第四課 人格不可辱(共28頁)

1、PAGE PAGE 43第四課 人格(rng)不可辱一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)情感(qnggn)、態(tài)度與價值觀 1培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)，學(xué)會平等地對待他人。 2在社會生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。 3不斷增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設(shè)和社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。 知識與能力 1知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。 2懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。 3了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增

2、強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何珍惜名譽(yù)是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；維護(hù)人格尊嚴(yán)是本課教學(xué)的重點(diǎn)三、課時安排：2課時四、教學(xué)(jio xu)過程第一課時 我們的姓名(xngmng)和名譽(yù) 導(dǎo)入新課：教材(jioci)P31“生活(shnghu)在線”討論(toln)：有人認(rèn)為喊綽號表明彼此關(guān)系親近。這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?(見教材P31) 問題提示：這一觀點(diǎn)是片面的。綽號可能有多種多樣，同學(xué)之間喊綽號有時確實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密關(guān)系，但關(guān)鍵是給同學(xué)起什么樣的綽號，在什么場合喊綽號。送人不雅甚至帶有侮辱性的綽號，部分場合隨意以綽號相稱，是不尊重人的表現(xiàn)。新課講授一、說說

3、我們的姓名活動內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義過渡活動：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂?！睂Υ耍阌泻慰捶?？設(shè)計(jì)意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。案例分析：“姓名不僅僅是符號？”(王某、馬某的故事)請問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，自己的姓名不僅僅是一個符號，它具有法律意義，還是公民的一項(xiàng)重要權(quán)利，關(guān)乎人的人格尊嚴(yán)。列舉案例：類似的經(jīng)歷，在你身邊有沒有發(fā)生?；蛄信e你收集到的案例。教師小結(jié)：我國公民享有姓名權(quán)，我國公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)。“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用

4、和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。中華人民共和國婚姻法第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權(quán)利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。二、喊姓名還是(hi shi)喊綽號討論(toln)：（1）水滸中的英雄人物，幾乎(jh)人人都有綽號。請同學(xué)們來說一說，看誰說得多。（2）我們熟悉的明星也有綽號。問題提示：足球明星如：“外星人”羅納爾多、“金色轟炸機(jī)”克林斯曼、“瘋子”伊基塔、“戰(zhàn)神”巴蒂斯圖塔。籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克約翰遜。（3）城市、國家也有綽號。 如：常州龍城，霧都重慶，花城廣州，春城昆明，石城南京，江城吉林等。 “山姆大

5、叔”是美國的綽號，為世人所熟知?！吧侥反笫濉?Uncle Sam)的縮寫是US，US也是美國的縮寫。（4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎?（5）怎樣對待同學(xué)之間的起綽號問題?教師小結(jié)：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號，應(yīng)慎之又慎。坦露心跡：當(dāng)別人給起了綽號，你將如何面對？教你幾招：如何面對綽號？微笑面對、勇敢面對、樂觀對待、友善相處和其他方法此外

6、(cwi)如果有些(yuxi)綽號傷害(shnghi)了自尊，讓你沒面子，就坦誠地告訴對方：我不喜歡這個綽號，我有自己的名字；如果你想讓別人尊重你，你首先要尊重別人，請你不要再這么叫我；如果帶有侮辱性的，遇到這種情況，不要容忍和退讓，要勇敢地說“不”；再如果依靠自己的力量無法解決，不妨請老師幫忙，開一個主題班會，討論綽號給同學(xué)們帶來的傷害，訴說你的苦惱，得到同學(xué)們的理解。三、如何珍惜名譽(yù)案例分析1：教材P33-34“CD風(fēng)波”討論：（1）在這場CD風(fēng)波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？（3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽(yù)？教師小結(jié)

7、：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會尊重他人的名譽(yù)。（板書）案例分析2：三鹿毒奶粉事件學(xué)生討論，交流教師小結(jié)：名譽(yù)不僅對個人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。（板書）教師小結(jié)，作業(yè) 第二(d r)課時 維護(hù)人格尊嚴(yán)信息點(diǎn)擊：（1）人格尊嚴(yán)權(quán)的含義(hny)和內(nèi)容：人格尊嚴(yán)權(quán)，是指公民(gngmn)的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的權(quán)利。人格尊嚴(yán)權(quán)包括人身自由權(quán)、生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。（2）法律如何保護(hù)公民的人

