模塊前測、后測試卷及答案

1、 HYPERLINK /GuoPeiAdmin/StudyPlan/StudentBookshelf.aspx l # 全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程（北師大初級）百年樹人版模塊前測、后測試卷與答案說明：紅色為正確答案模塊二前測前測說明：前測共包含9道關(guān)于教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的題目，測試時間為15分鐘。請先完成前測再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。（一）教育技術(shù)的概念1、現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和()系統(tǒng)方法 直觀方法 科學(xué)抽象方法 理想化方法 2、下面對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的闡述不正確的一項是（）教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐

2、 教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、 開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐 教育技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)的一類技術(shù) 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程3、對于教育技術(shù)相關(guān)術(shù)語的認(rèn)識，下列說法不正確的是()教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的過程 現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教育、電化教育三者的目的和研究對象相同，它們名稱雖然不同，但基本實質(zhì)是一樣的 教育技術(shù)術(shù)語的變化在一定程度上反映了概念和理念的變化

3、，“信息化教育”名稱的流行表明教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)入了一個新階段 教育技術(shù)就是媒體技術(shù)（二）教學(xué)設(shè)計過程4、“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計的核心問題，最優(yōu)化即是()全部使用最優(yōu)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 所有條件的最佳 給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果 在原有的基礎(chǔ)上，通過師生的努力，有所進(jìn)步 5、下面關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法，錯誤的是（）教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論，及在其基礎(chǔ)上建立的被實踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動的科學(xué)理論 從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計是一種具有規(guī)劃、研究、決策性質(zhì)的操作過程 教學(xué)設(shè)計的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教與學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)活動的最優(yōu)化，提高教學(xué)效果

4、和學(xué)習(xí)效率 教學(xué)設(shè)計主要采用形成性評價，不用總結(jié)性評價6、下面對信息化教學(xué)設(shè)計的理解不正確的一項是（）信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí) 信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)過程性評價和總結(jié)性評價的綜合應(yīng)用 信息化教學(xué)設(shè)計一定要運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué) 信息化教學(xué)設(shè)計遵循一般教學(xué)設(shè)計的模式，包含教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要素（三）演示文稿的制作7、可以使用（）下拉菜單中的“背景”命令改變幻燈片的背景格式 幻燈片放映 工具 視圖8、PowerPoint中，應(yīng)用設(shè)計模板時，下列選項中不正確的說法是（）單擊菜單欄中的菜單進(jìn)入 在菜單欄中選擇 模板的內(nèi)容要到導(dǎo)入之后才能看見 模板的選擇是多樣化的9、幻

5、燈片間的動畫效果，通過“幻燈片放映”菜單的（）命令設(shè)置動作設(shè)置 自定義動畫 動畫預(yù)覽 幻燈片切換模塊二后測后測說明：后測共包含9道關(guān)于教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的題目，測試時間為15分鐘。請完成后測以結(jié)束本模塊的學(xué)習(xí)。（一）教育技術(shù)的概念1.美國AECT94定義明確指出了教學(xué)技術(shù)研究的對象是()學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)開發(fā)和學(xué)習(xí)利用 學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)評價 學(xué)習(xí)與設(shè)計、根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（）教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿足社會

6、需求人才的過程 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已 教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程3、信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響，下列不恰當(dāng)?shù)恼f法是（）信息技術(shù)應(yīng)用于教育，有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等 信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高管理水平和效率 信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的（二）教學(xué)設(shè)計過程4、在教學(xué)設(shè)計過程中，對學(xué)生的期望

7、值與學(xué)生實際狀況之間的差異的分析通常稱為（）學(xué)習(xí)需要分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)環(huán)境分析 學(xué)習(xí)結(jié)果分析5、信息化教學(xué)設(shè)計的目的是()替代傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果 使資源利用最大化 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)6、科拉克的教學(xué)設(shè)計模式的五個環(huán)節(jié)是（）分析、評價、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價 學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、調(diào)查、形成性分析 學(xué)生、目標(biāo)、策略、測驗、評價（三）演示文稿的制作7、在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片的切換效果需要用哪個菜單中的命令？()“視圖”菜單 “格式”菜單 “幻燈片放映”菜單 “窗口”菜單8、在PowerPoint中的哪種視圖

