甘肅天水第一中學2018-2019學年高二語文上學期期末考試試卷含解析

1、甘肅省天水市第一中學2018-2019學年高二語文上學期期末考試試卷（含解析）第I卷閱讀題 現(xiàn)代文閱讀 論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文化軟實力，是指一個國家或地區(qū)基于文化而具有的凝聚力、生命力、創(chuàng)新力、傳播力和影響力。“文化軟實力”的說法源自約瑟夫奈的軟實力理論。一般來說，軟實力是一種隱形的力量，蘊含在文化、政治價值觀、外交政策和國際形象四個載體中。在這四個載體中，文化是核心，其他三個組成部分也都深深地烙上了文化的影子。甚至有人直接把軟實力解釋成文化力?；诖耍幕泴嵙陀辛藦V義和狹義之分，廣義的文化軟實力就是指“軟實 力”；狹義的文化軟實力， 則是構(gòu)成軟實力的文化要素。 文

2、化軟實力的形成必須依賴先進的 文化，而這種文化只有與時俱進才能更好地服務(wù)于相應(yīng)的時代和社會，才能更好地促進個人全面自由的發(fā)展，才能體現(xiàn)出強大的吸引力和感染力。文化軟實力的作用， 主要體現(xiàn)在國內(nèi)和國際兩個方面。在國內(nèi)，它通過文化建設(shè)不斷增強本國文化的認同感， 抵御國外一些敵對文化理念的侵襲，大大增強國內(nèi)民眾的凝聚力。通過吸收國外先進文化元素和不斷改造本國文化中落后的成分，使本國文化更加適應(yīng)當前形 勢，更好地指導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)，更好地彰顯本國文化的強勁生命力。在國際政治舞臺上，兼容并 蓄、富有活力的本國文化必將為國外受眾所認可，使本國所奉行的理念得到傳播，從而大大提升國家形象和影響力。文化軟實力產(chǎn)生于一

3、定的文化資源。這些資源包括國家價值追求、社會理念、宗教信仰、道德規(guī)范，還包括風俗習慣、民族精神、國民素質(zhì)、文學藝術(shù)等，還與教育、科技、文化產(chǎn) 業(yè)的發(fā)展水平密切相關(guān)。文化軟實力產(chǎn)生的根本是人們對本國核心價值體系的認同和接受。與傳統(tǒng)手段相比，非強制手段是文化軟實力實現(xiàn)的手段，而國家的綜合國力是文化軟實力的力量表現(xiàn)形式。在現(xiàn)實社會中，往往存在重器不重道的現(xiàn)象。它表現(xiàn)在國家綜合實力的建設(shè)上，就是重視提升硬實力而不重視提升文化軟實力。重視提升硬實力是對的，文化軟實力也一定要以硬實力為基礎(chǔ)。事實上，硬實力的提升會極大地推動文化軟實力的提升，但這并不意味著硬實力提升之后，文化軟實力就會自然提升。正確的態(tài)度是

4、，硬實力與軟實力并重，寓軟實力于硬實力之中，既見物又見精神。（摘編自舒剛增強國家文化軟實力的研究）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.約瑟夫奈提出的軟實力理論主要由四個部分構(gòu)成，其中文化是最核心的要素。B.擁有強大的文化軟實力既可抵御敵對文化理念的侵襲，又可提升國家的影響力。C.提升國家軟實力其實就是要吸收國外的先進文化來改造本國文化中的落后成分。D.硬實力是提升國家軟實力的基礎(chǔ)，只要打好硬實力基礎(chǔ)，就能有效提升軟實力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章分別從概念、作用、產(chǎn)生以及與硬實力的關(guān)系四個方面來闡述文化軟實力。B.文章深入論述了軟實力和硬實力的價值，通過

5、對二者的比較突出了軟實力的價值。C.論述文化軟實力在國內(nèi)、國際的作用時，作者對其在國內(nèi)所產(chǎn)生的作用論述較細。D.文章既從理論上闡釋文化軟實力，也針對現(xiàn)實中的錯誤認識指出如何提升軟實力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.如果一個國家只知提升硬實力，從不重視軟實力，那么它將很難有強大的凝聚力。B.如果一個國家的核心價值體系不能被認同和接受，就很難產(chǎn)生強大的文化軟實力。C. 一個國家即便有很強的文化軟實力，但如果不能與時俱進，也會漸漸喪失其優(yōu)勢。D.大量吸收國外先進文化元素，使本國文化具有多國文化要素，就會得到國際認可?！敬鸢浮?. B 2. B 3. D【解析】【1題詳解】試題分析：本題