8、格尊嚴(yán)：人與人之間在人格上是平等的。我國憲法第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方式對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。依照有關(guān)法律規(guī)定，侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的，受害人有權(quán)要求侵權(quán)人或請求人民法院責(zé)令侵權(quán)人停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。過渡：在日常生活中，侵害人格尊嚴(yán)的案件時有發(fā)生，請同學(xué)們來展示一下你收集到的案例。案例展示：由學(xué)生展示課前收集的各類案例。一、勞動者的尊嚴(yán)案例分析：教材P35“要飯碗還是要尊嚴(yán)”討論：（1）樸某的做法侵犯了張文的哪些權(quán)利？（2）如果是你，會選擇“私了”嗎?理由是什么?（3）如果你是法官，你會怎么判決？你判決的依

9、據(jù)是什么？學(xué)生交流，教師小結(jié)：從張文的案例告訴我們，要增強(qiáng)法律意識，依法維權(quán)。二、消費(fèi)者的人格案例分析1：教材P36-37“野蠻的保安”（1）該商場的做法是否(sh fu)妥當(dāng)？為什么？（2）如果你遇到(y do)類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？教師小結(jié)：中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體(shnt)及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。因此，作為消費(fèi)者，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時，要依法維權(quán)。案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并

10、動手打了營業(yè)員一個耳光。（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓Α邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營理念的認(rèn)識。（2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么?學(xué)生交流，教師小結(jié)：在商品和服務(wù)市場上，經(jīng)營者和消費(fèi)者是平等的，作為經(jīng)營者，應(yīng)尊重消費(fèi)者，而作為消費(fèi)者也應(yīng)履行自己的義務(wù)，不做有損于人格的事，不能因?yàn)樽约菏恰吧系邸倍盍褭?quán)利與義務(wù)的關(guān)系。因此，要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。（板書）拓展天地一：外企工人張文、消費(fèi)者王某，如不依法維權(quán)，可能會有哪些做法？這些做法會造成什么后果？學(xué)生交流，教師小結(jié)：可能的做法，一是忍氣吞聲，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會縱容侵權(quán)行為，有可能

11、使自己的合法行為受到進(jìn)一步的侵害；二是以暴制暴，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，而且會侵害他人的合法權(quán)益，受到法律的制裁。因此，維護(hù)自己合法權(quán)益的正確方法是運(yùn)用法律武器。拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時”有個同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。我的辦法是 。教師把你的作文當(dāng)作(dn zu)范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。我的辦法(bnf)是 。上體育課，因?yàn)?yn wi)你跑步姿勢不對，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。我的辦法是 。學(xué)生交流，教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。教師本課小結(jié)，作業(yè)第五

12、課 敬人者 人恒敬之一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)情感(qnggn)、態(tài)度與價值觀1體會和諧的共同生活需要相互尊重(xin h zn zhn)。在日常生活中能夠尊重他人。2建立人與人之間是平等的觀念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。3對現(xiàn)實(shí)生活中的“不平等”現(xiàn)象有正確的態(tài)度。知識與能力1懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。2懂得人與人之間是平等的。明確“人與人之間是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。能夠正確分析現(xiàn)實(shí)生活中的“不平等”現(xiàn)象。3懂得尊重他人、平等待人的最基本表現(xiàn)。懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。掌握基本的交往禮儀和技

13、能。4能夠說明為什么不能凌弱欺生，不能以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1必須尊重他人是本課的一個教學(xué)重點(diǎn)。2學(xué)會尊重別人是本課的又一個教學(xué)重點(diǎn)。3本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的“不平等”現(xiàn)象。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程第一課時 受人尊重(znzhng)的奧秘導(dǎo)入新課：生活(shnghu)在線小何的苦惱(kno)討論：小何為什么會有苦惱呢？你對小何有什么建議？過渡：每個人都希望得到別人的尊重，在與人交往中，得不到別人的尊重，我們就會很苦惱。怎樣才能得到別人的尊重？一、受人尊重的奧秘是什么（板書）活動內(nèi)容：共同探究教材P43“我最尊重的人”1值得我尊重的人

