2022年新九年級語文暑期拔高金卷（湖北武漢專用）（解析版）

1、2022年新九年級語文暑期拔高金卷第I卷（選擇題 共30分）一、（共9分，每小題3分）1依次填入下面橫線處的詞語怡當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）中國歷來以”詩國”著稱，中華民族是一個富有理想和詩情的民族。真正的好詩，能 人性的真實， 民族的共同感情。中國古代詩詞 著中華民族的精神血脈，失去這種滋養(yǎng)，現(xiàn)代文化就會成為無根之木、無源之水。因此，增強中華民族的文化認(rèn)同，離不開 著中華千年文化精魂的詩詞。A展示 表達(dá) 綿延 承載B表達(dá) 展示 綿延 承載C表達(dá) 展示 承載 綿延D展示 表達(dá) 承載 綿延【答案】A【解析】在這個語境中，與“真實”搭配的是“展示”，與“感情”相搭配的是“表達(dá)”，與“血脈”相搭配的是“綿延”

2、，與“精魂”相搭配的是“承載”。2下列各句中有語病的一組是（ ）A在移動終端日益普及的背景下，基于移動平臺的短視頻迎來了飛速發(fā)展的階段。B武漢有產(chǎn)業(yè)基地雄厚，科教資源豐富、人民群眾支持，有戰(zhàn)疫、戰(zhàn)汛、戰(zhàn)貧的豪氣。C作為“櫻花第一城”，武漢的櫻花之約年年火爆，但從未像今年這樣熱出新高度。D絡(luò)并非法外之地，空間的開放性并不意味著能越過道德與法規(guī)的界限去攻擊他人?！敬鸢浮緽【解析】成分殘缺?！拔錆h有產(chǎn)業(yè)基地雄厚、科教資源豐富、人民群眾支持”之后缺賓語中心詞。3下列各句標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是（ ）A通過注入歷史、文化、藝術(shù)、科技等元素，綠道為城市打開了一個全新的交互界面。人們漫步綠道，便是在閱讀這

3、座城市，與它的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行對話。B風(fēng)度源于一種最古老也是最偉大的力量：道德。風(fēng)度之優(yōu)不在于言辭之間的滔滔不絕，不在于舉手投足中的風(fēng)流倜儻，風(fēng)度的本質(zhì)是一種震懾人心的道德力量。C文物保護(hù)的意義在于借助文物古跡把抽象的歷史具體化。面對精美的器物、價值連城的寶藏，我們都有保護(hù)它們的熱情；不過，如何妥善保護(hù)文物，更需要超越感情因素的能力和素養(yǎng)。D應(yīng)急管理，歸根到底是專業(yè)性和社會性兼具的工作，不能片面強調(diào)專業(yè)化而忽視基層基礎(chǔ)工作；也不能因為現(xiàn)實條件約束，而忽視了專業(yè)化建設(shè)。【答案】D【解析】D“應(yīng)急管理，歸根到底是專業(yè)性和社會性兼具的工作”這一句話的意思已經(jīng)表達(dá)完整，故“歸根到底是專業(yè)性和社會性

4、兼具的工作”后面應(yīng)該用句號，不用逗號。故選D。二、（共9分，每小題3分）閱讀下面的文章，完成46題。見識與知識知識和見識，看似只一字之差，實則相去甚遠(yuǎn)。見識源自知識，又高于知識。見識是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，有實踐而且有思考，經(jīng)歷了從認(rèn)識到實踐再到認(rèn)識的循環(huán)和升華。見識來自于豐富的閱歷和知識的淬煉，二者缺一不可。見識必須以知識為基礎(chǔ)，否則只是停留在看表象、看熱鬧的層面；而知識必須和見聞結(jié)合起來，才能升華為智慧。沒有見識，空有知識，那不過是會移動的兩腳書櫥；沒有知識，空有見聞，那不過是滿世界跑的郵差。只有經(jīng)過扎實的學(xué)習(xí)與實踐的歷練，不斷打磨、沉淀而趨于厚重，才會慢慢形成具有個人風(fēng)格的見識。我們常