6、考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力，A項，文化軟實力源于約瑟夫奈的軟實力理論，但這并不能證明約瑟夫奈的理論就由四個部分構(gòu)成，也不能表明文化是核心；C項，“吸收國外的先進文化”和“改造本國文化中的落后成分”二者是并列關(guān)系，不是目 的關(guān)系；D項，最末一段指出“不意味著硬實力提升之后，文化軟實力就會自然提升”。點睛：理解文章重要內(nèi)容、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會張冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞。理解文中重要概念的含義一般的答題模式為：第一步：找出考查的概念所在

7、的具體語段及語句；第二步:運用層次分析的方法，找準概念所涉及內(nèi)容的位置和范圍；第三步：根據(jù)語境，理解概念的 含義，并整合相關(guān)信息來作答?！?題詳解】 試題分析：本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，本題主要從分析文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯的角度設(shè)題，命題人大多會按照文章論述順序設(shè)置選項， 往往既有對局部的考查， 又有對 整體的考查?？忌陂喿x時要注意圍繞話題整理論述思路，在解題時要有整體意識，B項文章沒有對軟實力和硬實力的價值進行比較。【3題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D項原文強調(diào)“兼收并蓄、 富有活力的本國文化” “兼收并蓄”不僅限于吸收國外文

8、化，且吸收國外文化不一定就能得到國際社會的認可。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。雁陣狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。他來了，他還算是條漢子！晚秋的野地死靜死靜， 身后的湖水像面碩大無比的鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些吧，額上竟排滿了豆大的汗粒?！昂锰欤　瘪劆斖崞痤^，不無吃力地瞅著藍空的日頭。狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹?！ ”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句?！澳哪懿粊砟?？ 駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭粋€勁兒地抿動，“一接到你的信，我的心便踏實了。你總算出來了，且在城里找了

9、份工作，這比啥都好！”這個老狐貍，嘴倒甜！ “行啊你，把我整進大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報答報答你！”瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤?！澳阋舱鎵蚝莸?，一夜間毀了那么一大片林子?！瘪劆敯涯抗馊鱿蚝?，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血?！皡?，我又栽上 了?！瘪劆斷ｑ劆斒莻€護林員。“哼！ ”狗娃重重射出一口濃痰， 驀地從袖管里抽出那把長刀。 陽光興奮地在刀片上一 閃，又一閃。啼啼啼，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老頭很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，

10、款款地抽?！肮吠薏皇侨?？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。怎么會是這樣？其實， 狗娃也沒打算把駝爺咋樣。 狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令 狗娃不知所措了?！斑籽?！ 駝爺扔掉煙頭，又歪起脖看天。狗娃也揚起了頭。雁陣。一群排成人字形的大雁， 徐徐地朝南飛去。 太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進那耀 眼的光芒里。一首生命的詩，在藍空中吟唱。他呆了。他也呆了。手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進湖里。沿著來路，狗娃大步 而去。“狗娃！ ”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年

11、，他們想你快想瘋了！”狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿了濁淚。4.下面對文章分析正確的兩項是A.狗娃是個報復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五年，卻從不思悔改，出獄后第一件事就是找 駝爺報復(fù)。B. “可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了?！笨梢姽吠薏⒉幌雮︸劆?。C.面對“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀然都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突 得到了解決。D.駝爺及時提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認識到生命的價值，且決心要混出 個人樣來。E.這篇小說反映了護林工作的艱巨，說明在嚴格執(zhí)法的同時還必須做好深入細致的思想教 育工作。.文中表現(xiàn)了 “駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫

12、，分點說明）.本文有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？【答案】4. BC 5.忠于職守（如“五年前倒下的松林， 至今還在他的心頭滴血”、“吶,我又栽上了”等）面對威脅不退縮（如“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等）坦蕩、自信（如“駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽”等）關(guān)心他人(如“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了”等)對像狗娃這樣犯過罪的人也并不喪失信心(如“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信”、“說罷， 駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛”等)(一點1分，答出三點，即給滿分)6. (1) “晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子”空闊無