8、方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁的形式顯示（）普通視圖 大綱視圖 web視圖 幻燈片瀏覽視圖9、如果要在當(dāng)前的幻燈片中插入聲音文件，應(yīng)該使用菜單中的()命令【插入】【影片和聲音】【插入剪輯】 【插入】【影片和聲音】【播放剪輯】 【插入】【影片和聲音】【文件中的聲音】 【插入】【影片和聲音】【文件中的影片】答案：1.A 2.C 3.D 4.A 5.B 6.B 7.C 8.D 9.C 模塊三前測前測說明：前測共包含12道關(guān)于教學(xué)媒體與資源利用的題目，測試時間為20分鐘。請先完成前測再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。（一）教學(xué)媒體的作用1.對于媒體的理解，下列說法不正確的是()媒體是承載、加工和傳播信息的介

9、質(zhì)和工具 當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時候，則被稱為教學(xué)媒體 教學(xué)媒體又可稱為教學(xué)資源 多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息、對于教學(xué)媒體，一般不需具備下列哪個要素（）用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息 功能強(qiáng)大，要能夠支持各種教學(xué) 具有先進(jìn)性，需要有數(shù)字化設(shè)備 方便教師和學(xué)習(xí)者使用3、教學(xué)游戲機(jī)屬于()視覺媒體 聽覺媒體 交互媒體 多媒體教學(xué)系統(tǒng)（二）媒體素材加工方法4、對圖像進(jìn)行處理時，經(jīng)常使用的工具軟件是()WORD PHOTOSHOP FLASH REMIERE5、關(guān)于矢量圖與位圖，下列說法正確的是（）放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真 放大

10、位圖格式圖像時不會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都會產(chǎn)生失真 放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會產(chǎn)生失真6、下列圖像文件格式中，可能有動畫效果的圖像格式是（）.bmp .jpeg .png .gif（三）信息資源的獲取7、你在網(wǎng)上查詢鋤禾的相關(guān)教學(xué)資源后，想將名為“鋤禾”的網(wǎng)頁保存，以便再次瀏覽，下面哪一種做法行不通？（）將該網(wǎng)頁添加到“收藏夾”中，并更名為“語文資源（鋤禾）” 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盤中 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盤中 用“文件”菜單中的“保存”命令把它以

11、mht格式存在在硬盤中8、Yahoo網(wǎng)站屬于（）網(wǎng)頁搜索引擎 目錄搜索引擎 期刊信息搜索 元搜索引擎9、在搜索文件時，你需要將相關(guān)資料下載保存到電腦，下面的下載方法不正確的是（）使用網(wǎng)絡(luò)螞蟻工具 使用FTP工具 利用Google輸入關(guān)鍵字 點(diǎn)擊右鍵，用“另存”的方法（四）教育信息資源的評價及合理利用10、對于教育信息資源的評價，下列哪個說法是不正確的（）評價教學(xué)資源是否應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù) 評價教學(xué)資源的內(nèi)容是否正確，清晰 評價教學(xué)資源是否具有知識產(chǎn)權(quán)，是否規(guī)范引用他人資源 評價教學(xué)資源是否能夠支持教學(xué)活動11、教學(xué)時會遇到多種多樣的教學(xué)資源，下列說法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┯行┙虒W(xué)課件適用于教師教

12、學(xué)，有些適用于學(xué)生學(xué)習(xí) 網(wǎng)上發(fā)表的文章不屬于文獻(xiàn)資料，可以做一定的修改，為自己所使用 因特網(wǎng)上的教學(xué)資源是通過因特網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)（如萬維網(wǎng)等）提供的 數(shù)字形式的教學(xué)素材非常豐富，有文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種格式12、下列哪個選項不屬于網(wǎng)絡(luò)信息資源（）電子書 教育網(wǎng)站 在線數(shù)據(jù)庫 電子郵件系統(tǒng)模塊三后測后測說明：后測共包含12道關(guān)于教學(xué)媒體與資源利用的題目，測試時間為20分鐘。請完成后測以結(jié)束本模塊的學(xué)習(xí)。（一）教學(xué)媒體的作用1.教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力，這體現(xiàn)了它的什么特性？()呈現(xiàn)力 重現(xiàn)力 傳播力 可控性 參與性、下面的教學(xué)媒體中，()常用于個別指導(dǎo)教

