怎樣上好一堂有趣的音樂(lè)表演課

1、怎樣上好一堂有趣的音樂(lè)表演課 一、運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的學(xué)會(huì)演唱歌曲“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。 上課時(shí)，我首先讓學(xué)生了解為什么表演，然后出示一些制作好的課件、搜集的視頻材料，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材有大致的了解，并引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理

2、解并進(jìn)行創(chuàng)作，從熟悉的事物中提煉素材，觀察生活，進(jìn)行創(chuàng)編，從中不斷實(shí)踐，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。例如在教唱歌表演兩只小象時(shí)，為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，可將歌曲和有關(guān)小象的畫(huà)面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環(huán)播放，讓學(xué)生合著音樂(lè)，看著畫(huà)面，律動(dòng)進(jìn)課堂。憨態(tài)可掬的小象用鼻子問(wèn)好，在河邊嬉戲的畫(huà)面一下就吸引了學(xué)生，使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。只有學(xué)會(huì)唱了，才能對(duì)歌曲的表演發(fā)揮到及至，并使學(xué)生享受到參與音樂(lè)活動(dòng)的快感，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望。二、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)

3、散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。 在歌表演教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。在學(xué)生表演大鹿這首樂(lè)曲之前，我沒(méi)有出示曲名，音樂(lè)播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造力給它起名字。并同時(shí)說(shuō)明自己為什么要起這個(gè)名字。例如：有個(gè)學(xué)生為樂(lè)曲取名為“大鹿和小兔”，因?yàn)樗?tīng)到了小兔向大鹿求救，這個(gè)名字雖然和樂(lè)曲的名字不一樣，但他是用心去聽(tīng)去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂(lè)課上，每道題都有無(wú)數(shù)個(gè)答案，都是學(xué)生想象力的火花。再次，我讓

4、孩子們聽(tīng)歌曲內(nèi)容，自已創(chuàng)編動(dòng)作。三、運(yùn)用身體語(yǔ)言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè) 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂(lè)做身體律動(dòng)聽(tīng)到音樂(lè)即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。歌表演教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽(tīng)者“聞樂(lè)起舞”。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂(lè)上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長(zhǎng)短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。在課堂上，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以身體，隨著音樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過(guò)走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。每個(gè)人對(duì)自己所聽(tīng)到的音樂(lè)都有不同的理解和做出相應(yīng)的動(dòng)作，這就

5、最大限地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。例如教兩只小象時(shí)，我讓學(xué)生用身體來(lái)表現(xiàn)小象。學(xué)生想出了用兩只手相交自然垂下做大象鼻子等表現(xiàn)方法。這就充分調(diào)動(dòng)了大家表現(xiàn)音樂(lè)的能動(dòng)性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂(lè)。四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，情景交融 在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個(gè)空間，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)下，把學(xué)生進(jìn)行分組，由個(gè)別到小組、由女生到男生，以競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全身心、全方位地參與活動(dòng)。在表演的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的互動(dòng)，老師做出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，哪怕是一句鼓勵(lì)或者一點(diǎn)點(diǎn)肯定的話語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)忘我地投入到表演中。這是一種有形有色的藝術(shù)實(shí)踐，是激起學(xué)生興趣、引起內(nèi)心情感共鳴的有效手段。借助于這種手

6、段，挖掘?qū)W生內(nèi)心潛在的表現(xiàn)欲望，極大地增強(qiáng)了他們喜歡音樂(lè)、喜歡表演的自信心。例如在表演歌曲大鹿時(shí)，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不知不覺(jué)感受到了音樂(lè)中速度、強(qiáng)弱的變化。并加上動(dòng)作的表演，使學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。值得注意的是，在誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)的同時(shí)，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)提醒他們是在扮演一個(gè)角色，不能為了炫耀自己精彩的一面而大聲地喊叫，要注意身心的健康發(fā)展，用積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)再現(xiàn)音樂(lè)形象，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的角度出發(fā)，最直觀的方式就是讓學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)表演，讓他們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中，體會(huì)角色的情感，在感官上有所領(lǐng)悟。 總之，音樂(lè)表演課，讓我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂(lè)課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)