13、人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更顯尖銳?！八{天麗日”晚秋時節(jié)，藍天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃?！币r托人物復(fù)仇的急切心情“雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦赤燦，雁陣漸漸地融進那耀眼的光芒里。” 對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考察對全文的理解。A. “仍然不思悔改”不正確；D.狗娃醒悟，不只是因為莫忘爹娘，最主要的還是前面駝爺?shù)牟粦峙?、正義感，及從自然雁陣中領(lǐng)悟到了人生道理；E.該說法不準確，是對小說主題月淺化的理解。答對兩項3分，答對一項

14、1分?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C【5題詳解】試題分析：由 “五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血”、“吶，我又栽上了”等可知其忠于職守。由“瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤”等可知面對威脅不退縮。分析形象注意從不同的角度，分方面進行概括。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D【6題詳解】試題分析：分析注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行。“晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子”。死靜、空闊的環(huán)境，渲染了緊張的氣氛?！八{空的日頭”?！把汴嚒笔浅霈F(xiàn)在藍天麗日中的，此處環(huán)境描寫能突出了 “雁陣”的象征意義，突出人性醒悟的主題?？键c：分

15、析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合Co古詩文閱讀文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成下面小題。范仲淹，字希文，少有志操。之應(yīng)天府，依戚同文學。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面;食不給，至以糜粥繼之。人不能堪，仲淹不苦也。晏殊知應(yīng)天府，聞仲淹名，召置府學。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。天圣七年，章獻太后將以冬至受朝， 天子率百官上壽。仲淹極言之，且曰：“奉定于內(nèi), 自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法?！鼻疑鲜枵?zhí)筮€政，不報。時呂夷簡執(zhí)政，進用者多出其門。仲淹上百官圖，指其次第曰：“如此為序遷.，如此為不次，如此則公，如此則私。況進退近臣，凡超格

16、者，不宜全委之宰相。夷簡不悅。葛懷敏敗于定JI賊大掠至潘原關(guān)中震恐民多竄山谷間仲淹率眾六千由邠涇援之聞賊已世塞還2始，定川事聞，帝按圖謂左右曰：“若仲淹出援，吾無憂矣。”奏至，帝大喜曰： “吾固知仲淹可用也?！边M樞密直學士。仲淹以軍出無功，辭不敢受命，詔不聽。帝方銳意太平，數(shù)問當世事，仲淹皇恐，退而上十事。天子方信向仲淹，悉采用之，宜著令者，皆以詔書畫一頒下。獨府兵法，眾以為不可而止。仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自 充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其 名字。死之日，四方聞?wù)撸詾閲@息。為政尚忠厚，所至有

17、恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆 畫像立生祠事之。及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。初，仲淹病，帝常遣使賜藥存問，既卒，嗟悼久之。又遣使就問其家，既葬，帝親書其 碑曰“褒賢之碑”。（節(jié)選自宋史范仲淹傳）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.葛懷敏敗于定JI賊/大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援 之/聞賊已/出塞乃還。.葛懷敏敗于定JI賊/大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援 之/聞賊已出塞/乃還。C.葛懷敏敗于定JI /賊大掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援 之/聞賊已/出塞乃還。D.葛懷敏敗于定JI /賊大

18、掠至潘原/關(guān)中震恐/民多竄山谷間/仲淹率眾六千/由邠涇援 之/聞賊已出塞/乃還。.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.字是古代的中國人在姓名之外的別名，由父母或師長來取。古時男子20歲時取字。.遷：調(diào)動官職。一般“轉(zhuǎn)遷” “遷調(diào)”表示調(diào)職；“右遷” “遷除”表示降職；“左遷” “遷謫”表示升職。C.親一般指有血統(tǒng)或婚姻關(guān)系的人，在中國古代可以指父母，也可以指親戚。D.疏是奏議的一種。奏議是古代臣屬進呈帝王的奏章的總稱，包括奏、議、疏、表等。.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.范仲淹讀書勤奮。在應(yīng)天府讀書期間，晝夜不停地刻苦學習，冬天讀書疲倦了，就用冷水澆臉。經(jīng)

