細(xì)胞的衰老和凋亡教學(xué)設(shè)計(jì)與案例(新)

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。放棄很簡(jiǎn)單，但你堅(jiān)持到底的樣子一定很酷！ 細(xì)胞的衰老和凋亡一節(jié)教案重慶合川中學(xué)高艷君一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 描述個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系；描述細(xì)胞衰老的特征，了解細(xì)胞衰老的主要因素；理解細(xì)胞凋亡概 念、意義；簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。 能力目標(biāo) 能針對(duì)具體問題開展討論，培養(yǎng)合作、交流、討論的能力；提高推理、識(shí)圖、判斷以及語言表達(dá)能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，絕不像知識(shí)目標(biāo)，能依靠講解或講授的辦法來達(dá)到，應(yīng)通過各種教學(xué)活動(dòng)的過程來體驗(yàn)、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，延緩衰老是人們關(guān)注的問

2、題，因此應(yīng)突 出“選擇健康的生活方式” 、“關(guān)愛老年人”等情感教育目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握衰老細(xì)胞的主要特征，理解細(xì)胞凋亡概念，區(qū)別細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡。 教學(xué)難點(diǎn) 描述細(xì)胞衰老與凋亡的區(qū)別。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用人的一生中面部衰老變化視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境引入細(xì)胞衰老，從而引出細(xì)胞衰老與凋亡的重難點(diǎn)小組自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系，小組上臺(tái)展示討論成果，教師和其他小組 總結(jié)和完善 。過渡：聯(lián)系生活實(shí)際，個(gè)體衰老會(huì)有哪些特征？個(gè)體的這些衰老特征與細(xì)胞的衰老特征間有何聯(lián)系？ 引入細(xì)胞衰老的特征。小組自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究多細(xì)胞生物個(gè)體衰老特征與細(xì)胞衰老特征的關(guān)系，教

3、師總結(jié)和完善。過渡：衰老的細(xì)胞的最終歸宿是細(xì)胞的死亡，從而引出細(xì)胞的凋亡。小組自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)例、意義，細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別，小組上臺(tái)展示 討論成果，教師和其他小組總結(jié)和完善。利用示意圖，區(qū)別細(xì)胞壞死與凋亡 課后作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查詢中國(guó)人口現(xiàn)狀，關(guān)注人口老年化相關(guān)問題，并進(jìn)行相應(yīng)的討論三、教學(xué)過程學(xué)習(xí)階 段教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情 境導(dǎo)入 新課導(dǎo)言：時(shí)間是最公平的，隨著時(shí)間的流逝，我們 每個(gè)人的容顏都會(huì)衰老，讓我們一起來欣賞臉部 衰老動(dòng)態(tài)過程。衰老不可抗拒，沒有誰可以永葆青春。但我們沒 有必要憂傷，衰老是每一個(gè)個(gè)體自然生理過程， 重要的是要珍惜當(dāng)下。

4、那么作為生物個(gè)體的基本 單位細(xì)胞，是否也會(huì)衰老？細(xì)胞的衰老和個(gè) 體的衰老是一回事嗎？他們之間有什么聯(lián)系？細(xì) 胞衰老會(huì)有什么樣的特征？什么又是細(xì)胞的凋 亡？他與細(xì)胞壞死有什么區(qū)別，這些問題，就是 我們本節(jié)課要聚焦解決的問題。（學(xué)生觀看視頻 ）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在 學(xué)生的思維交鋒中，自 然進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。探討細(xì) 胞衰老 和凋亡 與個(gè)體 的關(guān)系課題一：個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系資料分析 1：科學(xué)家分別培養(yǎng)嬰兒、中年人、老年人新 產(chǎn)生的成纖維細(xì)胞 , 在體外相同條件下進(jìn)行培養(yǎng)， 結(jié)果如表：不能再分裂的細(xì)胞喪失了正常的生理功能。 發(fā)現(xiàn)嬰兒的細(xì)胞還可以分裂大約 50 次，而老年人的細(xì)胞 卻只能分裂 2-4 次

