圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)共28頁P(yáng)PT課件

1、圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)聰明出于勤奮，天才在于積累圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)聰明出于勤奮，天才在于積累圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)提綱1、圖書館相關(guān)概念2、公共圖書館的核心業(yè)務(wù)與服務(wù)3、圖書館業(yè)務(wù)工作體系4、圖書館工作流程1.1圖書館的起源圖書館是收集、整理、保存和傳播文獻(xiàn)信息的科學(xué)、教育、文化機(jī)構(gòu)。英文 Library(圖書館)一詞源于拉丁語 Liber(圖書),愿意為放書的地方。中國古代的藏書處所后人稱為藏書樓,19世紀(jì)末才出現(xiàn)圖書館”這一專用名詞。2圖書館的定義國內(nèi)外專家從不同角度進(jìn)行不同表述,代表性1)蘇聯(lián)大百科全書:圖書館是組織社會利用出版物的文化教育和科學(xué)輔導(dǎo)機(jī)關(guān)。圖書館系統(tǒng)地從事搜集、保藏宣傳和向讀者

2、借閱出版物,以及進(jìn)行圖書情報(bào)工令2)劉國鈞:圖書館乃是以搜羅人類一切思想與活動之記載為目的,用最科學(xué)最經(jīng)濟(jì)的方法保存它們,整理它們,以便社會上一切人利用的機(jī)關(guān)3)吳慰慈:圖書館是搜集、整理、保管和利用書刊資料,為一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的文化教育機(jī)構(gòu)中國的大多數(shù)家長都是認(rèn)為他們的孩子，應(yīng)該在他們在小學(xué)時期就開始好好的學(xué)習(xí)，廣大的學(xué)生家長都是抱著讓自己的孩子成為人中龍鳳的希望，可是小學(xué)生真的擁有了優(yōu)異的成績之后，又能夠有什么作用嗎？小學(xué)生從小時候就在家長的嚴(yán)格要求之下漸漸地變成了一個學(xué)習(xí)機(jī)器，小學(xué)生只會學(xué)習(xí)書本上的知識而沒有動手操作能力以及審美能力等各方面的能力，如果小學(xué)生的家長只會片面的追求小

3、學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面優(yōu)異的高分?jǐn)?shù)，遲早有一天會讓小學(xué)生厭煩整天苦苦的在題海書山當(dāng)中奮斗、掙扎，慢慢地小學(xué)生就會沒有自己去主動的學(xué)習(xí)各個方面的知識的想法，小學(xué)生也沒有自己的權(quán)利去選擇自己想要的生活樂趣和自己的興趣愛好。小學(xué)生在自己父母的教育之下每周都要上繪畫、手工課等技能班也要上各種的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班，以至于現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是拖著猶如行李箱一樣的書包去學(xué)習(xí)上課。因此，對于小學(xué)語文老師來說，如何在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念是十分重要的。 一、小學(xué)語文老師創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率 在我國進(jìn)行新課標(biāo)改革之后，我們口口聲聲說重視小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，對于小學(xué)語文老師

4、來說，減負(fù)增效理念也可以說是他們進(jìn)行語文教學(xué)活動的一個重要的突破口。所謂的減負(fù)增效理念用簡單的一句話來說也就是給小學(xué)生減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和煩躁的心理負(fù)擔(dān)，增加課堂學(xué)習(xí)效率。這簡簡單單的一句話說起來很容易可是做起來卻很難，因?yàn)檫@樣對于語文老師來說，這就意味著小學(xué)語文老師要在有限的課堂時間內(nèi)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要自己積極主動的掌握語文知識以及探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 對于每一位語文老師來說，他們要在語文教學(xué)過程當(dāng)中要創(chuàng)立一種輕松活躍的課堂氛圍。只有在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，語文老師才能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行減負(fù)增效。小學(xué)語文的減負(fù)增效不僅僅就意味著小學(xué)生的語文的作業(yè)

