七年級語文上冊死海不死學(xué)案1魯教版

1、七年級語文上冊死海不死學(xué)案1（魯教版）死海不死教學(xué)目標(biāo)、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)文中采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序及列數(shù)字，舉例子，引用，作詮釋的說明方法。2、技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)神話傳說的作用，賞析中的語言。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受人類征服自然的美好前景，樹立學(xué)好知識報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)文中采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序及列數(shù)字，舉例子，引用，作詮釋的說明方法教學(xué)難點(diǎn)賞析中的語言學(xué)情分析在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程：集體備個(gè)人備前檢測出示學(xué)習(xí)建議，自主學(xué)習(xí)。同層展示，評星。小組交流，異質(zhì)幫扶。共同探究，知識構(gòu)建。l、文中所用的說明方法，作用？舉例子：第l2自然段的舉例子

2、是說明死海的表面持征的；第4自然段的舉例子則說明死海的浮力大的原因。列數(shù)字：第4自然段所列數(shù)字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力大；第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年海水水面下降的具體數(shù)據(jù)。作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水的浮力大；第自然段所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對死海成因的探索。1989年7月11日伊東地震前一年，他們就發(fā)現(xiàn)伊東地區(qū)的位置向南移動，到震前23天，位移達(dá)到最大值，向南偏移136厘米。小結(jié)：舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀

3、者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。引用傳說不僅增強(qiáng)了說明文的趣味性、生動性，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了。2、分組討論，比較下列各組句子，哪個(gè)更好，為什么？理解說明文語言的準(zhǔn)確性。1、這大概就是死海得名的原因吧。2、傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，攻到死海岸邊3、在不久的將來，南部較淺的地方，海水將會消失。4、較深的北部，數(shù)百年后也可能干涸。以上4組句子都是第1個(gè)句子好，“大概”、“大約”、“不久”、“也可能”都不能去掉，因?yàn)檫@些表示估計(jì)、猜測的詞語，是經(jīng)過作者仔細(xì)考慮選用的。在沒有充分的依據(jù)或確鑿的證據(jù)之前，只能用這些詞語表示對事物的理解程度，這也是說明文語言準(zhǔn)確性的一種表達(dá)手段。2說明死海的成因（）上帝懲罰人，大陸變死海（神話傳說）。（二）死海成因：地形特點(diǎn)；化學(xué)成分；物理變化。3說明死海的變化（）現(xiàn)狀；吸引游客，治病不遜于溫泉。（二）未來：死海真的要“死”：消失、干涸。1、的說明對象是什么？2、的說明順序是什么？二、堂檢測題：下列解釋是“死”的義項(xiàng)。請?jiān)谙铝芯渥又羞x擇與之相應(yīng)的義項(xiàng)，填在后面的括號里。A失生去命B不顧性命、堅(jiān)決?不活動、不靈活D不通的E指“干涸”F固板G沒有生物那時(shí)，死海真的要死了！這大概就是“死?！钡妹脑虬?！真是“死海不死。受神靈保佑，屢淹不