5、就不能再分裂了，并且不能再分裂的 細(xì)胞喪失了正常的生理功能。那么這個(gè)資料說明了什么 問題呢？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上資料的基礎(chǔ)上，自學(xué)P121 以及教材右邊的資料分析，思考并小組合作討論以下幾個(gè)問題， 5 分 鐘后由小組代表上臺(tái)展示討論成果。對(duì)于單細(xì)胞生物來說，單個(gè)細(xì)胞的衰老是否等同于個(gè) 體的衰老？舉例說明年輕人體內(nèi)是否有衰老的細(xì)胞，老年人體內(nèi) 是否有幼嫩細(xì)胞？對(duì)于多細(xì)胞生物來說，單個(gè)細(xì)胞的衰 老是否等同于個(gè)體的衰老？對(duì)于多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老跟個(gè)體的衰老有什 么關(guān)系？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分 組交流，討論。小組代表上臺(tái)展示 討論成果，其他小 組點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲 取信息、思考問題的能 力；

6、通過合作討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá) 交流的能力；通過上臺(tái) 展示，鍛煉學(xué)生語言表 達(dá)能力和膽量。使學(xué)生能夠理解并闡 述出細(xì)胞衰老與個(gè)體 衰老間的關(guān)系探討細(xì) 胞衰老 的特征對(duì)于多細(xì)胞生物的衰老與個(gè)體的衰老間究竟有何聯(lián)系？ 學(xué)生能夠按照教程的內(nèi)容“個(gè)體的衰老過程也是組成個(gè) 體細(xì)胞的普遍衰老過程” 進(jìn)行回答， 但卻不能真正理解。 此時(shí)，教師可以根據(jù)資料分析，進(jìn)一步講解。 從資料中，我們可以看出，老年人新產(chǎn)生的成纖維細(xì)胞 的衰老程度高于嬰兒，細(xì)胞會(huì)因?yàn)榉至汛螖?shù)的增多而衰 老。其實(shí)，不僅成纖維細(xì)胞是如此，老年人體內(nèi)其他新產(chǎn)生 的細(xì)胞也是如此，老年人體內(nèi)其他的新產(chǎn)生的細(xì)胞的衰 老程度也高于年輕人的新細(xì)胞

7、。因此，總細(xì)胞的普遍衰 老會(huì)造成個(gè)體的衰老。也可以說成個(gè)體的衰老過程也是 組成個(gè)體細(xì)胞的普遍衰老過程。過渡：對(duì)于多細(xì)胞生物， 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際， 說說個(gè)體衰老后會(huì)有什么特征呢？教師引導(dǎo)：那么個(gè)體的這些衰老特征與細(xì)胞的衰 老特征有沒有聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們合作討論學(xué)習(xí)教 材細(xì)胞衰老的特征， 3min后請(qǐng)小組代表上臺(tái)將人 體衰老的表現(xiàn)和與之相關(guān)的細(xì)胞衰老特征連接起 來。課題二：細(xì)胞衰老的特征 學(xué)生很容易連對(duì)，這時(shí)教師可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。 “需要強(qiáng)調(diào)的是，怕冷是因?yàn)楹粑饔脺p弱，產(chǎn) 生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性 降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活 性降低，從而導(dǎo)致黑色素減少，出現(xiàn)白頭發(fā)。

8、 “而 老年斑的形成是由于細(xì)胞衰老后色素特別是脂褐 素的積累導(dǎo)致形成的，所以老年人會(huì)有褐斑。 ”那么細(xì)胞的衰老還有哪些特征呢？ 學(xué)生很容易連對(duì)，此時(shí)，教師可對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn) 一步強(qiáng)調(diào)怕“冷是因?yàn)楹粑饔脺p弱，產(chǎn)生的熱 量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低， 酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶， 酶活性降低， 從而導(dǎo)致黑色素減少，出現(xiàn)白頭發(fā)。而老年斑的 形成是由于細(xì)胞衰老后色素特別是脂褐素的積累 導(dǎo)致形成的，所以老年人會(huì)有褐斑”那么細(xì)胞的衰老還有哪些特征呢？ 在理解基礎(chǔ)之上的記憶才是高效的記憶。 （細(xì)胞衰老后， 構(gòu)成細(xì)胞核的骨架核纖層會(huì)松散， 因此細(xì)胞核會(huì)變大，核膜內(nèi)折的意思是核膜向核 內(nèi)擴(kuò)張，正