5、量的減少，對于語文老師來說最重要的是小學(xué)生能夠小學(xué)語文老師的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)會如何能夠自己學(xué)習(xí)語文，而不是必須需要小學(xué)語文老師的講解才能夠?qū)W會。對于小學(xué)語文老師來說，只有學(xué)生自己主動參與到魚尾紋的學(xué)習(xí)過程來時，才能夠從真正意義上的讓小學(xué)生擁有了語文的學(xué)習(xí)熱情。小小竹排畫中游用簡短的而又優(yōu)美的詞語向我們描繪了一個美麗的世界，這篇課文可以在小學(xué)語文老師營造的輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍之中用一兩節(jié)課就結(jié)束掉。在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，小學(xué)語文老師可以在小學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中加強(qiáng)與小學(xué)生溝通與交流，這樣有利于小學(xué)語文老師教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也有利于小學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，這也正是小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中減負(fù)增效理念

6、的最佳表現(xiàn)。 二、激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識，用積極語言評價學(xué)生 我們都知道語文是一門具有一定開發(fā)性的語言類學(xué)科，對于每一位小學(xué)語文老師來說，激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識，這樣學(xué)生可以在在于他人探討過程當(dāng)中既能夠了解到每一個人對于同一個問題的不同見解，也能夠知道自己在回答問題時的不足之處。在學(xué)習(xí)李白的贈汪倫這首詩時，小學(xué)語文老師可以讓每一位同學(xué)講一講自己在和朋友分別的時候自己想要說的話、自己想要做的事情，這樣小學(xué)生可以在主體一起參與的時候更加能夠加深對于這首詩的理解。小學(xué)語文老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中也要用積極性的語言給予學(xué)生積極的評價，這樣就能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心。這樣就更加有利于小學(xué)

7、語文老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念。對于我們每一個人來說，贊美的話都想聽到，小學(xué)生也不例外。小學(xué)語文老師在小學(xué)生回答對問題的時候用積極的語言評價他們，既能夠讓小學(xué)生體會到回答對問題的喜悅，又能夠增加小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情。小學(xué)語文老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的在主體參與意識并且用積極的語言評價學(xué)生，可以對于語文教學(xué)過程進(jìn)行減負(fù)增效有一定的幫助，這能夠養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式 在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，小學(xué)語文老師要注意加強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的語文生活實(shí)踐。小學(xué)語文老師對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的減負(fù)增效并不是全部取

8、消小學(xué)生的語文作業(yè)，而是給小學(xué)生布置靈活多變的不同形式的作業(yè)，這樣的話，既能夠減少小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)任務(wù)和語文作業(yè)，又能夠讓小學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文不會產(chǎn)生厭惡的心理。小學(xué)語文老師在語文教學(xué)過程加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，對小學(xué)生來說充滿了學(xué)習(xí)樂趣，也能夠增加小學(xué)語文老師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在時間的過程中學(xué)生會有機(jī)會進(jìn)一步將自己學(xué)習(xí)到的知識和生活中遇到的實(shí)際情況進(jìn)行對比，在這個過程中，書本內(nèi)容的理論應(yīng)用可能會因?yàn)閷?shí)際需要的不同而出現(xiàn)變化，學(xué)生可以借助這個變化去觀察知識的深層次內(nèi)容。舉個例子來講，在描寫風(fēng)景的文章中教師可能會引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的寫作手法，移步換景、情景交融等方法可能學(xué)生都

9、能夠完整的理解其基本內(nèi)涵，但是在真實(shí)的生活中學(xué)生需要將這些內(nèi)容進(jìn)行融合，在融合的基礎(chǔ)上去理解和運(yùn)用。此外，在實(shí)際生活中學(xué)生遇到的問題可能不僅僅需要學(xué)生運(yùn)用某一方面的知識，而是需要學(xué)生運(yùn)用各個方面的知識，所以學(xué)生不能夠滿足于基礎(chǔ)知識的掌握，同時更是要給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用自己學(xué)到的知識，在全面理解知識的基礎(chǔ)上融合自己學(xué)到的知識，以此來提升自己的能力。運(yùn)用減負(fù)增效理念來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)同時還需要教師明確一個觀念，那就是教師可以減輕學(xué)生的任務(wù)量，但是一定要提升任務(wù)的質(zhì)量。我們必須要在保證質(zhì)量的前提下減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成布置的、能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。 綜上所述，