5、說“聽君一席話，勝讀十年書”，有些人說話寫文章讓人感覺醍醐灌頂、撥云見日，這就是有見識、有見地的體現(xiàn)。見識的形成需要身臨其境、親身歷練。常言道，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。見識，就是見字當(dāng)頭、識在其中。很多東西，見都不曾見過，或者只是旁觀乃至遠(yuǎn)觀，沒有躬身入局操持，就很難談得上有什么識，更談不上有什么真知灼見了。俗話說，百聞不如一見。讀蘇軾題西林壁一百遍，不如自己到廬山實地走一遭；讀兵書萬卷，也不能代替親身上陣打一仗?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币虼?，在廣博汲取知識的基礎(chǔ)上，要珍惜每一個工作崗位和平臺，珍惜每一次動手的機會，不斷積累經(jīng)驗、摸索方法、探索規(guī)律，這樣才會慢慢

6、形成真知灼見。見識的形成需要思想的激蕩與碰撞。有人說：“真理只在討論中呈現(xiàn)。”從某種意義上說，真理確實越辯越明，而人們對真理的認(rèn)識也往往會出現(xiàn)反復(fù)，往往是在同謬誤的斗爭中更加深刻認(rèn)識真理的。毛澤東指出，“馬克思列寧主義是科學(xué)，科學(xué)是不怕論戰(zhàn)的，怕論戰(zhàn)的不是科學(xué)?！彪S著互聯(lián)科技的發(fā)展，與過去相比，獲取信息和知識已相對容易。在互聯(lián)時代，人們掌握信息的優(yōu)勢應(yīng)該更多地體現(xiàn)在思考的深度和駕馭局面的能力上。在思想觀念日益多元化的今天，我們更需要盡量設(shè)身處地地思考，以開放、包容的心態(tài)看待各種觀點，充分考量和汲取其視角的合理性，在思想交流交融乃至交鋒中使自己的觀點更加客觀、公允。見識的形成需要跳出已有知識范圍

7、的限制。有位物理學(xué)家打了一個形象的比方，說知識是已知的圓圈，見識就是打破這個圓圈并看到更大、更廣世界的能力。從哥白尼到牛頓，再到愛因斯坦，都是靠一次次沖破原有知識固化的藩籬而推動世界的進(jìn)步的。見識的形成需要擺脫陳腐觀念的束縛。人云亦云，就很難有見識，更不會有真知灼見。所謂有見識，其實就是見得多、識得廣，看得比別人深、比別人透。學(xué)術(shù)研究中常說要“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，就是指要有創(chuàng)新、有突破，不僅橫向上突破同時代的人，而且縱向上突破古人。而要做到這一點，就必須保持獨立思考的精神和習(xí)慣，去先入之見，于無疑處有疑，既不輕信今人，也不輕信古人，乃至不盲從權(quán)威、大家，而是堅持實事求是，隨時準(zhǔn)備堅持

8、真理，隨時準(zhǔn)備修正錯誤。（文/鐘國清，基于命題需要有刪改）4關(guān)于見識與知識的關(guān)系，下列理解不正確的一項是（ ）A知識是見識的起源，見識比知識層次高。B見識來自于閱歷的積累和知識的淬煉。C見識的形成需要跳出已有知識的限制。D積累的豐富知識，最終都會變成見識。5作者認(rèn)為見識怎樣才能形成？下列理解不準(zhǔn)確的一項是（ ）A需要經(jīng)歷知識的實踐、循環(huán)和升華過程。B需要在躬身實踐中積累經(jīng)驗、摸索方法、探索規(guī)律。C需要以開放、包容的心態(tài)，客觀理性思考不同觀點。D需要堅持實事求是，不盲從，并追求創(chuàng)新。6對于本文論述的核心內(nèi)容，下列理解最準(zhǔn)確的一項是（ ）A見識和知識，兩者在本質(zhì)上相去甚遠(yuǎn)。B見識與知識缺一不可，兩

