《荊軻刺秦王》課件 2021—2022學(xué)年人教版高中語文必修一(共25張PPT)

1、荊軻刺秦王戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策簡介 戰(zhàn)國策又稱國策，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。 (國別體)背景簡介 故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻

2、，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王； 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。齊讀課文，正音正字淬（） 忤（u3） 徵（i3） 陛（） 卒（） 提（i3） 創(chuàng)（a1） 揕（） 拊（u3） 髓 (sui3) 樊於（u1）期 箕踞（ji 1 j） 亢（kng） 夏無且（u1） 自讀課文，完成以下任務(wù)1結(jié)合注釋自讀課文，疏通文意2.嘗試復(fù)述故事 3.快速梳理情節(jié)，劃分文章層次（結(jié)構(gòu)） 課文結(jié)構(gòu)第一部分：（1-2）行刺緣起；第二部分：（3-9）行刺準備；第三部分：（10-16）行刺過程；第四部分：（17-18）行刺結(jié)果。荊樊會面易水訣別廷刺秦王壯士殞命

3、秦王目眩情節(jié)曲折有致學(xué)習(xí)第一部分行刺準備 荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點？秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕破、虜、收、進、略、至 以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。狼煙四起活動的背景男女生分角色朗讀第二段 荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有何作用？具有超人的膽識和氣魄?？梢姵歉苌睢Ｌ印安蝗獭?，反襯了荊軻智謀非凡（冷靜）文言知識歸納： 旦暮：早晚，指時間短 微：沒有 謁：拜見 無信：沒有信物 親：接近 誠：假如 說：通“悅” 有以：有用來.的方法 窮困：走投無路，陷入困境 義士請纓（荊軻）三個精彩場面（情節(jié)

4、）描寫：求取信物易水送別廷刺秦王學(xué)習(xí)剩下部分行刺準備、過程、結(jié)果精彩情節(jié)賞析之一：賞析求取信物場面（3-8）荊樊會面，為什么能使樊於期慷慨獻身？ 1.“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？” 2.“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？” 3.“愿得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？1首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；2進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)3最后和盤托出行刺打算，告知以謀。樊將軍：義勇剛烈，荊軻：深謀遠慮，心思

5、綿密顧1.副詞 “顧計不知所出耳”2動詞 “終已不顧” 3動詞 “三顧臣于草廬之中”4位于句首 “顧不如蜀鄙之僧哉”只是，不過，表輕微的轉(zhuǎn)折回頭看，回頭，引申為看看望，拜訪難道 “天下之利匕首”、“以藥淬之”、“令秦武陽為副”（5-8）為何略寫？ 不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。 荊軻怒叱太子原因是什么？顯示了什么性格？ 荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。 文言知識歸納深：刻毒 戮沒：殺戮和沒收 顧：只是，表輕微轉(zhuǎn)折善：好好地 見：被 函：用盒子裝 忤視：正眼看 遲之：意動用法，認為.遲

6、以：通“已”被動句：父母宗族，皆為戮沒。 而燕國見陵之恥除矣 精彩情節(jié)賞析之二：易水訣別（9）場面描寫：1.全景鏡頭 （抓住特點）：白衣冠2.特寫鏡頭 （突出重點）：荊軻3.顧及全面： 士皆垂淚涕泣4.結(jié)合寫景： 風(fēng)蕭蕭兮易水寒太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托音樂描寫有什么作用？ 由凄涼到悲壯，烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染出凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。視死如歸 慷慨赴難 小結(jié)： 刺之緣起、刺之準備，包括商議計謀、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多

7、疑、謀事不周的弱點。為1動詞 “為變徵之聲” “復(fù)為慷慨羽聲” “為歌”“為之奈何” （根據(jù)語境來確定含義）固定的幾個意思：治理、整治 “為民者” 充當(dāng)、充任 “溫故而知新，可以為師矣”2介詞（wei4） 1替，給 ； 2因為“為天下笑”表被動3語氣詞“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”子貢曰：“無以為也！仲尼不可毀也?！睘槭裁?，表反問語氣表感嘆 精彩情節(jié)賞析之三：廷刺秦王（11-18）具體情節(jié)包括：計見秦王（1113自然段） 顧笑武陽（14自然段） 秦廷搏擊（1517自然段） 倚柱笑罵（18自然段） 1.計見秦王：有勇有謀2.顧笑武陽：沉著機智，鎮(zhèn)定自若， 超人的膽略和非凡的氣質(zhì)（對比）3

8、.秦廷搏擊： 荊軻：“取奉發(fā)把持揕逐引提” 秦王：“驚引起絕拔操急走拔擊復(fù)擊”波瀾起伏驚心動魄渲染千鈞一發(fā)的緊張情勢（富有戲劇性）4.倚柱笑罵：視死如歸的氣度動作、神態(tài)描寫與映襯被“被八創(chuàng)”“吾被堅執(zhí)銳，赴強敵而死”項羽本紀通“披”，披在身上，穿在身上文言知識歸納通假字：1燕王誠振怖大王之威 2荊軻奉樊於期頭函3圖窮而匕首見4秦王還柱而走 5卒起不意（卒惶急無以擊軻） 6燕王拜送于庭7日以盡矣8請辭決矣9往而不反者振，通“震”。奉，通“捧”，捧著。見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。 還，通“環(huán)”，繞。 卒，通“猝”，倉促，突然。 “庭”通“廷” 通“訣”，訣別通“已”，已經(jīng)通“返”，返回詞類活用【厚】 厚遺

9、秦王寵臣中庶子蒙嘉： 【箕】 箕踞以罵曰：【前】 樊於期乃前曰： 荊軻顧笑武陽，前為謝曰： 左右既前：走上前 非有詔不得上：【聞】 燕王拜送于庭，使使以聞大王：【怪】 群臣怪之：【絕】 秦王驚，自引而起，絕袖：【上】 非有詔不得上：【斷】 斷其左股：【生】 乃欲以生劫之：名詞用作狀語，用厚禮 名詞作狀語，像箕一樣 方位名詞用作動詞，走上前 又前而為歌曰：方位名詞用作動詞，走上前 名詞用作動詞，走上前 方位名詞用作動詞，上前 動詞使動用法，使聞，稟告 形容詞意動用法，以為怪，認為奇怪 動詞使動用法，使斷了 方位名詞用作動詞，上前 形容詞的使動用法，使斷 動詞作狀語，活生生地 總結(jié)歸納：荊軻這一人

10、物性格及塑造人物的手法 精彩情節(jié)人物性格（荊軻）塑造手法求取信物深謀遠慮、胸有城府人物對話易水送別赴湯蹈火、義無反顧場面烘托廷刺秦王機智沉著、視死如歸動作、表情 荊軻刺秦王波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)，動作的描寫和場面描寫（烘托、映襯）兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時加以運用。寫法總結(jié)：運用對比、襯托刻畫人物情節(jié)波瀾起伏人物形象鮮明善于把握場面描寫合作探究 你認為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶?。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。性格：深沉，

11、剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。 才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。 精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。 仁者見仁，智者見智史記刺客列傳結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。”左思的詠荊軻稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。（戰(zhàn)國策魏策）荊軻是春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一，但專諸、聶政、要離的行刺純屬“士為知己者死”，而荊軻則基本上不是