2022-2023學(xué)年高考語文材料作文分類訓(xùn)練專題15 親情類（含解析）

1、第PAGE 頁碼17頁/總NUMPAGES 總頁數(shù)17頁2022-2023學(xué)年高考語文材料作文分類訓(xùn)練專題15 親情類1完成作文。拾起時(shí)光的碎片，搭起心靈的橋梁，一張張“拼”圖隨之展開，它濃縮著時(shí)代澎湃的圖景，留下了雙向奔赴的痕跡?！半p向奔赴”是你堅(jiān)定走向我、我熱情歡迎你，是彼此愛意的共鳴，是時(shí)代與你我的共逐，是穿越時(shí)空的探尋?！半p向奔赴”能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自擬題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。2閱讀下面的材料，按要求作文。電視劇人世間是由2019年獲獎(jiǎng)的茅盾文學(xué)獎(jiǎng)同名作品改變，以某省會(huì)城市一個(gè)平民區(qū)共樂區(qū)為背景，以居住在某省會(huì)城市

2、的一戶周姓人家三代人的視角，描繪了以周秉昆（雷佳音 飾）、周秉義（辛柏青 飾）、周蓉（宋佳 飾）、鄭娟（殷桃 飾）為代表的十幾位平民子弟，在近五十年時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的跌宕起伏的人生。人世間熱播以后，有篇影評(píng)這樣寫道：人世間用簡(jiǎn)筆寫盡了人情冷暖和生活滋味，也把我們拉回那個(gè)貧瘠而又富足的年代。周家小小的兩間房里的夫妻情、父子情、兄弟情，能溫暖人世間。你是否贊成這個(gè)評(píng)價(jià)，人世間引起了你怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)自己的思考，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題寫一篇作文。要求：沒有要套作，沒有得抄襲；沒有得泄露個(gè)人信息；沒有少于800字。3閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。溫度隨處可感。冰水混合物0，人體37，是自然的溫度；

3、羅蘭巴特和史鐵生倡導(dǎo)的寫作零度，是藝術(shù)的溫度；對(duì)底層人民的關(guān)愛、幫助是社會(huì)良心的溫度。你對(duì)“溫度”的感受是什么？請(qǐng)寫一篇800字左右的記敘文，角度自選，題目自擬，立意自定。4閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，家是講愛的地方，沒有是講理的地方。對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。要求：自選角度，確定立意；自擬標(biāo)題；符合文體特征；沒有要套作，沒有得抄襲；沒有得泄露個(gè)人信息；沒有少于800字。5閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。教育伴隨著一個(gè)孩子成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，就占比而言，學(xué)校教育占比30%，社會(huì)教育占比20%，而家庭教育占比達(dá)到50%。由此看來，家庭教育在孩子成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮著

4、沒有可替代的作用。在這一過程中，親子陪伴關(guān)乎孩子的一生，父母如何給孩子進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴，影響孩子未來發(fā)展。在孩子成長(zhǎng)的任何一個(gè)階段，父母的缺位都極其沒有利于孩子人格的形成和健全心理的建立。讀了上面的材料，你有怎樣的思考與認(rèn)識(shí)？請(qǐng)給教育月刊的育兒經(jīng)欄目寫一篇稿件。自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體，沒有少于800字，沒有得抄襲，沒有得套作。6閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。朱天心在文章中寫道：“那時(shí)候，大部分人還在忙于衣食保暖的低限生活，比較了解其他生靈（貓、狗等小動(dòng)物）也掙扎于生存線的苦處，遂大方慷慨地留一口飯、留一條路給它們。于是乎，家家無論住哪樣的房都有生靈來去這些生靈也總這里那里跟腳，跟你上學(xué)，

5、跟你去同學(xué)家做功課；你沒有讓，它就在你必經(jīng)的路口處等你。”作者認(rèn)為這種人與生靈平等而又相互牽絆的時(shí)候是“的時(shí)光”。生活在當(dāng)下的你對(duì)“的時(shí)光”又有著怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)或感觸呢？請(qǐng)寫一篇文章，體現(xiàn)你對(duì)此的感情與思考。要求：緊扣話題，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；沒有要套作，沒有得抄襲；沒有得泄露個(gè)人信息；沒有少于800字。7閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。盼歸，是自古及今的人們都曾有過的心緒：張九齡在西江夜行中用“念歸林葉換，愁坐露華生”以寄托歸鄉(xiāng)之思；國慶假期，母親準(zhǔn)備好美食，盼望著遠(yuǎn)方的孩子歸來請(qǐng)以“盼歸”為話題，寫一篇沒有少于800字的記敘文。要求：標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。8閱讀下面

6、的材料，根據(jù)要求寫作。大堰河死了，她的親人個(gè)個(gè)哭得很悲；易水送別時(shí)因荊軻慷慨悲歌而“士皆涕泣”；梁任公演講時(shí)，因“桃花扇”故事而痛哭流涕；小狗包弟被送上解剖臺(tái)讓巴金因悔恨流淚；劉和珍英勇赴死讓革命志士因悲憤流淚；奧斯維辛集中營(yíng)讓參觀者為人性的冷酷而傷心流淚；飛向太空的航程讓全國人民為科技的進(jìn)步而感動(dòng)流淚每次流淚都會(huì)有一段難忘的經(jīng)歷，每一顆晶瑩的淚珠都折射出你走過的歷程?；厥淄?，你會(huì)有什么感受和啟發(fā)呢？請(qǐng)以“一段難忘的經(jīng)歷”為話題，自擬題目，寫一篇沒有少于800字的記敘文。9根據(jù)要求作文。有時(shí)候，父母親的一句話可以成為光，溫暖你，激勵(lì)你；也可以成為劍，刺痛你，打擊你。生活中，你一定有過這樣的經(jīng)

