小動(dòng)物過冬匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小動(dòng)物過冬 第一課時(shí)一、教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的典型教材。二年級上冊第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，小動(dòng)物過冬是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)

2、生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識的培養(yǎng)。就識字看，立足二年級學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識田字格中的生字，初步認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的生字。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對話。2、認(rèn)識本課9個(gè)生字和6個(gè)兩條綠線內(nèi)的生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏”的讀音，關(guān)注“商、暖”的字形，能正確書寫“商、暖”二字。3、 能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“刮起來、商量、春暖花開、鉆到”等詞語的意思。4、初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：通過謎語認(rèn)識一些小動(dòng)物。 2

3、、教師準(zhǔn)備：謎底為蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂的謎語；與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動(dòng)物形象卡；教材。四、教學(xué)過程： 課前活動(dòng)： 1、將三幅小動(dòng)物圖片貼于黑板。2、在課題一行貼一個(gè)田字格，用于寫“物”，將兩張?zhí)镒指褓N于低于課題一行，在下一行貼一個(gè)田字格（學(xué)生用）。3、磁鐵10個(gè)。4、同學(xué)們，上課之前，我們先來猜幾個(gè)謎語好嗎？（課件出示：小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行蜻蜓、 說它是頭牛,無法拉車走,說它力氣小,卻能背屋跑蝸牛、 排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。螞蟻、身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。小燕

4、子、 HYPERLINK /s?wd=%E7%BB%BF%E8%A1%A3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 綠衣小英雄，田里捉 HYPERLINK /s?wd=%E5%AE%B3%E8%99%AB&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。青蛙、小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西，飛到花叢采花粉，采來花粉好釀蜜。蜜蜂。）（設(shè)計(jì)理念：二年級的小朋友對小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽

5、滿的情緒。）（一）熟悉角色，進(jìn)入情境1師：剛才同學(xué)們真會(huì)猜謎語，可以上課了嗎？（生：可以了?。┖?，上課！剛才我們猜的謎語謎底都是什么呀？（生：動(dòng)物。）這些動(dòng)物又小又可愛，我們把它們稱為小動(dòng)物，看老師寫（師：板書課題的“小動(dòng)物”）。物是（生：左右）結(jié)構(gòu)的字，左邊是（生：牛），師：真棒！牛字作偏旁部首的時(shí)候，這一橫要變成提。右邊是“勿”，請勿打擾的“勿”，兩部分合起來讀作“物”（師板書音節(jié)），連起來就是（學(xué)生讀課題）。1分鐘2 學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物的名字。師：今天，這三個(gè)小動(dòng)物（師課件出示主題圖片）就要陪著我們一起學(xué)習(xí)，那么，這三個(gè)小動(dòng)物你最喜歡誰？請你，（）喜歡它就要把它的名字讀準(zhǔn)，（師拿相應(yīng)的詞卡）蜂

6、是后鼻音，請你再讀一遍（）連起來讀（），你很喜歡它，還有誰也喜歡它？好，請你來（生讀）師：別著急，（生再讀）。讓我們一起熱情地呼喚它（師翻邊卡片，生讀：蜜蜂妹妹），它聽見了，同學(xué)們肯定還有不同的喜歡，你喜歡誰？請你說。（生：）聲音真響亮，還有誰也喜歡它？請你來，(生讀詞組)師：小燕子到處飛，見多識廣，我們可以親熱地稱它為（師翻邊卡片，生讀：燕子姐姐）師：多親熱呀，還有一個(gè)誰喜歡？好，請你。（生讀詞組3）我聽出來了，他很喜歡，因?yàn)樗选扒唷钡暮蟊且糇x準(zhǔn)了，還有誰也喜歡它?請你，（生讀）小青蛙是怎么叫的（生學(xué)蛙叫）多響亮?。【拖褚粋€(gè)神氣的男孩子，讓我們一起來跟他打招呼（師翻邊卡片，生讀詞組：青蛙哥

7、哥）3分鐘（設(shè)計(jì)理念：簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。）（二）豐富意象，營造氛圍1、學(xué)生看圖說話，認(rèn)識生字“刮”。 2分鐘師：告訴你們一個(gè)小秘密，蜜蜂妹妹、燕子姐姐、青蛙哥哥，他們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢?。◣熣n件出示圖片）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，沒過多久啊，秋天就到了。（師課件出示秋風(fēng)刮落樹葉的視頻圖）師：請看你看到了什么？好，請你，（生：秋風(fēng)刮起來了）樹葉寶寶都怎么樣了？（生：掉了）秋風(fēng)的力氣那么大，連樹葉都從大樹上掉下來了，又大又冷的風(fēng)我們就說（師出示生字卡：刮

