城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與規(guī)劃案例介紹55頁PPT課件

1、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與規(guī)劃案例介紹6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與規(guī)劃案例介紹城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與規(guī)劃案例介紹6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊

2、居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒、歸園田居、桃花源記、五柳先生傳、歸去來兮辭等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。城鄉(xiāng)融合共同繁榮了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與規(guī)劃案例介紹1城鄉(xiāng)融合11城鄉(xiāng)統(tǒng)籌定義1.21城鄉(xiāng)關(guān)系統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展就是要把城個重要關(guān)系村的經(jīng)濟和社會發(fā)展作為城市與鄉(xiāng)村區(qū)位關(guān)系城鄉(xiāng)統(tǒng)等發(fā)展”是指工業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)系從總體上通盤考慮、統(tǒng)一籌劃城

3、鄉(xiāng)經(jīng)濟社會等各個方面、各項事業(yè)的協(xié)調(diào)市民與農(nóng)民關(guān)系十六大報告二個衍生關(guān)系工業(yè)與農(nóng)民的關(guān)系1.2城鄉(xiāng)統(tǒng)籌內(nèi)涵和要求農(nóng)業(yè)與市民的關(guān)系1.22城鄉(xiāng)區(qū)位要統(tǒng)籌1.3城鄉(xiāng)統(tǒng)籌目標(biāo)城鄉(xiāng)區(qū)位之間要素統(tǒng)籌工農(nóng)產(chǎn)業(yè)之間要素統(tǒng)籌徹底門破城城鄉(xiāng)居民之間要素合理配置城鄉(xiāng)居民以平等的身份、地位和發(fā)展機會,并通過相應(yīng)的制度建設(shè)和國1.2.3城鄉(xiāng)發(fā)展統(tǒng)籌收入分配、方針政策調(diào)整等手段,促經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)城鄉(xiāng)各種資源要素的雙向流動化配置,不斷密切城鄉(xiāng)關(guān)系,實現(xiàn)城政治發(fā)展城鄉(xiāng)融合、共同繁榮2案例分析2.1武威市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃21.1武威市城鄉(xiāng)融合基礎(chǔ)條件概況區(qū)位條件優(yōu)越武威市地處日肅西部河西走廊東端,東接蘭州、南西寧、北鄰銀川和內(nèi)蒙古、

4、西部重要的交通隘囗城市和區(qū)域中心城市,擁有良好的區(qū)位交通優(yōu)土地條件良好光熱風(fēng)資源充沛農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件較好文化旅游價值較高人力資源充足武感在肅省的區(qū)城鄉(xiāng)融合、共同繁榮20f92案例分析2.1武威市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃21.2武威市SWT分析產(chǎn)業(yè)聚集度高,發(fā)展?jié)摿薮?1核心區(qū)規(guī)劃范圍基本涵蓋了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)市,全國重要的商品11涼州區(qū)和古浪縣經(jīng)濟發(fā)展的11糧基地優(yōu)勢集聚區(qū)域1包括8個工業(yè)園區(qū),3個產(chǎn)業(yè)基地2個現(xiàn)代物流中心,1二-1-萬畝設(shè)施農(nóng)業(yè)、15萬畝經(jīng)濟林果。是推動武威實現(xiàn)跨越W:T式發(fā)展實力最為強勁的經(jīng)濟城鄉(xiāng)融合、共同繁榮3可f一、吟誦讀唱，挖掘內(nèi)涵，涵育詩心 吟誦可以使讀者在入情入境地吟誦中，感知詩詞的音

5、調(diào)美和特定的意境，吟誦得多了，還可能引發(fā)鑒賞者的想像、聯(lián)想、體驗和感受，潛心品味詩詞中的意象和意境。在執(zhí)教四年級上冊送元二使安西時，讓學(xué)生以平仄規(guī)律、帶著自己體會的情感、古詩長吟、按照節(jié)奏等不同的方式，反復(fù)地誦讀，再利用師生對話和生生對話再現(xiàn)王維與元二把酒相勸相送的場面，以憂傷的音樂做背景，讓孩子們再讀再誦，體會兩人難分難舍的依依惜別之情。通過了解作者表達(dá)情感所寫的景物，把學(xué)生帶入到那個細(xì)雨蒙蒙，楊柳依依的渭城。跟隨著舒緩憂傷的古琴曲渭城曲也就是陽關(guān)三疊，反復(fù)吟唱，學(xué)生的整個身心都浸入到作者的詩境之中。 在教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主觀感受，并有機地運用這種感受，通過讀、吟、唱、誦、演等多種形式

6、表現(xiàn)作者的心境。激發(fā)孩子們對古詩詞的興趣，讓那顆詩心的種子在每個學(xué)生的靈魂中生根發(fā)芽。 二、運用聯(lián)想，想像畫面，悟透詩意 別林斯基說過：“在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)造過程只有通過想象才能完成?！庇纱丝梢?，古詩教學(xué)中，使學(xué)生進(jìn)入意境之中的最好方法就是調(diào)動學(xué)生充分聯(lián)想，將自己設(shè)想成作者本人，從作者當(dāng)時的立場，設(shè)身處地地考慮感受，使詩中描寫的形象和景象一一浮現(xiàn)于腦海中，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，由此及彼自主生成有情有物的畫面。 在教學(xué)張籍所寫的秋思時，學(xué)生在讀好并理解了詩句之后，我引導(dǎo)學(xué)生將這著詩改編成故事。在創(chuàng)編的過程中，學(xué)生會自覺地聯(lián)系當(dāng)時作者所處境遇和作者的思想情感，將二十八個字改編成了憂傷凄婉的