19、常吃不飽，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。B.范仲淹崇尚簡樸生活。在家里時，如果沒有客人來，吃飯時不會有兩個葷菜。妻兒的飯食僅夠充饑。他要求自己的幾個兒子不能穿華貴的衣服出門，出門前要換衣服。C.范仲淹深得皇帝信賴。定川兵敗時，皇帝堅信只要范仲淹出馬，事情就能得到解決?；实蹖Ψ吨傺完愂龅氖畻l建議，全部認同。D.范仲淹深受百姓愛戴。得到他死的消息，老百姓都替他嘆惜。邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部落，在范仲淹活著時就為他建立祠堂，掛上他的畫像來祭祀他。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)況進退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。(2)及其卒也，羌酋以數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去

20、?！敬鸢浮?. D 8. B 9. B.(1)況且提拔和黜降(天子的)近臣，凡是超過標準的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理。(2)等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像(失去自己的)父親一樣為他痛哭，并齋戒三日以后才離開?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如本題：名詞“定川”、“潘原”、“關(guān)中” “山谷間”(地名)“仲淹”(人名)、“賊”、“民”，動詞“敗、大掠、震恐、聞”等?！百\”是“大驚”的主語，在“賊”前

21、停頓，排除AB, “聞賊已出塞”是一個完整的句子。故選 D項?！?題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力?；卮鸫祟愵}目，必須熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目， 還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。B項，“右遷” “遷除”表示升職；“左遷” “遷謫”表示降職。故選 B項。【9題詳解】試題分析：本題考查學生篩選信息和概括文章內(nèi)容要點的能力，此類試題解答時考生應(yīng)找出選項對應(yīng)的語句，然后與選項進行比較分析。 從歷年高考出題規(guī)律來看，這類題目常涉及人物行為舉止、人物主張、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智

22、、選文 的綜合性八類信息的篩選。解答的方法是，在原文中找準區(qū)間，把準對象，切忌張冠李戴， 忌斷章取義，無中生有。B項，易衣而出是指為了出門，更換衣裳，形容家境非常貧困的窘相。這句話在第一段，承接“人不能堪，仲淹不苦也”：一般人不能忍受的困苦生活，范仲 淹卻從不叫苦。說明他是因為生活困苦，而不是“簡樸生活”。故選 B項?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言文翻譯的能力， 此類試題解答時一般應(yīng)注意：首先要回到句子所在 的語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思， 然后思考命題者可能確定的賦分點， 要找出關(guān)鍵 實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。第（1）句關(guān)鍵詞：“況”，況且；“進退”，提拔

23、和黜降；“格”，標準；“委”，委托。第（2）句中關(guān)鍵詞：“及”，等到；“以”，率領(lǐng)；“哭之如父”，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭；“去”，離開?！军c睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后 再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、 省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”； 對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：范仲淹字希文，他少時就有志氣，奉行操守。前往應(yīng)天府，依從戚同文學習。他晝夜不

24、停地刻苦學習，冬天讀書十分疲乏時，就用冷水澆臉；有時無東西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹卻從不叫苦。晏殊掌管應(yīng)天府時，聽說范仲淹很 有名，就召請他到府學任職。 范仲淹曾經(jīng)拿出自己的俸祿來供養(yǎng)四方游學之士，幾個兒子甚至要輪換穿一件好衣服才能出門，范仲淹卻始終泰然處之。天圣七年（ 1029）,章獻太后將在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也準備率領(lǐng)文武百官為太 后祝壽。范仲淹上疏詳細地論述了這件事，并且說：“在內(nèi)宮事奉親長，自當有家人禮儀，只是在朝堂上皇帝與百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能夠成為后世的規(guī)范?！倍疑鲜枵埱笳芦I太后將朝政大權(quán)交還仁宗，但沒

25、有得到任何答復(fù)。當時呂夷簡執(zhí)掌朝政， 被任用和得到提拔的人大都出自他的門下。范仲淹向仁宗呈上一份百官圖，指著圖上百官升遷的次序說：“像這樣的是循序升遷，像這樣的是不合順序 的升遷，循序升遷是（符合）公理的，越序升遷是（遵循）個人意愿。況且提拔和黜降（天 子的）近臣，凡是超過標準的提拔，不應(yīng)該全部委托宰相處理?！眳我暮喓懿桓吲d。葛懷敏在定川被敵軍打敗，敵軍大肆搶掠至潘原， 關(guān)中地區(qū)震動驚恐， 老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率領(lǐng)六千軍隊，從邠州、涇州出發(fā)進行援救，聽說敵軍已經(jīng)撤出邊塞，才率領(lǐng)軍隊返回。開始的時候，定川戰(zhàn)敗的消息傳到朝廷， 仁宗皇帝手按著地圖對左右大臣說：“如果范仲淹出兵救援， 我就