8、）：誰來讀，請你（生：）我們一起讀（生齊讀）。2、學(xué)生理解“商量”的意思，認(rèn)識生字“商、量、聚”。 6分鐘師：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸（讀慢一點(diǎn)）涼了，寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相關(guān)心，三個(gè)小動(dòng)物想，噢，我們該怎么過冬？（師板書：過冬）這就是我們今天要學(xué)的？（師指課題，生讀）于是這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過冬的事了。瞧，這就是（師出示卡片：商），請你讀（生讀，師課件出示課題圖片），（師評價(jià)：翹舌音和后鼻音都讀得很準(zhǔn)，）大組開火車讀，開始，（生讀），（師出示卡片：量），看一看，這個(gè)字又怎么讀？請你讀（生讀），師：平時(shí)我們有時(shí)讀量（第四聲），如數(shù)量、重量，在這里讀作？（生讀第二聲），這是一個(gè)多音

9、字，后面一個(gè)同學(xué)讀（生讀），再后面一個(gè)同學(xué)讀（生讀），這個(gè)字在這里讀作？（生齊讀）這兩個(gè)字連起來，你還會(huì)讀嗎？（師出示卡片：商量）先看準(zhǔn)拼音，請你（生讀），很好，在這里要讀作輕聲，再請一個(gè)響亮地讀，好，你來（生讀）。師：這是一個(gè)輕聲，別著急，還有小老師嗎？你來（生讀），跟老師讀（師讀生齊讀：）師：很好，在這里要讀作輕聲，這一組來開火車讀，開始，（生讀）。師評價(jià)：這一列火車開得怎么樣？（生：）三個(gè)小動(dòng)物呀，要在一起商量（師出示課件“商”字，“口”字涂紅），請你們看，商，上下結(jié)構(gòu)，下半部分的里面有一個(gè)“口”字，用（生：嘴巴）說話。一個(gè)人能不能商量呀？（生：不能）得幾個(gè)人在一起商量？(生說：)所以商

10、的里面還有一個(gè)“八”字（課件出示“八”變紅色），我們一起來寫“商”字，（師在黑板田字格范寫，生說筆順；師提示：下半部分里面要放八和口哦！用紅粉筆寫“八”和“口”）你們知道什么是“商量”嗎？（生說）那你平時(shí)和誰商量過什么嗎？（指兩名學(xué)生說）。瞧，為了商量過冬的事，小燕子撲棱著翅膀來了（課件出示燕子飛來），小青蛙一蹦一跳也來了（課件出示），小蜜蜂當(dāng)然也少不了（課件出示），這就叫做（師課件出示：聚到一起生齊讀：）而今天呢，我們和我們學(xué)校的許多老師也（生：聚到一起）我們一起來學(xué)習(xí)（師再次指讀課題后，師課件出示課題圖)（設(shè)計(jì)理念：課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本

11、資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。同時(shí)，生字學(xué)習(xí)是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字的水平，并且在過程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣?！吧獭痹谧中紊嫌刑貏e容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識字的情況，教寫這個(gè)字。）（三）自讀課文，了解三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式，分角色練讀。7分鐘1、師：小動(dòng)物們到底是怎么商量的，又是怎么過冬的，答案就在我們的課文里，待會(huì)兒請同學(xué)們把課文從頭到尾讀一到兩遍，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的句子可以多讀幾遍，好，開始?。◣熖崾荆鹤约鹤x自己的）（師擊掌收組：請坐

12、直我坐直）讀完了呢，那老師考考你們，三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么“商量”的呢？（師將“商量”卡片貼于黑板）先是誰和誰商量？好，請你說（生說：）師：燕子和青蛙商量，然后呢？請你說（生說：）師：非常好。2、學(xué)生分角色練讀第37自然段，認(rèn)識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”“暖和”。 8分鐘（1）師：先是燕子和青蛙商量，那誰知道小燕子是怎么過冬的？請你說（生：）師：南方不但還很“暖和”（師出示“暖和”詞卡），這是燕子到南方過冬的原因。誒。誰會(huì)讀這個(gè)詞語？好，請你，（生讀）師：輕聲再輕一點(diǎn)，請你來（生讀）師：非常好，一起來讀（生齊讀）。師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)暖字的，（師課件出示“暖”字生說師可提示：太