7、思鄉(xiāng)故事。還有很多寫景詩、送別詩、敘事詩等，教學(xué)中我都引導(dǎo)學(xué)生形成詩中的意象，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，再現(xiàn)當(dāng)時的畫面，創(chuàng)編合乎意境的故事或情境，很好地發(fā)展了學(xué)生語言能力和想像能力。 三、探尋共性，縱橫對比，感悟詩境 古詩詞同一主題的詩作往往有很多，在同一類詩作中，作者的寫作方法和中心有著相通之處，也有著不同，在學(xué)習(xí)時既采集，又整理，學(xué)以致用，觸類旁通。如在第十冊第二單元“永遠(yuǎn)的童年”中，收編了呂巖的牧童、楊萬里的舟過安仁通過作者的所見所聞，看到了的情景，分別表現(xiàn)了牧童的悠閑自在和兩小童的聰明可愛，那么在學(xué)習(xí)這兩首詩作時，想像詩人所看到的情景，感悟詩中人物的相同之處和不同之處，明白詩境。同時將學(xué)習(xí)的小兒

8、垂釣袁枚的牧童人物特點和寫作方法進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，創(chuàng)作童詩。這樣的課堂使很多同類的詩作都有了掛連，既有橫向?qū)Ρ?，又有縱向的聯(lián)系，學(xué)生所獲得的知識信息就是立體的多層面的。 自古以來，友情是文人墨客抒懷的主題，如人教版第七冊的第六單元“人間真情”收編了送別詩送孟浩然之廣陵在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)李白的其他送別詩聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄金陵酒肆留別，縱向?qū)Ρ润w會作者心情和表現(xiàn)手法的不同。在學(xué)習(xí)送元二使安西橫向?qū)Ρ缺締卧膬墒自娡瑸樗蛣e之作，詩人所寫景物為何不同？在這樣的對比、歸納、遷移、運用中，讀懂詩人，感悟詩境。 四、讀懂詩人，?Y合背景，走進(jìn)詩魂 俗話說：“讀懂詩人才懂詩?！痹娛窃娙怂枷敫星榈恼?/p>

9、情流露，而詩人的思想感情與當(dāng)時的時代背景和詩人的境遇關(guān)系密切，所以學(xué)詩詞注意結(jié)合詩詞的時代背景或作者的經(jīng)歷和境遇，幫助學(xué)生真正讀懂詩。如在學(xué)習(xí)石灰吟的時候，我把握這首詩的特點，以石灰對于謙的影響為主線，抓住石灰和于謙品格的聯(lián)系和借物言志，利用于謙的入京和北京保衛(wèi)戰(zhàn)兩個故事來體會詩人之志“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。”這樣達(dá)到了既體會詩句本意，又挖掘詩意內(nèi)涵，拓展外延的教學(xué)境界。中高年級詩詞教學(xué)時，我會適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽兯鸭嚓P(guān)詩人的資料，有時加入詩人的趣聞軼事，有時播放詩人相關(guān)短小視頻，有時讓學(xué)生了解詩作涉及的相關(guān)事件等，拓寬了學(xué)生視野，增長了歷史文化知識，引發(fā)了學(xué)生對古詩詞的濃厚興趣。 古詩

10、詞作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，世界文化史上的璀璨明珠，是值得每一個人去學(xué)習(xí)、欣賞、傳承。希望每一個孩子，通過古詩詞的積累學(xué)習(xí)，燃起永恒的詩心和詩情，切實提升自己的語文素養(yǎng)，讓自己成為一個“腹有詩書氣自華！”的讀書人！ “一個不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄、平庸的家庭，一個不重視閱讀的學(xué)校是呆板泛滯、令人窒息的學(xué)校，一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族?！遍喿x的重要性不言而喻。 據(jù)統(tǒng)計，一個人閱讀能力的形成，必須以150萬字的閱讀量為底限。與語文教材相配套的自讀課本的編排，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的小學(xué)課外閱讀總量不低干145萬字的要

11、求，正是以此為理論依據(jù)的。我們注意到，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對課外閱讀提出了非常明確的要求，但農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂。 一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂 1.學(xué)生課外閱讀資源貧乏 農(nóng)村經(jīng)濟條件、文化氛圍、教師家長對課外閱讀的認(rèn)識及重視程度都與市區(qū)有較大差距，這些因素多多少少都制約著學(xué)生課外閱讀活動的順利開展。其中比較突出的問題就是圖書資源貧乏。學(xué)校圖書室是學(xué)生課外閱讀的主要資源庫，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校圖書室不能滿足學(xué)生的閱讀需求，主要有以下原因：一是學(xué)校經(jīng)費不足導(dǎo)致藏書或數(shù)量不足、或質(zhì)量低下、或更新不及時，可讀性下降，二是圖書管理員多為任課教師兼職，沒有足夠的時間和精力保障學(xué)生的借閱。 學(xué)生家庭經(jīng)濟條

