江蘇省淮安市2017年中考語(yǔ)文真題試題（含解析）

1、PAGE PAGE 10江蘇省淮安市2017年中考語(yǔ)文真題試題一、（24分）1閱讀下面一段文字，按要求答題。（4分）他們是普通的勞動(dòng)者，更是杰出的創(chuàng)造者。他們畢生艱守崗位（傳承 傳達(dá)）記憶，zun研技巧，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，讓享譽(yù)全球的“中國(guó)制造”升級(jí)為“優(yōu)質(zhì)創(chuàng)造”， 他們是令人敬仰的大國(guó)工匠。 （1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）zun： 譽(yù)： （2）改正文段中的一個(gè)錯(cuò)別字。（2分） 改為 。（3）結(jié)合語(yǔ)境，從文段括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在橫線上。（1分） 【答案】（1）鉆 y（2）“艱”改為“堅(jiān)”（3）傳承【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2下面這段文字中畫線處有

2、語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。（4分）為貫徹落實(shí)“廣閱讀” 行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典” 讀書活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)。大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒的開(kāi)展下去。修改 修改 【答案】2修改（1）：把“通過(guò)”或者“使”刪去；修改（2）：將“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”互換位置。【解析】試題分析：病句題最簡(jiǎn)便最有效的方法還是找出主干。在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。：缺少主語(yǔ)。：語(yǔ)序不當(dāng)。重要的放在后面：“提高人的修養(yǎng)”比“能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)”

3、更重些?！究键c(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3下面文字，回答相關(guān)問(wèn)題。（6分）大家認(rèn)為這種改革不但對(duì)于身體健康有益，同時(shí)，對(duì)表達(dá)思想更加簡(jiǎn)練也有好處。因?yàn)榇蠹叶己芮宄覀冋f(shuō)出一個(gè)詞來(lái)多多少少都會(huì)侵蝕肺部，結(jié)果也就縮短了我們的壽命。這種發(fā)明還有一大好處：它可以作為一切文明國(guó)家都可以通曉的共同語(yǔ)言，因?yàn)楦鲊?guó)的貨物、器具大體相同或者類似，所以他們的用途就很容易了解。這樣，駐外大使盡管完全不懂外國(guó)語(yǔ)言也有資格和外國(guó)的親王、大臣打交道。（1）加點(diǎn)詞語(yǔ)“這種發(fā)明”在這部作品中具體指的是什么？（2分）（2）格列佛曾到飛島國(guó)的科學(xué)院參觀，看到了很多奇特的研究。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者寫那些研究有何目的。

4、（4分）【答案】（1）取消語(yǔ)言中的所有詞匯。（2）（運(yùn)用反語(yǔ)）諷刺那些脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)的“科學(xué)研究”（科學(xué)家）【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級(jí)為識(shí)記A。4詩(shī)文名句填空（10分）必答題：（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)， 。（木蘭詩(shī)） （2）大漠孤煙直， 。（使至塞上王維）（3） ，卻話巴山夜雨時(shí)。（夜雨寄北李商隱）（4）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 。（十一月四日風(fēng)雨大作陸游）（5）稻花香里說(shuō)豐年， 。（西江月夜行黃沙道中辛棄疾）（6）陋室銘中描寫陋室環(huán)境優(yōu)美的句子是：“ ， ?！边x答題：（7）自古逢秋悲寂寥， 。 ， 。（秋詞劉禹錫）（8）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 。 ， 。（絕句杜甫）【答案】（1）關(guān)山度若飛（2）長(zhǎng)

5、河落日?qǐng)A（3）何當(dāng)共剪西窗燭（4）鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（5）聽(tīng)取蛙聲一片（6）苔痕上階綠，草色入簾青。（7）我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄（8）一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪。門泊東吳萬(wàn)里船【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。二、（66分）5閱讀下面古詩(shī)，完成后面小題。（6分）己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（1）試分析首句寫“白日斜”的作用。（3分）（2）三、四句包含了詩(shī)人的哪些情感？（3分）【答案】（1）運(yùn)用環(huán)境描寫（點(diǎn)明時(shí)間），寫出了夕陽(yáng)西下，黃昏將至的景象，渲染了日暮窮途的氛圍，烘托了詩(shī)人心中的無(wú)限離愁。（2）對(duì)新生