9、常的染色質(zhì)呈細(xì)絲狀，利于解開 DNA學(xué)生通過圖片，會(huì) 答到：白頭發(fā)，皺 紋學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分 組交流，討論。小組代表上臺(tái)“連 連看”，其他小組點(diǎn) 評(píng)，補(bǔ)充。學(xué)生會(huì)答到“細(xì)胞 膜通透性改變，物 質(zhì)運(yùn)輸效率降低” “細(xì)胞核體積變 大，核膜內(nèi)折、染 色質(zhì)收縮，染色加 深”使學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活實(shí) 際通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲 取信息、思考問題的能 力；通過合作討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá) 交流的能力；通過上臺(tái) 展示，鍛煉學(xué)生語言表 達(dá)能力和膽量。使學(xué)生能夠?qū)€(gè)體的 這些衰老特征與細(xì)胞 的衰老特征聯(lián)系起來使學(xué)生認(rèn)同“在理解基 礎(chǔ)之上的記憶才是高 效的記憶”這一生物學(xué) 習(xí)方法細(xì)胞衰 老的原 因探討細(xì) 胞凋亡 的概念

10、、 實(shí)例、意 義，細(xì)胞 凋亡與 壞死的 區(qū)別雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而利于 DNA 的復(fù)制，染色質(zhì)收縮 后聚縮在一起后，不利于解開 DNA 的雙螺旋，從 而影響 DNA 的復(fù)制，影響細(xì)胞的分裂）過渡：那么細(xì)胞衰老的原因是什么呢？ 細(xì)胞衰老的機(jī)制一直是研究的熱點(diǎn)，目前大家普 遍接受的是自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。 自由基學(xué)說：我們將異?；顫姷膸щ姺肿踊蚧鶊F(tuán) 成為自由基。自由基會(huì)攻擊生物膜的組成成分磷 脂分子，對(duì)生物膜損傷較大；攻擊 DNA ，可能引 起基因突變；攻擊蛋白質(zhì)，使其活性下降，使細(xì) 胞衰老。體內(nèi)的氧化反應(yīng)中很容易產(chǎn)生自由基， 環(huán)境中的汽車尾氣，炒菜過程中的油煙，抽煙、 紫外線、過多激烈運(yùn)動(dòng)、酗酒等都會(huì)

11、導(dǎo)致體內(nèi)自 由基增加。因此，我們可以從生活的哪些方面來減少自由 基的產(chǎn)生呢？ 幸運(yùn)的是體內(nèi)細(xì)胞的超氧化物歧化酶（ SOD）等 可清除部分自由基，因此，一些化妝品，如大寶 SOD蜜添加超氧化物歧化酶 （SOD），從而起到延 緩衰老的作用。食物中維生素 C、維生素 E、茶葉 中的茶多酚等也可清除自由基， 因此， 多吃蔬菜 水果，多喝茶也可以延緩衰老。 端粒學(xué)說：每條染色體的兩端都有一段特殊序列 的DNA ，稱為端粒。端粒 DNA 序列在每次細(xì)胞分 裂后會(huì)縮短一截。隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加，截 短的部分會(huì)逐漸向內(nèi)延伸。在端粒 DNA 序列被 “截”短后，端粒內(nèi)側(cè)的正?；虻?DNA 序列就 會(huì)受損傷，