13、學(xué)計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng) 黑板 幻燈 投影3、下列有關(guān)教學(xué)資源與教學(xué)媒體的說法，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┙虒W(xué)資源與教學(xué)媒體的概念有交叉，有時候可以互換 在探究學(xué)習(xí)任務(wù)中，除了網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師還可以提供給學(xué)生一些其他形式的教育資源 教學(xué)資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等形式 不論是媒體還是信息資源，都具有多種分類形式（二）媒體素材加工方法4、關(guān)于媒體使用與其它輔助教學(xué)手段的關(guān)系，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┈F(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更形象，更直觀，更有吸引力 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現(xiàn)虛

14、擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有了用處 現(xiàn)代教育技術(shù)提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進(jìn)行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用 現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗5、在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是()教育技術(shù).midi 教育技術(shù).wav 教育技術(shù).aif 教育技術(shù).bmp6、HyperSnap-DX軟件中，捕捉選定矩形區(qū)域的命令是（）FullScreen WindoworControl Region ActiveWindow（三）信息資源的獲取7、在你收集到的資源中有下列四個文件，哪一個文件既可呈

15、現(xiàn)音頻也可呈現(xiàn)視頻().bmp .avi .mp3 .txt8、搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，你認(rèn)為可以不考慮的因素是（）教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯誤 教學(xué)資源應(yīng)生動多樣 教學(xué)資源需要是數(shù)字格式9、在將某視頻材料下載到硬盤后，發(fā)現(xiàn)所下載的材料無法播放，下面哪個選項不可能是原因()可能是播放器版本太低，可以升級播放器 可能所使用的播放器不能播放該視頻材料，可以換其他播放器 可能視頻材料有損壞 可能網(wǎng)絡(luò)斷開，可以檢查網(wǎng)絡(luò)連接（四）教育信息資源的評價及合理利用10、在評價教育網(wǎng)站時，下面哪一項不是評價教育網(wǎng)站的維度()網(wǎng)站的基本信息 網(wǎng)站的教學(xué)策略

16、網(wǎng)站的知識組織 網(wǎng)站評價量規(guī)11、下面關(guān)于教學(xué)資源的搜集與使用，說法不正確的是（）要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用 對別人的課件進(jìn)行適當(dāng)修改，以適于并在自己的教學(xué)中使用 合理使用，有序管理 只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學(xué)幻燈片、模型等教學(xué)資源12、下面關(guān)于教育信息資源的使用，說法不正確的是()免費(fèi)件（Freeware）是免費(fèi)使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進(jìn)行修改 可以自由引用他人資源，但是需要標(biāo)明參考出處 在利用教學(xué)資源時，需考慮該資源是否有利于教與學(xué) 引用期刊文章中的信息資源，其引用格式應(yīng)為J模塊四前測前測說明：前測共包含9道關(guān)于授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計的題目，測試時間為15分鐘。請先完成前測

17、再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）對授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識1、下列對授導(dǎo)型教學(xué)認(rèn)識不當(dāng)?shù)倪x項是()授導(dǎo)型教學(xué)即講授法教學(xué) 授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中將講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式 授導(dǎo)型教學(xué)是對講授法教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，它符合新課改的要求 授導(dǎo)型教學(xué)情景之一是教師在課堂中用多媒體系統(tǒng)提供演示，然后要求學(xué)生思考并說出想法或答案 2、在對學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析時，下列說法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?yīng)該對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征進(jìn)行分析 應(yīng)該對學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平進(jìn)行分析 應(yīng)該對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析 應(yīng)該對每個學(xué)習(xí)者的所有特點(diǎn)都進(jìn)行分析3、對于教學(xué)媒體的選擇，下列說法

18、不正確的是()可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇 教學(xué)媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式 可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇 可以依據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇（二）設(shè)計和編制教案4、下列哪一項不是學(xué)習(xí)目標(biāo)所應(yīng)該包含的基本要素()行為 資源 條件 標(biāo)準(zhǔn) 5、關(guān)于行為目標(biāo)，下列說法不正確的是（）行為目標(biāo)是學(xué)習(xí)目標(biāo)中最基本的成分 行為目標(biāo)編寫的適當(dāng)能夠讓教師比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況 行為目標(biāo)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是學(xué)生所表現(xiàn)出來的，以此證明學(xué)習(xí)的發(fā)生 教案設(shè)計中編寫行為目標(biāo)時應(yīng)該盡量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣賞”等涵義較廣的動詞6、在PowerPoint中，對文字進(jìn)行超鏈