13、陽照在我們的身上，我們就會(huì)感覺怎么樣？生：暖和所以呀，你們看，這個(gè)暖字什么旁？生說：和太陽有關(guān)。暖的右半部分特別難寫，讓我們來記一記，上面是爪子頭，接下來是一橫，下面是一個(gè)朋友的“友”，像是兩個(gè)好朋友手握著手，也就很暖了。）你可真會(huì)用心觀察，并且能按字的結(jié)構(gòu)來記字，我們平時(shí)也可以用這種方法，記下那些難寫的字，現(xiàn)在跟老師一起來寫“暖”字（師在黑板的田字格中示范書寫：暖，日字旁，右邊上面是爪子頭，接下來是一橫，下面是一個(gè)朋友的“友”）我們寫的就是（生說：“暖”字。）請同學(xué)們在課后田字格中描紅“暖”字（師提示：暖，左右結(jié)構(gòu)，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清楚。）剛才同學(xué)們描紅的時(shí)候，坐得可正了，請

14、個(gè)同學(xué)上來寫一寫“暖”字，（生寫于田字格里師生評價(jià)、要注意）這兒冷了，小燕子就到暖和的南方過冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)，哪只小燕子來讀一讀（師課件出示：“燕子說回來”一段）讓我來找找后排的同學(xué)，請你來試試（如學(xué)生讀得太快）師評價(jià)后，哪只小燕子能說得慢一點(diǎn)，讓我們聽明白，好，請你來試試（生讀）師評價(jià)：你讀得真我們有點(diǎn)舍不得離開你呀，你要到什么時(shí)候才回來呀？（生：春暖花開）師：春暖花開，同學(xué)們，你們知道“春暖花開”是什么意思嗎？（師出示“春暖花開”詞卡）請你來說說（生說）瞧，她把每個(gè)字的意思都弄明白了，這個(gè)詞語的意思我們也就知道了：春天很暖和，花兒都開了，這就是什么（師出示“春暖花開”詞卡，生：“春暖花

15、開”）讓我們一起來看一看（師課件出示“春暖花開”的圖片），這幅美麗的畫面就是（生齊說：“春暖花開”）讓我們再次記住這幅畫面，等待小燕子回來，一起讀：（師課件出示引讀：“等明年”一句）（2）師：那小青蛙是怎么過冬的？請你說，(生說)哦，原來小青蛙是提前做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，到泥土里去睡覺，讓我們再請一只青蛙哥哥，大聲地來和我們說一說青蛙是怎么過冬的，好，就請你（師課件出示青蛙說得那段話“吃”、“鉆”、“睡”為紅色字體，生讀師隨機(jī)糾正讀音）我再請個(gè)神氣的青蛙哥哥，不光要把句子讀通順、讀準(zhǔn)確，還要一邊讀一邊做動(dòng)作，誰來試試？就請你（生讀）師：你讀準(zhǔn)了，可我沒看到你做的動(dòng)作，哪個(gè)青蛙哥哥再來試試，請

16、你來，（生讀師提醒：你是怎么吃的？）我感覺到這只小青蛙肚子是吃得飽飽的了，不過有一個(gè)重要的動(dòng)作他忘記了，丟了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在冬天里可就不夠溫暖了，是哪個(gè)動(dòng)作？（師出示“鉆”詞卡）哪只小青蛙再來讀讀這個(gè)字，做做這個(gè)動(dòng)作？就請你，（生說師評價(jià)：還沒完全做出來生又做動(dòng)作）誒，不但平舌音讀準(zhǔn)了，而且還很會(huì)鉆。我們一起站起來讀青蛙說的話，邊讀邊做動(dòng)作，昂首挺胸，神氣的小青蛙。（生齊讀句子）小青蛙這一覺啊，睡得可溫暖了。（3）還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過冬的？好，請你說，（生說：小蜜蜂）師：小蜜蜂可真勤勞，提早就做了糧食的準(zhǔn)備，讓我們請一只勤勞的小蜜蜂再給我們介紹一下，（師課件出示小蜜蜂說的那段話）就請你，（

17、生讀）師：整個(gè)冬天都不怕了，我聽出來了，誒，小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？請你說，（生說）真棒！巢就是窩的意思，蜂巢就是蜜蜂的家蜂窩，瞧，這就是蜂巢(師課件出示蜂巢圖片)你們看，到了冬天，我們見不到小蜜蜂，那是因?yàn)樵趺礃影?？（生說后師出示詞卡：藏在蜂巢里生齊讀）師評價(jià)提示：讀得真好，藏是平舌音，巢是翹舌音，你們都讀準(zhǔn)了，再來一遍（生齊讀）。（設(shè)計(jì)理念：三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師讓學(xué)生嘗試自主識字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)的方法。