12、件差，或缺乏文化氛圍，或?qū)φn外閱湊認(rèn)識欠缺，導(dǎo)致相當(dāng)多的家庭除了承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)輔助書籍之外，很少有家長愿意在課外閱讀上為孩子持續(xù)資，也是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀資源貧乏的一個重要原因。 2.學(xué)生課外閱讀時間缺乏 在大力推行素質(zhì)教育的今天，為了促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級教育部門對學(xué)校課程的開設(shè)以及學(xué)生在校時間都做了明文規(guī)定。這就出現(xiàn)了學(xué)生在?？颇慷?、閱讀時間缺乏的現(xiàn)實情況。再加上學(xué)生對電視劇、動畫片的興趣比讀書高，組織他們進(jìn)行課外閱讀，時間更加得不到保障。 3.閱讀方式的變革給農(nóng)村學(xué)生課外閱讀帶來隱患 隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我們的閱讀方式也在改進(jìn)，從傳統(tǒng)的讀文到讀圖，到對影

13、視作品的視聽閱，到網(wǎng)絡(luò)閱讀，閱讀的內(nèi)容越來越豐富，閱讀越來越便捷，越來越成為享受，但這些卻給正值發(fā)展語文素養(yǎng)最佳時期的小學(xué)生帶來了不少隱患。衛(wèi)星接收電視節(jié)目、VCD、DVD已在農(nóng)村普及，海量的影視資源在給人帶來極為豐盛的感官享受和心理滿足的同時，剝奪了學(xué)生思維的時間和空間，弱化了學(xué)生的思考能力，使較多的學(xué)生失去了閱讀文字的興趣，進(jìn)而削弱了學(xué)生對文字材料的理解、分析能力和表達(dá)能力，更有少數(shù)家長或留守子女家庭缺乏對學(xué)生閱讀影視作品的調(diào)控能力。 4.農(nóng)村教育者對課外閱讀的認(rèn)識不夠，忽視對課外讀的指導(dǎo) 在現(xiàn)實的教學(xué)中，一些語文教師認(rèn)為課堂內(nèi)的教學(xué)任務(wù)尚不能完成，哪有時間、精力大力開展課外閱讀？有語文教

14、師對課外閱讀漠然視之，很少對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，也有的語文老師對課外閱讀功利心太重，強調(diào)學(xué)生多閱讀作文、詩詞名句等對語文考試有用的內(nèi)容。非語文學(xué)科的教師更有相當(dāng)部分不能站在提升學(xué)生整體質(zhì)的高度肯定、促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，對學(xué)生課間看課書予以否定，課堂上看課外書更是嚴(yán)厲處置。 部分家長不了解課外閱讀的重要意義，視學(xué)生讀課外書為不務(wù)正業(yè)，不支持或禁止學(xué)生讀課外書。即使買，家長大多買的是優(yōu)秀作文書，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說和科幻讀物。 二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀問題的對策 鑒于課外閱讀的重要意義，結(jié)合筆者在課外閱讀中的實踐，為改善

15、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的不良現(xiàn)狀，出以下對策： 1.多方努力，豐富學(xué)生的課外閱讀資源 建立班級圖書角，建立完善的班級圖書管理及借還登記制度。圖書由學(xué)生帶來，所有權(quán)不變，教師要捐贈或借圖書給所教班級。學(xué)校圖書室定期借給各班一定數(shù)量的圖書，各班圖書進(jìn)行互借周轉(zhuǎn)。鼓勵學(xué)生訂閱書報雜志，教師指導(dǎo)書目，學(xué)生自愿訂閱，學(xué)生自行管理。 2.以制度保障學(xué)生的課內(nèi)自主閱讀和課外閱讀時間 在越來越重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，要學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀實屬一廂情愿，必須變課外閱讀為課內(nèi)的自主閱讀。先要保障教學(xué)課時數(shù)內(nèi)的一節(jié)閱讀課，另外可利用自習(xí)，開辟較長時間的自讀課，但仍然要倡導(dǎo)學(xué)生堅持課外自讀，這是學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的最佳途徑。

16、3.以課內(nèi)閱讀教學(xué)、課內(nèi)學(xué)生自讀課為主陣地，長期地系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo) 一是指導(dǎo)閱讀內(nèi)容的選擇。在學(xué)期之初，語文教師和學(xué)生一起制定切實可行的讀書計劃。教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)將選文與原著或相關(guān)聯(lián)的佳作結(jié)合起來，把狹窄的課內(nèi)閱讀教學(xué)與豐富的文學(xué)資源、廣闊的社會活結(jié)合起來?？蛇M(jìn)行拓展閱讀，可進(jìn)行語文綜合學(xué)習(xí)，可推薦優(yōu)秀書目。加強家校聯(lián)系，通過家長會或家長學(xué)校對家長進(jìn)行培訓(xùn)，提高家長的認(rèn)識，倡導(dǎo)家長為學(xué)生提供合適的課外書。 二是指導(dǎo)閱讀方式的選擇。在閱讀教學(xué)中，教師要選恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，深層次地訓(xùn)練學(xué)生的思維與表達(dá)，決不可依賴多媒體，避免培養(yǎng)學(xué)生思維懶惰、想象力弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不同閱讀