10、小學(xué)語文老師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語文老師在語文教學(xué)活動當(dāng)中創(chuàng)立輕松活躍的課堂氛圍，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率；小學(xué)語文老師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語文老師在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)小學(xué)生的主體參與意識，用積極語言評價學(xué)生，從而讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)語文老師在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)行減負(fù)增效理念就需要小學(xué)語文老師在語文教學(xué)活動當(dāng)中加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，采取靈活多變的作業(yè)形式，從而增加小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。 課堂氛圍是指在課堂教學(xué)中所形成的教師和學(xué)生之間一種心理氣氛。課堂氛圍類型可以直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。輕松活躍的課堂氛圍能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要做一名學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。筆者認(rèn)為，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以從以下幾個方面做起： 一、發(fā)揚(yáng)民主，建立新型師生關(guān)系 新課程理念要求我們要建立民主平等的新型師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系有助于建立和諧融洽的課堂氛圍。初中語文課堂教學(xué)是以口頭語言和書面語言為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的一門學(xué)科，民主平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生大膽地表達(dá)自己的意見，從而促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)能力的提高。和諧的學(xué)習(xí)氛圍有賴于教師對以往“師道尊嚴(yán)”的舊觀念的轉(zhuǎn)變，有賴于教師對自身角色的轉(zhuǎn)變。建立民主平等的師生關(guān)系要求教師在教學(xué)過程中尊

12、重學(xué)生的人格，不能隨意貶低學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，鼓勵他們和教師展開民主對話、師生之間進(jìn)行協(xié)商式的教育。比如在進(jìn)行初中語文課文的講解時，當(dāng)學(xué)生對課文的理解和教師的觀點(diǎn)不一致的時候，教師不要輕易地對學(xué)生的發(fā)言做出否定性的評價，而應(yīng)該以平等的態(tài)度和學(xué)生一起展開討論，使學(xué)生對自己的想法加以澄清。如果學(xué)生的觀點(diǎn)是錯誤的，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤；如果學(xué)生有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，也能夠說出自己的道理，那么我們應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，接受他們的觀點(diǎn)。這樣的民主氛圍才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 二、善于發(fā)現(xiàn)，欣賞學(xué)生各種變化 學(xué)生都渴望獲得成功，得到老師及同學(xué)們的肯定。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的價值，他們才會在課堂上敢

13、于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)采?！斑@個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵恳粋€學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于觀察學(xué)生的各種變化，并做出積極的評價以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生的自我評價能力向積極的方向發(fā)展。如果教師對學(xué)生做出不恰當(dāng)評價，那么就會在學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，害怕犯錯誤而不敢積極發(fā)言，這樣顯然不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生進(jìn)行評價時要注意以下幾點(diǎn)：首先在對學(xué)生進(jìn)行評價之前讓學(xué)生有一個充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，不能搞突擊檢查。比如在對學(xué)生復(fù)述課文能力進(jìn)行評價時，可以先讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，標(biāo)出課文中的關(guān)鍵語句，并做出復(fù)述的準(zhǔn)備，在回答問題之前可以適當(dāng)?shù)乜纯此刑峋V，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的

14、最佳水平；其次要具有對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價。對語文的評價可以有多種形式，我們可以評價學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況、可以評價學(xué)生的獨(dú)特的課文分析視角、可以評價學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、也可以評價學(xué)生敢于探索的創(chuàng)新精神等。最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。并不是所有的學(xué)生都可以有較高的語文學(xué)習(xí)能力，對于后進(jìn)生的評價，教師更應(yīng)該付出更多的觀察。我們一方面不能對其進(jìn)行打消其學(xué)習(xí)積極性，另一方面也不能對其進(jìn)行泛泛而談的表揚(yáng)，教師要針對其語文學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，做出有針對性的鼓勵，這樣才能使他們提高他們在學(xué)習(xí)中的自尊心和自信心。 三、認(rèn)真傾聽，關(guān)注學(xué)生不同意見 課堂提問是語文

