1春光染綠我們雙腳文檔

1、“學程導(dǎo)航”課時教學計劃 施教日期 ： 年 月 日教學內(nèi)容 1.春光染綠我們雙腳共幾課時2課型新授第幾課時1教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課9個生字，重點理解“寂寞、咆哮、裸露、荒山野嶺”等詞的意思。3通過朗讀，品味詩歌大體的意思，領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4.體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。 教學重難點重點：正確、流利地朗讀詩歌，理清詩歌層次。難點：結(jié)合詩句，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。教學資源教材開發(fā)：用好插圖。圖上人物喜笑顏開、圖上景色令人陶醉，還有看圖者作為讀者的“我們”，看到這一情景的心境應(yīng)該也是那么地美好和歡

2、暢！學生經(jīng)驗： 把四年級時學過的走，我們?nèi)ブ矘?、去打開大自然綠色的課本兩篇課文轉(zhuǎn)化為實踐活動。孩子們不缺乏環(huán)保意識，而是缺少行動。我們讓孩子們做起來，讓其享受其中的快樂、真正從行動中感受懂得道理！比如：我們可以讓學生查閱資料，再結(jié)合校園或周圍的花草樹木去發(fā)現(xiàn)，并整理資料，開個討論會，聊一聊植樹的意義。有條件的話，我們可以帶領(lǐng)學生開展活動走向大自然去植樹、去街道保護樹木等等。我們的語文學習應(yīng)該是多渠道的。有時候，課堂上的再深入的感悟，也沒有課后做來的實際、有效！預(yù)習設(shè)計1.把課文讀35遍，做到正確、流利。2.畫出文中生字組成的詞語，并結(jié)合課文內(nèi)容或借助工具書加以理解這幾個詞語的意思“咆哮”、“裸

3、露”、“荒山野嶺”、“彩翼”、“枝繁葉茂”等。3.課文主要寫了什么，用自己的話概括。學程預(yù)設(shè)導(dǎo)學策略調(diào)整與反思第一板塊：走進課文。（8分鐘）1，學生用成語、詩句形容春景，（草長鶯飛、百花爭艷、春意融融春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）2學生說說自己眼中的春。3.有感情地齊讀課題。第二板塊：接受檢查（10分鐘）1.認讀詞語，讀準字音。2.分小節(jié)朗讀課文。3.簡單概括課文主要內(nèi)容。（一1寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。二2-7我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。三8與開頭呼應(yīng)，變現(xiàn)我們要綠化祖國山嶺的決心和情懷。）第三板塊：品味第一自然段（4分鐘）1.品味第一自然段。2.結(jié)合生

4、活經(jīng)驗，說說植樹經(jīng)歷。第四板塊：理清層次（12分鐘）1.分組讀首尾兩個自然段，找出特點。（首尾呼應(yīng)）2.找出不同點。3. 一個是荒山野嶺，一個是青山碧嶺，如果我要用不同顏色的筆來寫這兩個詞，你們建議我分別用什么顏色。第五板塊：學習生字。（6分鐘）說說哪些字難寫？完成習字冊。第一板塊：揭示課題，談話激趣。1.冬天過去，春天就會到來。萬物復(fù)蘇的季節(jié)會令我們感到無比的愜意。你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？2.說說你眼中的春！3.陽春三月，是百花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。今天，我們就來學習一首現(xiàn)代詩歌春光染綠我們雙腳。板書課題，有

5、感情地齊讀課題。第二板塊：檢查預(yù)習。1.出示詞語，指名認讀。叮叮當當 歌謠 茂密 寂寞擁抱 咆哮 裸露 荒山野嶺枝繁葉茂 又蹦又跳 嘰嘰直叫2.分小節(jié)朗讀課文。3.簡單概括課文主要內(nèi)容。第三板塊：品味第一自然段。結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。2.這樣的場景，這樣的情感作者是怎樣表達的？3.品賞體會：“踏”春風？意蘊：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。4.春光染綠我們雙腳是什么意思？怎么會染綠我們雙腳？第四板塊：理清層次。1.一二兩組讀第一自然段，三四兩組讀最后一個自然段。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）3.這是許多詩歌常見的結(jié)