19、接設(shè)置，應(yīng)該采用的步驟是（）選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 選中要設(shè)置超鏈接的文字，單擊左鍵，選取【超級鏈接】 在文字所在的頁面，單擊右鍵，選取【超級鏈接】 在文字所在的頁面，單擊左鍵，選取【超級鏈接】（三）常用的評價方法7、下列對教育評價的認(rèn)識不正確的是（）教育評價是對教育活動的過程和結(jié)果進(jìn)行測定、分析、比較，并給以價值判斷的過程 教育評價具有導(dǎo)向、鑒定、監(jiān)督、調(diào)節(jié)等多種功能 教育評價的探究領(lǐng)域僅限于教育活動這一對象 教育評價涉及的范圍廣、內(nèi)容多、門類繁雜8、教育評價按評價功能的不同進(jìn)行分類，可以分為（）診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 相對評價、絕對評價和自我評價 定

20、性評價和定量評價 自我評價和他人評價9、關(guān)于試卷，下列認(rèn)識正確的是（）在判斷和反饋答案的正誤方面，主觀性試題比客觀性試題容易處理 試卷中的題目通?？煞譃閮纱箢?，即主觀性試題和客觀性試題 主觀性題目一般包括填空題、選擇題、配對題等，在評價較高層次的理解能力、歸納推理能力、組織表達(dá)能力方法效果比較好 在編寫題目難易度方面，客觀性試題比主觀性試題容易處理模塊四后測后測說明：后測共包含9道關(guān)于授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計的題目，測試時間為15分鐘。請完成后測以結(jié)束本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）研習(xí)教學(xué)設(shè)計案例1、下列哪種教學(xué)方法在幫助學(xué)生掌握概念與技能方面具有明顯的優(yōu)勢()講解 演示 個別指導(dǎo) 操練與練習(xí) 自主學(xué)習(xí) 小組討

21、論 合作學(xué)習(xí) 2、在授導(dǎo)型教學(xué)中，下列哪一種不是典型的媒體作用方式？（）講解：教師主體，媒體為輔 演示：媒體為主，教師為輔 交互：媒體學(xué)生互動，教師為輔 操練/練習(xí)：媒體學(xué)生互動，教師為輔3、下列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)教學(xué)目標(biāo)是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述 教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是兩個完全獨(dú)立的概念，二者沒有交叉（二）設(shè)計和編制教案4、在評價這個學(xué)習(xí)目標(biāo)層次中，可參考選用的動詞是()分類、敘述、解釋、鑒別 運(yùn)用、計算、示范、改變 分

22、析、分類、比較、對照 鑒別、比較、評定、判斷 5、編寫教學(xué)目標(biāo)采用的ABCD法是指（）教學(xué)對象、資源、條件和標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)對象、行為、條件和過程6、在設(shè)計授導(dǎo)型語文課景時，應(yīng)當(dāng)排除的教學(xué)方法是（）引導(dǎo)學(xué)生分析寫了哪些景物，景物的特點(diǎn)如何 教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn) 教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境 請學(xué)生想象描述景象（三）認(rèn)識常用的評價方法7、下面哪個選項不是教育評價的功能（）導(dǎo)向功能 監(jiān)督功能 激勵功能 調(diào)節(jié)功能 篩選功能 鑒定功能 8、在學(xué)習(xí)評價中，電子學(xué)檔（E-Portfolio）主要用于（）診斷性評價 形成性評

23、價 總結(jié)性評價 自我評價9、在利用Word編寫教案、試卷文檔，想添加公式編輯器圖標(biāo)，正確的步驟是（）【工具】【自定義】【命令】【類別】【插入】 【工具】【選項】【類別】【插入】 【工具】【宏】【Microsoft腳本編輯器】 【工具】【宏】【Visual Basic 編輯器】模塊五前測前測說明：前測共包含6道關(guān)于探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的題目，測試時間為10分鐘。請先完成前測再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）對探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的認(rèn)識1、對于探究型學(xué)習(xí)，下列說法不合理的一項是()在探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計課中，要做到以學(xué)生為中心，教師適當(dāng)加以指導(dǎo) 探究型學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)來分配任務(wù) 探究型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要