15、教學(xué)過程中必不可少的獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的有效方式。教師在課堂提問時要注意認(rèn)真傾聽，關(guān)注學(xué)生的不同意見。首先我們對學(xué)生進(jìn)行提問的時候要語氣溫和，多提開放性的問題，這樣有助于學(xué)生的發(fā)散思維能力的提高。其次教師要對學(xué)生的回答多采用欣賞的態(tài)度，而不能僅僅是進(jìn)行生硬的評價。比如當(dāng)學(xué)生回答錯誤的時候不要簡單地說：“不對，再想想正確答案究竟是什么？”而要用充滿啟發(fā)性的語言說：“你為什么這么想？你能解釋一下你的答案和問題之間的關(guān)系嗎？請?jiān)谘a(bǔ)充一下你的想法?！比绻處煂W(xué)生的不同意見進(jìn)行打壓，那么他們就會拉開與教師的心理距離，在回答問題時因?yàn)樽非笸耆辖處煹拇鸢付霈F(xiàn)從眾與退縮現(xiàn)象。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下很難發(fā)揮

16、出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。 四、互學(xué)互評，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式 素質(zhì)教育要求我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價能力，因此，我們要充分發(fā)揮討論在語文課堂教學(xué)中的作用，建立起小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。對于同樣的一個問題，學(xué)生可以各抒己見、自由發(fā)揮，只要他們能夠自圓其說，教師教育給予肯定。小組內(nèi)部進(jìn)行討論可以促使學(xué)生對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價，并培養(yǎng)他們尊重他人，認(rèn)真傾聽的能力。這樣民主、活潑、充滿生機(jī)的課堂氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的求知欲，充分挖掘其語文學(xué)習(xí)的潛能。 在討論當(dāng)中自然就涉及到對別人觀點(diǎn)的看法，這就牽涉到學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。學(xué)生對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價的時候首先要做到認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并且尊

17、重別人的意見。當(dāng)別人的意見與自己的意見相同，但有所差異時，首先要肯定他人的意見的正確性，然后再提出補(bǔ)充意見。當(dāng)別人的意見和自己的意見不一致時，要有理有據(jù)的進(jìn)行反駁。課堂討論既是學(xué)生相互學(xué)習(xí)新觀點(diǎn)，產(chǎn)生思維碰撞的好機(jī)會，同時也是培養(yǎng)學(xué)生評價能力的好機(jī)會。 總之，在語文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、所教年級的學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、具體的教學(xué)環(huán)境等因素靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 近些年來，我國的教育體系的教學(xué)質(zhì)量有了很大的進(jìn)步，當(dāng)下全民素質(zhì)教育正在如火如荼地進(jìn)行，高中的教學(xué)模式以及教學(xué)方式都在不斷的更新進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生提供良好的學(xué)

18、習(xí)氛圍。目前，很多傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教育模式和教學(xué)目標(biāo)，要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的水平，就要提升教育的時效性，高中籃球教學(xué)亦是如此。分組教學(xué)法能夠有效提高高中籃球教學(xué)的效率，也能夠體現(xiàn)高中籃球的教學(xué)的先進(jìn)性，在未來高中籃球教學(xué)的發(fā)展中有很重要的意義。 1 分組訓(xùn)練法 1.1簡述 簡單來講就是將學(xué)生進(jìn)行分組，然后再進(jìn)行分組教學(xué)訓(xùn)練。具體的分組要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，不同的學(xué)生有著不同的承受能力，同小組內(nèi)的同學(xué)盡可能性質(zhì)相同，這樣在學(xué)生進(jìn)行互動和交流時能夠更為順利，同學(xué)之間可以相互幫助，組內(nèi)也有競爭，能夠使同學(xué)們在互相幫助時溝通情感，能夠使同學(xué)們在競爭中促進(jìn)自身的成長，提

19、升教學(xué)質(zhì)量。這也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，推進(jìn)了教學(xué)模式和思維的進(jìn)步。 1.2特征 最主要的特征是高效性能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足差異化教學(xué)和訓(xùn)練要求的情況。集中訓(xùn)練中，能力較強(qiáng)的學(xué)生會在訓(xùn)練時占有優(yōu)勢，技能較差的學(xué)生就會缺少鍛煉機(jī)會。所以，在高中籃球教學(xué)中實(shí)行分組訓(xùn)練是十分必要的，能夠解決由于學(xué)生能力差異導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的情況。 1.3目的和意義 分組訓(xùn)練法的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭精神，在小組中，學(xué)生間的素質(zhì)幾乎相同，能夠更好地發(fā)揮自身的潛能，提高技術(shù)水平。將學(xué)生根據(jù)個人能力素質(zhì)水平分組，組內(nèi)學(xué)生的水平基本相同，避免不同素質(zhì)的學(xué)生接受同等教育的情況，素質(zhì)較高的同學(xué)則可以接受強(qiáng)度和難度更