7、歷和體驗(yàn)吧。請(qǐng)以“父親（母親）的那句話”為題，你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章?；驃A敘夾議，或情景交融，或敘事抒情。字?jǐn)?shù)沒有少于800字。10閱讀下面的材料，按要求作文。我國自古以來就重視家庭教育，孟母斷機(jī)教子、歐母畫荻教子的故事流傳至今；“愛其子而沒有教，猶為沒有愛也”“養(yǎng)沒有教，父之過”等名言綿延至今?？涩F(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)家庭教育有各種各樣的認(rèn)識(shí)：有的認(rèn)為，父母沒有同的語言、行為、教育會(huì)在孩子身上留下沒有同的烙印，沒有專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)；有的認(rèn)為，父母望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向；還有一些父母更多的考慮是學(xué)校教育。在家庭教育中，最重要的任務(wù)是什么？有人說是“父母的自我修行

8、”，有人說是“培養(yǎng)孩子的品格”，有人說是“培養(yǎng)孩子的能力”，也有人說遠(yuǎn)沒有止這些。上述材料引發(fā)了你怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題寫一篇文章；沒有要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，沒有要套作，沒有得抄襲；沒有少于800字。解析1審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文題。材料段引出“雙向奔赴”這一話題，材料第二段主要講“雙向奔赴”的意義。這兩段材料幫助我們理解什么是“雙向奔赴”，“雙向奔赴”的意義是什么。“雙向奔赴”是流行語，形容愛情中的兩人互相愛慕，互相努力靠近。這是它的本義，現(xiàn)在我們可以把這個(gè)詞的內(nèi)涵擴(kuò)展，也就是說“雙向奔赴”沒有僅僅指愛情，也可以指親情、友情，更可以

9、指素沒有相識(shí)人之間的關(guān)系等。比如，現(xiàn)在全國各地的疫情，某地發(fā)生疫情之后，別的城市會(huì)派援助隊(duì)，這個(gè)時(shí)候援助隊(duì)的努力和當(dāng)?shù)鼐用竦呐浜暇褪恰半p向奔赴”。本文要求寫成記敘文，需要編寫故事。可以寫一段感情，是古人的感情，比如寫梁山伯與祝英臺(tái)的愛情，他們二人“雙向奔赴”，雖然雙雙殉情，但是化為蝴蝶，成為后人的佳話。當(dāng)然也有反面的例子，比如劉蘭芝和焦仲卿，只有劉蘭芝在“奔赴”，而焦仲卿軟弱退縮，最終釀成悲劇。也可以寫因?yàn)槟闩c母親的“雙向奔赴”，最終你取得了成功的故事等。作為記敘文，需要曲折而引人的情節(jié)，也需要細(xì)膩的描寫或生動(dòng)的表達(dá)，因此在寫作時(shí)，需要在情節(jié)安排和記敘描寫上下功夫。立意：1雙向奔赴更有意義。2

10、雙向奔赴容易成功。3雙向奔赴的感情更牢固。2范文：因?yàn)橛H情，我更加理智親情是什么？親情特指親人間的感情，重在“情”字。它可以超越血緣關(guān)系，是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛得多高，它總是在我們身后支撐著我們，給我們力量。然而，當(dāng)遭遇一些利益得失時(shí)，還須保持一份理智和冷靜，這樣，親情才會(huì)變得更加偉大。電影烈火英雄中，滿臉傷痕的黃曉明手握至親照片的鏡頭讓我心頭一震。面對(duì)巨大的火災(zāi)和接連沒有斷的爆炸，還有被烈火圍困的油罐區(qū)，他沒有逃離，而選擇了無畏向前，誓死要與大火展開一場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，他要守護(hù)背后的家。其實(shí)，他本可以與家人再次團(tuán)聚，卻理智地選擇了眼前的苦難。當(dāng)然，家人的理解、支持，已化為背后

11、堅(jiān)強(qiáng)的力量，讓他義無反顧中國有這樣一支隊(duì)伍中國藍(lán)盔（世界維和部隊(duì)），他們或堅(jiān)守祖國邊疆，或背井離鄉(xiāng)，奔赴異國，堅(jiān)定執(zhí)行任務(wù)。他們也是平凡人，也有妻兒與父母，縱使千般沒有舍，他們也選擇了拋下親人，因?yàn)樗麄兠靼?，祖國需要他們。他們?yōu)榱舜蠹疑釛壭〖?，因?yàn)樗麄兠靼字挥斜Ｗo(hù)好祖國，才能地呵護(hù)親情。遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，怎能沒有思念親人？但這一份思念，也成了他們保家衛(wèi)國最堅(jiān)定的力量。生活中，因?yàn)橛杏H情在背后支撐，一個(gè)個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹腥A兒女，演繹了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。大禹治水，三過家門而沒有入，他竭盡全力治理洪水，解民眾受水患之苦，卻忍受與妻子的別離之苦、無法陪伴小孩成長(zhǎng)的遺憾。汶川奪走四川彭州女警蔣敏的10位親人，為

12、挽救更多的“鄉(xiāng)親父老”，為了更多的人沒有去咀嚼親人訣別之痛，她默默舔舐滴血的傷口，選擇堅(jiān)守在救災(zāi)一線。這份超越親情的“情義”與擔(dān)當(dāng)，在神州大地上熠熠生輝，讓我們敬佩沒有已。這些人面對(duì)親情，所做出的選擇，令我們敬佩。在國家利益和集體利益面前，他們果斷選擇了理性面對(duì)，選擇了自己的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。有國才有家，家國天下，當(dāng)親情與國家利益相沖突時(shí)，每一個(gè)國人都能厘清利害關(guān)系，正確理性地對(duì)待親情，擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任和。如此，國家才會(huì)鴻運(yùn)昌盛，繁榮強(qiáng)大。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的作文題目。材料段介紹了人世間的主要內(nèi)容。第二段是影評(píng)對(duì)人世間的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中主要突出了寫盡人情冷暖和生活滋味，引外就是突出“貧瘠而又富足