24、好于授導(dǎo)型的課堂教學(xué)效果 學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的呈現(xiàn)不拘泥于一種形式 2、你認(rèn)為下列哪種教學(xué)方法不適宜運(yùn)用在杠桿原理的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中？（）引導(dǎo)學(xué)生自己分析討論杠桿的原理 通過一個動畫片，讓學(xué)生看出為何杠桿能平衡，并找出力與力矩之關(guān)系 學(xué)生動手做實驗，借助實驗器材的幫助，發(fā)現(xiàn)平衡的原理 教師直接講出平衡的原理，學(xué)生把結(jié)論記下來3、探究型學(xué)習(xí)更側(cè)重于？()診斷性評價 形成性評價 總結(jié)性評價 其它評價（二）對評價量規(guī)的認(rèn)識4、對量規(guī)的認(rèn)識，下列說法不正確的是()量規(guī)往往是以二維表格的形式呈現(xiàn)出來的 量規(guī)是從與評價目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定的評級指標(biāo) 教師就內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、卷面等方面所占的分?jǐn)?shù)對學(xué)生作文進(jìn)行評價的方

25、式，也是使用量規(guī)的一種方式 在教學(xué)中，量規(guī)專門是為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估而制定的 5、在設(shè)計評價量規(guī)很少考慮到的要素是（）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生水平 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)環(huán)境6、對于量規(guī)的使用，下列認(rèn)識不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵浚ǎ┟糠N評價工具都有它的適用范圍，因此一種量規(guī)應(yīng)該與其他評價工具配合使用 應(yīng)該在學(xué)習(xí)開始之后向?qū)W生提供量規(guī) 在整個學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求 應(yīng)該為學(xué)生的自評和互評設(shè)計良好的氛圍模塊五后測后測說明：后測共包含6道關(guān)于探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的題目，測試時間為10分鐘。請完成后測以結(jié)束本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）對探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的認(rèn)識1、探究型學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于()問題的解決 情境的創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)資源

26、的提供 研究過程的進(jìn)行 2、關(guān)于探究型學(xué)習(xí)及WebQuest，下列說法不合理的一項是（）探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以問題的研究與解決為核心的，包括問題方案解決設(shè)計，資料收集與分析，調(diào)查研究并得出結(jié)論的過程 探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗 WebQuest是Internet上的一種鼓勵高級思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實的方式利用信息的學(xué)習(xí)方法。借助WebQuest模板，教師可以有效地設(shè)計探究型學(xué)習(xí)方案 WebQuest一般針對的是單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時很短。通常情境下，學(xué)生在12個課時內(nèi)就能夠完成一個

27、WebQuest過程3、對探究型學(xué)習(xí)的認(rèn)識不當(dāng)?shù)倪x項是()探究型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，其過程的展開不需要教師的指導(dǎo) 探究型學(xué)習(xí)的基本過程一般包括確定問題、形成探究思路、實施探究、結(jié)果展示/交流這些基本的活動要素 設(shè)計探究型學(xué)習(xí)的一般方法和步驟：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等 探究型學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程，因此在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的（二）對評價量規(guī)的認(rèn)識4、對于量規(guī)，下列說法不正確的是()量規(guī)是對學(xué)生的作品、成長記錄、學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)過程中的（行為、認(rèn)知、態(tài)度）表現(xiàn)進(jìn)行評價的一套標(biāo)準(zhǔn) 量規(guī)往

28、往評價學(xué)生在給定作業(yè)或任務(wù)中產(chǎn)生的成果，適用于研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂參與、演示匯報、家庭作業(yè)、科學(xué)實驗等多種學(xué)習(xí)活動 探究性學(xué)習(xí)的量規(guī)評價主體只包括學(xué)生和老師兩個方面 量規(guī)從與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的多個維度規(guī)定評價準(zhǔn)則和劃分等級，并且融合定性評價與定量評價于一體5、在設(shè)計評價量規(guī)時，下列說法不正確的一項是（）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計結(jié)構(gòu)分量 用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分 要由教師或權(quán)威人士來制定一個合理的、有效的評價量規(guī) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重6、對量規(guī)在課堂教學(xué)評價中的作用，下列認(rèn)識不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┝恳?guī)的作用通常是在課堂教學(xué)開展之后體現(xiàn)出來的