14、：在我們的身邊所熟悉的人中，你尊重和尊敬的人是誰？原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生完成教材P44的表格，認(rèn)真填寫他們待人接物的特點(diǎn)和具體事例。請同學(xué)交流所填內(nèi)容。2值得我們尊重的人：十里長街送總理或小平您好（教師介紹周恩來和鄧小平的事跡。有條件的可以做成課件。）在中國，到目前為止逝世后聯(lián)合國為之下半旗致哀的人只有兩位，一位是人民的好總理周恩來，一位是改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。他們之所以受到國人甚至世界各國人民的尊敬，是因?yàn)橛懻摚何覀儚乃麄兩砩细形虺鍪裁?？設(shè)計(jì)意圖：通過我尊重的人和我們尊重的人，讓學(xué)生明白普通人和偉人一樣，要得到別人的尊重，首先要尊重他人。教師小結(jié)：一個人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。只

15、有尊重他人，才能得到別人的尊重，這就是受人尊重的奧秘。（板書）活動內(nèi)容：世界可以變得美好列舉生活中不尊重他人的現(xiàn)象和這種現(xiàn)象產(chǎn)生的后果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列舉社會生活中不尊重他人的現(xiàn)象及后果，是從社會角度方面說明人們生活在一起需要相互尊重。教師小結(jié)：尊重他人，不僅對我們個人來說很重要，而且對整個社會來說也很重要。只有彼此尊重，社會才能和諧。同樣，只有彼此尊重，我們的班集體才能團(tuán)結(jié)和睦。活動(hu dng)內(nèi)容：心理診所芳芳的煩惱(fnno)學(xué)生交流(jioli)，教師小結(jié)二、為什么要尊重他人（板書）過渡：之所以要尊重他人，因?yàn)槿伺c人之間是平等的。活動內(nèi)容：朗讀短詩，漫畫賞析（教材P45）討論：1

16、大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但在什么樣的天平上是平等的？2利用教材P51“平等和不平等”讓學(xué)生列舉：人與人之間在 不平等，但在 是平等的。設(shè)計(jì)意圖：從大象和螞蟻在質(zhì)量上不平等，但在生命上是平等的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論人與人之間不平等和平等的現(xiàn)象。從討論中，使學(xué)生明確人與人在很多客觀方面是存在差異的，如年齡、生活水平、社會分工、管理制度、接受適合自己的教育、民族習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都存在差異，這是正常的，但在人格上和法律上是平等的。特別要使學(xué)生認(rèn)識到平等不等于沒有差異，人與人之間的差異是始終存在的。信息點(diǎn)擊：教材P46公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。公民在法律面前一律平等。 摘自中華人民共和國憲法（一）人

17、與人平等的含義（板書）教師小結(jié)：人與人之間的平等，是指在人格和法律地位上的平等。（板書）1人格上的平等活動內(nèi)容：閱讀教材P46“蕭伯納和佩斯萊婭”的故事討論：這個(zh ge)故事說明了什么？教師小結(jié)：任何人的人格尊嚴(yán)都不容侵犯(qnfn)。誰都不能侵犯別人的人格尊嚴(yán)，同時也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴(yán)。（板書）活動(hu dng)內(nèi)容：案例分析教師小結(jié)：不尊重他人的人格尊嚴(yán)，觸犯了法律，要受到法律制裁。當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到不法侵害時，自己有權(quán)制止，也可以向司法機(jī)關(guān)提起訴訟，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。2法律上的平等的含義（法律面前一律平等）（板書）活動內(nèi)容：案例分析討論：上述案例說明了什

18、么？設(shè)計(jì)意圖：通過一個個高官由于貪污受賄走上違法道路，讓學(xué)生感受到我國懲治腐敗的決心，同時也深切感受到在我國沒有任何特殊的公民，也沒有任何特殊的權(quán)力。教師小結(jié)：在我國，公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時都必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。沒有特殊的公民，也沒有特殊的權(quán)力。任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反法律，就要負(fù)法律責(zé)任。（板書）（二）尊重他人的前提活動內(nèi)容：請你幫助某單位職工大強(qiáng)沒事整天圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)，為領(lǐng)導(dǎo)倒茶送水，對領(lǐng)導(dǎo)好言奉承。同事們說他拍馬屁，大強(qiáng)對同事們說了這樣兩句話，第一：尊重別人很重要，只有尊重他人，才能得到別人的尊重。第二：我是普通職工，與單位領(lǐng)導(dǎo)本來就不平等，當(dāng)然要尊重領(lǐng)