9、者同等重要。C形成自己見識的一些方法。D見識是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物?！敬鸢浮?D5A6C【解析】4本題考查文章內(nèi)容的正確理解。D有誤，根據(jù)文中第段“只有經(jīng)過扎實的學(xué)習(xí)與實踐的歷練，不斷打磨、沉淀而趨于厚重，才會慢慢形成具有個人風(fēng)格的見識”，可以看出并不是積累的豐富知識，最終都會變成見識。故選D。5本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。A有誤，根據(jù)文中第段“見識源自知識，又高于知識。見識是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，有實踐而且有思考，經(jīng)歷了從認(rèn)識到實踐再到認(rèn)識的循環(huán)和升華”，可以看出這是談?wù)撘娮R與知識的關(guān)系，并不是談?wù)撘娮R的形成。故選A。6本題考查對文章的理解概括能力。本文第段“知識和見識，看似只

10、一字之差，實則相去甚遠(yuǎn)”，第段“見識來自于豐富的閱歷和知識的淬煉，二者缺一不可”，由此可知，這兩段論述的是：見識與知識的關(guān)系；第段“見識的形成需要身臨其境、親身歷練”，第段“見識的形成需要思想的激蕩與碰撞”，第段“見識的形成需要跳出已有知識范圍的限制”，第段“見識的形成需要擺脫陳腐觀念的束縛”，由此分析，第-段論述“見識怎樣才能形成”要具備的條件。由此得出本文論述的核心內(nèi)容是形成自己見識的一些方法。故選C。三、（共12分，每小題3分）閱讀下面的古詩，完成第7題。浪淘沙九日從吳見山覓酒吳文英山遠(yuǎn)翠眉長。高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘。凈洗綠杯牽露井，聊薦幽香。烏帽壓吳霜。風(fēng)力偏狂。一年佳節(jié)過西廂。秋色

11、雁聲愁幾許，都在斜陽。（注釋）吳文英：宋代詞人，號夢窗，一生未第，游幕終生。杜秋娘：泛指美麗動人的歌姬。烏帽：烏帽，即黑帽，隋唐之后流行于民間。7下列對這首宋詞的理解，不正確的一項是（ ）A“山遠(yuǎn)翠眉長，高處凄涼”是說秋日重陽本是登高覽勝的好時節(jié)，但詞人心情抑郁，遠(yuǎn)望寒山雖是空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，也感到凄凄涼涼。B“烏帽壓吳霜，風(fēng)力偏狂”寫自己已老。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老態(tài)來，但是秋風(fēng)狂勁，仍舊不時地要從頭上的“烏帽”中，吹出白發(fā)來。C本詞表現(xiàn)出詞人多種感情，既有對時光飛逝，自己己入暮年的感慨，又不乏羈旅在外的哀愁，還借助重陽這一主題寄托了思親懷鄉(xiāng)的苦悶。

12、D“秋色”“雁聲”和“斜陽”等意象的描寫表達(dá)了詞人對秋天美景的喜愛之情?！敬鸢浮緿【解析】考查對詩歌內(nèi)容的鑒賞。D項賞析有誤。結(jié)合題目和詩歌內(nèi)容賞析?！耙荒昙压?jié)過西廂”意思是這一年中的重陽佳節(jié)，就在老朋友家的西廂房中醉酒度過吧。直敘去朋友家飲酒?！扒锷懵暢顜自S，都在斜陽”，“愁”字直抒胸臆，寫出自己心中抑郁，愁悶的原因?！扒锷薄把懵暋迸c“斜陽”，都是詞人觸景生情，對景思親，感慨自身已入暮年卻仍羈旅在外的哀愁的根源，并不是表達(dá)詞人對秋天美景的喜愛之情。故選D。閱讀下面的文言語段，完成810題。輪扁斫輪桓公讀書于堂上，輪扁斫輪于堂下，釋椎鑿而上，問桓公曰：“敢問，公之所讀者何言邪？”公曰：“圣