26、沒有什么可以憂慮的了。 ”范仲淹出援兵的奏報一到， 仁宗皇 帝大喜說：“我一直就認為范仲淹是可以重用的。 ”于是就任命范仲淹為樞密直學士。 范仲 淹因為這次軍隊出征沒有立功，辭謝了皇帝的任命，仁宗皇帝沒有接受他的辭呈。仁宗皇帝當時正一意要實現(xiàn)天下太平，多次詢問當前急需辦理的大事， 范仲淹惶恐不安，退朝后給皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正專意信任范仲淹，因而全部采納了他的意見，凡適宜立為法令的，都用詔書統(tǒng)一頒布下發(fā)。只有府兵法，大家認為不能施行而最后作罷。范仲淹性情剛烈，但外表溫和，本性十分孝順，因為他母親在時，家境正是貧困的時候，后來，范仲淹雖然做了大官，但不是家中來客人，吃飯時也不會有兩個葷菜。妻

27、兒的衣服和飯食，僅僅只能自己御寒和充饑。范仲淹對人好施予，在鄉(xiāng)族中設(shè)置義莊，用以贍養(yǎng)族人。博愛善施，士大夫大多 出自其門下，即使是小巷之人，都能說出他的名字。死的那天，四面八方凡是聽到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹治理國家崇尚忠厚，他到過的地方都留下了他的恩德，邠州、慶州的老百姓和眾多的羌族部族，都畫上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首領(lǐng)率領(lǐng)數(shù)百人，像（失去自己的）父親一樣為他痛哭，并齋戒 三日以后才離開。當初，范仲淹生病時，仁宗皇帝經(jīng)常派人送藥、慰問，病逝后，仁宗皇帝嗟嘆哀悼很長 時間。他晝夜不停地又派人去慰問其家人，下葬后，仁宗皇帝親自題寫了墓碑，叫“褒賢之 碑”。古代詩

28、歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。南澗中題柳宗元秋氣集南澗，獨游亭午 時。回風一蕭瑟，林影久參差。始至若有得，稍深遂忘疲。羈禽響幽谷，寒藻舞淪漪。去國魂已遠，懷人淚空垂。孤生易為感，失路少所宜。 索寞竟何事，徘徊只自知。誰為后來者，當與此心期。（注）南澗：地處永州之南，作者謫居時作。亭午：正午，中午。期（ q 1 ）:約會。.下列對這首詩歌的理解，不正確的一項是A.首句交待了游覽的時令、地點，“集”字更多地體現(xiàn)了詩人的主觀感受。B. “獨游亭午時”中一個“獨”字，有雙關(guān)意，既是一人游覽，又有孤獨之意。C.回旋的風“一蕭瑟”，碧樹的影“久參差”，是從聽覺上寫出了風與影的和諧。D. “羈禽響幽

29、谷”，意思是鳥的鳴叫使山谷更加幽靜，以動襯靜，引發(fā)詩人聯(lián)想。.蘇東坡曾云：“柳儀曹（柳宗元）詩，憂中有樂，樂中存憂，蓋絕妙古今矣?！闭f說你 南澗中題？中“樂憂”的理解?！敬鸢浮?1. C 12.被貶后，游南澗，寄情山水，本是解人煩悶的樂事，詩人也似乎找到了樂趣，忘記了疲勞。然而羈鳥鳴叫，寒藻漂浮，卻又偏偏勾引起他的苦悶和煩惱。觸景 生情，想到自己的去國懷人，那種孤寂與悲憤無法擺脫，憂從中來?！窘馕觥俊?1題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言評價文章的思想內(nèi)容的能力。解答此類題目，首 先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩 歌的意象，分析詩歌營

30、造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“回風一蕭瑟，林影久參差”， 雖日當正午，而秋風陣陣，林影稀疏，仍給人以蕭瑟之感。 即便如此，面對“蕭瑟”的秋風， 如舜時樂器般搖晃的林影，詩人似乎興致漸高，忘了疲勞。“是從聽覺上寫”錯誤，這是從 視覺上寫的。故選 C項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。題干要求分析詩歌中的“樂憂”，這是賞析作者的思想情感，作答時可以根據(jù)具體詩句來看哪些體現(xiàn)了詩人的“樂”，哪些體現(xiàn)了詩人的“憂”， 最后歸納總結(jié)即可。詩中“獨游亭午時”是寫游玩之樂； “