17、方式的對比閱讀練習(xí)，讓學(xué)生明白不同閱讀方式的優(yōu)劣，認(rèn)識到文字閱讀對鍛思維能力、全面提升語文素養(yǎng)的重要作用，自覺地堅持文字閱讀。 三是強化閱讀興趣的培養(yǎng)?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重。可經(jīng)常舉行豐富多彩的讀書活動（讀書競賽、讀書演、讀書評比），可整理、展示學(xué)生的讀書成果（板報、手抄報、讀書筆記），可用故意設(shè)置疑問的方法吸引學(xué)生等。對那些不喜歡閱讀的學(xué)生，我們可以利用課余時間把他們集中起來，先講幾個他們愛聽的故事，如女媧補天開天辟地精衛(wèi)填海等，然后告訴他們，這些故事來自于中國神話希臘神話，推薦他們閱讀，一步一步把他們吸引過來，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。

18、值得注意的是，不要給學(xué)生過重的閱讀負(fù)擔(dān)，雖說“不動筆墨不讀書”，很多時候也可以讓學(xué)生無任何書面作業(yè)的“零負(fù)擔(dān)讀書”，以保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。 歌德說過：“讀一本好書就是在和一位高尚的人談話?！弊鳛橐幻Z文教師，只要我們樂于思考積極探索，一定能讓農(nóng)村小學(xué)生徜徉在書海中，通過課外閱讀提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。 24008501 體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。但是，在當(dāng)前，體育教學(xué)存在著諸多問題，有待大家去深刻思考，并尋求一些可行的解決辦法。下面是筆者對體育

19、教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識和見解。 一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀 1. 中學(xué)生運動能力嚴(yán)重偏低。受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴(yán)重不足。 2. 學(xué)校對體育教學(xué)認(rèn)識不足。很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認(rèn)識模糊。 3. 中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性偏低。教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性。 二、制約中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析 1. 當(dāng)前學(xué)校體育工作受到高考應(yīng)試教育的影響，

20、體育課的課時不能得到有效保證。很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學(xué)校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了。 2. 教學(xué)內(nèi)容枯燥、方法單一。很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的積極性，學(xué)生有時甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性。 3. 體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，使得知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，而且常采取“放羊式”教學(xué)，直接影響學(xué)生上體育課的興趣。 4. 考核評價方式不合理。目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主

21、，不注重過程性評價，忽視學(xué)生對體育的態(tài)度、努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念。 5. 體育教學(xué)場地器材匱乏。有些學(xué)校學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成活動場地不夠或器材不夠用的現(xiàn)象，降低了學(xué)生的活動范圍及活動能力，使得部分學(xué)生對體育課喪失興趣。 三、提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的對策 1. 加強體育宣傳，提高認(rèn)識。首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對體育學(xué)科有正確的認(rèn)識，要鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，認(rèn)真對待體育課;其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊枰獙W(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認(rèn)識，從

22、而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。 2. 創(chuàng)新教學(xué)方法。中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，并積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。 3. 利用心理因素展開教育。作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生的情

23、感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。 4. 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先，教師在體育教學(xué)過程中要承認(rèn)個體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能受益;其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的地質(zhì)疑與實踐，認(rèn)真體會、思考和尋求解決問題的途徑。 5. 建立科學(xué)的考核評價體系。首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評價;其次，評價時應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。 6. 加強中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)。教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教

24、學(xué)水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。 在本文寫作之前，筆者已對實驗對象學(xué)校采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了有效課堂實施情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語成績水平?jīng)]有明顯提高，所以就此問題展開訪談?wù){(diào)查來進(jìn)一步尋找問題的根源。 一、調(diào)查方案 （一）調(diào)查工具及對象 訪談分為兩組：一是學(xué)生訪談，隨機抽取初二某班的5名學(xué)生;二是教師訪談，選擇了平均教齡在15年以上的英語教師3名。利用課余時間與師生分別進(jìn)行談話訪問。需要強調(diào)的是，隨機抽取的學(xué)生均來自先前調(diào)查問卷被測的班級，3名英語教師當(dāng)中有來自被測班級的任課教師。 （二）問題的設(shè)置 在訪談提綱的題目設(shè)置上避免具有歧義、內(nèi)容偏激的題目，在訪談前征詢被訪談?wù)叩膫€人意愿后采取錄音

25、記錄以便整理資料。學(xué)生問卷內(nèi)容上主要圍繞有效課堂實施后的感受和建議;教師問卷主要圍繞學(xué)生英語成績存在的問題及成因探討等。 二、結(jié)果分析 在訪談法進(jìn)行之前，從問卷調(diào)查法分析得出，學(xué)生在對于傳統(tǒng)教學(xué)法和有效課堂選擇的百分比分別為16.7%和83.3%，說明大多數(shù)學(xué)生是接受有效課堂教學(xué)模式的，隨后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在有效課堂實施之前和實施一階段時間之后的成績水平顯示，只有中等和非常好的選項百分比變化最大，其余基本持平，因此在這里可以先假設(shè)一下有效課堂對中等以上學(xué)生有影響，對中等以下學(xué)生的影響不大或不太明顯。 （一）學(xué)生訪談 問題1：你喜歡有效課堂模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式？為什么？ 這五名學(xué)生中經(jīng)過訪談得知有三名是