13、人之言也?！痹唬骸笆ト嗽诤酰俊惫唬骸耙阉酪??！痹唬骸叭粍t君之所讀者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人讀書，輪人安得議乎！有說則可，無說則死！”輪扁曰：“臣也以臣之事觀之，斫輪，徐則甘而不固，疾則苦而不入，不疾不徐，得之于手而應(yīng)于心，口不能言，有數(shù)存焉于其間。 臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫輪。古之人與其不可傳也死矣然則君之所讀者古人之糟粕已夫！”（選自孟子）（注釋）輪扁：制造車輪的人。徐：寬松?？啵簻?。8下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ）A輪扁斫輪于堂下 斫：用刀斧砍B釋椎鑿而上 釋：放下C徐則甘而不固 甘：甜D有數(shù)存焉于其間 數(shù)：技術(shù)9下列對文中畫波

14、浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）古之人與其不可傳也死矣然則君之所讀者古人之糟粕已夫A古之人與其不可傳也/死矣/然則君之所讀者古人之糟粕已夫B古之人與其不可傳也死矣/然則君之所讀者/古人之糟粕已夫C古之人與其不可傳也死矣/然則君之所讀者古人之糟粕/已夫D古之人與其不可傳也/死矣然則君之所/讀者古人之糟粕已夫10下列對文本說明的道理，理解不正確的一項是（ ）A圣人的書是古人的糟粕，人讀后會貽害無窮。B無論做什么事都要注重理論和實踐相結(jié)合，要靠自己從實踐中摸索出規(guī)律。C要心手相應(yīng)，手中所做要能符合心中所想。D時代不同，不能泥古不化，要懂得變通?！敬鸢浮?C9B10A【解析】8C徐則甘而不固：（榫頭

15、）做得過于寬緩，就會松動而不牢固。甘：松滑。故選C。9句意為：古代人和他們所不能言傳的東西都（一起）死去了，那么您讀的書不過就是古人留下的糟粕罷了！”故斷句為：古之人與其不可傳也死矣/然則君之所讀者/古人之糟粕已夫。故選B。10A“圣人的書是古人的糟粕，人讀后會貽害無窮”，觀點偏激，不符合原文。故選A?！緟⒖甲g文】齊桓公在堂上讀書，輪扁在堂下砍削（木材）制作車輪，（輪扁）放下椎鑿的工具走上堂來，問齊桓公說：“請問，您所讀的是什么書呀？”桓公說：“是（記載）圣人之言（的書）?！庇謫枺骸笆ト诉€在嗎？”桓公說：“已經(jīng)死去了。”輪扁說：“既然這樣，那么您所讀的書不過是圣人留下的糟粕罷了。”桓公說：“我

16、讀書，做輪子的匠人怎么能議論？說出道理就可以放過你，沒有道理可說就要處死?！陛啽庹f：“我是從我做的事情看出來的?？诚鳎静模┲谱鬏喿?，（榫頭）做得過于寬緩，就會松動而不牢固，做得太緊了，又會滯澀而難以進(jìn)入。（我做得）不寬不緊，從手中做出的活兒，正符合心中摸索出的規(guī)律。這種火候嘴里說不出來，但是有個規(guī)律存在其中。我不能明白地告訴我的兒子，我兒子也不能從我這里得到（做輪子的經(jīng)驗和方法），所以我已七十歲了，還在（獨自）做車輪。古代人和他們所不能言傳的東西都（一起）死去了，那么您讀的書不過就是古人留下的糟粕罷了！”第II卷（非選擇題 共90分）四、（6分）11將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代

17、漢語。（6分）臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫輪?！敬鸢浮课也荒馨堰@個規(guī)律明白地告訴我的兒子，我的兒子也不能從我這里學(xué)得到，因此年紀(jì)七十了卻還要在年老時砍制車輪?！窘馕觥勘绢}考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要回到語境當(dāng)中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。本句重點詞語有：喻：明白；受：接受；是以：因此；斫：砍伐。本句翻譯為：我不能把這個規(guī)律明白地告訴我的兒子，我的兒子也不能從我這里學(xué)得到，因此年紀(jì)七十了卻還要在年老時砍制車輪。五、（26分）閱讀名著的節(jié)選部分，完成12、13題。來富下來到廚房里，看見廚子在那里辦席。新人房在樓上，張見擺的紅紅綠綠的，來富

