在集市中，老百姓都高興地前往官府級稅。不擾民趺,稅 就交清了，縣里因而大治。時值陳俊卿、虞允文做宰相，兩人交相推薦楊萬里，楊萬里被征召 為國子博士。翰林侍講學士張枝因論說唐朝宰和張說被謫