26、中等生、一名學(xué)困生和一名學(xué)優(yōu)生（隨機），他們對于有效課堂都表示其更加生動有趣，課堂有吸引力，可以使他們完全置身于課堂之中。但是對于知識點的理解上，有學(xué)生表示“只有到講臺上展示的同學(xué)完全理解自己所說的內(nèi)容，下面的同學(xué)不能做到全部理解”。對于這一點學(xué)優(yōu)生和中等生表示比較贊同運用傳統(tǒng)教學(xué)法對語言知識進(jìn)行講解，原因在于“畢竟教師講解得要全面、具體、完整一些”“而且老師講的內(nèi)容更簡單易懂，不會的地方，不用問，老師就會講出來”。學(xué)困生則表示喜歡有效課堂的原因在于時間過得快，內(nèi)容有趣，沒有關(guān)心到知識理解掌握的層面上。 問題2：請你談一下對有效課堂的優(yōu)點及不足？ 學(xué)生1：“有效課堂充分鍛煉了我們的全方面能力，

27、可以讓我們展現(xiàn)自己，為我們搭建了一個平臺。當(dāng)然，它也有一些小缺點，我們學(xué)生一定不會像老師一樣，很多時候和同學(xué)交流并幫助同學(xué)消化?！?學(xué)生2：“有效課堂對我來說是能讓我聽得明白，更清楚。有效課堂的弊端是全班同學(xué)不能都展示，不能更好地鍛煉。我建議有效課堂應(yīng)該讓所有同學(xué)展示自己。中下等同學(xué)更好地得到鍛煉。” 由于篇幅有限，以上節(jié)選的學(xué)生訪談內(nèi)容為之前做出的假設(shè)進(jìn)行初步地解釋并得出結(jié)論，有效課堂對于中等以下學(xué)生影響不大。 （二）教師訪談 問題1：您喜歡傳統(tǒng)教學(xué)法還是有效課堂？ 總結(jié)：比起傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加青睞有效課堂，因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果明顯提高，尤其是原來成績水平位于中等的學(xué)生。 問題2：對于中等

28、以下學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有明顯變化的問題，您怎么看？ 總結(jié)：雖然有效課堂改變了以往死氣沉沉的課堂氛圍，學(xué)生也十分喜愛，但是仍有些學(xué)生處于課堂邊緣，兩極分化嚴(yán)重，這不是任何一種教學(xué)模式能夠有效解決的，因為學(xué)生缺乏對自己的管理、期待，學(xué)生的自主性不強等。 三、成因總結(jié) 從以上教師訪談內(nèi)容的總結(jié)中，筆者發(fā)現(xiàn)教師很清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也知道產(chǎn)生這些問題的主要原因在哪。 （一）課堂效率不高 從以上訪談內(nèi)容中得知學(xué)生喜歡并接受有效課堂的情況并不能代表成績水平就能提升。原因在于雖然在有效課堂中教師把多數(shù)時間交給學(xué)生，學(xué)生有了展示表演的機會，有了發(fā)言權(quán)，確確實實成為了課堂的主人，但因沒有教師的指揮及任務(wù)分配，課堂成

29、為了學(xué)生表演的場所，在展示機會均等的條件下就會造成費時低效的效果。 （二）知識容量不夠 隨著年級的增長，知識難度增加，學(xué)生對自己的知識需求量也不斷增加。但在有限的課堂時間內(nèi)，再加上學(xué)生展示環(huán)節(jié)會造成時間的極大浪費，教師很難做到將知識的容量增加。這就使有效課堂的實施形成了一種新型矛盾。 （三）學(xué)生層次不均 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生個體差異較大是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的特點之一。因為學(xué)生之間的差異性較大，英語水平基礎(chǔ)差，底子薄的學(xué)生不在少數(shù)，這是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的基本特征，也是導(dǎo)致課堂效率不高和知識容量不夠的主要原因。課堂上出現(xiàn)“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生消化不了”的現(xiàn)象也在所難免。 四、對策及建議 鑒于對農(nóng)村地區(qū)初中英語有效課

30、堂實施情況的調(diào)查研究，筆者針對該地區(qū)提出以下兩點對策及建議，以期為該地區(qū)的初中英語教師提供幫助。 （一）明確任務(wù)分工，提高課堂效率 由于學(xué)生個體存在的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對知識消化和理解的程度不同，對英語學(xué)習(xí)的需求和期待也有差別。這就要求教師能夠制定明確的任務(wù)分工表，有針對性地分配給每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，也會使中等以下學(xué)生不再產(chǎn)生壓力感并持續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的熱情。 （二）適當(dāng)采用傳統(tǒng)教學(xué)法擴大知識量 因為有效課堂的主體是學(xué)生，教師總是把時間和機會留給學(xué)生去分配，但是學(xué)生講解知識會出現(xiàn)很多問題，比如講不全，講不透，講不清，這就會使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，耽誤課程進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績

31、自然不能提高，因此教師對于在語言知識方面的講授，大可不必拘泥于有效課堂教學(xué)模式，而可以適當(dāng)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法來擴大知識容量，有效解決課堂知識儲備量不夠，學(xué)生英語成績上不去的問題。 一、大學(xué)新生始業(yè)教育的定義 大學(xué)新生始業(yè)教育， 是指根據(jù)大學(xué)新生特點以全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)新生及時適應(yīng)并融入大學(xué)生活所開展的教育活動。具體說來，是以課程、活動、座談或研討為載體，采用模擬及參與式教學(xué)法并結(jié)合課后的小組學(xué)習(xí)，以學(xué)生的體驗、收獲及習(xí)得為著力點，并以適應(yīng)性和養(yǎng)成性教育、歸屬感和責(zé)任感培養(yǎng)、成才觀和理想觀培養(yǎng)作為內(nèi)容的教育。如何讓學(xué)生盡快實現(xiàn)人生發(fā)展和學(xué)習(xí)方法等關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，是進(jìn)