18、不敢上去。直到日頭平西，不見一個吹手來。二相公戴著新方巾，披著紅，簪著花，前前后后走著著急，問吹手怎的不來。A在廳上嚷成一片聲，叫四斗子快傳吹打的。四斗子道：“今日是個好日子，八文錢銀子一班叫吹手還叫不動，老爺給了他二錢四分低銀子，又還扣了他二分戥頭，又叫張府里押著他來；他不知今日應(yīng)承了幾家，他這個時候怎得來？”A發(fā)怒道：“放狗屁！快替我去！來遲了，連你一頓嘴巴！四斗子骨都著嘴，一路絮聒了出去，說道：“從早上到此刻，碗飯也不給人吃，偏生有這些臭排場！”說罷去了。12選段出自清代_著的_這部小說，文中A指的是_。（3分）13本書的諷刺藝術(shù)及效果歷來為人稱道。請結(jié)合選文或者書中其他典型情節(jié)分析諷刺

19、了該人物怎樣的性格特點。（3分）【答案】12吳敬梓 儒林外史 嚴(yán)貢生 13從嚴(yán)貢生給二兒子娶親克扣吹手銀子（故意讓船夫吃云片糕從而賴掉船錢；霸占弟媳的財產(chǎn)）夸張的諷刺了他奸詐貪婪、吝嗇成性 、虛偽的丑惡本性。【解析】12本題考查儒林外史相關(guān)文學(xué)常識和人物。儒林外史是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說，是一部以辛辣的筆觸對社會現(xiàn)狀和儒士命運進(jìn)行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，知識階層精神道德和文化教育腐朽糜爛的現(xiàn)狀。它透過人生百態(tài)揭示了士人功名利祿的觀念、官僚制度、人倫關(guān)系和整個社會風(fēng)氣。從“新人房在樓上，張見擺的紅紅綠綠的，來富不敢上去。直到日頭平西，不見一個吹手來”、“在廳上嚷成一片

20、聲，叫四斗子快傳吹打的”等情節(jié)知，這里的A在文章中是“大老爹”即嚴(yán)家老大“嚴(yán)貢生”。選段的內(nèi)容是在他家二兒子結(jié)婚時“叫一班吹手”這件事上，他既要叫吹手班來熱鬧熱鬧，但又非常吝嗇怕花錢，難怪下人四斗子都有抱怨不已。13本題考查藝術(shù)手法運用。從題干上看，可結(jié)合選文，也可聯(lián)系書中其他情節(jié)來分析諷刺的手法。閱讀下面的文章，完成1417題。寂靜嚴(yán)文華耳聾也可以是禮物，成為寂靜的恩賜。在2010年，我就和這樣一個神奇的人相遇。有次去一座陌生的城市參加會議，我和一位從未謀面的會議代表章老師同住。很喜歡章老師那種淡然的氣質(zhì)，也欣賞她對教學(xué)的熱愛，我們談得很愉快。這種愉快持續(xù)著，直到詭異的事情發(fā)生：小憩后，我叫

21、她一起去會場。一聲，她不動；兩聲，她沒有動。于是，我提著嗓子喊，她還是沒動。我有點怕，沖到她跟前搖晃她。她睜開眼，嫣然一笑，像是什么都沒有發(fā)生。我松了一口氣。一同走到走廊上，我走在她前面，邊走邊跟她說話，但我沒有聽到她的回音。我覺得奇怪，回頭去看，她面無表情，眼睛直盯著前方，像是靈魂出了殼。和那個與我熱烈交談的人判若兩人，我被嚇住了。出了賓館，她和我并行，主動和我談話，我被弄得不知所措。晚上回到房間，詭異的事情再次發(fā)生：我讓她先洗澡，她背對著我理東西，不理我，我有些抓狂。這時她的手機響了，我聽到她輕言細(xì)語地打電話。躺在床上，我琢磨著：章老師為什么對我忽冷忽熱？難道她有心理問題？有雙重人格？第二