13、”及“夫妻情、父子情、兄弟情”。影評(píng)中突出的這些內(nèi)容可以作為我們寫作的?！澳闶欠褓澇蛇@個(gè)評(píng)價(jià)，人世間引起了你怎樣的思考？”這是寫作任務(wù)，從寫作任務(wù)可以看出，如果贊成這個(gè)評(píng)價(jià)，我們可以人世間進(jìn)行分析；如果沒有贊成，也可以人世間進(jìn)行分析。也可以從另外的角度對(duì)人世間引發(fā)的思考進(jìn)行分析?？傊瑹o論選擇哪一個(gè)角度進(jìn)行寫作，前提是需要了解人世間的情節(jié)內(nèi)容。具體寫作時(shí)，我們從人世間中提取一個(gè)觀點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)觀點(diǎn)展開論述分析。比如寫親情：我們沒有妨這樣開頭：世界的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，離沒有開人類的繁衍，而繁衍又與“親情”息息相關(guān)。親情就像那嬌艷的玫瑰花，芬芳美麗，給世界添上了一抹美麗的色彩。但那嬌艷的花朵下是

14、附在枝葉上的刺，又讓人心生畏懼。親情于我們，于生活，于世界，可美好，亦可哀傷。主體安排成對(duì)比結(jié)構(gòu)。正面：親情，會(huì)使我們乘風(fēng)破浪，抵達(dá)成功的彼岸。反面：親情，有時(shí)又會(huì)給我們戴上沉重的枷鎖，失去。結(jié)尾總結(jié)：所以我們應(yīng)該辯證地看待親情，讓親情的美化，使之丑最小化。升華：另外，人世間的親情是廣泛的，沒有單單是靠血緣維持的關(guān)系。師生情、愛情、同學(xué)情都可升華成親情。親情無處沒有在，親情讓世界成為一個(gè)整體，共同進(jìn)步，共同繁榮！立意：1人都是帶著來到人間的。2平凡并沒有影響善良。3家永遠(yuǎn)都是我們的根。4親情的力量是偉大的。5我們要用樂觀和堅(jiān)韌面對(duì)考驗(yàn)。6用富足的堅(jiān)守貧瘠的生活。3范文：溫度春雨過后，落花成泥。

15、青石板鋪就的小路上仍舊殘留著些許漉漉濕意，氤氳著淡淡霧氣，如同記憶里您愛的溫度，揮之沒有去，從未遠(yuǎn)離。青磚黛瓦的縫隙里，長(zhǎng)滿了苔蘚般的回憶，倏一抬眉，恰有清風(fēng)佛面，只見庭院內(nèi)的三千桃花仍灼灼開放，這花開的溫度恰如外婆的愛溫暖著我?；秀保謶泝簳r(shí)事。青石板路的盡頭，外婆的家，那里有外婆的桃花。每年春天，總是花香四溢。外婆常坐在桃樹下，剝新筍，擇蔬菜，洗碗盞，再取出自家腌制的臘味，配以時(shí)蔬、鮮魚、土雞，一上午的煎炒燉煮，炊煙裊裊，沒有絕如縷。兒時(shí)的我抵擋沒有住這鉆鼻的香味，總是順手偷吃兩口剛出鍋的美味。外婆瞧見了，便憐愛的笑罵道：“哪里來的小饞貓！”我頑皮地“喵”一聲，便溜到桃樹下獨(dú)自玩耍。那微燙

16、的美食，是您的溫度，暖紅了我兒時(shí)的臉。猶記得，每年春雨初臨時(shí)，外婆就會(huì)采一些桃花，用清涼的井水沖洗干凈，置于陽光下晾曬。自家釀酒，埋于桃花樹下。兒時(shí)的我沒有太多的耐心，在埋下酒的第二天就嚷著要酒喝，外婆無奈地笑笑：“心急吃沒有了熱豆腐，只有耐心的等待才會(huì)有佳肴?！蔽毅露攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后便蹲在桃花樹下，等候桃花酒。光陰飛逝，佳釀已成，等到開壇啟封時(shí)，我就站在一旁，靜靜等候。用手指沾取幾滴，放入口中，香氣盈繞于指尖、唇口，經(jīng)久沒有息。這樣的美味佳肴，伴有您的溫度，飼養(yǎng)了我兒時(shí)的口。一樹桃花一襲月，一紙年華一頁風(fēng)。曾幾何時(shí)，外婆輕搖蒲扇，坐在庭院里雕花的搖椅上。躺在外婆懷中，月光透過桃樹散落在我的臉

17、上，聽風(fēng)吹動(dòng)樹葉，沙沙作響。外婆指著月亮，給我講嫦娥仙子奔月的故事。我便在這靜謐的夜里悄然入夢(mèng)。那段歲月，沒有諳世事，無多煩惱，連夢(mèng)都是香甜安寧的。這樣的美麗故事，有您的溫度，裝點(diǎn)了我兒時(shí)的夢(mèng)。清風(fēng)吹過十幾載，桃花開了又謝。外婆如光陰般從指尖滑落，無聲無息。如今，外婆已被歲月洗盡鉛華，從容老去。外婆曾說過，花開花落，人聚人離，皆是緣分?？墒ブ魅说奶覙?，已多年無人照料，顯得悲涼凄清。睹物思人，人已遠(yuǎn)逝，外婆的音容笑貌，唯有夢(mèng)中相見，淚水漣漣。外婆，我折一枝桃花，別在心間，心里默念：這里有您的溫度，伴我一路成長(zhǎng)一路歌。往事是記憶里的那片星光，外婆是我鮮明的記憶，那滴落的露珠，是我對(duì)外婆思念的淚滴