20、大的訓(xùn)練，能夠接受更多的訓(xùn)練和掌握更多的知識。素質(zhì)較低的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際能力水平降低訓(xùn)練難度，減少訓(xùn)練時間和訓(xùn)練強(qiáng)度，教師要制定更為嚴(yán)格的訓(xùn)練方案，督促素質(zhì)較低的學(xué)生的訓(xùn)練。不論學(xué)生的素質(zhì)好壞，都可以有自己的訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練時互不影響，能夠提高自身的訓(xùn)練水平。所以，對高中籃球課進(jìn)行分組訓(xùn)練，可以提高教學(xué)的時效性，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的素質(zhì)教育，滿足現(xiàn)階段教育的目標(biāo)。讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以學(xué)生為教育的主體，能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，凸顯出學(xué)生的個性，能夠使學(xué)生的素質(zhì)和技能都得到一定程度的提升，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了學(xué)生之間的良性競爭。分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的作用十分重要，

21、值得在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。 2 分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用 在目前的教育環(huán)境下，教育體系當(dāng)中的教學(xué)方法豐富多樣，教學(xué)模式也逐漸向多元化方向發(fā)展，在新的環(huán)境的影響下，教學(xué)思維和教學(xué)模式在不斷的進(jìn)步，適應(yīng)時代的發(fā)展。如果將高中籃球教學(xué)和分組訓(xùn)練法結(jié)合在一起，能夠提高高中籃球教學(xué)的效果。 分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用能夠提升教學(xué)效果，能夠讓不同素質(zhì)的學(xué)生都能夠得到提升，對籃球的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，提高學(xué)習(xí)的積極性。 高中體育教師應(yīng)該將體能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識作為教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，不同的分組設(shè)置不同的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練目標(biāo)，提高訓(xùn)練效果。 教師應(yīng)該能夠制定科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)生的差異，目標(biāo)

22、明確，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的制定，包括籃球基礎(chǔ)知識和技能。按照分組訓(xùn)練的要求將學(xué)生分為不同的組別，對不同的組別制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，能夠有效地提升學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高籃球技能。 對于不同的組別科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，一方面要制定科學(xué)的教學(xué)方案，另一方面對于不同的學(xué)生，教師要能認(rèn)真對待學(xué)生之間的素質(zhì)差別，對待不同的組別和學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生之間的素質(zhì)不同，強(qiáng)度和訓(xùn)練任務(wù)會有所不同，教師指定的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)該是以提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。教師應(yīng)該對學(xué)生取得的進(jìn)步加以鼓勵，在訓(xùn)練中出現(xiàn)

23、的錯誤要加以指正，要保持學(xué)生的訓(xùn)練積極性，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣。 還有是布置合理的訓(xùn)練任務(wù)，教師應(yīng)該重視籃球基礎(chǔ)，也要重視訓(xùn)練的層次。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行訓(xùn)練任務(wù)的制定，能夠滿足各組學(xué)生的訓(xùn)練需要。教師可以將學(xué)生分為高級組、提高組、基礎(chǔ)組等組別，每個組制定不同的訓(xùn)練任務(wù)目標(biāo)，這樣能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 3 總結(jié) 綜上所述，分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用能夠促進(jìn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到籃球訓(xùn)練中。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以組織一些對戰(zhàn)，在競爭中不斷進(jìn)步，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合，能夠營造和諧的教學(xué)氛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變

24、老舊思想。分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的運(yùn)用能夠積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，高中體育教師一定要深刻認(rèn)識到分組訓(xùn)練的重要性，掌握教學(xué)的重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用分組訓(xùn)練法，提升高中籃球教學(xué)的效率，提高學(xué)生的素質(zhì)，將教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同進(jìn)步，提升師生素質(zhì)。 我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)為應(yīng)該“新官上任三把火”，排除學(xué)生的心理障礙。放眼看去，小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)不是他們不聰明，而是他們覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)習(xí)起來乏味，沒用什么用途，不愿學(xué)習(xí)。也有些學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)太差，根本學(xué)不好數(shù)學(xué)。教育家魏書生說過：“世上沒有教