19、導(dǎo)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：1你認(rèn)為大強(qiáng)的第一句話說得有沒有道理?為什么?2大強(qiáng)的第二句話說，他與領(lǐng)導(dǎo)之間存在職位上的高低，他們之間是不平等的。對此，你怎樣看?你又認(rèn)為怎樣才是對領(lǐng)導(dǎo)真正的尊重?教師小結(jié)：認(rèn)識人與人之間是平等(pngdng)的，這是做到尊重別人的前提。（板書）課后延伸(ynshn)：教材(jioci)P51拓展天地平等與不平等請列舉現(xiàn)實(shí)生活中哪些人與人之間不平等現(xiàn)象應(yīng)該承認(rèn)，哪些不平等現(xiàn)象是與法律規(guī)定相違背，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識。第二課時 學(xué)會尊重別人導(dǎo)入新課：上一節(jié)課“課后延伸(ynshn)”教材P51拓展(tu zhn)天地平等(pngdng)與不平等請列舉現(xiàn)實(shí)生活中哪些人

20、與人之間不平等現(xiàn)象應(yīng)該承認(rèn)，哪些不平等現(xiàn)象是與法律規(guī)定相違背，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識。提示：現(xiàn)實(shí)生活中與法律規(guī)定相違背的不平等現(xiàn)象，如有的人犯罪卻逍遙法外；有的人侵吞國家財(cái)產(chǎn)而致富；有的人和有的行業(yè)搞特權(quán)；有的人靠制假售假而發(fā)財(cái)注意事項(xiàng)：先引導(dǎo)學(xué)生對“現(xiàn)實(shí)生活中與法律規(guī)定相違背的不平等現(xiàn)象”進(jìn)行討論，使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)生活中存在與我國法律規(guī)定相違背的不平等現(xiàn)象，是我們所反對的和要解決的問題，隨著我國社會的發(fā)展和依法治國進(jìn)程的深入，一個法制健全、公正民主的和諧社會一定會建立起來，這些與法律相違背的不平等現(xiàn)象一定會越來越少。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課怎樣平等尊重他人？（板書）活動內(nèi)容1：情景表演活動要求：分小組

21、選擇下列一個情景，可用小品形式表演。表演時特別要將“我”的想法、說法或做法表達(dá)出來。全班根據(jù)提出的問題作點(diǎn)評。A組：新來的同學(xué)（隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)民工子女受教育的問題。）核心問題：家境清貧就低人一等嗎?提示：并不低人一等。家境富?；蚯遑?，是經(jīng)濟(jì)狀況上的差異，所造成的原因很復(fù)雜。因此不能以家境好壞來論人。不管家境好與壞，人在人格上和在法律地位上都是平等的。B組：一道數(shù)學(xué)題核心問題：我們應(yīng)該怎樣正確看待智力的差異?提示(tsh)：應(yīng)該承認(rèn)，人與人之間在智力上是有差異的。但智力經(jīng)過后天的培養(yǎng)是可以變化的。而且(r qi)，智力的差異并不就決定成就的大小。C組：小白(xio bi)的

22、書包核心問題：父母職務(wù)、工作的不同說明什么?提示：職務(wù)不同、工作不同，只說明社會分工不同，不說明人有高低貴賤之分。在我國，各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會所需要的，都是社會生活不可缺少的，因此，從事各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是光榮的。D組：一根冰棍核心問題：為什么我們不能凌弱欺生?當(dāng)你遇到高年級同學(xué)欺負(fù)時，你會怎么辦？當(dāng)遇到弱小或陌生人需要幫助時，你會怎么做？提示：弱者和生人都有人格尊嚴(yán)，在法律地位上也是平等的，必須尊重他們。從道德的角度講，不僅不能欺負(fù)他們，而且應(yīng)關(guān)心和幫助他們。當(dāng)遇到高年級同學(xué)欺負(fù)時，告訴老師、保安人員，或報(bào)警對他們應(yīng)該盡力去關(guān)心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負(fù)他們，對熟悉的人要尊重，對陌生