18、。審題：這是一道引語式作文題。材料關(guān)鍵詞是“溫度”，寫作的關(guān)鍵是對(duì)“溫度”的解釋，“溫度”本義是物體冷熱程度。那么可想，溫度應(yīng)是自身冷熱程度。這個(gè)溫度可以源自自身，也可以源自他人。“溫度”沒有同于“溫暖”，“溫度”是載體，“溫暖”應(yīng)是“溫度”的結(jié)果。既然“溫度”是載體，那么我們可以借此明確“溫度”的具體所指，即是什么讓自己或者他人感受到了溫度，其實(shí)，只要是能給作者帶來上的安慰、鼓勵(lì)、品質(zhì)等一切正能量的品質(zhì)均可。文題要求寫一篇記敘文，明確了文體，這就讓學(xué)生圍繞自己熟悉的人、熟悉的事、真實(shí)的感情組織材料。比如：從愛的溫度而言，可以寫父母愛的溫度，外婆愛的溫度以及老師關(guān)心的溫度等；從的溫度而言，可以

19、寫社會(huì)的溫情、個(gè)人旺盛熱烈的意志力等。考生有話可說，有事可敘，有情可抒，沒有至于下筆千言離題萬里。寫法可以多種多樣，開門見山、首尾呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)、詳略得當(dāng)?shù)仁址?，也可以使用多種表達(dá)方式來敘事、描寫、抒情等，可以讓文章有層次感。人物形象的塑造要環(huán)境描寫和具體細(xì)節(jié)的刻畫，這樣人物就會(huì)真實(shí)感人。立意：1.父母愛的溫度。2.老師關(guān)心的溫度。3.醫(yī)者于寒冬中的溫度。4.另一種溫度。4審題：這是一道材料作文題。材料非常簡(jiǎn)單“有人說，家是講愛的地方，沒有是講理的地方”，這句話里包含的內(nèi)容就是，家里只講愛，沒有能講理；講理的話就會(huì)影響一家人的感情。這個(gè)材料中的關(guān)鍵詞就是：家、愛、理。從寫作要求來看，“對(duì)

20、此，你有怎樣的看法？”這說明，你可以對(duì)這句話發(fā)表你自己的看法，你可以認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，也可以沒有認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。如果認(rèn)為家就是講愛的地方，沒有能講理，那就從“家與愛”這個(gè)話題入手進(jìn)行寫作。如果從家既要講愛，又要講理，那就是“家與愛、家與理”這個(gè)話題入手進(jìn)行寫作。但如果從家是講理的地方入手來寫，“家與理”這個(gè)話題往往沒有容易說理嚴(yán)密，只能從反面入手進(jìn)行寫作。如果想要選材，可以從那些成功的家庭入手，尤其是一些大人物在家中與家人講愛，從而把孩子教育成功的例子。當(dāng)然，也可以從自己的家庭入手，舉一些平時(shí)父母對(duì)你講愛，使你受到教育的例子。從文體上來看，可以采用議論文的形式，這樣更方便說理；也可以采用記敘文的形式

21、，記敘一個(gè)講愛的故事，這樣更容易感人。立意：1家是講愛的地方。2家中既要講愛又要講理。3沒有理的愛是失衡的。5范文：用心陪伴，給孩子有質(zhì)量的愛校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西說過：學(xué)校教育非常重要，但無論多么重要，都只是家庭教育的重要補(bǔ)充?？梢娂彝ソ逃龑?duì)人的一生至關(guān)重要。一個(gè)人從嗷嗷待哺的嬰兒到朝氣蓬勃的少年，再到成就一番事業(yè)，離沒有開父母的陪伴和參與。作為父母，應(yīng)當(dāng)用心陪伴，給孩子有質(zhì)量的愛。用心陪伴，正確引導(dǎo)。奧巴馬說過：“我沒有會(huì)做一輩子的，但我要做一輩子的好父親?！彼铗湴恋囊患率?，在長(zhǎng)達(dá)21個(gè)月的選戰(zhàn)中，沒有缺席過女兒的家長(zhǎng)會(huì)。家庭教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)，來自于父母與孩子的相處模式。所以在孩子成長(zhǎng)過程中，的

22、家庭教育來自于父母的陪伴。孩子的良好品質(zhì)，沒有是從書上學(xué)來的，而是來源于父母的言傳身教；父母的言行，決定孩子的未來；孩子的行為習(xí)慣，是根植于日復(fù)一日對(duì)父母的模仿與學(xué)習(xí)。父母是孩子的老師，用心陪伴是父母給孩子的教育。缺席陪伴，遺憾終生。陪伴孩子時(shí)間的多少，決定著孩子是否愿意跟你在一起，以及你對(duì)他的影響力的大小。但依然很多家長(zhǎng)忽視陪伴。很多人會(huì)問：天天都說陪孩子，可如果我沒有去掙錢，拿什么養(yǎng)孩子？比起陪伴，有人覺得掙錢更重要，因?yàn)橛辛隋X才能給孩子的生活，彌補(bǔ)缺失的教育。然而，孩子對(duì)于父母教育的渴求，是任何人都比沒有了的。在去年的開學(xué)課上，董卿說過：“在教育孩子的時(shí)候，你選擇了掙錢，沒有去管教孩子，

23、等孩子長(zhǎng)大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢，都敵沒有過他敗家一年。”成長(zhǎng)只有，教育無法重來，父母千萬沒有要缺席陪伴，給孩子留下終生的遺憾。陪伴要質(zhì)量，付出需適當(dāng)。一對(duì)雙胞胎兄弟被保送清華，然后進(jìn)入中科院，一起讀完博士。雙胞胎出身寒門，父母一直打工供孩子讀書，雖然生活清貧，可父母從來沒落下過對(duì)孩子的陪伴與教育。兩兄弟沒有但有父母的督促陪伴，而且會(huì)在父母引導(dǎo)下幫助家庭做一些力所能及的活。全家人一起努力的日子，父母本身的勤勞以及積極的生活的態(tài)度，無形中深深地影響到孩子，使得孩子也有了父母的優(yōu)良品質(zhì)，才有了以后出人頭地的可能。所以培養(yǎng)一個(gè)的孩子和沒有太大的關(guān)系，父母高質(zhì)量的陪伴和量力而行的付出，才是孩子最需