25、不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！泵鎸@樣的班級，這樣的學(xué)生，我認(rèn)為剛?cè)ピ摪嗌蠑?shù)學(xué)課的教師可以先燃燒自己的三把火，消除學(xué)生心理上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。一、讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，對我們的生活有著不可估量的作用。例如：我上數(shù)學(xué)課時，我是這樣做的。師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們不上新課，我們來談?wù)勑暮脝?？”學(xué)生（非常高興）毫不猶豫的說：“好?！蹦俏揖蜁皾櫸锛?xì)無聲”般的開始我的“演講”。師：“同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。如我用100元錢去買三副乒乓球拍，每副兵乓球拍的單價15元，問：售貨員應(yīng)該找我多少錢？請你們幫我算算好嗎？”能幫老師解決實(shí)際問題，學(xué)生當(dāng)然高興了，就會積極的討論和計(jì)算起來。三幅乒

26、乓球拍的總價錢：153=45（元）找回多少錢：10045=55（元）師：同學(xué)們，這個問題你們能解決嗎？生：能。師：哪一個同學(xué)能給大家說說你是怎么解決的？生：你看看我，我看看你，沒人開口。師：同學(xué)們，大膽的說，說錯了也沒關(guān)系。（用眼光鼓勵）生：還是沒有一個人說話。師：同學(xué)們，那這個問題老師替你們回答好嗎？生：點(diǎn)點(diǎn)頭。師：你們能認(rèn)真的聽嗎？生：能。師：我給售貨員多少錢？生：100元師：買乒乓球拍用了多少？生：153=45（元）師：那售貨員應(yīng)該找我多少錢？生：10045=55（元）師：這個問題是不是我們生活中的問題？生：是。師：它在我們的生活中有用嗎？生：有用。師：其實(shí)數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系非常密切，

27、只要你留心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處能用到數(shù)學(xué)，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法發(fā)生了改變，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系非常密切，對我們的生活有著不可估量的作用。二、讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不難學(xué)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。五個手指有長短，親兄弟還有高低，我們教師面對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要因材施教，因地制宜，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能吃好，學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生能吃飽，讓他們覺得數(shù)學(xué)好學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。我去中心學(xué)校四年級（1）班上第二節(jié)數(shù)學(xué)課時，教學(xué)內(nèi)容是：四則混合運(yùn)算。我是這樣教學(xué)的。1、降低教學(xué)內(nèi)容難度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)起來輕松愉快。我把例題：305+2713和2097

28、22455改為：3+25和20425這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來計(jì)算簡單，同時也能很快感悟出沒有括號的四則混合運(yùn)算的算理。在沒有括號的四則混合運(yùn)算算式里，先算乘除法，在算加減法，乘法和除法并列或者加法和減法并列式時從左往右依次計(jì)算。2、讓學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)例題，計(jì)算的過程中先在小組內(nèi)說出計(jì)算步驟，人人參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。這樣學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生計(jì)算時找到了自信，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相討論計(jì)算步驟的同時也能找到一席立足之地，因?yàn)樗麄兠靼姿憷恚皇菙?shù)字大點(diǎn)的計(jì)算無法自己完成。這樣一來，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有事做，學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生能做事，他們各自找到了自己的閃光點(diǎn)，都樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

29、。3、好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。此時我會趁熱打鐵，潛移默化的和學(xué)生交流，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為數(shù)學(xué)好學(xué)嗎？生：好學(xué)。師：數(shù)學(xué)非常的好學(xué)，從前只是你們的學(xué)習(xí)方法不夠靈活，從現(xiàn)在開始，只要你們能認(rèn)真的跟著我學(xué)習(xí)，我相信你們每一個人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，你們覺得你們能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？生：能。（聲音不夠宏亮）師：還是沒有自信。（面帶微笑鼓勵并提高說話音調(diào)）生：能。（聲音宏亮）師：數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？生：不難。經(jīng)過這樣的開導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的自信，數(shù)學(xué)真的不難學(xué)。三、樹立教師在學(xué)生心目中的威信，讓學(xué)生認(rèn)為你是良師益友，和藹可親。是不是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)有用，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，就

