以愛為核心的家庭教育課題

1、以愛為核心的家庭教育系統(tǒng)解決方案背景父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的重要場所。80年代初，董進宇博士開始對教 育學、心理學和成功學的理論和案例進行涉獵和研究，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和自己成功輔導 兩位弟弟成為博士的經(jīng)歷以及父母的教育方法，經(jīng)過十多年的思考和探索，他對人的成長規(guī) 律有了確定的認識：家庭教育對一個人的成長起著決定性作用，而家庭教育的重點是孩子的 精神人格的塑造。2000年開始，董進宇博士將自己的研究成果和研發(fā)課程向全國傳播。十 年間，相關理論和方法得到豐富和完善，形成了以愛為核心的家庭教育系統(tǒng)解決方案，清 晰明了的揭示了家庭教育的謎底，這一方案在全國十多萬家長和中學生中進行學習

2、和實踐， 收到了較好的效果。上千家媒體深入報道和宣傳，董進宇博士也被媒體譽為、中國親子關系 第一人。作為一個在家庭教育者的領軍人物，他的核心教育思想是什么，他的教育理論體 系是怎樣的，基本原理是什么，操作要領怎么做，本文嘗試通過對這一理論體系簡單的的梳 理和歸納，有選擇的濃縮和精讀，介紹給關心教育的家長朋友和教育工作者。一個中心：建立良性的親子（師生）關系，培養(yǎng)真正的人家長和教師作為教育者，首先要明晰的是教育的目的。在董進宇博士十多年的家庭教育培訓 實踐中，他發(fā)現(xiàn)有一個奇怪的現(xiàn)象：我們堅決反對以考高分、上大學為誘惑讓家長來聽課， 但在家長的腦海中，你不說培養(yǎng)孩子上大學上名校，他就不來聽你的課。

3、他發(fā)現(xiàn)了一個非常 大的悖論：培養(yǎng)孩子上大學、讀碩士、讀博士是必須做的。讓孩子上名校不是目標大了，而 是目標小了！教育的真正目的不是上大學，而是培養(yǎng)真正的人！董博士強調(diào)，我們要培養(yǎng)的不只是高智商的人，還應該是正直、善良的人，能創(chuàng)造幸福和快 樂的人生，是對我們的社會有正面價值的人。這是每一位教育者對社會的責任，更重要的是 對孩子人生的責任！二條思路：1、引發(fā)孩子的成長動力董進宇博士指出，家長在教育孩子成人需要自覺的、系統(tǒng)的思路。不是家長不斷的講道理、 告訴孩子該怎么怎么做，而是家長要從他的角度出發(fā)，看什么能把他激勵起來，使他自己能 夠自我學習、能夠自我成長、能夠自我探索、能夠探索人與人的關系、探索

4、社會.也就是 要讓孩子找到我想學的感覺一一在引發(fā)出他成長的動力！家長向孩子示范正確的行為是什么樣的、成功的人生是什么樣的、幸福快樂的人生是什么樣 的，學習好了以后會怎么樣讓他自己來選擇，引導他作出正確的選擇，引發(fā)他成長的動 力。而沒引發(fā)出孩子成長的動力，不厭其煩地講道理是毫無效果的！2、激發(fā)孩子主動求知家長在教育孩子學習的思路是激發(fā)孩子主動求知。家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了 解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)。要想讓你的孩子 學習達到理想的狀態(tài)，你必須把他激發(fā)到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。如果他 自己不想學，他斷然沒有辦法學好，因為不符合主動學習

5、原理。三個關系：每一個人都是社會人，是社會的各種關系的綜合作用所產(chǎn)生的結(jié)果。董進宇博士認為，對一 個人的社會化的過程中產(chǎn)生最重要影響的分別是：兩性關系、親子關系、師生關系。1、兩性關系兩性關系即父母的夫妻關系，這是孩子建立安全感的基礎，兩性關系的品質(zhì)影響著孩子精 神人的成長，父母的兩性關系狀態(tài)也是孩子成年后處理自己兩性關系的原始模型。兩性關系親密和諧的家庭，孩子生活在幸?？鞓返沫h(huán)境中，可以將自身的潛能得到正常的發(fā) 揮。夫妻冷漠疏遠、家庭戰(zhàn)爭、關系破裂的家長教育孩子通常也會遇到問題，只有智慧的應對，才可以避免對孩子影響的惡化。夫妻雙方是兩性關系的責任主體，從影響深遠度上講， 兩性關系要重于親子關