29、 在教學(xué)過程中，量規(guī)起著“腳手架（scaffold）”作用 作為面向?qū)W習(xí)過程的評價工具，量規(guī)支持過程性評價 使用量規(guī)評分的最大好處之一是使標(biāo)準(zhǔn)公開化，它可以在學(xué)生、父母和社區(qū)中開放和共享模塊六前測前測說明：前測共包含9道關(guān)于教學(xué)實施計劃設(shè)計的題目，測試時間為15分鐘。請先完成前測再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）對教學(xué)實施的認(rèn)識1、常用的多媒體輸入設(shè)備是()顯示器 繪圖儀 打印機(jī) 掃描儀 2、下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┙虒W(xué)環(huán)境中的技術(shù)設(shè)備、軟件能否可靠運(yùn)行，直接關(guān)系到整個教學(xué)過程能否順利地進(jìn)行 探究型教學(xué)的教學(xué)環(huán)境一定要有網(wǎng)絡(luò)的支持 授導(dǎo)型教學(xué)采用的課件類型多為演示型課件，例如使用PowerPoin

30、t制作的軟件 為確保教學(xué)過程的順利實施，教師應(yīng)當(dāng)做到根據(jù)教學(xué)模式，選擇相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和教學(xué)軟件3、關(guān)于投影儀的認(rèn)識，下列說法不正確的一項是()投影儀是用來放大顯示圖像的投影設(shè)備，目前教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用最廣泛的是LCD（液晶顯示）投影儀 投影儀可以與多種設(shè)備進(jìn)行連接，接受視頻信號 在教學(xué)中，靈活使用投影儀，發(fā)揮它的功能，能夠更好地輔助課堂教學(xué) 使用投影儀時，首先用信息線將投影儀與信號源連接起來，然后打開投影儀即可使用（二）教學(xué)信息的處理4、使用Word軟件對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，下列說法不對的是()用鼠標(biāo)點(diǎn)擊【視圖】菜單選取【工具欄】點(diǎn)擊【審閱】，即可打開審閱工具欄 在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該

31、在想要刪除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可 在Word中，要想插入批注，只能通過【插入】菜單【批注】進(jìn)行 單擊審閱工具欄上的【前一處修訂或批注】【后一處修訂或批注】按鈕可以快速定位查找批注 5、EXCEL 2000是一種可以用于（）的工具軟件畫圖 上網(wǎng) 放幻燈片 繪制表格，處理數(shù)據(jù)6、在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入下列哪個選項，可求得單元格E2到E5的平均值？（）SUM(E2:E5) AVERAGE (E2:E5) AVERAGE (E2+E5) Sum(E2+E5)/2 （三）信息溝通與反饋7、下面哪一項不是專用郵件收發(fā)管理工具？（）Outl

32、ook Foxmail Tabmail FrontPage8、下列說法不正確的是（）E-mail是目前常用的遠(yuǎn)程信息溝通工具，它可以做到即時或延時交流信息，并能夠傳送文件，因而已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間交流信息的重要方式 Foxmail是國內(nèi)常用的一款郵件客戶端收發(fā)軟件，具有中文界面、簡潔易用、免費(fèi)等特點(diǎn) 使用郵件客戶端，可以將信件收取到本地計算機(jī)上，離線后仍可繼續(xù)閱讀信件 使用Foxmail收發(fā)郵件時，可以不需要一個電子郵箱9、在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是（）啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，直接點(diǎn)擊工具欄中的“增加組”按鈕將彈出“新建組”對話框 啟動Foxmail

33、5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建組” 啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“查看”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建組” 啟動Foxmail5.0, 進(jìn)入軟件工作界面，點(diǎn)擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建卡片”模塊六后測后測說明：后測共包含9道關(guān)于教學(xué)實施計劃設(shè)計的題目，測試時間為15分鐘。請完成后測以結(jié)束本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）對教學(xué)實施的認(rèn)識1、下列哪一項通常不是影響教學(xué)過程順利實施的重要因素()學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及其對技術(shù)的掌握熟練程度 教師對教學(xué)過程的有效管理 教學(xué)環(huán)境的選擇和技術(shù)設(shè)備的熟練使用 教學(xué)評價量規(guī)的使用 2、就