30、可以學(xué)好數(shù)學(xué)了嗎？不是，這需要老師燃燒自己的第三把火，告訴學(xué)生你是全校甚至全鎮(zhèn)最好的數(shù)學(xué)教師，你的教學(xué)方法新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的輕松，你所教學(xué)的班級每個學(xué)期同上學(xué)期相比都會有明顯的進(jìn)步。只要你們盡到自己的最大努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)，就算學(xué)不好數(shù)學(xué)，我和你們的父母也不會責(zé)怪你們，因?yàn)槿魏胃改付枷Ｍ约旱淖优艹蔀閲以?，但國家元首畢竟只有幾人；任何一位老師都希望自己的學(xué)生考上清華、北大，但畢竟每年的招考人數(shù)是有限的，這樣學(xué)生就會放下對你的防備，慢慢的把你當(dāng)成良師益友，有“話”對你說，有困難跟你講。這三把火燒下來，該班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙得到排除，學(xué)習(xí)的激情一下子高漲了許多，相信他

31、們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定是快樂的、有效的，他們今后的數(shù)學(xué)課上一定會開出許多燦爛的笑容之花。一、 引言 當(dāng)前，素質(zhì)教育的有效實(shí)施，便是要積極貫徹我黨的各項(xiàng)教育方針，將全面提高國民素質(zhì)作為基本的宗旨，將對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉視為重點(diǎn)，使學(xué)生能德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。其中，中等職業(yè)學(xué)校為教育改革當(dāng)中比較特殊的領(lǐng)域，學(xué)生人數(shù)眾多，因此中職院校是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重點(diǎn)院校。 二、 革新中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的價值觀念 在改革開放之后，社會主義市場當(dāng)中經(jīng)濟(jì)體制的形成，提出了素質(zhì)教育，并在各個院校當(dāng)中積極地開展，反映了當(dāng)代社會全新的教育價值觀念。其中，核心思想便是將素質(zhì)作為本位。素質(zhì)教育的深層次含

32、義為現(xiàn)代化的教育要緊跟時代的發(fā)展水平，全面將素質(zhì)進(jìn)行提升。在知識、素養(yǎng)以及能力當(dāng)中可以看出，這三者從邏輯的關(guān)系為包括和被包括之間的關(guān)系。能力的基礎(chǔ)便是知識，并且是對知識的使用。這二者為智力的因素，在素質(zhì)的范圍當(dāng)中，但不是全面的素質(zhì)。人的素養(yǎng)還有很多構(gòu)成的部分，是非智力因素的部分。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中，學(xué)生未來的職業(yè)要面對的幼兒，其自身的素養(yǎng)會對幼兒造成重大的影響，因此要注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使其成為高素養(yǎng)的人才，將學(xué)到的知識內(nèi)化于心，并將其深化，使其成為自身的素養(yǎng)和品質(zhì)。 學(xué)生之后的工作當(dāng)中，自身的行動會受思想觀念的影響，不論這種思想觀念是不是被他們自己熟知，都會對其行為造成直接的影

33、響。因此，為了能夠讓學(xué)生成為一名合格的幼兒教師，在對其進(jìn)行教育時期，要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己專業(yè)的教學(xué)思想進(jìn)行內(nèi)化，以便能夠使自己有正確積極的教學(xué)行為。要將教育思想革新，將正確的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育行為。在學(xué)生學(xué)習(xí)時期，因?yàn)槲幕R以及認(rèn)知能力還比較有限，對當(dāng)前最先進(jìn)的教育思想并沒有深層次的理性認(rèn)知。所以，在日常授課的過程中，要慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入了解素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。結(jié)合具體的實(shí)踐工作，這種教學(xué)的方式，并不是在講述理論的過程中完成的，需要借助大量的真實(shí)案例。例如讓學(xué)生分析，如果幼兒搶零食發(fā)生爭吵怎么辦？先讓學(xué)生說出解決的辦法，再說出教師的解決辦法，學(xué)生在其中自然會比較出好壞，這樣引導(dǎo)