23、的也要尊重。設(shè)計(jì)意圖：通過四組學(xué)生中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，讓學(xué)生把平時的所想所說所做演出來，可以有針對性地加強(qiáng)對學(xué)生的教育。A、B、C三組現(xiàn)象，家庭的貧富、智能的高低、父母職業(yè)的不同，是造成學(xué)生心理問題常見的因素。通過討論要糾正和批判學(xué)生中錯誤的認(rèn)識，家庭的貧富可以通過勞動改變，智能的高低可以通過勤奮彌補(bǔ)，父母職業(yè)的不同是社會分工不同造成的，況且職業(yè)不可能遺傳，從而使這些方面有優(yōu)勢的學(xué)生能不自傲，這方面處于劣勢的學(xué)生能不自卑。D組的現(xiàn)象，要使學(xué)生能樹立敢于維權(quán)和依法維權(quán)的意識，學(xué)會依法維權(quán)的方法；要使學(xué)生明確忍氣吞聲和以暴制暴都是錯誤的，不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，而且會縱容違法犯罪或侵犯他人的合法

24、權(quán)益。教師(jiosh)小結(jié)：(1)我們(w men)要平等尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務(wù)地位的不同來論人，絕對不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人(trn)的理由。（板書）(2)我們要平等尊重他人，還必須做到不凌弱欺生。（板書）活動內(nèi)容2：從點(diǎn)滴做起學(xué)生填寫教材P50，并進(jìn)行交流。也可結(jié)合中學(xué)生行為規(guī)范在文明禮貌、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等方面的具體要求進(jìn)行知識競賽。教師小結(jié)：(3)我們要真正做到平等尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準(zhǔn)則，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。（板書）活動內(nèi)容3：法

25、國人的風(fēng)度（教材P52）討論：法國人的風(fēng)度表現(xiàn)在哪里?提示：法國人的風(fēng)度表現(xiàn)在尊重別人，不僅尊重本國的人，而且尊重別國的人。這把尊重他人的外延擴(kuò)大到國際的范圍。設(shè)計(jì)意圖：隨著我國對外開放的不斷深入，人與人之間的交往不再局限于國內(nèi)，我國與其他國家之間的國際交流越來越頻繁，要求我們不僅要尊重本國人，還要尊重外國人。活動內(nèi)容4：請你診斷又是一個周末，小明決定出去放松一下，緩解一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來的壓力。他來到城市公園，看到盛開的鮮花煞是好看，便摘了一把；聞著花香小明來到秋千架旁，見幾個小朋友正在蕩秋千，他一把拉下一個小朋友，自己坐上了秋千架；公園管理員發(fā)現(xiàn)后上前制止，小明卻說管理員多管閑事，跟他吵了

26、一架?；丶页斯卉嚂r，小明見人多座位少，又?jǐn)D到排隊(duì)上車的隊(duì)伍前面上了車。到家后，小明把在外的行為告訴了媽媽，媽媽對小明進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，說他沒有做到平等尊重他人。請問小明(xio mn)的做法哪些地方違背了平等尊重他人的要求。在日常生活中，要做到時平等尊重他人，我們要怎樣做?提示(tsh)：小明(xio mn)在公園里摘花；把小朋友從秋千架上拉下，自己坐上；和公園管理員吵架；乘公交車不排隊(duì)都是違背平等尊重他人要求的行為。在日常生活中，我們要真正做到尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準(zhǔn)則，在日常生活中養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：通過

27、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對情境進(jìn)行判斷，既是對知識的鞏固、運(yùn)用，也是一種導(dǎo)行。第六課 授人玫瑰 手留余香一、教學(xué)(jio xu)目標(biāo)情感(qnggn)、態(tài)度與價值觀 1引導(dǎo)學(xué)生理解(lji)和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，學(xué)習(xí)“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養(yǎng)成善解人意的良好品德和習(xí)慣。 2幫助學(xué)生懂得愛不僅是一種內(nèi)心的感動，更是一種行動，一種在現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情付出。教育學(xué)生從關(guān)心幫助周圍的人做起，培養(yǎng)良好的公德意識。 3幫助學(xué)生理解愛心是博大的，但愛心是建立在分清是非基礎(chǔ)上的，不是不問是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的愛心才更加可貴和真實(shí)可靠