32、行始業(yè)教育的根本目的所在。 二、高校開展新生始業(yè)教育的重要性 目前，我國大部分高校開展的是新生入學(xué)教育，是高校為入學(xué)新生順利完成中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，而從入學(xué)開始到正式開課前進(jìn)行的一系列咨詢、教育等活動。 始業(yè)教育不僅包含常規(guī)的入學(xué)教育，還有為解決中學(xué)轉(zhuǎn)入大學(xué)而引起的一系列應(yīng)激性問題而開設(shè)的課程、實踐活動、小組學(xué)習(xí)及研討班等，囊括多個板塊的易被同學(xué)內(nèi)化的教育、幫助和體驗活動。始業(yè)教育不僅關(guān)注大學(xué)新生適應(yīng)性問題，而且注重引導(dǎo)、激勵、支持新生度過充實而又有意義的大一學(xué)年生活，為大學(xué)生涯打下良好的基礎(chǔ)。始業(yè)教育更以有效的大學(xué)觀教育，豐富和發(fā)展學(xué)生的四觀（世界觀、人生觀、價值觀、

33、職業(yè)觀）為目的，進(jìn)而關(guān)注大學(xué)生的自我完善及未來發(fā)展情況。此外，大學(xué)一年級學(xué)生作為高校的新生力量，具有較高的創(chuàng)造性、可塑性和積極性，適時的教育、順勢的指引，可使大一新生在樹立大學(xué)階段的新目標(biāo)，認(rèn)識并矯正不良習(xí)慣、提高自己的同時，在需求和動機的作用下引起的一系列努力行為還能帶動身邊的同學(xué)，為整個學(xué)校形成良性的氛圍增加動力。此外，始業(yè)教育還可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施前的鋪墊或開端，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育新的理念和模式，對低年級學(xué)生直接開展不免突兀，在前期通過始業(yè)教育使學(xué)生認(rèn)識自我心理特征、自我能力等進(jìn)而確定自己未來發(fā)展方向，可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有的放矢，更具針對性和有效性。所以，高校將入學(xué)教育深化為始業(yè)教

34、育的意義重大。 三、對高校開展新生始業(yè)教育的建議 對于如何有效開展新生始業(yè)教育，首先，需要正確的定位；其次，從時間管理、對象管理、內(nèi)容管理三個方面進(jìn)行始業(yè)教育。具體解釋如下： （一）正確定位始業(yè)教育 正確定位始業(yè)教育，也就是高校在開展始業(yè)教育前要確定本校的始業(yè)教育目標(biāo)，結(jié)合本校實際情況，細(xì)化對學(xué)生素質(zhì)、能力、知識及身心素質(zhì)的要求，繼而確定采用何種內(nèi)容、方式和方法達(dá)到目標(biāo)，以及為保證教育效果采用的組織、控制、評估和評價機制 。 （二）開展始業(yè)教育的三維管理 為了有效開展始業(yè)教育，以下從時間管理、對象管理、內(nèi)容管理三個方面作為主要考慮因素，進(jìn)而建立三維坐標(biāo)軸，此模型可將始業(yè)教育的實施過程細(xì)分并條理

35、化，幫助始業(yè)教育的實施者以更直觀的方式明確其所處位置、協(xié)作群體、努力目標(biāo)等內(nèi)容。 首先，開展始業(yè)教育的時間管理。第一，收到錄取通知書到入學(xué)前。在此段時間內(nèi)，學(xué)?？稍阡浫⊥ㄖ獣爝f內(nèi)同時附上致家長的一封信和致學(xué)生的一封信，以文字的形式適當(dāng)滲透大學(xué)教育的目的和意義、大學(xué)觀、大學(xué)與高中不同的學(xué)習(xí)和生活等內(nèi)容。在文中，盡量消除社會上對高等教育的誤解，即家長及教師為鼓勵學(xué)生升學(xué)而對大學(xué)有失偏頗的理解。另外，還有建議新生入校前掌握獨立生活的技能，學(xué)習(xí)如何與人更好地相處，思考大學(xué)階段的目標(biāo)，瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁了解學(xué)校和院系，參觀一所大學(xué)等內(nèi)容。此外，在學(xué)校網(wǎng)頁內(nèi)設(shè)立未來的學(xué)生和學(xué)生家長鏈接并通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生和家長進(jìn)