22、天吃早飯，我和章老師面對面坐在一張長桌上，我猶豫了一下，終于開口：“你是否聽力不太好？”“是的，我耳聾?！彼届o地說?！岸@？”我大吃一驚，耳聾和聽力不好應(yīng)該是不同級別吧！“是一只耳朵嗎？”我問。“兩只?！薄霸趺纯赡埽俊蔽也幌嘈?。“是的，神經(jīng)性耳聾?！彼廊黄届o?！澳悄悻F(xiàn)在能聽到我說話嗎？”“我哪里能聽到，你說話太輕聲了！”她笑起來?！澳悄阍趺锤覍υ?？”我驚訝得停下了筷子?！拔铱茨愕淖煨伟?！”她解釋?！?0年前體檢時醫(yī)生發(fā)現(xiàn)我的聽力出了問題，說再發(fā)展下去就會神經(jīng)性耳聾，一旦耳聾，就不可逆。警告我不能累，要多休息，營養(yǎng)要跟上。我就認(rèn)真地考慮按醫(yī)生所說的話來做。但是那一年，學(xué)院申請了一個專業(yè)，領(lǐng)

23、導(dǎo)壓了很多擔(dān)子在我身上。我無法推辭，工作總是最重要的。累了整整一年。第二年我想休息一下，結(jié)果，家里又出事了：媽媽生病住院。我天天上完課就去陪護(hù)，最后還是沒有能留住媽媽。爸爸撐不住了，我把他接到家里來住，天天像帶孩子一樣，帶他出去散步，陪他說話，陪他玩。這樣又是好幾年。前兩年，我終于退休了，想著好好休息。結(jié)果遇到學(xué)校專業(yè)評估。我又被返騁，接著上課。到后來，耳朵徹底沒有聽力了?！薄澳悄阍趺瓷险n??？學(xué)生回答問題你怎么聽得見呢？”“上課時我注意力高度集中，我的眼睛會看見、聽見每一件事情。學(xué)生回答問題時，我走近他們，看得見他們的唇形。只要看得見，我就聽得懂?！迸?，是這樣。“那我聽到你昨晚還和家人通電話來

24、著，你聽得見他們講什么嗎？”“我聽不見。但我知道是他們打來的，所以我告訴他們我過得怎樣就可以了。“那別人打你電話怎么辦？”“我告訴他們我不方便接電話，讓他們發(fā)短信給我。”她笑起來。我的驚訝一直延續(xù)著。她沒有提如何學(xué)習(xí)看懂別人的唇形，但我猜想，那將是一個練心練志的過程。下午我們圓桌會議，章老師坐在我對面，我有機會觀察她。果真，別的老師發(fā)言時，她會專注地看著別人的嘴唇。對什么時候該她發(fā)言，她把握得非常好。她發(fā)言時，甚至還引用了別人的觀點。真的，真的看不出她聽不見。我想到在早餐結(jié)束時我曾問她的問題：這么拼命，導(dǎo)致現(xiàn)在耳朵都聽不到。你后悔過嗎？“不后悔。我就是這樣的人?？吹焦ぷ?，總想做到最好?？吹郊依?/p>

25、的事，我也想承擔(dān)起來。如果把這些都放掉，即使我的耳朵好好的，我也會過得不舒坦。不如現(xiàn)在，該做的我都做了，我的世界很寧靜，我的心也很寧靜。”原來，寂靜也可以成為一種生命的恩賜，耳聾并不可怕，只要有一顆安然的心。以前我總是很怕一些事情，怕自己萬一眼睛看不見了會怎樣，怕萬一身體哪里受傷了會怎樣。從章老師的身上，我看到了原來所有的可怕都有另外的一面。那些生活當(dāng)中可怕的事情，可能會讓一個人走上另外一條道路，但并非失明就會隔斷一個人對世界的注視，失聰就會阻斷一個人與世界的溝通；并非失去嗓音就不能歌唱，失去手臂就不能彈琴，失去腿腳就不能舞蹈。只要走進(jìn)生命的更深處，任何一種經(jīng)歷都有可能是生命的饋贈。14解釋下