31、去國魂已遠”是寫被貶之憂。其他寫景的詩句也要從觸景生情等角度分析。如：全詩大體分兩層筆墨。前八句，著重在描寫南澗時所見景物。時方深秋，詩人獨自來到南澗游覽。澗 中寂寞，仿佛秋天的肅殺之氣獨聚于此。雖日當正午，而秋風陣陣，林影稀疏，仍給人以蕭瑟之感。詩人初到時若有所得，忘卻了疲勞。詩的后八句，便著重抒寫詩人由聯(lián)想而產(chǎn)生的感慨。詩人因參加王叔文政治集團而遭受貶謫，使他感到憂傷憤懣，而南澗之游，本是解人煩悶的樂事，然所見景物，卻又偏偏惹出無限苦悶和煩惱來，有去國懷鄉(xiāng)，有孤獨煩悶，有 失意消沉，有迷茫惆悵，林林總總，不一而足。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的

32、情感。從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要 表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。 從用 典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。名篇名句默寫.補出下列句子中的空缺部分 TOC o 1-5 h z (1)蜀相中記述諸葛亮多次出師而未取得勝利，讓后世感懷不已的詩句是：,O(2)虞美人中以水喻愁的千古名句是： , 。(3)寫出春江花月夜中描寫月光清澈無邊，暗含魚雁不能傳信之意的語句：

33、,(4)歷來被詩評家認為是夢游天姥吟留別一詩的“詩眼”是： , 。(5)將進酒中表現(xiàn)李白對未來充滿信心的詩句是： , 。【答案】(1).出師未捷身先死(2).長使英雄淚滿襟(3).問君能有幾多愁(4).恰似一江春水向東流(5).鴻雁長飛光不度(6).魚龍潛躍水成文(7).安能摧眉折腰事權(quán)貴(8).使我不得開心顏(9).天生我材必有用(10). 千金散盡還復(fù)來【解析】【詳解】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“捷” “襟” “恰” “鴻雁” “潛躍” “摧” “事” “顏”等，要理解字義去記憶， 學生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思，要立

34、足于對詩句的理解?，F(xiàn)在新課標卷，已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。第II卷表達題語言文字運用閱讀下面一段文字，完成小題。陶瓷藝術(shù)是一種具有標志性的中國文化符號，作為全世界 的一種藝術(shù)語言， 似乎總是以優(yōu)雅的姿態(tài)吸引著世界的目光。制作瓷器需要極度的細心和耐心，否則，不可能制造出 的瓷器。中國陶瓷上有“中國故事”，在表達人物故事或戲曲故事時，工匠們慣于使用“減法”， 抓住其中最具爆發(fā)力的瞬間，或最具代表性的人物來概括整個故事的內(nèi)容。而（）。通過這種以圖代文的方式，實現(xiàn)理念與思想的教化和普及。隨著瓷器的大量出口，中國傳統(tǒng)故事畫

35、也傳到了異國他鄉(xiāng)。中國瓷器所蘊藏的“中國風”，令西方人，但因為文化傳統(tǒng)的隔閡，國外文博學界在解讀中國瓷器故事畫時經(jīng) 常。當前，國家大力推進“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時代內(nèi)涵，這使中國陶瓷煥發(fā)生機提供了更大的舞臺。各方力量應(yīng)該攜手, 把陶瓷上的中國故事講得精準、透徹、動聽。 14.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.耳熟能詳美輪美奐拍案叫絕張冠李戴B.有目共睹精美絕倫拍案叫絕南轅北轍C.耳熟能詳精美絕倫贊不絕口張冠李戴D.有目共睹美輪美奐贊不絕口南轅北轍.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這些故事內(nèi)容通常取材于當時流行的話本小說，容易被理解。B.這