34、目前的技術(shù)而言，下列哪兩個設(shè)備通常不進(jìn)行連接？（）投影儀和計算機(jī)相連 投影儀與筆記本電腦相連 攝像機(jī)與投影儀相連 多媒體控制臺與筆記本電腦相連3、銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) 上窄下寬的幾何失真，這是由于()造成的張掛的銀幕沒有向前傾斜 張掛的銀幕沒有向后傾斜 張掛的銀幕沒有向左傾斜 張掛的銀幕沒有向右傾斜（二）教學(xué)信息的處理4、使用Word軟件對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，下列說法不對的是()在審閱的工具欄上，單擊【刪除所選批注】按鈕可以刪除所選批注 在Word中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可 單擊【修訂】按鈕可以切換編輯時是否標(biāo)記修訂 一般

35、不能對批注人及批注時間進(jìn)行查看 5、在Excel2000中改變數(shù)據(jù)區(qū)中列寬時，從菜單欄的哪個菜單進(jìn)入（）視圖 插入 格式 工具6、在用Excel處理學(xué)生成績時，想按照總分遞增順序排列學(xué)生名單，應(yīng)該先選中“總分”這一列，然后選擇菜單欄的“_”命令，并且選擇“總分”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就會按照總分從低到高順序排列（）數(shù)據(jù)分類匯總 數(shù)據(jù)排序 數(shù)據(jù)合并計算 數(shù)據(jù)篩選（三）信息溝通與反饋7、在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”，它指的是（）一種炸彈 一種病毒 一種軟件名 一個郵件 8、下列對Foxmail操作說法不正確的是（）發(fā)送了一封郵件之后，若需要把這封郵件再發(fā)送一次，使用

36、的方法是在“已發(fā)送郵件箱”中找到這封郵件，然后單擊右鍵，選擇“再次發(fā)送” 把要復(fù)制的郵件從窗口右側(cè)直接拖動到窗口左側(cè)的郵箱中，是一種快速復(fù)制郵件的方法 在Foxmail主窗口中點(diǎn)擊“撰寫”，寫一封新郵件。若想為這新郵件添加附件，可以通過點(diǎn)擊“寫郵件”窗口的“附件”來進(jìn)行 在接收和閱讀郵件時，若發(fā)現(xiàn)郵件閱讀窗口的右上角帶有一回行針樣按鈕，則表示該郵件是加密郵件9、在Foxmail5.0中，下列對于郵件的閱讀和管理說法有誤的是（）在FoxMail中，要閱讀某封信件，直接用鼠標(biāo)單擊，就可在下面的閱覽窗口中閱讀 在FoxMail中，如果雙擊某封信件，則打開專門的閱覽窗口來閱讀信件 在FoxMail中，

37、可以對郵件的處理情況進(jìn)行標(biāo)記。一種是標(biāo)記郵件“已讀”或“未讀”（發(fā)件人名稱后面紅色圓點(diǎn)表示信件未讀）。一種是標(biāo)記信件是否回復(fù)（藍(lán)色的弧形箭頭） 在FoxMail中，可以像建立目錄樹一樣建立多級子郵箱，這樣可以分門別類保存來信模塊七前測前測說明：前測共包含6道關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的題目，測試時間為10分鐘。請先完成前測再進(jìn)入本模塊的學(xué)習(xí)。 （一）信息技術(shù)與課程整合1、國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的_、學(xué)生的_、教師的_和師生_的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和

38、有力的學(xué)習(xí)工具()學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)方式教育方式互動方式 呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)方式教育方式互動方式 教育方式學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)方式互動方式 教育方式互動方式呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)方式 2、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生3、在講授新課時，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中()的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境 擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí) 為教師的演示教學(xué)提供新方式（二）技術(shù)整合的問題和策略4、下面的觀點(diǎn)()，錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合信息技術(shù)與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程 信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程 在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度 信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 5、下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的做法，正確的是（）在教學(xué)中，教師把教學(xué)內(nèi)容全部制作成多媒體課件，由課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 信息技術(shù)與課程整合中，教師盡可能多地使用技術(shù)，同時還保證技