26、列加點詞語在句中的意思。（6分）（1）出了賓館，她和我并行，主動和我談話，我被弄得不知所措。（2）躺在床上，我琢磨著：章老師為什么對我忽冷忽熱？難道她有心理問題？有雙重人格？15結(jié)合上下文，說一說第二自然段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。（4分）16請簡要概括出在與章老師相處中“我”的情感與心理的變化過程。（4分）17如何理解“寂靜也可以成為一種生命的恩賜，耳聾并不可怕，只要有一顆安然的心”的含義？（6分）【答案】14（1）不知所措：指我因章老師的怪異行為而感到慌亂和窘迫。（2）忽冷忽熱：章老師有時對我的招呼不理不睬，有時又主動和我談話，情緒高低不定。15結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上既點出“神奇的人”章老

27、師，又用章老師的“正?！睘橄挛恼吕蠋煹摹吧衿妗弊鲣亯|。16對“怪異”行為害怕進(jìn)行一次談話，解開疑惑情感由喜歡、欣賞上升為崇高的敬意。17生活當(dāng)中那些可怕的事情，可能會讓一個人走上另外一條道路；但只要走進(jìn)生命的更深處，堅強樂觀地生活，任何一種經(jīng)歷都有可能是生命的饋贈?！窘馕觥?4考查對詞語的理解。理解詞語的意思不僅要知道詞語的本義，還要了解語境義?！安恢搿北玖x指不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。根據(jù)第三段的語境“這種愉快持續(xù)著，直到詭異的事情發(fā)生一聲，她不動；兩聲，她沒有動。于是，我提著嗓子喊，她還是沒動。我有點怕，沖到她跟前搖晃她。她睜開眼，嫣然一笑，像是什么都沒有發(fā)生她面無表情，

28、眼睛直盯著前方，像是靈魂出了殼。和那個與我熱烈交談的人判若兩人，我被嚇住了”，可知是指章老師的怪異行為讓“我”感到心神慌亂?！昂隼浜鰺帷北玖x指指時而冷靜，時而感情沖動。常用以指情緒不穩(wěn)定，忽高忽低。根據(jù)語境“我走在她前面，邊走邊跟她說話，但我沒有聽到她的回音”“出了賓館，她和我并行，主動和我談話”，可知這里指章老師時而不回“我”的話，時而主動和“我”談話，情緒不穩(wěn)定。15考查文段的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個角度來回答。中間在文中的作用：結(jié)構(gòu)：過渡、為下文作鋪墊、埋伏筆。內(nèi)容：概括內(nèi)容、突出人物品質(zhì)/情感。但是具體作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來分析才行。第二自然段內(nèi)容上，“我和一位從未謀面的會議

29、代表章老師同住”，承接第段的一句“我就和這樣一個神奇的人相遇”，點明要寫的人物是“章老師”；“很喜歡章老師那種淡然的氣質(zhì)，也欣賞她對教學(xué)的熱愛，我們談得很愉快”，表明章老師是“正常”的人，而下文卻是對文章老師“神奇”之處的敘寫。結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的過渡作用。16考查對人物情感與心理的變化的分析梳理。根據(jù)“一聲，她不動；兩聲，她沒有動。于是，我提著嗓子喊，她還是沒動。我有點怕，沖到她跟前搖晃她。她睜開眼，嫣然一笑，像是什么都沒有發(fā)生。我松了一口氣。一同走到走廊上，我走在她前面，邊走邊跟她說話，但我沒有聽到她的回音。我覺得奇怪，回頭去看，她面無表情，眼睛直盯著前方，像是靈魂出了殼。和那個與我熱烈

30、交談的人判若兩人，我被嚇住了。出了賓館，她和我并行，主動和我談話，我被弄得不知所措”，可知“我”奇怪章老師的“怪異”行為，有些不知所措和害怕；當(dāng)“我”和章老師談話后，了解到章老師耳聾的原因，耳聾的章老師沒有因耳聾而影響自己的工作和生活，可知是喜歡、欣賞章老師；“從章老師的身上，我看到了原來所有的可怕都有另外的一面”，可知是對章老師充滿了無限的敬意。17本題考查對文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫作目的，結(jié)合中心思想來分析。結(jié)合文章人物的事件來看，文章講述了“我”在一次去一座陌生的城市參加會議，與一位從未謀面的會議代表章老師同住時，在經(jīng)歷了幾次“詭異”的事情后，“我”發(fā)