28、。 4幫助學(xué)生理解人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設(shè)和諧社會，才能為社會的每一個成員生活質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件，才能真正促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。 知識與能力 1理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義。 2學(xué)會換位思考，懂得人與人之間需要友善相處。 3懂得友善不只在于認(rèn)識更在于行動。學(xué)習(xí)表達(dá)友善態(tài)度、感恩心情的合適方式。4懂得愛是有原則的，學(xué)會分辨是非，誠實(shí)友善。過程(guchng)與方法1同學(xué)問相處(xingch)，要努力做到“將心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。2在日常生活中，要多幫助、關(guān)心(gunxn)別人，在具體行動中奉獻(xiàn)自己的愛心，實(shí)現(xiàn)人生的意義。二

29、、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“己所不欲，勿施于人”是本課的重點(diǎn)之一；“心動不如行動”既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程 第一課時 己所不欲，勿施于人導(dǎo)入新課：生活在線（教材P53）討論1：讀了“生活在線”中的有關(guān)材料，大家有何體會呢?討論2：這是我們在社會公共生活中看到的極不和諧的事情。象這樣不和諧的事情你有沒有遇到或聽說過？討論3：綜合上述例子，你認(rèn)為出現(xiàn)上述不和諧事情的原因是什么？新課講授：過渡：愛是人類永恒的話題。一、“己所不欲，勿施于人”的含義（板書）活動內(nèi)容：名言賞析己所不欲，勿施于人孔子討論：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?請談?wù)勀愕睦斫?。?/p>

30、師小結(jié)：“己所不欲，勿施于人”基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權(quán)利強(qiáng)加給別人。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設(shè)身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應(yīng)該怎樣對待別人。它的核心就是“愛人”，實(shí)質(zhì)就是關(guān)心他人、幫助他人、尊重他人、理解他人。（板書）過渡(gud)：“己所不欲，勿施于人”看似容易(rngy)，但要做到還有一定的難度?；顒?hu dng)內(nèi)容：生活實(shí)例每個父母都愛自己的孩子，但因?yàn)閻郏酝炎约旱南埠脧?qiáng)加給子女，造成父母與子女的沖突。大人都喜歡逛商店，特別是媽媽。但我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商

31、品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。討論1：你能回答這個問題嗎？提示：其實(shí)很簡單，大人蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。討論2：你在生活中父母有沒有因?yàn)樗麄兊南矚g或不喜歡強(qiáng)加于你？當(dāng)時你的心境怎么樣？討論3：你有沒有因?yàn)樽约旱南矚g或不喜歡強(qiáng)加于你的父母？你父母當(dāng)時作出了怎么樣的反映？活動內(nèi)容：辨析明理“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關(guān)己高高掛起”。請你發(fā)表你的觀點(diǎn)。提示：“己所不欲，勿施于人”是從別人的感受出發(fā)，關(guān)心他人、幫助他人、理解他人、尊重他人；“事不關(guān)己高高掛起”是以自我為中心，

32、對他人、集體、社會和自然漠不關(guān)心的利己思想，這種思想對建立和諧社會是有百害而無一利的。另一方面，通過辨析，使學(xué)生(xu sheng)明確“己所不欲，勿施于人”雖是一種古老(glo)的道德規(guī)范，但今天仍有它的現(xiàn)實(shí)意義。 二、“己所不欲，勿施于人”的現(xiàn)實(shí)意義（板書(bnsh)）結(jié)合活動內(nèi)容“辨析明理”，討論“己所不欲，勿施于人”作為一種古老的道德規(guī)范，今天有怎么樣的現(xiàn)實(shí)意義？教師小結(jié)：努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關(guān)系就會多一份和諧與溫馨。（板書）活動內(nèi)容：感悟愛的意義依據(jù)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這一句式，描述你不想被人欺騙，就不要欺騙別人