34、學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)的效果會非常理想。 三、 注重提升學(xué)生的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育應(yīng)有的素質(zhì) 中職院校當(dāng)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能會稍差一些，但由于學(xué)生選擇了幼兒教育這一專業(yè)，在學(xué)生的內(nèi)心便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育的驅(qū)動力，能夠積極主動地學(xué)習(xí)知識。但如果學(xué)生是被迫選擇的專業(yè)，他們的學(xué)習(xí)過程會非常被動，所以對他們的培養(yǎng)需要花費(fèi)更多的時間和精力。但這兩種學(xué)生的共同點(diǎn)是他們并沒有對學(xué)前教育有充分正確的理解，對該專業(yè)的認(rèn)知程度只是停留在簡單的層面，沒有深層次的專業(yè)認(rèn)識。但對于素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，以便為之后的深層次理解打下良好的基礎(chǔ)。 根據(jù)該學(xué)科本身具備的特征，該專業(yè)的學(xué)

35、生要有良好的公平思想，面對之后對幼兒的教育，會面對基礎(chǔ)知識、能力性格各不相同的孩子。如果學(xué)生沒有公正的心理，會因?yàn)樽约旱南埠脤τ變河衅坏男睦?。所以，要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在以后的工作當(dāng)中公平對待每一個孩子，愛護(hù)每一個孩子。這便要求在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，要應(yīng)用有效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生意識到教師是非常神圣的職業(yè)，一定要做到“學(xué)高為師、身正為范”。所以，在日常授課的過程中，要利用教學(xué)的契機(jī)，慢慢為學(xué)生滲透教育理論和思想。例如：要引導(dǎo)學(xué)生挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，用自己的愛心對待幼兒，以便孩子家長能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生信任感。根據(jù)相關(guān)的?查表明，當(dāng)家長充分地信任教師時，會對教師給予極高的評價，如果幼

36、兒喜歡教師便會非常聽教師的教導(dǎo)，有益于教師的成長，也有益于幼兒的成長。 四、 改進(jìn)中職素質(zhì)教育的形式和方式，注重用引導(dǎo)和評價的方式促進(jìn)學(xué)生成長 對于素質(zhì)教育的全面開展，如果僅僅有思想觀念以及內(nèi)容上的革新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有合理的授課手段。其一，要制定科學(xué)的管理制度。學(xué)校要結(jié)合本身的特征，構(gòu)建管理的制度。依照制定的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)活動，將現(xiàn)有的教育進(jìn)行整合，將其分為能力和知識素養(yǎng)兩大方面；其二，設(shè)施課程的模式。為了更加完善地實(shí)施素質(zhì)教育，相應(yīng)的課程要與教學(xué)管理系統(tǒng)相互聯(lián)系。將對課程的革新作為重要的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多樣化的課程模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加設(shè)一些選修課程和綜合課程，并加開一些活

37、動課程，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和空間，充分地滿足自身的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求；其三，發(fā)揮引導(dǎo)和評價的作用。在日常授課的過程中，不但要對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行評價，保障學(xué)生的職業(yè)能力，更要對學(xué)生的心理素質(zhì)和能力進(jìn)行評價，注重對學(xué)生心態(tài)的培養(yǎng)，以便在之后的職業(yè)生涯當(dāng)中能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生良好的調(diào)節(jié)心理能力。對學(xué)生的評價工作，可以促進(jìn)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并深層次地對該專業(yè)進(jìn)行鉆研，將自己學(xué)到的知識與實(shí)踐問題進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生能力和素質(zhì)會有整體的提升。 五、 結(jié)語 總之，在中等職業(yè)院校當(dāng)中開展素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的要求，更是社會進(jìn)步的需求。因此，在日常授課的過程中，要突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，轉(zhuǎn)變教育的觀念和思想，注重提升學(xué)生的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育應(yīng)有的素質(zhì)，改進(jìn)中職素質(zhì)教育的形式和方式，注重用引導(dǎo)和評價的方式促進(jìn)學(xué)生成長。這樣，才能有效構(gòu)建合理的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)，真正提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生成為一名合格的幼師。 圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)提綱1、圖書館相關(guān)概