12、結(jié)果使細(xì)胞活動(dòng)漸趨異常。過渡：老的細(xì)胞的最終歸宿是細(xì)胞的死亡，這一 種死亡屬于凋亡的一種。那么什么是細(xì)胞的凋亡 呢？ 請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí) P123-124，思考并合作討論以 下幾個(gè)問題。什么是細(xì)胞的凋亡？ 舉出細(xì)胞凋亡的例子。 細(xì)胞凋亡有什么意義？ 什么是細(xì)胞的壞死，細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死有什么 區(qū)別？ 病原體感染的細(xì)胞的清除，也屬于細(xì)胞的凋亡。 怎么來理解呢？教師可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系 生活實(shí)際，討論延 緩衰老的方法。學(xué)生討論： 不抽煙不酗酒肯， 不能過多劇烈運(yùn) 動(dòng)，要進(jìn)行有氧運(yùn) 動(dòng)，例如積極參與 課間操，慢跑，競(jìng) 走等等。家里面主要是媽 媽在炒菜做飯，因 此，為了延緩媽媽 的衰老，可以幫你

13、 媽媽炒菜，或者安 裝抽油煙機(jī)。多吃蔬菜水果，多 喝茶生自主學(xué)習(xí)，分組 交流，討論。小組代表上臺(tái)展示 討論成果，其他小 組點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。學(xué)生通過實(shí)例“蝌 蚪及胎兒發(fā)育過程 中，尾的消失，胎 兒手指的形成”理使學(xué)生獲得細(xì)胞衰老 原因的感性材料， 注重 與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 通過實(shí)例，激發(fā)學(xué)生聯(lián) 想，引起學(xué)生興趣。培 養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、 推理能力。使學(xué)生在現(xiàn) 實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí) 生物學(xué)，培養(yǎng)健康的生 活方式。使學(xué)生認(rèn)同“衰老不可 抗拒，但是卻可以延 緩”。激發(fā)學(xué)生探究的欲望。 使學(xué)生自主、 合作、探 究學(xué)習(xí)。突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 體。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中知 識(shí)得到升華。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)

14、際 問題的過程中理解生 物學(xué)的基本概念。自身體內(nèi)的淋巴細(xì)胞被艾滋病病毒感染以后，為 了阻止病毒在細(xì)胞內(nèi)的繁殖，淋巴細(xì)胞的與凋亡 相關(guān)的基因就會(huì)表達(dá)，會(huì)激活一種細(xì)胞，溶酶體 內(nèi)水解酶的活性，使細(xì)胞發(fā)生自溶，導(dǎo)致細(xì)胞自 動(dòng)死亡，類似于細(xì)胞的自殺！那么細(xì)胞凋亡有什么意義呢？學(xué)生難以將實(shí)例與 對(duì)應(yīng)的意義聯(lián)系起來，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)。細(xì)胞凋亡保證了幼體的正常發(fā)育（蝌蚪及胎兒尾 的消失、胎兒手指的形成），維持個(gè)體細(xì)胞數(shù)目的 相對(duì)穩(wěn)定（細(xì)胞的自然更新） ，維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定， 抵御外界干擾（被病原體感染的細(xì)胞的清除） 。那么，什么是細(xì)胞的壞死，細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死 有什么區(qū)別？解細(xì)胞凋亡的概 念。結(jié)合實(shí)例，理解細(xì) 胞凋亡相應(yīng)的意義感受細(xì)胞凋亡也是正 常的生命現(xiàn)象。只要了解即可，不必加 深擴(kuò)展。通過比較提高學(xué)生的 識(shí)圖、分析、綜合、歸 納和表達(dá)能力。通過對(duì)比細(xì)胞的凋 亡和壞死，總結(jié)細(xì) 胞壞死的概念及兩 者的區(qū)別結(jié)合圖片，我們一起來看一下相關(guān)信息。體內(nèi)的 某些細(xì)胞在受到相應(yīng)基因的調(diào)控之下，細(xì)胞通過 “出芽”形成許多凋亡小體，凋亡小體包含著細(xì) 胞的內(nèi)容物，最終凋亡小體被吞噬細(xì)胞吞噬消化。 然而整個(gè)過程中，細(xì)胞膜始終保持完整，細(xì)胞內(nèi) 容物沒有逸散。這種死亡是一種“衛(wèi)生”的死， 死的“干干凈凈”。這種死亡稱為“細(xì)胞的凋亡” 而有的細(xì)胞在受到外界不