6、命的贊美；呵護(hù)生命的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；對(duì)理想信念的執(zhí)著追求?！窘馕觥浚?）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析，“白日斜”屬于自然環(huán)境描寫，主要有以下幾個(gè)作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本詩(shī)分析，渲染了氣氛，烘托了當(dāng)時(shí)詩(shī)人的無(wú)限離愁?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想感情的賞析，作者以“落紅”自喻，表明雖然也離開(kāi)官場(chǎng)，但仍關(guān)心關(guān)鍵的前途和命運(yùn)。兩句移情于物，是新生命的贊歌。落花的生命并未終結(jié)，而是獲得了新生。它化作

7、春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用?！奥浼t”“護(hù)花”是崇高獻(xiàn)身精神的象征?！究键c(diǎn)定位】6閱讀【甲】【乙】?jī)刹糠治淖?，完成后面小題。（20分）【甲】公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！薄疽摇浚▌洌┞手T將自江南緣山截嶺，軍于夷道猇亭。吳將皆欲迎擊之。陸遜曰：“備舉軍東下，銳氣始盛；且乘高守險(xiǎn)，難可卒攻。攻之縱下，猶難盡克，若有不利，損我大

8、勢(shì)，非小故也。今但且獎(jiǎng)勵(lì)將士，廣施方略，以觀其變。若此閑則是平原廣野，當(dāng)恐有焱音標(biāo)沛交馳之憂。今緣山行軍，勢(shì)不得展，自當(dāng)罷于木石之間，徐制其弊耳?！敝T將不解，以為遜畏之，各懷憤恨。 閏月，遜將進(jìn)攻漢軍，諸將并曰：“攻備當(dāng)在初，今乃令入五六百里，相守經(jīng)七八月，其諸要害已固守，擊之必?zé)o利矣?！边d曰：“備是猾虜，更嘗事多，其軍始集，思慮精專，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，計(jì)不復(fù)生，犄角此寇，正在今日。”乃攻一營(yíng)，不利。遜曰：“吾已曉破之之術(shù)?！蹦穗犯鞒忠话衙曰鸸グ沃＃ü?jié)選自資治通鑒）【注釋】夷道猇（xio）亭：地名，在今湖北省宜都市西北?？v：即使、縱然罷：同“?！?，疲乏制：掌握猾虜：

9、狡猾的家伙。嘗：經(jīng)歷干：做便：便利犄（j）角：分兵牽制或夾擊敵人。敕：命令。（1）請(qǐng)用“/” 標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（只標(biāo)一處）（2分）吳將皆欲迎擊之。（2）解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)（4分）（1）公將鼓之。（ ）（2）彼竭我盈（ ）（3）猶難盡克（ ） （4）諸將并曰（ ）（3） 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）下視其轍，登軾而望之。（2）夫戰(zhàn)，勇氣也。（3）其諸要害已固守。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析【甲】文為什么略寫齊魯兩軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)。（4分）（5）曹劌與陸遜都戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析他們采取的方法有哪些共同之處。（4分）【答案】（1）吳將/皆欲迎擊之。（2）（1）擊鼓、擊鼓進(jìn)軍（

10、2）充滿、旺盛、士氣正旺盛（3）戰(zhàn)勝、攻克（4）一起、都。（3）（1）（曹劌）下車看了看齊軍戰(zhàn)車的車輪留下的痕跡，又登上車前橫木眺望齊軍退敗的情況。（2）打仗，是靠勇氣的。（3）他們的各個(gè)險(xiǎn)要的地方都已經(jīng)鞏固（或加強(qiáng)）了防守。（4）示例：（1）使文章詳略得當(dāng)，能夠集中表現(xiàn)主要內(nèi)容對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的分析評(píng)論；（2）后文學(xué)曹劌的集中論戰(zhàn)，可以更好地突出曹劌的軍事才干，表現(xiàn)他“遠(yuǎn)謀”。（5）避其鋒芒（消磨的方銳氣）；及時(shí)出擊【考點(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。（3）試題分析：本題考查文言文語(yǔ)句翻譯，翻譯時(shí)要注意該句是不是特殊的文言句式，如判斷句要注意加上判斷詞“是”，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序等