33、。世界就會 ；你不想受人冷落，就不要冷落別人。世界就會 ；你不想受人輕視，就不要輕視別人。世界就會 ；你不想被人傷害，就不要傷害別人。世界就會 ；你不想遭到戰(zhàn)亂，就不要侵略別人。世界就會 。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到愛的意義，從而也為如何做到“己所不欲，勿施于人”作情感鋪墊。三、要做到“己所不欲，勿施于人”關(guān)鍵是什么?為什么?（板書）活動內(nèi)容：閱讀感悟大禹治水和白圭談治水兩則故事討論：比較，說說你的感想。教師(jiosh)小結(jié)：要做到“己所不欲，勿施于人”關(guān)鍵在于我們(w men)在對待他人時要做到“將心比心(jing xn b xn)，推己及人”。因?yàn)樵谏钪?，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不

34、喜歡讓他人來強(qiáng)迫自己做不愛做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。（板書）活動內(nèi)容：身體力行同學(xué)之間如何才能做到“將心比心，推己及人”?你有沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同分享。第二課時 人人為我 我為人人導(dǎo)入新課活動內(nèi)容：閱讀(yud)感悟“天堂(tintng)與地獄的差別”（教材(jioci)P59-60）討論：這個故事讓我們明白了什么道理？提示：雖然在現(xiàn)實(shí)世界中不存在天堂或地獄，但這則故事通過天堂與地獄之間的比較，得出兩者的差別其實(shí)就在于人與人之間能否相互幫助，或者說是否存在著“愛”。沒有“愛”的世界猶如地獄一樣，只有充滿了“愛”

35、的世界才是真正的人間天堂。新課講授活動內(nèi)容：閱讀感悟“愛的傳遞”（教材P55-56）討論1：陳紅得救的主要原因有哪些?提示：有社會的關(guān)懷、他人的愛心、醫(yī)生的技術(shù)和責(zé)任、技術(shù)的發(fā)展等。討論2：“人人為我，我為人人”在陳紅身上是如何體現(xiàn)出來的？一、愛心的表現(xiàn)形式（板書）討論3：臺北青年自愿捐獻(xiàn)骨髓是愛心的表現(xiàn)。我們每個人都生活在愛河里，請你談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中你感受到別人的愛心有哪些形式？時間地點(diǎn)事件愛心形式設(shè)計(jì)意圖：通過討論3，一方面讓學(xué)生感悟體驗(yàn)被別人幫助、關(guān)心的心境，使學(xué)生認(rèn)識到愛無處不在、無時不在；另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到自己的成長離不開別人關(guān)心、幫助，體驗(yàn)“人人為我”的喜悅，讓學(xué)生說出來，就是要讓

36、學(xué)生學(xué)會表達(dá)感恩。教師小結(jié)：愛心有時是驚天動地的，但更多的時候則在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情實(shí)意之中。一次得力的救助，一次善意的批評，一句關(guān)切的問候，一次適時的看望，一個及時的電話，一個親切的微笑，一次碰撞后的謙讓，一次跌倒后的攙扶這些都是愛心的體現(xiàn)。討論4：你在日常生活中幫助過哪些人？當(dāng)時你的心情(xnqng)怎樣？ (1)騎車與別人發(fā)生(fshng)碰撞時，我 ，我的心情(xnqng) 。 (2)看到同學(xué)學(xué)習(xí)上有了困難時，我 ，我的心情 。 (3)過馬路時，遇到幾位小學(xué)生，我 ，我的心情 。(4)一向開朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。設(shè)計(jì)意圖：通過討論4，一方面讓學(xué)生明白在日常生活中給予別人

37、方便、幫助，就是付出愛，每個人都可以做到。同樣“我為人人”我們自己也可以做到。另一方面讓學(xué)生回味關(guān)心、幫助人得到的心理體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到幫助人可以給自己帶來快樂（助人為樂）。正如“授人玫瑰，手留余香?！倍?、愛心的內(nèi)涵及形成（板書）活動內(nèi)容：閱讀感悟愛的涵義 愛情使者丘比特問愛神阿佛洛狄忒：“LOVE的意義在哪里?” 愛神阿佛洛狄忒說：“L”代表著LISTEN(傾聽)，愛就是無條件無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協(xié)助； “O”代表OBLIGATE(感恩)，愛需要不斷地感恩與慰問，需要付出更多的愛，灌輸愛苗； “V”代表(dibio)VALUED(尊重)，愛就要展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)(biod)體貼、