36、些故事又通常取材于容易被理解的話本小說，當時很流行。C.這些故事內(nèi)容通常取材于容易被理解的話本小說，當時很流行。D.這些故事又通常取材于當時流行的話本小說，容易被理解。.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.國家在大力推進“一帶一路”建設(shè)的背景下，古絲綢之路有了新的時代內(nèi)涵，這給中國 陶瓷煥發(fā)生機提供了更大的舞臺。B.國家在大力推進“一帶一路”建設(shè)的背景下，賦予了古絲綢之路新的時代內(nèi)涵，這使中 國陶瓷煥發(fā)生機提供了更大的舞臺。C.在國家大力推進“一帶一路”建設(shè)的背景下，賦予了古絲綢之路新的時代內(nèi)涵，這使中 國陶瓷煥發(fā)生機提供了更大的舞臺。D.在國家大力推進“一帶一路”建設(shè)的背景

37、下，古絲綢之路有了新的時代內(nèi)涵，這給中國 陶瓷煥發(fā)生機提供了更大的舞臺。【答案】14. C 15. D 16. D【解析】【14題詳解】試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語，全部恰當?shù)囊豁検恰?。這是考查成語的運用。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境?？梢杂门懦??！岸炷茉敗保郝牭檬煜ぃ酥聊軌蛟敿毜貜?fù)述出來。“有目共睹”：大家的眼睛都能看得見。形容極其明顯。語境說的是陶瓷藝術(shù)作為標志性的中國文化符號，全世界都很熟悉它，所以此處選用“耳熟能詳。排除BD項?！懊垒喢缞J”：形容高大華美的，而且一般多用于贊美新屋。“精美絕倫”：精美：精致美好。絕倫：沒有可以相比的。精

38、致美妙得沒有東 西可以比得上。此處說的對象是瓷器，所以應(yīng)選用“精美絕倫”?！芭陌附薪^”：形容非常贊賞?！百澆唤^口”：贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞。語境說“中國瓷器所蘊藏的中國風，令西方人贊賞得不停。應(yīng)選用“贊不絕口”。排除A項?！皬埞诶畲鳌?比喻名實不符，弄錯了對象?！澳限@北轍”：心想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的相抵觸。語境說“因為文化傳統(tǒng)的隔閡，國外文博學界在解讀中國瓷器故事畫時經(jīng)?！睍e對象，此處選用“張冠李戴，排除 A項。綜上分析，本題選 C項。【15題詳解】試題分析：題干是“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検恰?。本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能

39、力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題 目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句 主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、 情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句， 此題注意語意的銜接?！叭菀妆焕斫狻笔侵浮叭〔挠诋敃r流行的話本小說”的“這些故事”，而不是“話本小說”，所以應(yīng)排除BC項。比較 AD兩項，A項中的“內(nèi)容”和“故事”有重復(fù)的嫌疑，且D項中“又”承接上文。所以應(yīng)排除A項。本題應(yīng)選D項。【16題詳解】試題分析：題干是“文中

40、劃橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰薄１绢}考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?！皣以诖罅ν七M“一帶一路”建設(shè)的背景下”作句首狀語，缺少介詞“在”所以AB項錯誤。C項“賦予了古絲綢之路新的時代內(nèi)涵”缺少主語，應(yīng)在該句前添加主語“古絲綢之路”。所以C項錯誤。故本題選 D項?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注

41、意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。.下列句子的句式與其他三項不同的一項是A.復(fù)駕言兮焉求B.莫之天闕者C.奚以知其然也D.都督閻公之雅望【答案】D【解析】試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。常見的文言特殊句式有： 判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置等。定語后置，定語是修飾或限制名詞的。D項“雅 望”修飾“閻公”，定語后置句。A項“焉求”，B項“之天悶”，C項“奚以”，均為賓語刖置

42、句。考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解Bo.下列各句中加橫線字的活用類型歸類正確的是群賢畢至，少長咸集倡魚蝦而友麋鹿死生亦大安固知二優(yōu)生為虛誕西望夏口，東望武昌以故其后名N日褒禪舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之釐婦順流而走也有泉側(cè)出常在于險遠A./B./C./D./【答案】A【解析】試題分析：此題考查詞類活用的理解能力?？筛鶕?jù)對課內(nèi)詞語活用的積累，根據(jù)常見的名詞 用作動詞、形容詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等詞類活用類型，結(jié)合具體語境分析，形容詞作名詞，為意動用法，為使動用法，為名詞作狀語， 為名詞活用作動詞。故選 Ao考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B