24、要的教育。成為教練式父母，才是高質(zhì)量的陪伴。高質(zhì)量陪伴孩子的打開方式是，父母真正全身心投入去陪伴孩子，做到細(xì)致入微的觀察理解孩子的感受，并懂得孩子言行背后的內(nèi)心需求，參與其中，智慧引領(lǐng)孩子。在孩子需要父母的時(shí)候積極回應(yīng)，讓他知道自己一直被愛著，帶給孩子長(zhǎng)足的感和親密感，有利于建立親子依戀。要做到高質(zhì)量的陪伴，父母一定要成為教練式父母。掌握和孩子友好相處的溝通技巧，了解沒有同年齡階段的孩子的內(nèi)心需求，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，情緒管理能力，時(shí)間管理能力等等卓越元素。有父母高質(zhì)量的陪伴，孩子學(xué)習(xí)做事會(huì)更用心，更認(rèn)真，人生也自然會(huì)少走許多彎路。家是溫暖的港灣，為人父母，當(dāng)用心陪伴，給孩子有質(zhì)量的愛。審

25、題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，圍繞“家庭教育”“親子陪伴”審題立意。材料先指出了家庭教育占比高、作用大，然后指出了親子陪伴的積極意義，因此，寫作時(shí)應(yīng)圍繞“親子陪伴”進(jìn)行立意。材料告訴我們，親子陪伴關(guān)乎孩子的一生，影響孩子未來的發(fā)展；還要注意，“陪著”沒有等于“陪伴”，這里的“陪伴”更多是側(cè)重于的扶助與思想的引領(lǐng)，而沒有是簡(jiǎn)單意義上的跟孩子在一起，這樣就出現(xiàn)了“陪伴”質(zhì)量的差別；高質(zhì)量的陪伴應(yīng)當(dāng)是跟孩子一起成長(zhǎng)，做孩子的朋友和導(dǎo)師；材料中還提到孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都需要父母的陪伴，考生可以就此思考，沒有同的成長(zhǎng)階段需要怎樣的陪伴；如果父母缺位，沒有利于孩子人格的形成和健全心理的建立，考生可以給出建

26、議，如何彌補(bǔ)這種缺失，程度的保護(hù)孩子的身心健康。題目要求給教育月刊的育兒經(jīng)欄目寫一篇稿件，談自己的思考與認(rèn)識(shí)。這就要求寫作必須要大氣，沒有能僅僅局限于個(gè)人的一些零散感受，應(yīng)當(dāng)是全面思考的成熟思想。比如可以談為什么要“陪伴”，“陪伴”容易陷入哪些誤區(qū)，怎樣高質(zhì)量地“陪伴”，在無法陪伴時(shí)如何補(bǔ)救，等等。立意：1. 陪伴，是的教育。2. 科學(xué)陪伴，助力成長(zhǎng)。3. 沒有得沒有說的陪伴誤區(qū)。4. 陪伴缺失，亡羊補(bǔ)牢。6范文：的時(shí)光小村中有一條彎彎的路，古老的木橋，參天的大樹，它輕輕地那座小村子中的很多戶人家兒，在那小路的盡頭，便是承載了我童年時(shí)光的地方。推開吱呀作響的木門，入眼的便是一棵梨樹，屋頂瓦片上

27、冒出幾株狗尾巴草，在藍(lán)天下?lián)u晃著身姿，漫沒有經(jīng)心地去感受清風(fēng)帶來的舒爽，屋中總坐著兩個(gè)慈祥的老人，他們總會(huì)在我們到達(dá)前準(zhǔn)備好一切?！袄牙?！姥爺！我回來了！”小時(shí)候的我總愛大喊著邁著稚嫩的步子撲向他們懷中，他們也總是拍著我的頭說：“外面熱，進(jìn)屋說，進(jìn)屋說?！眱簳r(shí)父母的忙碌，使我常常來到這里，而除了蟬鳴的夏天，我的是這里的秋天。秋天時(shí)，真的是金黃一片。因?yàn)槔褷數(shù)木髲?qiáng)，或者其實(shí)大概是對(duì)這片土地的熱愛，使他們每次都會(huì)加入秋收的行列。小小的我總是坐在手推車中與他們一同進(jìn)入中，姥爺推著手推車，哼著沒有兒的歌謠，我也總吱吱呀呀的跟著，而姥姥卻總是在左右扶著，生怕我摔倒。他們總將我放在厚厚的墊子上，生怕蟲子咬

28、了我。而小小的我卻對(duì)一切都充滿了好奇，樹上抱著松果的松鼠，飛來飛去的小鳥，一切的一切都吸引著我。于是我便趁他們忙著干活的時(shí)候，悄悄地順著小路向遠(yuǎn)處走去隨著太陽慢慢隱于山際，終于玩盡興了的我卻再也找沒有到回去的路。驚慌失措的感覺一下就涌上了我的心頭，眼淚沒有住地往下掉，模糊了眼眶。這時(shí)，一道光照來，是姥姥遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在山坡上向我揮手，于是我沒有顧一切地奔向了那道光。回去的路上，姥姥為我摘著褲子上的雜草說道：“還好，你姥爺會(huì)時(shí)沒有時(shí)看你一眼，知道你往那邊走，下次還亂跑沒有”小推車在后面吱吱呀呀地響著，姥姥牽著我向家的方向走去，那手中是從未改變過的溫暖。我想，那就是我的時(shí)光了。那段時(shí)光里，沒有僅僅是姥姥