6、構(gòu)形式。不過，這首詩歌首尾不完全一樣，你找到了什么不同點了嗎？（前面是向荒山野嶺進軍，后面是走遍青山碧嶺。）4.一個是荒山野嶺，一個是青山碧嶺，如果我要用不同顏色的筆來寫這兩個詞，你們建議我分別用什么顏色，為什么？討論板書。第五板塊：指導(dǎo)書寫。1.出示生字，哪些字感覺比較難寫、難記？2.重點指導(dǎo)寫好以下生字：“裸”“寂寞”“蹦”“咆哮”。3.完成習字冊 作業(yè)設(shè)計1、完成習字冊2、照樣子寫詞語：叮叮當當 嘩嘩流淌 棵棵樹苗3、補充習題一、二部分。4、摘錄10個描寫春景的成語。“學程導(dǎo)航”課時教學計劃 施教日期 年 月 日教學內(nèi)容1.春光染綠我們雙腳共幾課時2課型新授第幾課時2教學目 標1.能正確

7、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。3.通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教學重難點重點：1.背誦課文。2.理解大自然從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”的變化中，植樹造林的重要意義。難點：引導(dǎo)學生正確理解語言文字，并把自己的環(huán)保意識落實到行動中。教學資源1.仔細觀察插圖，引導(dǎo)學生展開豐富想象。2.把四年級時學過的走，我們?nèi)ブ矘?、去打開大自然綠色的課本兩篇課文轉(zhuǎn)化為實踐活動。孩子們不缺乏環(huán)保意識，而是缺少行動。我們不妨讓孩子們做起來，讓其享受其中的快樂、真正從行動中感受懂得道理！比如：我們可以讓學生查閱資料，再結(jié)合校園或周圍的

8、花草樹木去發(fā)現(xiàn)，并整理資料，開個討論會，聊一聊植樹的意義。有條件的話，我們可以帶領(lǐng)學生開展活動走向大自然去植樹、去街道保護樹木等等。我們的語文學習應(yīng)該是多渠道的。有時候，課堂上的再深入的感悟，也沒有課后做來的實際、有效！預(yù)習設(shè) 計1.讀熟課文，嘗試背誦。2.通過查閱資料等途徑了解植樹造林的好處有哪些。學程預(yù)設(shè)導(dǎo)學策略調(diào)整與反思第一板塊：整體感知（5分鐘）1.根據(jù)“荒山野嶺”“青山碧嶺”兩個詞，分別想象畫面。2.看書讀這段文字。第二板塊： 學習三至七自然段。（22分鐘）1. 自由讀。告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？2. 用朗讀把印象最深刻的場景表現(xiàn)出來。3.學生朗讀，并理解詞語。分別理解“煎

9、熬” “綠袍” “林濤”等詞語。4.想象“小鳥、松鼠、小兔、小猴”的表現(xiàn)。5.讀一讀“渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”兩組詞，說說感受。6.了解植樹造林的作用還有哪些。（固沙的“尖兵”、抗鹽堿的“勇士”、大氣的“清潔工”、凈化污水的“能手”、噪聲“消音器”、天氣“預(yù)報員”）齊背三七自然段。第三板塊：學習第二自然段（5分鐘）1.想象描繪植樹勞動的歡快場面。2.有感情地朗讀。第四板塊：再次學習首尾自然段。（6分鐘）1.再次學習首尾自然段。2.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩

10、漾）3.朗讀全詩。第一板塊：整體感知。1.上節(jié)課，我們找到了兩個關(guān)鍵詞，一個是“荒山野嶺”，一個是“青山碧嶺”?？吹健盎纳揭皫X”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？2. 讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！第二板塊：學習三至七自然段1. 自由讀。告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？2. 哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀告訴大家，或者是你的感動，或者是你的快樂？3.學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。（1）“煎熬”什么是“煎熬”？如果你是裸露的山巖，來訴說自己的痛苦吧?！奥懵兜纳綆r”看到孩子們來了，會怎么說？（2）“綠

11、袍”很快，山頭就披上了“綠袍”，那又是怎樣的景象呢？“披上綠袍”的山頭會怎么感謝孩子們呢？（3）“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。（4）小鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔，小猴，你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。（5）“渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？4. 詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。5. 有了綠意

12、點綴后的地球家園又是那么神采奕奕，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。選擇其中一段背誦。6.植樹綠化的作用除了書上講到的這些，你還知道哪些？（相機出示：固沙的“尖兵”、抗鹽堿的“勇士”、大氣的“清潔工”、凈化污水的“能手”、噪聲“消音器”、天氣“預(yù)報員”）看來，植樹的作用還真多呀，我們的勞動能使大地披上綠裝，能使小動物們在自己的田地里快樂地生活，內(nèi)心就有了一種無法言語的喜悅。齊背三七自然段。第三板塊：學習第二自然段。1. 從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。2. 讀了這一節(jié)，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？引導(dǎo)學生描繪植樹勞動的歡快場面。3. 锨、