6、系。2、親子關系父母跟孩子的關系心理學上稱為親子關系，是家庭教育的真正奧秘所在。在良性的親子關系 狀態(tài)下，父母會給孩子提供一個健康成長的環(huán)境，孩子的天性和潛能不會被壓抑、不會被埋 沒。如果父母與孩子的關系是扭曲的，如父母居高臨下，批評打罵孩子，不問孩子感受；孩 子有心里話不跟家長說，彼此相互抵觸相互敵視，甚至相互仇恨、相互不信任，在這種關系 狀態(tài)下，父母無論怎么努力教育，都沒辦法把孩子教育好。相反，父母越是努力教育孩子， 孩子出毛病的幾率就越高。父母跟孩子之間的關系應當是:人格平等、相互尊重；相互體諒、 相互理解；相互支持、相互關愛；父母無條件愛孩子，孩子懂得感恩；彼此之間相互信任， 在這種關

7、系狀態(tài)下才能教育好孩子。3、師生關系在學校教育領域，教師要想達到育人的任務，首要的是建立良性的師生關系，這是決定性的。 如果老師與學生之間的關系是正常的、良好的，老師無條件愛學生，學生學會了感恩，彼此 之間相互信任。在這種師生關系狀態(tài)下，老師才能完成他的教書任務和育人任務。如果老師 與學生之間的關系是扭曲的一一師居高臨下批評、打罵學生，不問學生的感受，學生有心 里話不跟老師說，彼此之間相互抵觸，相互抵制甚至相互仇恨，相互不信任。在這種師生關 系狀態(tài)下，老師無論怎么努力也無法完成教書任務。四個模型圖：關于教育學、心理學、社會學和人的基本知識的理論浩如煙海，為了清晰明了的揭示其中的 奧秘，便于家長

8、理解和操作，董進宇博士總結(jié)發(fā)明了四個模型圖分別來表達人的成長的四個 方面的規(guī)律、任務和特征。6陪伴7.獺M1、教肓的日的,培養(yǎng)真正的人c2、教育的思路，引發(fā)孩子的成長動力L自尊心J 2.自信心7 3、責任心4進取心5.同情心&良好習慣高壓線：L忽略孩子的存在；2、強迫；3、破壞性的批評 陷阱：1、有條件的卷：L輸不起的心態(tài)董進宇請士 倒立專利號：200330105755.0五條高壓線：董進宇博士總結(jié)了家長在教育孩子的過程中的五條高壓線，家長如果有意或無意碰到，都會 導致惡劣的結(jié)果。1、忽略孩子的存在在孩子的生命早期，家長對孩子不聞不問，不聽或沒有耐心聽孩子的發(fā)問和解釋，會損 害孩子的自尊心和自

9、信心，董進宇博士強調(diào)，這是比打罵孩子還嚴重的惡習。2、強迫父母強迫孩子做事情，會扼殺了孩子的自尊心、主動進取精神和學習興趣，而且形成被 動的習慣，那是他一生不幸的根源。3、破壞性的批評任何人都不喜歡批評，批評只能讓人不做什么，而不能讓人做什么。而破壞性的批評是 扼殺孩子自尊心和自信心的最重要的殺手。家長希望以此激發(fā)孩子的成長動力，卻扼殺了孩 子的成長動力，希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。4、與別人比較每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的優(yōu)點。拿自己孩子與別人家的孩子比，比沒了 孩子的志氣，比沒了孩子的自信和自尊，孩子學習就沒勁，成為孩子不學習或?qū)W不好的主要 原因。人與人沒有

10、可比性，比不符合心理規(guī)律。5、拔苗助長人的學習和成長都需要經(jīng)歷客觀的積累過程，必須有堅實的基礎，如果家長不自覺的著 急，提供各種條件或設定過高標準期望孩子能早點進步和突破，結(jié)果只能事與愿違。六大精神軟件：董進宇博士把孩子比作一棵小樹，樹冠比作孩子的知識技能，那是教師的工作；樹干比作孩 子的身體，那是上帝工作領域；樹根是孩子的心靈，這是父母需要工作的領域。家長需要在 孩子的心靈裝上六大核心的精神軟件。1、自尊心自尊心是孩子的精神人格的脊梁。自尊心是孩子的生命之火，是孩子成長的原點。沒有 自尊心的孩子不會主動參與群體活動，不尊重別人，不尊重自己，沒有在群體中出類拔萃的 欲望。2、自信心自信心是一個