43、.下列選項中，與“亡羊補牢”意思最接近的一項是A.人無遠慮，必有近憂B.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏C.往者不可諫，來者猶可追D.失之東隅，收之桑榆【答案】C【解析】試題分析：題干是“下列選項中， 與亡羊補牢意思最接近的一項是“，解答本題的關(guān)鍵是理解題中相關(guān)成語俗語的含義，然后選出與“亡羊補牢”意思最接近的一項。亡羊補牢：亡：逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈。羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續(xù)受損失。A項，人無遠慮，必有近憂：指的是沒有長遠的打算，那么近期的事情就會多有憂慮，可理解為，人一直沒有長遠的考慮，那憂患一定近在眼前。B項，禍兮福之所倚，福兮禍之所伏：指福

44、與禍相互依存，互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引發(fā)出好的結(jié)果，好事也可以引發(fā)出壞的結(jié)果。暗示人們在順境中要謙虛謹慎，戒驕戒躁；志得意滿，狂妄自大，反而滋生災(zāi)禍，由福轉(zhuǎn)禍；逆境中百折不撓，勤奮刻苦，可變逆境為順境，由苦而甜的道理。C項，往者不可諫，來者猶可追：往者：過去的所作所為；諫：挽回，規(guī)勸；來者：未來的事；猶：還；追：努力爭取，趕上。過去的不能挽回彌補，未來的還是能趕得上的，要努力爭取。后多用作鼓勵之辭。D項，失之東隅，收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。 比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。故選Q20.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検请S著文學概念的演變和文

45、學體裁的發(fā)展，散文的概念也時有變化。在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的詩歌。散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術(shù)體裁，是文學中的一種體裁形式。其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一 個明確的主旨貫穿全文?，F(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學體裁之外的其他文學作品。六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。A.B.C.D.【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題 就是沒有語境的排序題， 故考生要瀏覽所給的句子，把握中心

46、大意，然后再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞、代 詞等明確句子之間的關(guān)系。這段文字論述的對象是“散文”，一般先總說散文的概念，如“散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術(shù)體裁， 是文學中的一種體裁形式”， 應(yīng)放在開頭，排除 AD兩項；接著說散文概念的來源，緊接說散文概念的變化，如，再講現(xiàn)代 散文的概念，如；中說“在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學作品統(tǒng)稱為散文”，這是散文的另一種說法，提到“現(xiàn)代散文”，中的“其”是指代中的“現(xiàn) 代散文”，這就確定了的語序。全段句子按時間順序排列即可。排除C項，故選B項。【點睛】對于排序題，答題方法如下：首先要感知語意內(nèi)容，把握文意的連貫性。1.整體把握，了解語段或句子的中

47、心語意，或找中心句（文眼句） ，或歸結(jié)各句語意，把握整體主題 或主旨。2.將句子按意義分類， 將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，然后進行局部調(diào)整，最 后整體排列，依據(jù)語意的連貫性，把握語句的銜接。語言作為重要的交際工具，不僅要表達 得清晰準確，更要連貫暢達、連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接，要 求句子條理清晰，主次分明，文氣流暢，音調(diào)和諧，緊湊嚴密，邏輯性強。一看話題是否統(tǒng) 一；二看表述角度是否一致；三看語境是否和諧一致；四看語句順序是否合理；五看語言是 否銜接呼應(yīng)。.仿照例句，另選兩位不同的詩人再造兩個句子，句式基本相同，字數(shù)大體相等。例句：柳永在寒蟬驟雨后的都門外，吟詠過婉

48、約派詩詞最為經(jīng)典的篇章，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，盡顯其感情的纏綿與俳惻?！敬鸢浮刻K軾于大江明月下的赤壁，唱響了豪放派詩詞最為雄壯的樂章，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，盡顯其人生的曠達與灑脫。杜甫在風急猿嘯下的夔州，抒寫下現(xiàn)實主義詩歌最為杰出的詩篇，“萬里悲秋常作客， 百年多病獨登臺”，感嘆過人生的艱難與苦恨?！窘馕觥繉懗鲈娙撕驮娋?，1分；詩歌流派風格，1分；句式1分；每題3分。寫作.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一片荒無人煙的大漠中有一棵枯死的老樹，老樹的枝頭有一個簡陋的鳥巢，鳥巢里有一只鳥兒終日忍饑挨餓，艱難度日。一日，大漠刮起了沙暴，那棵枯樹被連根拔起卷走了。那只可憐的鳥兒為了尋找新的藏身之處，不得不長途飛行，終于，鳥兒發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，綠洲上小河潺潺，綠樹