18、）（四）師生共讀對話，初步感悟友誼。1、師生對話練讀課文。2分鐘師：瞧，小動(dòng)物們各有各的過冬方法，看來，遇到事情多商量商量，還是挺有用的。現(xiàn)在，我就想做燕子姐姐，誰是我的好朋友青蛙哥哥，我們兩個(gè)來商量商量（師課件出示燕子和青蛙的對話）就請你，其他同學(xué)請把書放好，聽一聽我們是怎么商量的，都做好準(zhǔn)備了嗎？好，開始（師讀燕子的話，生看課本讀小青蛙的話）師：青蛙哥哥你是這么過冬的呀，我不擔(dān)心你了。剛才我們讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)(誰誰)在開心地跟我們小聲地讀，瞧，她多會(huì)學(xué)習(xí)啊，讓我再來試一次，我還是燕子姐姐，誰是我的好朋友小蜜蜂呢？（師課件出示燕子和蜜蜂的對話）就請你，其他同學(xué)可以跟著我們小聲地讀，這樣你也變

19、成我們的好朋友了（師讀燕子、生看課本讀蜜蜂）2、生生對話練讀課文。2分鐘師評價(jià)：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)越來越多了，你想不想像我們剛才那樣商量商量?。浚ㄉ合耄┠峭纼蓚€(gè)同學(xué)分好角色商量商量過冬的事，好，開始。（師巡視指導(dǎo)擊掌收組）來，會(huì)商量的小燕子和小青蛙在哪里？請這同桌倆，其他同學(xué)聽一聽（師提示：你是誰？生：小燕子。師課件出示燕子和青蛙的對話，兩個(gè)學(xué)生拿課本上講臺(tái)展示讀，如找不到句子，師讀提示語提示），他們倆商量得怎么樣？（生：）師問燕子：現(xiàn)在你還擔(dān)心你的好朋友小青蛙嗎?(生：不擔(dān)心)誒，商量后小燕子就不再擔(dān)心小青蛙了，可是在跟小青蛙商量之前，小燕子擔(dān)心嗎？我們一起來讀一讀這兩句帶問號

20、的話，師評價(jià)：多擔(dān)心??！小燕子和小青蛙商量好了，那么，會(huì)商量的小燕子和小蜜蜂在哪里？誒，這么多啊，我都來不及請了，咱們商量一下，一二組的同學(xué)當(dāng)小燕子，三四組的同學(xué)當(dāng)小蜜蜂，行嗎？（生：行）好，把書放好，（師課件出示燕子和蜜蜂的對話）準(zhǔn)備好的小燕子（做手勢），（師示意一二組的同學(xué)讀小燕子三四組的同學(xué)接著讀小蜜蜂說的話，如學(xué)生讀不出，師讀提示語。）3、學(xué)生指名分角色讀課文。3分鐘師評價(jià)：嗯，互相關(guān)心。我最后請三個(gè)同學(xué)，最會(huì)關(guān)心朋友的小燕子、最神氣的小青蛙、最勤勞可愛的小蜜蜂，來給我們商量商量，請你做小燕子好嗎？請你做小青蛙，請你做小蜜蜂。（師課件出示燕子和蜜蜂的對話，三個(gè)學(xué)生分別拿課本到講臺(tái)展示讀

21、對話，如學(xué)生讀不出，師讀提示語。4總結(jié)。師：三個(gè)好朋友商量好了，他們（約定）第二年春天啊，還在這里生：相見（師課件出示圖片）。同學(xué)們，這篇童話里的小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。其實(shí)，在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地去觀察，積極地開動(dòng)腦筋，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計(jì)理念：課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。）板書設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物過冬 蜜蜂（圖片） 燕子（圖片） 商（田字格）暖（田字格） 青蛙（圖片） 商量（卡片） 田字格（學(xué)生用） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1 能分角色、有感情地朗讀課文。2 鞏固認(rèn)識本課9個(gè)生字，熟識二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說話。3 能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動(dòng)物的過冬方式作生動(dòng)地自我介紹。4 能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。二、教學(xué)過程：課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說話。句式： 、 和我是好朋友。我們常常在一起 。（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了三個(gè)好朋友，你們還記得是誰嗎？【學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的主要角色。】2師：三個(gè)好朋友聽到了你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會(huì)讀嗎？【學(xué)生開火車讀