11、人去做事時的主觀心理狀態(tài)。有了自信心他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動 潛能，把事情做成功。培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務，至少是孩子 25歲以前的任務。3、責任心責任心是一個孩子意識到自己和其他人的相互關系時產(chǎn)生的主觀心理狀態(tài)。一個孩子責 任心沒建立，是斷然不可能去積極進取的！孩子會變得被動，家長推一下他動一下。4、進取心進取心是一種不滿足于現(xiàn)狀，堅持不懈地向新的目標追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)。這是 人生的動力之源。5、同情心同情心是一個人的基礎道德和良知，有了同情心的人會善待自己，善待別人，善待人生。6、良好習慣習慣是一個人在行為層面、情感層面和思考層面，不受意志力影響的自動反應

12、。良好習慣是 一個人成功的快車道。七大理論：1、教育天條論教育者的天條：我們每個人都守著一扇由內(nèi)開啟的轉(zhuǎn)變之門，鑰匙在我們自己手里，不 經(jīng)過我們同意，任何人都無法使我們轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變的天條：你無法改變別人，你只能影響別人 做事的動機。2、學習的智慧一個人學會學習首先要符號與真知的關系，符號不等于真知，符號是運載、傳承知識的 工具。學習知識需要具備五大智慧：聽清符號（詞匯）；理解意思（知識）；體會與想象（還 原至生活）；實踐與觀察（驗證真?zhèn)危?；反省與總結(jié)（創(chuàng)造新知）。3、教子四道門第一道門：孩子的世界是神秘的世界，是我們成人不能了解的世界。要求家長教育孩子 從主觀轉(zhuǎn)向客觀，從習慣轉(zhuǎn)向科學；第二道門：

13、了解過程的人，才是智慧的人，才能教育好 孩子。告訴家長教育具有緩發(fā)性，教育孩子要有足夠的耐心；第三道門：具備移情能力的人， 才是通曉人性的人，才能教育好孩子。要求家長具有足夠的愛心。第四道門：教育無小事。 要求家長用敬畏的心態(tài)對待教育，不能造次。4、真愛的藝術董進宇博士將這個愛分解為17個話題進行了論述：愛的需求、真愛的定義、愛的成分、 愛的目的、母愛與性愛的區(qū)別、愛起作用的原因、什么不是愛卻被說成是愛、愛的方式、愛 對人的作用、愛的情感分類、怎樣獲得愛、獲得愛的陷阱、愛的誤區(qū)、愛的陷阱、愛的異化、 愛的升華等。5、自我價值理論自我價值是一個人認為自己有價值或喜歡自己的的程度。在人之初是通過父

14、母的接納、 肯定、承認、贊美、表揚、鼓勵等方式逐漸建立起來的，其核心是自尊。當人的自我價值感 很強的時候，會喜歡自己、尊重自己，會表現(xiàn)出自我完善的欲望和動力，表現(xiàn)出向上向善的 本性。家長要從根本上教育好孩子，要從小培養(yǎng)起孩子的自我價值感。6、潛能無限論任何一個人的潛能都是無限的，每個人的人生不可限量，他們可以輕松愉快地學會任何 學科。然而在現(xiàn)實生活中，孩子不清楚自己為何要學習、人生邁向何處，還有的學生表面上 也認真學習，但是他們卻學不會。經(jīng)過多年研究，董博士發(fā)現(xiàn)，自我觀念的局限是抑制孩子 潛能釋放的最大原因。7、學習狀態(tài)論董進宇博士指出，學習是人類與生俱來的本能，學習是簡單快樂的，人的生命狀態(tài)

15、決定 學習質(zhì)量。他總結(jié)出孩子學習不好的八大原因，強調(diào)信念是學習能量釋放的閘門。每門學科 有其特點和適合的學習方法，孩子學習時掌握科學的學習方法能事半功倍。八大工具：1、愛愛的真諦是：1、一個生命喜歡另一個生命的感情。2、愛是平等的關系。3、愛是無條件 的。4、愛是完整接納一個人（包括優(yōu)點和缺點）5、愛的有無是由被愛者決定的，才是真正 的愛，而不是一廂情愿。無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。2、表揚表揚是孩子做對行為、取得成績的時候，給他加油的核心方法。當孩子的一個行為做對 了，家長及時的表揚才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚是家長 經(jīng)常要做的行為。3、鼓勵孩子面對新環(huán)境、新事物一無所知，孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要 每天做的事情！4、確認家長通過確認可以在孩子頭腦中建立是非觀念，如果希望孩子身上有什么優(yōu)點，就直接 說出孩子具有這些優(yōu)點。5、理解任何一個人做任何一個行為，在他自己看來都有絕對的理由，家長要把孩子當成平等的 人來對待，不帶任何的價值評判的，單純聽孩子說他有什么理由。6、陪伴一