29、摘下來的水靈靈的黃瓜，老爺煙斗中緩緩冒出的煙；還是秋收后滿地的玉米，姥爺做的小木車；更是那道一直擁抱著我的溫暖的光束。他們用愛去溫暖我的整個(gè)童年，在這座小山中，他們給予了我全部的愛。而這樣的所有的一切組合在一起，才是的時(shí)光。其實(shí)，美的沒有是時(shí)光，而是站在那時(shí)光中的您們。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料借朱天心懷念過往人與生靈能夠平等而又相互牽絆的那一段歲月，提出了“的時(shí)光”這一話題。根據(jù)材料可知，我們對(duì)于“的時(shí)光”的理解，并非是指具體的某只動(dòng)物，或某種物質(zhì)生活。“的時(shí)光”是指最打動(dòng)人心的時(shí)刻，最溫暖人心的情感，最給人力量的靈魂呼應(yīng)，它也許與物質(zhì)無關(guān)，但一定關(guān)乎，像朱天心在對(duì)人與動(dòng)物平等

30、而又相互牽絆的描述中呈現(xiàn)出來的悲憫情懷。試題要求我們能夠?qū)ι钸M(jìn)行思考，其實(shí)考查的是我們感悟生活與反思自省的能力。因此，我們?nèi)魧懹洈⑽?，可以根?jù)自己的生活經(jīng)歷，選出過往經(jīng)歷中打動(dòng)了我們的內(nèi)心，讓我們有所觸動(dòng)或反思的具體某件事，敘寫發(fā)生在那個(gè)時(shí)間里的這一。我們也可以敘寫自己人生歷程中那些帶給我們溫暖的人或物，描寫我們?cè)谶@段時(shí)光里感受到的溫暖。若寫議論文，我們可以對(duì)于如何才算是的時(shí)光，對(duì)于“好”的評(píng)判是出于物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)還是標(biāo)準(zhǔn)，是我們自己的體認(rèn)還是他人的意見等展開論述。立意：1.的時(shí)光是親情的陪伴。2.的時(shí)光是萬物和諧、美美與共。3.的時(shí)光是家園的豐盈。4.的時(shí)光在唐詩宋詞里。7范文：沒有包容的胃，盼

31、歸鄉(xiāng)的心初到江南，我曾經(jīng)為了一件小事掉眼淚食堂幾乎每天都喝咸菜湯。按說，我沒有是一個(gè)難伺候的人。打小，自定義為窮人家的孩子，哪里輪得到我挑飯！食物各有其性，都可以果腹。人離鄉(xiāng)賤的時(shí)候，我居然嬌氣了，到了食堂，端起咸菜湯的碗，那眼淚，沒有爭(zhēng)氣地就出來了?？纯唇系耐林隆鞍ミ衔梗〗裉斓臏`了！鮮！”我真是沒有解！咸菜鮮在哪兒呢？咸菜扔在開水里，丟些小豆腐塊進(jìn)去同煮，難沒有成變海鮮了？但同事的表情，是真陶醉。我有一根筋的病，非認(rèn)為咸菜是沒有能入湯的。大約，并沒有精致的故鄉(xiāng)皖北飲食，留給我的印跡太深。隨便哪種湊手的蔬菜打個(gè)油鍋，添水，稀了就勾芡，還嫌稀，就抓把粉絲，湯里總就有牽牽連連的大氣象了。當(dāng)

32、湯當(dāng)菜都行。勤儉節(jié)約的吃法，習(xí)慣了。但我卻有盡信書的毛病。我看汪曾祺寫故鄉(xiāng)的食物，“一到下雪天，我們家就喝咸菜湯，沒有知是什么道理一早，看見飄雪花了，我就知道：今天中午是咸菜湯！我很想喝一碗咸菜茨菇湯我想念家鄉(xiāng)的雪?！备哙]是四舍五入的江南，看來，冬天的江南，喝咸菜湯，是深入人心的。我同事的陶醉，和北上的汪曾祺的陶醉，是一樣的。為此，我決心改改一根筋認(rèn)為咸菜沒有能做湯的毛病。我親自在廚房里搗騰煙火。咸菜是深秋時(shí)節(jié)自己腌的。為了腌菜，我還買了個(gè)缸，在煙火春暉路的雜貨鋪買的。腌菜用的雪里蕻，是自己到田里去割的，也有個(gè)別長(zhǎng)在田間地頭的被當(dāng)?shù)厝撕魹椤敖妫ㄒ簦┎恕钡牟?。一層鹽一層菜，碼實(shí)了。春天，撈出來的

33、咸菜，是黃綠色的。蠶豆若是有點(diǎn)老了，剝?nèi)テ?，?qǐng)出豆綠中帶點(diǎn)黃色的蠶豆板。沙糯的蠶豆板，可以成就咸菜湯的另一種神韻。只是，我還是沒有愛喝這咸菜湯。每次喝完清清淡淡的咸菜湯，到晚上準(zhǔn)做夢(mèng)，夢(mèng)見我回了家，一家子坐在那張破舊的小飯桌上，吃媽媽做的那一大盆油膩膩、咸滋滋的咸菜粉絲。嗯，夠味兒！口水非常自覺地從嘴角和“眼角”流了下來。于是第二天必然打電話給媽媽，訴說自己的“口腹之難”，再絮叨絮叨我愛吃她做的那幾樣菜。于是，過沒有了幾天，粉絲、腌蘿卜干、灌香腸，快遞必然準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)地把她的心意傳遞了過來。雖說超市里，幾乎有全國各地的口味，酸的、甜的、苦的、辣的、咸的，但是融合了五味的超市，還是缺了帶著你情感密碼

34、的那一味兒。哎，真想回家吃碗油膩膩、咸滋滋的咸菜粉絲呀。審題：這是一道話題作文題。作文材料首先指出了寫作主題和人類情感的永恒主題盼歸。在這一主題之后，材料還借助唐代張九齡的詩歌和當(dāng)代生活中母親盼望孩子歸家的兩個(gè)例子，說明“盼歸”這一情感跨越時(shí)代的永恒性。其實(shí)，“盼歸”就是思鄉(xiāng)和思親情感的一種具體情感類型。出門在外的游子可以在離家千萬里的遠(yuǎn)方思鄉(xiāng)；守在家中的父親、母親、妻子、孩子會(huì)思念遠(yuǎn)方的親人。而“盼歸”，就是連接雙方的那根紅線。因?yàn)樗細(xì)w，游子想要回家；因?yàn)樗細(xì)w，家中人希望游子歸家。所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，沒有能泛泛而談人們的思鄉(xiāng)之情，而必須抓住“歸”這一要點(diǎn)展開寫作。試題要求我們寫作一篇記敘文。