31、現(xiàn)章老師竟然耳聾，并了解到了章老師耳聾的原因。耳聾的章老師卻沒有因耳聾而影響自己的工作和生活，這讓“我”很受觸動，明白了原來所有的可怕都有另外的一面，“那些生活當(dāng)中可怕的事情，可能會讓一個人走上另外一條道路”，只要走進(jìn)生命的更深處，坦然面對，堅強樂觀地對待，任何一種經(jīng)歷都有可能是生命的饋贈。六、（8分）根據(jù)要求完成18、19題。（材料1）2020年新冠肺炎疫情中，不少商家紛紛開啟“線上模式”：開展同上“線連線”“屏對屏”的商品推介，直播帶貨成為新潮流，全員上線營銷變得常見。（材料2）某直播間銷售業(yè)績驚人：推銷食品，5分鐘賣掉10萬包，該食品公司股票因此直接漲停，市值漲了7個億；售賣品牌白酒20

32、00萬人在線圍觀，500瓶秒光。（材料3）人民新電商研究院盤點近期熱點：“直播帶貨”作為新生業(yè)態(tài)發(fā)展迅猛，其存在的產(chǎn)品質(zhì)量差、虛假宣傳、魚龍混雜等問題日益凸顯，消費者投訴數(shù)量攀升?；谝陨喜牧纤从车纳鐣F(xiàn)狀，學(xué)校決定開展以“聚焦電商直播”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。18你們小組需要分析電商直播活力十足的原因，請你從不同角度列舉三條。（4分）19在班級討論會上，同學(xué)們圍繞“電商直播帶貨是否會引導(dǎo)人盲目消費”展開了討論，你持什么觀點？請說說你的理由（100120字）。（4分）【答案】18示例：互聯(lián)發(fā)展和短視頻平臺的興起，為“直播帶貨”創(chuàng)造了客觀條件，為產(chǎn)品打通銷路提供新途徑。直播帶貨形式讓消費者更直

33、觀生動地了解商品，幫助商家提高銷售效率。眾多明星、紅帶貨催生“粉絲經(jīng)濟(jì)”，客觀上提高了產(chǎn)品的公信力，帶動一批消費者爭相消費。超低價格或者折扣優(yōu)惠，吸引線下客戶。答出三點即可滿分。19示例一：我認(rèn)為電商直播帶貨會引導(dǎo)人盲目消費。因為那些帶貨的主播都能說會道，會讓購買者在自己并不需要某些物品的情況下動心購買。主播們?yōu)榱俗陨砝妫谛麄鬟^程中會美化物品，或是夸大宣傳，雖然實物呈現(xiàn)，但是購買者看得到，卻摸不著，有些食品根本無法辨別新鮮度，以至買到名實不符的商品。示例二：我認(rèn)為電商直播帶貨不會引導(dǎo)人盲目消費。絡(luò)購物已興起很長時間，再加上各媒體的宣傳，人們已認(rèn)識到絡(luò)購物風(fēng)險的存在，所以看直播會具有理性。對自己需要的商品往往貨比三家，再根據(jù)直播平臺中以往購買者對商家誠信度、商品等的評價決定自己是否購買或在哪里購買?！窘馕觥?8本題考查材料內(nèi)容的理解與日常的積累。題干要求“從不同角度列舉”原因。我們首先可從為電商提供條件的互聯(lián)或直播平臺、商品價格等方面來闡述理由。根據(jù)材料1，可知電商直播活力十足與互聯(lián)的發(fā)展，以及一些短視頻平臺的興起有極大的關(guān)系，如“抖音”平臺就有很多直播帶貨的。其次，還可從帶貨者的角度闡述原因。根