11、。還要注意重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋，重點(diǎn)詞一定要翻譯出來(lái)。文言文翻譯要遵守信、達(dá)、雅的原則。“信”是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義。“達(dá)”是翻譯出的現(xiàn)代文表意要明確，語(yǔ)言要通暢?！把拧本褪亲g文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。（1）注意“下”“之”的翻譯。（2）“夫”發(fā)語(yǔ)詞。（3） “固”的翻譯?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。（4）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，曹劌論戰(zhàn)主要記敘的是曹劌在戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的觀點(diǎn)，略寫了戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。這是與文章的“論戰(zhàn)”相符合的。表現(xiàn)了曹劌的才干?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。（5）試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀理解賞析能力，

12、要求學(xué)生多讀文章，能夠大致翻譯文章。然后找出共同點(diǎn)。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7閱讀下面文章，完成后面小題。（18分） 不拘一格的宋代便服王志艷與禮服相對(duì)而言，便服是帝王百姓及士庶百姓平常所穿的衣服。宋代主張衣著要簡(jiǎn)潔樸素，不提倡花麗奢侈，服裝日趨世俗化。現(xiàn)藏故宮博物院的北宋名畫清明上河圖，是極其生動(dòng)的北宋民俗寫照，從畫面上可以看到北宋都城汴梁城中的各色人物服飾?？傮w來(lái)講，男子的衣著依然不外乎“長(zhǎng)袍幫”與“短衫幫”兩大類。官吏、商賈、文人和富庶的市民都穿交領(lǐng)長(zhǎng)袍或圓領(lǐng)衫，頭戴巾子下身穿長(zhǎng)褲，足登靴、履。遺憾的是，由于色彩和花紋無(wú)法表示出來(lái)，這些衣衫顯得式樣變

13、化不大。但從宋代的紡織技術(shù)上看，當(dāng)時(shí)的絲綢色彩和紋樣是十分豐富的。宋代世俗社會(huì)中仍不乏追逐華麗衣衫的人。水滸全傳中描寫柴進(jìn)的衣著時(shí)，說(shuō)他“身穿一領(lǐng)紫繡團(tuán)胸花袍，足穿一雙金線抹綠皂朝靴”?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)人們雖然趨向簡(jiǎn)樸，但對(duì)服飾的質(zhì)料、顏色、紋飾還是很注重的。清明上河圖中眾多人物的服裝，該也是五顏六色，繽紛競(jìng)呈的了。相比之下，穿著短衫的各種勞動(dòng)者就隨便的多。這里有農(nóng)民、船家、商販、挑夫等，大多是上身穿一件短短的襦衫。下身穿褲子，頭戴巾子，赤腳著草鞋。上衣長(zhǎng)短不一，長(zhǎng)的可及膝下，短的僅到后腰。這些短衣的衣袖以及短腿都比較細(xì)窄，便于勞作。很多勞動(dòng)者，挽起袖子，有的人上身只穿一件對(duì)襟半臂。更有趣的是一些挑夫

14、身穿有前后兩個(gè)衣片連成的兩當(dāng)式布背心，這種背心直至今日還可以在北方的農(nóng)村中見(jiàn)到。這些勞動(dòng)者的裝束在當(dāng)時(shí)頗具代表性。宋代是封建士大夫文化最發(fā)達(dá)的時(shí)期。形成了一個(gè)較大的具有高度文化素養(yǎng)的封建文人階層。在他們中普遍存在這返璞歸真、崇尚自然的哲學(xué)思想。從北宋開(kāi)始盛行的山水，花卉畫中，顯示出一種散淡清雅、和平閑逸的藝術(shù)氣氛，充分體現(xiàn)出這種思想指導(dǎo)下的審美情趣。于這種情趣相協(xié)調(diào)，宋代文人喜歡穿寬松樸素的便裝。朱熹給自己設(shè)計(jì)過(guò)一套家常衣服：上衣是直領(lǐng)對(duì)襟的傳統(tǒng)短襦，下擺至膝；下身為黃色的裙裳，腰間豎一條原上黑邊的白絹；足登方履。這是便服更多的保存了古代漢族衣裳的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單典雅，很適合士大夫們既好古又追求閑逸