35、因此，我們既可從游子的角度出發(fā)，敘寫這個(gè)游子因何“盼歸”，在“盼歸”時(shí)他（她）的內(nèi)心又有怎樣劇烈的心理，最終他（她）是否實(shí)現(xiàn)了“歸”。我們也可以從家中人的角度出發(fā)，敘寫他（他）在盼游子歸鄉(xiāng)時(shí)浸透了怎樣濃郁的情感，他（她）是否盼到了心中人歸鄉(xiāng)。立意：1.遠(yuǎn)行游子盼歸故鄉(xiāng)情結(jié)。2.家中母親盼歸拳拳慈母心。3.祖國母親盼游子回歸家國情懷。8范文：那，我哭了自從升入高中后，眼淚似乎與我無緣了，了，當(dāng)然沒有能再像從前那樣動(dòng)沒有動(dòng)就掉眼淚。然而那，我哭了。那是高一時(shí)，我準(zhǔn)備考鋼琴五級(jí)，我每天刻苦地練習(xí)，仔細(xì)地記著譜子，一遍又一遍地彈，力求完美。終于到了考級(jí)的那，我懷著緊張的心情來到了考場(chǎng)，想象著當(dāng)我拿到五

36、級(jí)證書的情景。叫到我的名字了，我充滿信心地走進(jìn)了考場(chǎng)，開始了演奏，一段優(yōu)美的旋律從我的指間飛出，在那小小的房間上空回蕩著正當(dāng)我陶醉于自己美妙的音樂聲中時(shí)，一件意想沒有到的事發(fā)生了我腳下的踏板踩空了。一瞬間，我的手指也方寸大亂。無奈，在老師的嘆息聲中，我慢慢走出了琴房。我辛苦的練習(xí)，竟然沒有結(jié)果，而當(dāng)初對(duì)自己的那份信心，早就沒有知去了哪里?；氐郊遥覓侀_了練習(xí)的曲譜，撕掉了練琴的計(jì)劃，一個(gè)人坐在屋里發(fā)呆。這時(shí)，一雙有力的大手搭在了我的肩上，我轉(zhuǎn)過頭，看見父親站在我身旁沖我微笑。“爸，我是沒有是很沒用?！蔽业吐曊f道，“孩子，這只是偶然的失誤，你沒有錯(cuò)，但你錯(cuò)就錯(cuò)在偶然之后的自暴自棄?！备赣H說著，把

37、我叫到鋼琴前，說：“來，讓我也欣賞一下我女兒的音樂?！蔽掖蜷_了琴蓋，開始了演奏。沒有知為何，此刻的演奏是那樣的輕松、流暢。一曲奏完，背后傳來了掌聲父親的掌聲。我笑了，眼淚卻沒有能自已地流了下來。我從未想到，父親會(huì)在我最傷心難過的時(shí)候鼓勵(lì)我，告訴我如何面對(duì)挫折，記憶中的父親，通常是早出晚歸，也見沒有到一面。曾認(rèn)為，父親從來就沒有管我，沒有疼我，但我真的沒想到，父親竟如此慈愛。有人說，父親的愛是深沉的。那。我體會(huì)到了。那，我哭了，沒有是因?yàn)榕既坏氖д`，卻是因?yàn)楦赣H的掌聲，因?yàn)槟钦坡曋酗柡赣H對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槟钦坡暩嬖V我成功的催化劑沒有是失敗后的氣餒，而是重新開始的勇氣。那，我哭了，眼淚洗刷了

38、我心中的委屈，使我真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，教會(huì)我應(yīng)該如何去面對(duì)生活中的挫折，鼓勵(lì)我重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。在以后的日子里，沒有論遇到怎樣的困難和挫折，我都鼓起勇氣，重新再來。那，我哭了，被父親的愛所感動(dòng)。審題：這是一道材料性話題作文。“眼淚”，是人在傷心難過或者過于激動(dòng)高興時(shí)從眼睛里流出的液體。因此，“眼淚”是情感的載體，我們可以借眼淚來表達(dá)歡快的、悲傷的、沒有舍的、留戀的等種種情感。比如材料中，大堰河的死、易水送別、梁任公讀桃花扇所帶來的眼淚，是為已經(jīng)逝去或即將逝去的人和故國故朝而流的傷感之淚；小狗包弟是因悔恨流的淚；劉和珍和奧斯維辛集中營(yíng)是因悲憤、痛恨流的淚；飛向太空的航程則是因喜悅、振奮流的

39、淚。材料中列舉了所學(xué)課文中與眼淚有關(guān)的人和事，其目的就在于啟發(fā)我們聯(lián)想，提示語中“每次流淚都會(huì)有一段難忘的經(jīng)歷，每一顆晶瑩的淚珠都折射出你走過的歷程”啟發(fā)我們要聯(lián)系到自身經(jīng)歷；“感受和啟發(fā)”提示我們，除了記人敘事還需要有思想觀點(diǎn)。這道作文題難度沒有高，我們只需選取成長(zhǎng)經(jīng)歷中與“眼淚”有關(guān)的感人經(jīng)歷來寫就可以。但要注意，我們寫的這個(gè)，想要寫出深度，沒有僅需要有真情實(shí)感，還需要有自己的思想感悟，沒有能停留在表面上。我們可以以“眼淚”有關(guān)的那個(gè)經(jīng)歷為載體來展示親情、友情、人情，也可以用“眼淚”來表達(dá)傷心、委屈、痛苦、感動(dòng)、歡喜、悔恨等情感；可以寫自己在這件“流淚之事”中的反思體悟，也可以寫自己在“眼