38、真誠的鼓勵，悅耳的贊美；“E”代表EXCUSE(寬恕)，愛就是(jish)仁慈地對待、寬恕對方的缺點(diǎn)與錯誤，雛持優(yōu)點(diǎn)與長處。討論：你所理解的愛是怎樣的？教師小結(jié)：愛心是一份情感，一種責(zé)任。它需要啟迪、激活、熏陶和培養(yǎng)。（板書）活動內(nèi)容：表達(dá)我們的愛教材P57“請對他們說一句貼切的話”填寫好，并交流。提示：這里的話不是惟一的，可以多種多樣，可提示學(xué)生靈活回答。 為沮喪的人說一句鼓勵的話：一切都會過去，明天會好的天生我才必有用。 為疑惑的人說一句提醒的話：科學(xué)始于問題千慮必有一得。 為驕傲的人說一句警示的話：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 為痛苦的人說一句安慰的話：痛苦本是歡樂的姐妹天將降大任于斯人

39、也，必先勞其筋骨，餓其體膚。 為提供幫助的人說一句感激的話：積善之家，必有余慶。為成功的人說一句祝賀的話：努力是成功之母。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會表達(dá)愛心，學(xué)會“愛人”，才能體驗(yàn)快樂，并在體驗(yàn)中學(xué)會將心比心、推己及人，學(xué)會在得到關(guān)心和幫助時，表達(dá)自己的感恩之情。三、讓世界充滿愛活動內(nèi)容：愛的回報(bào)閱讀教材P58故事，談?wù)?tn tn)這則故事對你的啟示？結(jié)合故事的啟示，談?wù)勀銓Α笆谌嗣倒?mi gui)，手留余香”的理解(lji)？提示：這個故事中的主人公連長在一場戰(zhàn)斗中，奮勇救小戰(zhàn)士，用自己的身體來掩護(hù)小戰(zhàn)士，顯示他具有英勇獻(xiàn)身精神，為了戰(zhàn)友而不顧一切。但在這個過程中，也救了他自己，這說明了救人也是救己

40、，幫助他人也就是在幫助自己?！笆谌嗣倒澹至粲嘞恪钡囊馑际钦f幫助了別人，自己也會得到快樂和幸福，我們的人生也會變得更有意義、更有價值。教師小結(jié)：在我們的人生道路上，每個人都會遇到各種各樣的難題，實(shí)際上人生的意義不僅表現(xiàn)在解決自己所遇到的問題上，而且也表現(xiàn)在幫助他人解決所遇到的問題上。如果別人因?yàn)槲覀兊膸椭股罡涌鞓泛托腋?，那么，我們就會得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價值。在前進(jìn)的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。所以我們說“授人玫瑰，手留余香?！保ò鍟┗顒觾?nèi)容：愛的方式（對陌生人幫助時）“好心沒好報(bào)”的困惑彭宇的故事討論1：在現(xiàn)

41、實(shí)生活中，許多對別人的幫助是沒有回報(bào)的，有的甚至被人誤解，那么，這樣的幫助還有意義嗎?討論2：你認(rèn)為李君在幫助老太太時，應(yīng)怎樣避免“好心沒有好報(bào)”的結(jié)局？提示：在現(xiàn)實(shí)生活中，的確存在著這樣的情況。但這并不意味著幫助別人就沒有意義了。 對他人來說，當(dāng)他處于困境時，如果得到你的幫助，他可能重新獲得生活的勇氣、事業(yè)的成功，甚至生命。因此，對他人來說意義是非常重大的。對自己來說，雖說一時沒有得到回報(bào)，甚至被人誤解，但這并不意味著對自己沒有意義。事實(shí)上越是沒有被人理解，越是需要證明自己。證明不是用語言，而是用行動。俗話說，“日久見人心”，經(jīng)過自己的努力，一定會得到他人的認(rèn)可，而且這種認(rèn)可會更加深入持久。因此，我們不能因?yàn)闀簳r被人誤解而放棄幫助別