36、行大學(xué)啟蒙教育。第二，新生辦理入學(xué)手續(xù)至正式開課前。高校需要考慮學(xué)生的主體性及90后學(xué)生的特性，抓住關(guān)鍵時間，將各種教育穿插交織。例如利用家長送新生的機會組織新生家長會；軍訓(xùn)期間進(jìn)行社會主義教育和愛國主義教育的同時，可輔以跑操、集體晨讀等主題活動促進(jìn)學(xué)生良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，第二階段結(jié)束至第一學(xué)期或?qū)W年，為始業(yè)教育的主體階段。美國學(xué)者M(jìn)ilem和Berger（1997年）發(fā)現(xiàn)，第一學(xué)期的6至7個星期，如果學(xué)生未介入并融入大學(xué)的環(huán)境，他們以后將傾向于保持漠不關(guān)心的狀態(tài)。此關(guān)鍵期一般為十月中旬左右，教育者應(yīng)在此前應(yīng)用多種教育方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動積極性以提高參與和融入度。為集體設(shè)置通過

37、努力可實現(xiàn)的目標(biāo)或可解決的困難情境，使同學(xué)通過團隊內(nèi)的向心力，展開集體協(xié)作，促進(jìn)溝通和情感交流，通過個人努力取得他人贊許、尊重和自我實現(xiàn)的高峰體驗，達(dá)到對大學(xué)的認(rèn)同和歸屬。此外，始業(yè)教育課程在軍訓(xùn)中或軍訓(xùn)結(jié)束后立即開課，為了提高效果、抓住關(guān)鍵期，應(yīng)保證始業(yè)課程初期的頻次。 其次，開展始業(yè)教育的對象管理。主要包括四大類即學(xué)生家長、學(xué)生群體、教師群體，督導(dǎo)和服務(wù)群體，具體可細(xì)分為新生家長、新生、學(xué)生干部、朋輩導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、后勤輔助人員、教育專家及教育管理組織者等。在此將對家長、朋輩導(dǎo)師、任課教師和后勤輔助人員四項易被忽略的要素進(jìn)行闡述。第一，家長。為家長制作電子期刊，可涉及學(xué)生心

38、理、學(xué)生在高等教育各階段易出現(xiàn)的問題及解決對策、與孩子的有效溝通的教育方式方法、家長在教育中易出現(xiàn)的誤區(qū)等問題，借此增進(jìn)家長與學(xué)生的理解和溝通，提高家庭教育效果和質(zhì)量，與學(xué)生校內(nèi)接受的高等教育形成合力，促成學(xué)生更好地發(fā)展。此外，也需配合對學(xué)生的孝道教育，理解關(guān)心教育和愛的教育，使學(xué)生注重與家長溝通，通過習(xí)得的知識、道德、行為等影響家人、周圍的人及社會，從而走上相互教育的良性發(fā)展軌道。第二，朋輩導(dǎo)師（Peer Monitor），是通過一定程序選任的品學(xué)兼優(yōu)、熱心、有能力、有責(zé)任感的高年級學(xué)生，其協(xié)助輔導(dǎo)員及班主任引領(lǐng)大一學(xué)生，指導(dǎo)大一年級班干部，在新生的學(xué)習(xí)、工作和生活各方面給予幫助。在應(yīng)用朋輩

39、導(dǎo)師時需要注意的事項包括以下幾個方面：選拔工作要嚴(yán)格執(zhí)行一定的要求和程序；在任職前進(jìn)行短期的培訓(xùn)；要明確其權(quán)利和義務(wù)；其任職中要與教師和其他同輩導(dǎo)師多交流；執(zhí)行一定的考評制度和獎懲制度；鼓勵朋輩導(dǎo)師與新生多走近、多關(guān)心、多溝通，為了保證執(zhí)行效果也可酌情規(guī)定朋輩導(dǎo)師走訪新生宿舍次數(shù)及與新生談話頻次。第三，任課教師和后勤輔助人員。始業(yè)教育課程的教師應(yīng)注重課堂氣氛輕松歡快、引導(dǎo)新生相互友愛團結(jié)，從最初關(guān)注新生適應(yīng)性問題，再到鼓勵學(xué)生積極參與和融入，直到找到對集體和大學(xué)的歸屬感，為確定的奮斗目標(biāo)整合各種資源、鞭策自我，不懈努力，使自我不斷完善和發(fā)展，達(dá)到自我實現(xiàn)的完美體驗。其他科目教師結(jié)合課程需要布置

40、一些小組協(xié)作完成的作業(yè)及課后實踐活動，以提供集體學(xué)習(xí)的機會。后勤輔助人員，如宿舍樓管及食堂服務(wù)人員等與新生的日常生活接觸緊密，應(yīng)注重人性化服務(wù)、通過細(xì)節(jié)溫暖人心。 最后，開展始業(yè)教育的內(nèi)容管理。包括他人教育和自我教育，包含以下具體內(nèi)容：始業(yè)教育課程及課外拓展活動、新生研討、有計劃學(xué)習(xí)團體的實施項目、學(xué)生會活動、自律（自管）會檢查及管理、學(xué)生的自我教育活動等，此外，還應(yīng)附注各內(nèi)容的主要目標(biāo)、知識、能力及技能定位。接著，將著重對以下三個方面進(jìn)行說明：第一，始業(yè)教育課程。始業(yè)教育課程作為始業(yè)教育知識傳授的重要載體，包括深入了解大學(xué)、認(rèn)識專業(yè)及其發(fā)展前景、認(rèn)識自我、學(xué)會人際交往、自主學(xué)習(xí)和生活、時間管