15、的心理。當(dāng)時(shí)士大夫階層還愛(ài)穿寬大的長(zhǎng)袍。它也叫道跑，或者直裰、直縫，這是由于它的背面分為左右兩個(gè)一片，中間一道直線縫合。直裰多用素紗、素絹、麻布及棉布等衣料制作，顏色以黑、白為主。這是宋代官方規(guī)定百姓平民可以使用的服色。除去市民文人之外，僧侶也經(jīng)常穿直裰。所以后來(lái)黑色的直裰變成了僧袍，和尚們?nèi)粘４┯?。（選自中國(guó)服飾：異彩紛呈的華夏衣冠，有改動(dòng)）（1）從清明上河圖所描繪的畫面看，宋代男子的衣著一般分為哪兩類？（3分）（2）文章第段寫水滸全傳才進(jìn)中柴進(jìn)的衣著有什么作用？（5分）（3）請(qǐng)分行文章第段加點(diǎn)詞語(yǔ)“大多”的表達(dá)效果。（4分）（4）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)宋代主張衣著要簡(jiǎn)單樸素的原因有哪些。（6分）【

16、答案】（1）長(zhǎng)袍幫 短衫幫（2）運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體直觀地說(shuō)明了部分宋人對(duì)服裝的質(zhì)料、顏色、紋飾還是很注重的，從而說(shuō)明了宋代世俗社會(huì)的人人仍不乏追逐華麗衣衫，更進(jìn)一步說(shuō)明了宋代便服的不拘一格。（3）“大多”的意思是“大部分”， 說(shuō)明宋代勞動(dòng)者大部分上身穿一件短短的襦衫，下身穿褲子，頭戴巾子，赤腳著草鞋，也許也有不是這樣打扮的情況?！按蠖唷?表現(xiàn)好勞動(dòng)者的這樣打扮具有普遍性。“大多” 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（4）勞動(dòng)者是為了便于勞作；宋代士大夫階層普遍存在著返樸歸真、崇尚自然的哲學(xué)思想，他們喜歡穿寬松樸素的便裝?！窘馕觥浚?）試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀分析能力，結(jié)合第二段的內(nèi)容分析即

17、可：總體來(lái)講，男子的衣著依然不外乎“長(zhǎng)袍幫”與“短衫幫”兩大類。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。8閱讀下面文章，完成后面小題。（22分）大地的恩典杜懷超在江南，我時(shí)常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。 對(duì)于竹子，我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風(fēng)，空行處唯有水聲一般漫漶過(guò)來(lái)：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語(yǔ)。對(duì)于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開(kāi)始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月型長(zhǎng)扁擔(dān)，與父親時(shí)常糾纏在一起，使得父親瞬間有

18、了擔(dān)山填海的力量，一種承擔(dān)著蒼茫大地的力量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽(tīng)到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語(yǔ)聲。當(dāng)然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會(huì)咧嘴一笑。 我不理會(huì)父親對(duì)竹的迷信和虔誠(chéng)。在我六歲開(kāi)始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來(lái)。我老老實(shí)實(shí)地重新?lián)炱鹬窈?，繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠(chéng)、圖騰和吉祥。父親也完全不理會(huì)我的委屈，他只糾結(jié)我對(duì)竹毫的褻瀆和無(wú)知，以致多年來(lái)，我一直在書桌前，挺直身子，堅(jiān)守著對(duì)竹毫的執(zhí)筆姿勢(shì)。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹

19、子枝條捆扎起來(lái)，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。我是在歷史的河流里認(rèn)識(shí)竹簡(jiǎn)的。最初的文字里，竹簡(jiǎn)是一座立體凝固的雕塑，在時(shí)間的刻刀里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡(jiǎn)，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對(duì)文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里，他也會(huì)鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf(wàn)物生靈般的虔誠(chéng)。確實(shí)也是，一行行端莊的文字，當(dāng)我們給予它生命，誰(shuí)能窺盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡(jiǎn)深處，或者說(shuō)在竹海深處，父親是無(wú)法窺知內(nèi)部世界的，諸如竹子的暗語(yǔ)與象征，比如它承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓對(duì)此父親是一片茫然。父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到生活

20、的舞臺(tái)上。對(duì)文化他沒(méi)有發(fā)言權(quán)，而在生活的漩渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時(shí)間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對(duì)竹席有著獨(dú)特的情懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會(huì)逃得無(wú)影無(wú)蹤。累了就和衣而睡，醒來(lái)則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒(méi)有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風(fēng)中奔跑的竹子。在一起十年的光陰里，凄風(fēng)苦雨，冰刀霜?jiǎng)Χ紱](méi)有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發(fā)出鏗鏘的回音。父親對(duì)竹子或竹制的事物，總是有著