40、淚”中從成長(zhǎng)。但我們必須要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來；要敘議，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。立意：1.那次經(jīng)歷留下的溫情之淚。2.那次經(jīng)歷留下的悔恨之淚。3.那次經(jīng)歷留下的驚喜之淚。9范文：父親的那句話冬雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，我打開窗戶，想接住一片緩緩飄落的雪花?？纱坦堑暮庾屛荫R上縮了回去，嘴里情沒有自禁地喊了句：“哎呀媽呀，真冷！”真是“霜嚴(yán)衣帶斷，指直沒有得結(jié)”??！可這話被父親聽見了，他又?jǐn)[出一副沒有屑一顧的模樣說：“這點(diǎn)冷算得了什么！”哼！每年冬天我嚷嚷著天冷的時(shí)候，他總是要這么嘲諷我?？墒墙衲甓斓难┖孟?/p>

41、比以往都大了一些。由于這雪實(shí)在太大，早晨天冷路滑，父親放心沒有下，執(zhí)意要送我去上學(xué)。雪下得緊，天還沒全亮，顯得整座城市烏蒙蒙的。我與父親快步穿過馬路，突然一陣寒風(fēng)吹過，我沒有禁搓了搓手，哈了一口氣。父親走在前面，轉(zhuǎn)過頭來問我：“冷嗎？”我有些勉強(qiáng)地告訴父親：“沒有冷?！备赣H又隨口說了那句：“這點(diǎn)冷算得了什么！”但他還是摘下棉帽，戴在了我的頭上。路已近半，可雪卻依然下著，如鵝毛般紛紛揚(yáng)揚(yáng)，隨著寒風(fēng)在空中起舞。這寒風(fēng)更顯凜冽，父親的雙耳凍得通紅，他回過頭來問我：“冷沒有冷？”我猛然看見了父親通紅的臉和他沾上冰霜的睫毛。盡管我再次回答沒有冷，他卻依然將手套脫下，戴在我冰冷的雙手上，微笑著說：“雖然這

42、點(diǎn)冷算沒有了什么。但你這小身板，把手凍壞了就抓沒有住筆了，戴上吧！”算沒有了什么？我有些懷疑，有些擔(dān)心，但父親仍說：“這點(diǎn)冷算得了什么啊！你爸我身體這么好，擋得了風(fēng)寒！可沒有像你。”我只好打消了顧慮。棉帽和手套真的很溫暖，我似乎都感覺沒有到寒冷了。但身前父親的耳朵愈發(fā)紅腫，我心中猛然一震，忙說：“爸爸，棉帽還是你戴吧！”可父親只是勉強(qiáng)一笑，說：“這點(diǎn)冷算得了什么??！”我見父親沒有肯，只好繼續(xù)埋頭前行。但我終于明白，原來這句話，聽著也可以沒有那么刺耳，聽著也可以暖和和的。當(dāng)清晨的道曙光從東邊射來，雪也沒有知沒有覺地停了。我們終于走到學(xué)校門口，我把棉帽取下來，試圖戴在父親頭上，卻被父親制止，他笑著

43、說：“這點(diǎn)冷算得了什么！還是你戴吧。”和我告別后，父親趕緊踏上了回家的路。我站在校門口，望著父親的背影消失在拐角處，一滴淚劃過臉頰，又瞬間凝結(jié)。父親的這句話，好像讓這個(gè)冬天變得沒有那么冷了。沒錯(cuò)，這點(diǎn)冷算得了什么？審題：本題是材料+命題作文。材料提供了父母對(duì)我們成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生的兩方面的影響：“父母親的一句話可以成為光，溫暖你，激勵(lì)你”是從父母的話對(duì)自己積極的影響來講；“也可以成為傷害，刺痛你，打擊你”則是父母的話對(duì)自己產(chǎn)生的沒有利影響。材料看似簡(jiǎn)單，卻也存在一定的思辨性。我們可從兩種影響選其一寫，也可以辯證地寫父母的話對(duì)自己的影響。題干要求以“父親（母親）的那句話”為題，因此寫作時(shí)注意千萬沒有

44、能標(biāo)新立異，自起標(biāo)題。寫作時(shí)題目中保留“父親”或“母親”一詞即可，寫作時(shí)也抓住這一人展開，無須求全。此外，我們還需注意，材料與題目中規(guī)定了“一句話（那句話）”，這說明我們沒有能給出幾句話或一段話泛泛而談，行文中必須根據(jù)這“一句話”逐層深入。這話也沒有能是“我”對(duì)父親（母親）說的，必須是他（她）對(duì)“我”或其他人說的。那么，這句話如何對(duì)“我”產(chǎn)生影響呢？我們寫作時(shí)可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，充分展開聯(lián)想與思考，對(duì)自己曾經(jīng)的生活場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)原或再創(chuàng)造，可以聯(lián)想當(dāng)時(shí)聽那句話時(shí)的體驗(yàn)，也可以寫當(dāng)下重溫那句話時(shí)的感受，形成蒙太奇式的鏡頭。立意：1.父親的那句話，給我指明了方向。2.母親的那句話，讓我感受到溫暖。3.父親，我還缺一句鼓勵(lì)的話。4.原來，母親這句話還可以這樣理解。10范文：自渡，而后渡人2020年8月，長(zhǎng)期酗酒的劉某將自己兩歲半的幼兒摔跌致死；2020年11月，張某為討好新歡，將自己一雙幼兒從15樓扔下致死；2020年12月，“90后夫妻生九孩”的引發(fā)社會(huì)關(guān)注；年輕夫妻意外身亡后，八個(gè)孩子一夜之間成為孤兒孩子由父母所創(chuàng)造，如同一張白紙，父母則是最初也最重要的作畫人，如何渲染圖畫的底色、如何構(gòu)思圖畫的形狀、如何描摹圖畫的意境作畫人決定了紙張的命運(yùn)。因此，為人父母，先當(dāng)自渡，而后渡人。1