13、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”呢？（同學們都干得熱火朝天，個個都歡欣喜悅。）4. 指名讀，范讀，齊讀。第四板塊：再次學習首尾自然段。1.“我們”因為什么而快樂？2.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）3. 文章的開頭和結(jié)尾各有一個“染綠”，現(xiàn)在你覺得這兩個“染綠”各含有什么意思。4. 春光特別喜歡我們，染綠了我們的雙腳，讓我們以自己的行動讓春光更加美麗！五、朗讀全詩。（2分鐘）作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：1. 背誦課文。2. 荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的

14、景象，說一段話，可以用上下列詞語，要注意語言的條理性。（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）課外作業(yè)：1.一課一練三、四部分。2.閱讀補充習題上的詩歌春天真熱鬧。3.搜集關(guān)于春天的詩歌、散文，自由閱讀。走進上下五千年一、教學目標： 1讓學生初步了解上下五千年及作者，了解上下五千年對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。 2通過導(dǎo)讀，讓學生繼續(xù)學習讀整本書的基本方法。 3通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。 二、教學重點： 激發(fā)閱讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。

15、 三、教學難點： 鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習慣。 四、教學準備： 學生各買一本上下五千年；學生各準備一本讀書筆記； 五、課前預(yù)習： 選擇閱讀上下五千年中的一個故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。 六、教學時間： 1課時 七、教學過程： 一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？（幻燈演示） 2過渡： 五千年歷史長廊，風云變幻； 五千年文化長河，源遠流長； 五千年人物長幅，千姿百態(tài)； 五千年戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。 就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現(xiàn)了多少個叱咤風云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學們，還記得我

16、們學過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？ （學生講，老師可相機演示：大禹治水臥薪嘗膽李廣射虎司馬遷發(fā)憤寫史記三顧茅廬鄭和下西洋虎門銷煙等故事的幻燈。） 3這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？ （板書：中華上下五千年） 二、簡介中華上下五千年及其作者。 這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了了解，能說給大家聽聽嗎？ 學生可能會說： 1我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時間一樣。 2中華上下五千年有各種

17、版本。隨著時代的發(fā)展，中華上下五千年出現(xiàn)了很多版本，時間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國初期。 教師相機演示： （1）最早版本的中華上下五千年的主要內(nèi)容。 上下五千年是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)。上下五千年按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的鴉片戰(zhàn)爭前。 （2）最早版本的上下五千年的作者林漢達教授。 這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國后歷任北京大學教授、教務(wù)

18、長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理?！彼鶎懙臍v史故事“風格獨特、膾炙人口” 板書：林漢達。（學貫中西、著作等身） 三、歸納讀書方法。 （一）你打算怎樣讀這本書中呢？ 1學生匯報自己所學的讀書方法。 （1）讀通故事全文，不認識的字查字典； （2）讀懂文章講了什么內(nèi)容； （3）知道文章表達的中心思想； （4）品味并積累好的語言，好的段落； （5）精讀與略讀相結(jié)合； （6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。 （7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。 （8）堅持寫讀書筆記（隨時留下自己的讀書思考痕跡）。 2過

19、渡：同學們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯。但同學們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對這本書，同學們還有什么讀書方法嗎？ 可引導(dǎo)同學們再從這幾個方面說： （1）上下五千年是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識，跟我們所學的語文知識的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識，所以我們不但要讀，有時也應(yīng)記一記。 （2）成語是我們必備的基礎(chǔ)知識之一，很多的成語就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語的來源，成語的喻義等。 （3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)該學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中，還要學會把歷史當作一面鏡子，多借鑒，多思考，因為“以史為鑒可以知興替”。 (4)這本書不能作為歷史教材來學，如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會有許多的資料可查，如：把上下五千年這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，查找收集資料，篩選整理加工成有價值的信息，建立讀書卡片，相信對于這本書來說，也是一種好的讀書的方法。 （二）歸納總結(jié)讀書方法： 閱讀中華上下五千年 文章內(nèi)容應(yīng)理解 讀書感受能標注 好詞佳句常積累 歷史知識要記牢 遇到疑惑善提問 多讀多思知識多