41、理、自我管理、有效利用資源、面對挫折及困難的心理調(diào)試、溝通技巧和方法以及大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、人生奮斗目標(biāo)、積極的生活態(tài)度、學(xué)會愛（親情、友情、愛情）等板塊內(nèi)容。教師可對所選板塊按輕重緩急及層次，逐一展開教育。亦可在規(guī)定學(xué)生可選板塊的上下限，由學(xué)生結(jié)合實際情況選擇所需板塊。始業(yè)教育課程僅僅通過教師在課堂上的講授是不全面的、還需注重課堂上的互動活動及課后實踐的配合。第二，新生研討課（班）。新生研討課源于哈佛大學(xué)的教改探尋之路，它現(xiàn)已成為世界很多大學(xué)所采用的新生教育模式，以培養(yǎng)更富競爭力的人才。各學(xué)校對新生研討課的定位不同，從注重科研、學(xué)習(xí)熱情和興趣的激發(fā)，到注重討論、寫作能力和語言表達(dá)能力

42、提的升，再到注重與生活和實際情境的聯(lián)系和應(yīng)用。它們的共同特點均在于經(jīng)過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)、獨立的和有創(chuàng)造性的思考，課堂上教授或博士生助教的討論前引入，根據(jù)學(xué)生課堂上互相辯駁和啟發(fā)的自由討論內(nèi)容由教師做課后點評。始業(yè)教育也應(yīng)吸收此經(jīng)驗，適當(dāng)引入新生研討課（班）。第三，活動和學(xué)習(xí)計劃。在始業(yè)教育中需要通過課外有益的活動和學(xué)習(xí)計劃提高教育質(zhì)量。除了新老生見面會、迎新晚會等常見活動外，還可嘗試校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂、自習(xí)室和宿舍關(guān)心新生的學(xué)習(xí)和生活、院系領(lǐng)導(dǎo)組織本院系新生在食堂共進(jìn)晚餐、參觀博物館等活動。 四、結(jié)語 始業(yè)教育，直接關(guān)系到新生怎樣更好地實現(xiàn)從高中階段到大學(xué)階段的過渡，對于新生認(rèn)識大學(xué)，指導(dǎo)人生起

43、著重要作用。事實上，新生始業(yè)教育對于幫助大學(xué)新生較好地完成整個大學(xué)期間的課業(yè)任務(wù)和歷練自身的交際能力，成為德智體全面發(fā)展的社會主義合格的接班人和建設(shè)者有著重要意義。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，教育對象也在發(fā)生變化，迫切需要我們在工作中認(rèn)真分析、研究，有針對性地開展始業(yè)教育，實現(xiàn)各教育模塊高性能、低功耗的目標(biāo)，服務(wù)生涯規(guī)劃教育，不斷提高學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力。 城鄉(xiāng)融合共同繁榮了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展與規(guī)劃案例介紹1城鄉(xiāng)融合11城鄉(xiāng)統(tǒng)籌定義1.21城鄉(xiāng)關(guān)系統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展就是要把城個重要關(guān)系村的經(jīng)濟和社會發(fā)展作為城市與鄉(xiāng)村區(qū)位關(guān)系城鄉(xiāng)統(tǒng)等發(fā)展”是指工業(yè)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)系從總體上通盤考慮、統(tǒng)一籌劃城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會等各個方面

44、、各項事業(yè)的協(xié)調(diào)市民與農(nóng)民關(guān)系十六大報告二個衍生關(guān)系工業(yè)與農(nóng)民的關(guān)系1.2城鄉(xiāng)統(tǒng)籌內(nèi)涵和要求農(nóng)業(yè)與市民的關(guān)系1.22城鄉(xiāng)區(qū)位要統(tǒng)籌1.3城鄉(xiāng)統(tǒng)籌目標(biāo)城鄉(xiāng)區(qū)位之間要素統(tǒng)籌工農(nóng)產(chǎn)業(yè)之間要素統(tǒng)籌徹底門破城城鄉(xiāng)居民之間要素合理配置城鄉(xiāng)居民以平等的身份、地位和發(fā)展機會,并通過相應(yīng)的制度建設(shè)和國1.2.3城鄉(xiāng)發(fā)展統(tǒng)籌收入分配、方針政策調(diào)整等手段,促經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)城鄉(xiāng)各種資源要素的雙向流動化配置,不斷密切城鄉(xiāng)關(guān)系,實現(xiàn)城政治發(fā)展城鄉(xiāng)融合、共同繁榮2案例分析2.1武威市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃21.1武威市城鄉(xiāng)融合基礎(chǔ)條件概況區(qū)位條件優(yōu)越武威市地處日肅西部河西走廊東端,東接蘭州、南西寧、北鄰銀川和內(nèi)蒙古、西部重要的交通隘囗城市和區(qū)域中心城市,擁有良好的區(qū)位交通優(yōu)土地條件良好光熱風(fēng)資源充沛農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件較好文化旅游價值較高人力資源充足武感在肅省的區(qū)城鄉(xiāng)融合、共同繁榮20f92案例分析2.1武威市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃21.2武威市SWT分析產(chǎn)業(yè)聚集度高,發(fā)展?jié)摿薮?1核心區(qū)規(guī)劃范圍基本涵蓋了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)市,全國重要的商品11涼州區(qū)和古浪縣經(jīng)濟發(fā)展的11糧基地優(yōu)勢集聚區(qū)域1包括8個工業(yè)園區(qū)