21、命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質(zhì)拐杖，繼續(xù)保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來(lái)江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然。看著眼前纖弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也沒(méi)有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時(shí)，居然在門前給我種上一叢竹子。心情低谷時(shí)，我總會(huì)搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當(dāng)竹子看我時(shí)，我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，竹子是很神秘的，一夜之間可長(zhǎng)高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開(kāi)花呢。事實(shí)上，見(jiàn)過(guò)竹子開(kāi)花的

22、人并不多，以至于不少人認(rèn)為竹子根本就不開(kāi)花。父親說(shuō)這話時(shí)發(fā)出罕見(jiàn)的嘆息聲。后來(lái)我才知道，竹子終身只開(kāi)一次花，花上數(shù)年、數(shù)十年的時(shí)間積蓄，一朝迸發(fā)，然后死去。花期就是死期。對(duì)著老家的方向，我淚眼婆娑。我很少給父親買什么禮物，一是他會(huì)心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來(lái)我給他寄去產(chǎn)于江南的禮物一整套用自然生長(zhǎng)的竹子提取原生態(tài)纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親一生愛(ài)竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發(fā)，與父親融為一體吧。父親來(lái)電說(shuō)，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細(xì)傾聽(tīng)的話，它還會(huì)和你一同呼吸呢！ 念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，

23、隨即竹濤涌來(lái)（節(jié)選自思維與智慧，有刪改）（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中父親的形象。（4分）（2）請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)角度賞析第段畫線的句子。（4分）（3）依據(jù)文章第段畫線句，展開(kāi)合理想象，將“我”此刻的心里描寫出來(lái)。（60字以內(nèi)）（4分）（4）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章第段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。（5分）（5）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文題“大地的恩典”的理解。（5分）【答案】（1）勤勞能干；有家庭責(zé)任感；對(duì)文化感到渺茫；對(duì)文字的向往、對(duì)文化的虔誠(chéng)（敬重）；注重對(duì)“我”的教誨和引導(dǎo)；挺拔、堅(jiān)強(qiáng)（隱忍）；對(duì)生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。（2）示例：（1）運(yùn)用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親

24、近（親密），表現(xiàn)出父親勞作的艱辛，表達(dá)我對(duì)父親辛勤勞作的感動(dòng)與贊美！示例：（2）通過(guò)“挨著”“ 連著”“ 竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)，寫出了父親使用竹扁擔(dān)勞作時(shí)的樣子，表現(xiàn)出父親勞作時(shí)的艱辛，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表達(dá)出表達(dá)我對(duì)父親辛勤勞作的贊美和感動(dòng)。（3）要點(diǎn)：對(duì)父親的牽掛思念；對(duì)，父親年老的心疼（擔(dān)憂）；對(duì)父親的感念（感恩）；對(duì)之前不理解父親感到愧疚。（4）示例：是因?yàn)楦赣H一生愛(ài)竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過(guò)為父親買禮物，寄托我對(duì)父親的理解與感念。（5）寫出大地孕育孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現(xiàn)了父親像竹子一樣堅(jiān)毅頑強(qiáng)，他也像大地一般養(yǎng)活了一家人，并給予我

25、教誨和引導(dǎo)；表達(dá)出我對(duì)竹子以其父親的感激和贊美?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章感情的理解，結(jié)合上文，揣摩心理。圍繞對(duì)父親的思念、愧疚等情感寫出心理活動(dòng)即可。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。（4）試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，結(jié)合孩子對(duì)父親的情感分析，表達(dá)的是對(duì)父親的思念和對(duì)父親與竹子關(guān)系的理解。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（5）試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：（1）象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，竹子的精神，具有竹子精神的父親。發(fā)自內(nèi)心的贊美竹子及父親。【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。三、（60分）9 閱讀下面文字，完成作文。（60分）大自然中，背陰的地方，往往環(huán)境幽暗，氛圍冷清；向陽(yáng)的地方，常常生機(jī)勃勃，春意盎然。人生也如此，面向陽(yáng)光，我們便長(zhǎng)擁有春天般的生活。請(qǐng)以“向往春常在” 為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：除詩(shī)歌，戲劇外，文體不限文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。